WORKSHOP FORMATIVO DE APRESENTAÇÃO

DO
MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO

Escola Secundária de Santo André

Barreiro
 Guião da sessão
Esta sessão de trabalho é constituída por 4 momentos:

 Reflexão em torno de representações mentais da BE e o

novo conceito de BE
 Apresentação PPT: breve explicitação do modelo de auto-
avaliação da BE
 Trabalho de pares
 Partilha em grande grupo/Sistematização de conclusões
 Objectivos do workshop
 Compreender o novo conceito de biblioteca escolar, num
contexto de mudanças;
 Conhecer o Modelo de Auto-Avaliação da BE;
 Perspectivar práticas adequadas ao Modelo;
 Entender o valor e o papel de cada um no processo;
 Sensibilizar os vários agentes educativos para o trabalho
colaborativo com a BE;
 Estabelecer “pontes” entre a BE e todos os elementos da
comunidade escolar que serve.
 Brainstorming
Definição de Biblioteca escolar pelos presentes

(apontar as várias ideias)

Biblioteca é ...

Aventura, n, f. Acontecimento extraordinário, sucesso

estranho e inesperado. Feito de armas, buscado por espírito
aventureiro. Risco, perigo, sorte inopinada, acaso.
 Novo conceito de BE
 “BE: um novo lugar documental, situado no coração do
estabelecimento de ensino e susceptível de favorecer e
facilitar a emergência de novas modalidades de acção
educativa" (Rui Canário et alii, 1994);
 Está em em mutação: novos contextos de trabalho e de
prestação de serviços fruto dos impactos do paradigma digital;
 Espaço privilegiado de trabalho e de construção do
conhecimento e das aprendizagens;
 Instrumento fundamental para o desenvolvimento dos
currículos;
 Aliada indispensável para o sucesso educativo (Cf com o
Projecto Educativo da escola).
 A biblioteca escolar proporciona
informação e ideias fundamentais para
sermos bem sucedidos na sociedade
actual, baseada na informação e no
conhecimento.

A biblioteca escolar disponibiliza

serviços de aprendizagem, livros e
outros recursos que permitem a todos
os membros da comunidade escolar
tornarem-se pensadores críticos e
utilizadores efectivos da informação
em todos os suportes e meios de
comunicação.

Manifesto da BE, IFLA/UNESCO, 1999

 Respostas para 5 questões
1. O quê? Em que consiste o Modelo de Auto-Avaliação da
BE?
2. Quem? A quem compete avaliar?
3. Quando? Em que momentos se procede à Auto-
Avaliação da BE?
4. Porquê? Por que razões temos de avaliar a BE?
5. Como? De que modo se deve implementar a Auto-
Avaliação da BE? Quais as etapas a seguir?
 1. O Quê?
 1996: início do Projecto Rede de Bibliotecas Escolares;
 2008/09: experimentação do Modelo de Auto-Avaliação em
algumas escolas nacionais;
 O Modelo de Auto-Avaliação foi criado para avaliar a forma como se
está a concretizar o trabalho das bibliotecas escolares, tendo como
pano de fundo essencial o seu contributo para as aprendizagens,
para o sucesso educativo e para a promoção da aprendizagem ao
longo da vida.
 Constitui um quadro de referência, permitindo uma abordagem
essencialmente qualitativa, orientada para uma análise dos
processos e dos resultados e numa perspectiva formativa,
permitindo identificar as necessidades e os pontos fracos com vista
a melhorá-los.
 Organização estrutural
O Modelo organiza-se em torno de 4 domínios e respectivos
subdomínios, representando áreas essenciais em que a BE actua:
 A. Apoio ao Desenvolvimento Curricular
 A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes
 A.2. Desenvolvimento da literacia da informação

 B. Leitura e Literacias
 C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade
 C.1. Apoio a actividades livres, extracurriculares e de enriquecimento curricular
 C.2. Projectos e Parcerias

 D. Gestão da Biblioteca Escolar

 D.1. Articulação da BE com a Escola. Acesso e serviços prestados pela BE
 D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços
 D.3. Gestão da colecção
 Em cada domínio temos:
 Indicadores – apontam as zonas nucleares de
intervenção e permitem a aplicação de elementos de
medição.

Factores críticos de sucesso – exemplos de

situações, ocorrências, acções que operacionalizam o
indicador; constituem um guia orientador para a
recolha de evidências.

Recolha de evidências – exemplos de documentos,

fontes e instrumentos de recolha de dados.
O Modelo apresenta Perfis de desempenho,
caracterizando o que se espera da BE em cada área
analisada. Contribuem para a procura da melhoria,
através da identificação de estratégias que permitam
atingir o nível seguinte.
Níveis Descrição

4 A BE é bastante forte neste domínio. O trabalho desenvolvido é de

grande qualidade e com um impacto bastante positivo.
3 A BE desenvolve um trabalho de qualidade neste domínio mas ainda é
possível melhorar alguns aspectos.
2 A BE começou a desenvolver trabalho neste domínio, sendo
necessário melhorar o desempenho para que o seu impacto seja mais
efectivo.
1 A BE desenvolve pouco ou nenhum trabalho neste domínio, o seu
impacto é bastante reduzido, sendo necessário intervir com urgência.
 2. Quem?
Toda a comