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CAPTULO I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.

1.1 ANTECEDENTES DEL PROBLEMA.
En El Salvador Las habilidades sociales han tenido una serie de races histricas que
durante mucho tiempo fueron ignoradas y no reconocidas como herramientas para el
desempeo y desarrollo de contenidos por el docente y alumnos; se consideraba que
una habilidad era una actitud innata o desarrollada a tal grado que para ejecutar una
actividad, era necesario lograr los objetivos a travs de hechos y relaciones con las
personas ya sea a nivel individual o grupal.
Segn Wolpe, la situacin social se condiciona con respuestas de ansiedad. A partir
de este condicionamiento, surgen respuestas de ansiedad incompatibles con el buen
funcionamiento social, que facilitan el escape y la evitacin. Este autor defini la
habilidad social como la expresin de cualquier emocin diferente de la ansiedad.
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Las habilidades sociales suelen considerarse como un conjunto de comportamientos
interpersonales complejos. El trmino habilidad se utiliza para indicar que la
competencia social no es un rasgo de la personalidad, sino ms bien un conjunto de
comportamientos aprendidos y adquiridos; por ejemplo, Rinn (1979) define las
habilidades sociales como un repertorio de comportamientos verbales y no verbales

1/
http://www.cedoESdonBosco.com/revista/articulo2005/diciembre manual 01.
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a travs de los cuales los estudiantes inciden en las respuestas de otros individuos
(compaeros, padres, hermanos, maestros) en el contexto interpersonal
2/


As mismo los modelos pedaggicos a travs de la evolucin del aprendizaje, tienen
como objetivos principales, visualizar la educacin como un derecho de todo ser
humano y un deber social, el cual est fundamentado en el respeto, y tiene la
finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio
de su personalidad ,para un mejor desenvolvimiento dentro de una sociedad basada
en los valores ticos, el trabajo y la participacin activa.

Anteriormente con la educacin tradicional los alumnos/as de nivel medio se les
deba incentivar para fomentar las relaciones sociales, experimentar un desarrollo
extraordinario de sus habilidades y motivaciones para pensar acerca de lo que hace,
predice el resultado de sus acciones, el desarrollo del lenguaje y recordar sus
experiencias, mostrando que las vivencias que adquirieron de las habilidades
sociales son significativas para su crecimiento y desarrollo personal e integral.

Se considera que el alumno es un ser pensante y cambiante, siempre est en
constante evolucin, por lo que es importante mencionar que el desarrollo es muy
fundamental para nuevos procesos graduales de crecimiento fsico, social,
emocional e intelectual mediante el cual se convierten en adultos. Para que el
alumno se desarrolle de una manera satisfactoria e integral, debe tener contacto con

2/
http://www.rincondelvago.com/habilidadessociales
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la realidad, adquirir contenidos de aprendizaje, los cuales se forman a partir de las
habilidades, los conocimientos, las actitudes y los hbitos.

Lo fundamental de la educacin es proporcionar a los alumnos/as una formacin
plena, dirigida al desarrollo de su capacidad para ejercer, de manera crtica y en una
sociedad plural, la libertad, la tolerancia y la solidaridad.

Es decir que el papel del educador en la Educacin Media es quizs uno de los
elementos ms determinantes de todo el proceso educativo ya que es l, en ltima
instancia, quien va a guiar de forma directa el aprendizaje de un grupo de alumnos,
los maestros no slo pasan gran parte del tiempo con los alumnos/as, sino que
adems sus relaciones con ste tienen un carcter marcadamente educativo. El
maestro organiza el tiempo, el espacio y su propia relacin con los estudiantes en
funcin de los objetivos educativos que desea lograr. Es por ello que las
caractersticas personales de cada educador sus vivencias, la forma peculiar de
interactuar con los estudiantes, marcarn de forma singular todo el entramado de
relaciones que se establezcan en el grupo, adems el educador es para los jvenes
un modelo significativo, que junto con sus padres y otros adultos relevantes en sus
vidas, contribuyen a forjar una imagen adulta que, en buena medida resulta favorable
para el desarrollo y crecimiento personal e intelectual de los alumnos/as .



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Desde 1998 El Salvador ha logrado aumentar la matricula en Educacin Media de
forma considerable. Se estima que El Salvador es actualmente el pas
centroamericano con la mayor tasa de crecimiento en cobertura y terminacin exitosa
de la Educacin Bsica y Media. A pesar de estas recientes mejoras, an persiste
una alta desercin de los estudiantes matriculados en este nivel Medio (60% en
2004) y su calidad continua siendo deficiente.
3/


Por eso El Gobierno de El Salvador -GOES- lleva a cabo un Plan de Desarrollo
Educativo de largo plazo (2005-2021) denominado Plan 2021. Este plan enfatiza
estrategias para mejorar la calidad, acceso y pertinencia de la educacin secundaria
y primaria por medio de tres ejes principales:
(a) Modalidades flexibles de educacin secundaria y primaria (para jvenes
trabajadores y/o de reas rurales).
(b) Programas para mejorar la capacidad competitiva de los estudiantes de
secundaria;
(c) Redes Educativas (entre escuelas secundarias, tcnicas y universidades) en
torno a un programa que potencie la educacin tcnica, tanto Media como
Superior, y dinamice el desarrollo productivo del pas.
4/





3/
http://www.web.wordbank.org//wBSIT/EXTERNAL/BancoMundial/EXISPAISES.
4/
http://www.web.wordbank.org//wBSIT/EXTERNAL/BancoMundial/EXISPAISES.
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Actualmente la evaluacin del desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes y
su probable nexo con su futuro desempeo acadmico es de gran importancia. Sin
embargo, las limitaciones en el desarrollo de las relaciones sociales generan riesgos
diversos, como abandono escolar, bajo rendimiento y otras dificultades escolares.
Dadas las consecuencias a lo largo de la vida, las relaciones sociales deberan
considerarse como la primera de las cuatro asignaturas bsicas de la educacin, es
decir, aunada a la lectura, escritura y aritmtica.

Desde luego la tecnologa y los espacios de aprendizaje, los modelos con los cuales
se organizaba el proceso de enseanza-aprendizaje veinte aos atrs distan mucho
de los que hoy acompaan a nuestra generacin, quiz porque stos ltimos,
gestados mucho tiempo atrs pero puestos a la disposicin del mundo en una poca
ms reciente han cambiado nuestra forma de ver, de aprender, comunicar,
interactuar y de relacionarnos.

En la educacin lo ms importante es no desconocer que los educandos y
educadores tienen maneras propias de discernir y comparten un espacio en el amplio
mundo de la diversidad. El desarrollo de las actitudes y competencias que se
adquieren por ambas partes en el transcurso de este proceso se van consolidando y
no permiten ignorar el cambio e innovacin que puede derivarse de l.


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Es por ello, que el docente, debe aplicar tcnicas participativas durante el desarrollo
de los temas y lograr as, con xito los objetivos que plantean los programas de
estudio dentro del proceso de enseanza aprendizaje. Al aplicar metodologas como
la participativa, demostrativa e interrogativa, lograr despertar el inters por la clase
de parte de los alumnos, y enriquecer las sesiones bajo una motivacin inicial,
intermedia y final, el docente estar logrando actualmente, que sus estudiantes se
conviertan en investigadores de campo y documental, crticos, consultores,
socializadores, analticos y as estarn aproximndose a lograr los ejes
transversales: Sociales, psicolgicos, afectivos y motrices demostrando sus
habilidades, destrezas y conocimientos en el desarrollo de cualquier actividad
acadmica escolar y principalmente preparndose competitivamente para
enfrentarse al mundo laboral, desarrollndose as con integridad y valores para el
desarrollo educativo, econmico, cultural y profesional de nuestra sociedad.










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1.2 SITUACIN PROBLEMTICA.

La progresiva modernizacin de la sociedad provoca una mayor diversificacin de los
grupos sociales que la componen, as como un realce en las relaciones
interpersonales a relaciones ms amplias, complejas y en ocasiones ms
problemticas y de menor satisfaccin para el individuo. La educacin de los
jvenes debe incluir necesariamente la formacin en aquellas habilidades sociales
que les permitan una participacin plena, un desarrollo completo y una satisfaccin
profunda en el logro de sus propios propsitos y objetivos.

En el mbito educativo, podemos establecer que los alumnos/as, desde la infancia, la
vida escolar y la vida social estn ntimamente relacionados, entre el rendimiento
Escolar y las habilidades sociales, esto se observa en las tendencias grupales de los
escolares, los alumnos con rendimientos acadmicos escasos tienden a relacionarse
entre si y manifestar conductas disruptivas en la clase, las cuales pueden molestar a
los dems. Los alumnos con dificultades de aprendizaje en la escuela
frecuentemente reciben de sus compaeros y de sus maestros valoraciones
negativas. Muchos de estos alumnos/as son poco populares entre sus compaeros,
quienes los califican de malos, torpes y molestos. Los maestros los enjuician como
agresivos, disruptivos, menos discretos, con pocos tactos sociales, frustrados y
escasamente competitivos para la comunicacin y rechazados socialmente como los
alumnos/as que presentan dificultades escolares y son poco positivos, tanto en el
mbito escolar como en lo social.
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Tambin, es evidente mencionar, que dentro de un grupo de clase existen
diferencias en las habilidades entre jvenes de su mismo nivel y edades, como
tambin, en su relacin en cuanto a las habilidades sociales, motivacin,
comunicacin, compresin lectora y otras reas de formacin personal.

Sin embargo, en la actualidad se percibe que el sistema educativo la calidad est
sumamente deteriorado y cuestionado. Resulta lamentable tener que afirmar que el
deterioro de los insumos del proceso educativo como bajo rendimiento acadmico,
aprendizaje significativo, actitud critica, disminucin del tiempo de aprendizaje,
permiten cada da producir un empobrecimiento de los procesos de produccin del
aprendizaje y por lo tanto, una prdida de calidad en el mbito educativo. Desde este
punto de vista, la calidad de la educacin es considerada un tema de discusin
desde el mbito educativo, enfrentndose a posturas en los diferentes momentos de
la historia del pas. Es por ello, que actualmente el Ministerio de Educacin, debe
crear polticas y estrategias de Reformas Educativas; debe mejorar la calidad en
cuanto a la motivacin, Comunicacin, Comprensin lectora, para que el docente
desarrolle sus programas de estudio, bajo una educacin con calidad en donde se
promuevan: La construccin de conocimientos psicolgicos, sociales y
cientficamente significativos.

As pues a lo largo de esta investigacin se centrar este problemtica en la
influencia de las habilidades en la calidad del aprendizaje en lo alumnos/as de
Educacin Media del Distrito 14-15 de la Ciudad de Santa Rosa de Lima del
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Departamento de la Unin el logro y la obtencin de los objetivos del proceso de
enseanza-aprendizaje.

De manera tal que la enseanza de las habilidades sociales a los alumnos/as es una
competencia y responsabilidad clara de la escuela como institucin, junto a la familia
y en coordinacin con ella ya que la institucin es la proveedora de habilidades y
actitudes sociales en la calidad del aprendizaje.

Es decir que la problemtica denominada Influencia de las Habilidades Sociales en
la Calidad del Aprendizaje, fortalecer conocimientos, ya que a travs de ella se
investigarn las diferentes habilidades, que los alumnos ya tienen, deben adquirir y
para mejorar su desarrollo del proceso de enseanza aprendizaje, principalmente
para mejorar la calidad del aprendizaje en las reas afectiva, cognoscitiva y
psicomotora.

De modo que la calidad al ser adoptada por la institucin educativa como su principal
programa, se logra una metodologa que induce a la optimizacin del producto final,
en este caso los educandos mejoran su rendimiento, desarrollan nuevas
capacidades de acuerdo a las necesidades de la poca, regin y cultura,
convirtindose en verdaderos modelos y desarrollando tecnologas apropiadas para
el cumplimiento de sus principales metas. Fundamentalmente por medio de la
participacin de todos los miembros de la institucin educativa y el establecimiento
de los procesos educativos se lograr un aprendizajes efectivos en alumnos/as de
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todos los niveles y modalidades del sistema educativo, dotndolos de competencias
para aprender con autonoma y promoviendo en ellos la adquisicin integral de
valores que faciliten la convivencia social en democracia y armona.

De esta manera, la educacin genera capacidad de aprender a aprender, habilita
para aplicar el conocimiento a una realidad cambiante; desarrolla las competencias
para el anlisis, la evaluacin y la sntesis de situaciones, las cuales deben no solo
ser comprendidas con imaginacin y creatividad, sino convertidas en aprendizajes
relevantes, flexibles y pertinentes para la vida. Por lo cual el esfuerzo para aumentar
la motivacin y desempeo del docente y del alumno/a, se lograr una calidad del
aprendizaje, se necesita fortalecer y reforzar todos los saberes de los estudiantes,
proporcionndoles recursos y materiales didcticos adecuados y apoyos pertinentes
parar lograr una participacin activa durante el desarrollo de la clases, dependiendo
del desempeo profesional docente y su compromiso con los estudiantes, evaluando
el proceso de aprendizaje con el fin de comprender.

En la relacin con las habilidades sociales, como comportamientos que presenta en
nuestra vida cotidiana, nos ayudan a contribuir en forma decisiva para alcanzar
resultados sociales en cuanto mayor sean nuestras relaciones interpersonales, stos
significa que, cuanto mayor sean las habilidades y coherencia de nuestros
comportamientos con lo que piensa, se siente y los valores que defendemos, mejor
ser la evaluacin externa que recibiremos en cuanto a nuestra competencia social.

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Finalmente el cambio de actitudes, influye en la conducta social, por eso quienes
intentan cambiar las conductas de las personas se centran en cambiar las actitudes.
As, por ejemplo: Los padres y maestros que intentan influir en la conducta de los
estudiantes algunos psiclogos definen que hay dos formas de cambiar las actitudes:
Una es la forma de la naturaleza cognitiva, la cual se utiliza en las personas
motivadas y que saben bien que desean. Esta es una forma muy til y se llega a
producir este cambio de actitudes, esta nueva actitud durar mucho tiempo. La otra
forma es la de la naturaleza afectiva; esta forma de cambio no es tan clara como la
cognitiva, sino que intenta producir un cambio mediante claves. Si se llega a
producir este cambio, es un cambio temporal y no perdurar durante mucho tiempo.


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1.3 ENUNCIANDO DEL PROBLEMA.

Despus de realizar un anlisis en torno a los aspectos ms relevantes que
comprende la situacin problemtica se propone el siguiente enunciando.

En qu medida influyen las Habilidades Sociales en la Calidad del Aprendizaje en
los alumnos/as de Educacin Media del distrito 14-15 de la Ciudad de Santa Rosa
de Lima del departamento de La Unin?

1.4 JUSTIFICACIN.
El proceso educativo requiere de diferentes componentes para su realizacin, ste
debe ser integral y responder a las necesidades y expectativas de los educandos a
fin de facilitarles las habilidades sociales como producto de un aprendizaje de
calidad, se debe plantear la enseanza como adquisicin de aprendizaje lo que
implica la participacin del alumno. Para ello se necesita de la preparacin
profesional de los docentes en conocimientos, motivacin, que les permita orientar y
aplicar de manera efectiva procedimientos de enseanza que faciliten el desarrollo
de una clase dinmica, innovadora, jugando un papel muy importante el cultivo de las
habilidades sociales contemplando entre otros aspecto la motivacin, comunicacin,
comprensin lectora la calidad en el aprendizaje significativo, rendimiento acadmico,
actitud crtica otros.

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Es necesario mejorar la calidad del aprendizajes en el aula, dentro de ellas se ha
tratado de reforzar los conocimientos sobre algunas habilidades, a pesar de sto en
la actualidad el aprendizaje del alumno es un elemento de gran importancia ,
determinado por el contexto, que le permite definir el significado de la actividades
escolares ,haciendo que stas sean motivadoras en cuanto a contenido la forma de
presentar las tareas as como ,la manera en que se plantean se organizan las
actividades, la interaccin, los recursos y mensajes que utiliza y transmite el docente,
la forma de realizar la evaluacin; todo esto en algunas veces motiva al alumno a
tal accin, que es necesaria la comunicacin interpersonal donde exista el proceso
de carcter social e interpersonal mediante la relacin maestro y alumno. As las
relaciones interpersonales juegan un papel muy importante en el desempeo del
aprendizaje en las diferentes reas , que muestre un proceso de carcter personal
permitiendo al alumno a aprender por si mismo; esta sujeto a la influencia de una
serie de factores, algunos que lo favorecen otros lo obstaculizan, unos provienen del
medio externo, otro del interior del alumno y hay que identificarlos para conocerlos y
controlarlos; la fatiga fsica y mental, el grado de dificultad y facilidad para aprender ;
tambin es importante el factor de la salud del alumno para obtener buenos
resultados en el aprendizaje; por lo que es necesario que l , cuente con buen estado
de nimo y disposicin.

Por consiguiente la investigacin anteriormente es un estudio sobre La influencias
de las habilidades sociales en la calidad del aprendizaje en los alumnos/as de
Educacin Media del Distrito 14-15 de la Ciudad de Santa Rosa de Lima la
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investigacin beneficiar a los alumnos/as de los institutos antes mencionada
porque a los docentes les permitir hacer una reflexin crtica sobre la prctica
educativa en el aula, destacando las habilidades sociales ms aceptadas por los
alumnos/as y la valoracin e importancia de cada una de ellas. Adems los
estudiantes podrn tambin expresar criterios o conocimientos sobre cada uno de los
elementos importantes que intervienen en trabajo docente y cmo favorecen las
habilidades sociales, la calidad del aprendizaje, as mismo, al equipo investigador le
permitir aplicar los conocimientos sobre algunas habilidades sociales, y reflexionar
crticamente.














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1.5 DELIMITACIONES.

1.5.1 GEOGRFCA.
El tema de investigacin est enfocado en la influencia de las Habilidades Sociales
en la Calidad del Aprendizaje de los alumnos/as de Educacin Media del distrito 14-
15 de la Ciudad de Santa Rosa de Lima, durante el ao 2009.

1.5.2 TEMPORAL.
La propuesta del diseo de la investigacin se har efectiva a partir de junio de
2008, realizando la investigacin de campo en el mes de septiembre y la
presentacin de resultado en noviembre de 2009.

1.5.2 TERICO.
Por la naturaleza de la temtica del estudio que hace referencia a la influencia de
las habilidades sociales en la calidad del aprendizaje, se establece que la
investigacin se fundamenta en el enfoque constructivista cuyo modelo sostiene que
una persona, tanto en los aspectos cognitivos, sociales y afectivos del
comportamiento, no es un mero producto del ambiente ni un simple resultado de sus
disposiciones internas, sino una construccin propia que se va produciendo da a da
como resultado de la interaccin de estos dos factores. En consecuencia, segn la
posicin constructivista, el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una
construccin del ser humano, esta construccin se realiza con los esquemas que la
persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construy en su
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relacin con el medio que lo rodea. Por lo que se hace referencia en esta
investigacin a como interactan los elementos maestro-alumno-comunidad, en el
aprendizaje y el desarrollo de los conocimientos y habilidades que los estudiantes
van adquiriendo y manifestando de acuerdo a la realidad social, poltica y econmica
de la comunidad en la que se desenvuelve.


















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1.6 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

1.6.1 OBJETIVO GENERAL.

Determinar en qu medida influyen las habilidades sociales en la calidad del
aprendizaje en las alumnos/as de Educacin Media del DIstrito 14-15 de la ciudad
de Santa Rosa de Lima del departamento de La Unin.

1.6.2 OBJETIVOS ESPECFICOS.

Detectar si las habilidades sociales fomentan el aprendizaje significativo en los
alumnos/as de Educacin Media del Distrito 14-15 de la Ciudad de Santa Rosa de
Lima del departamento de La Unin.

Analizar si las habilidades sociales promueven el rendimiento acadmico en los
alumnos/as de Educacin Media del Distrito 14-15 de la Ciudad de Santa Rosa de
Lima del departamento de La Unin.

Evaluar si las habilidades sociales favorecen la actitud crtica en los alumnos/as de
Educacin Media del Distrito 14-15 de la Ciudad de Santa Rosa de Lima
departamento de La Unin.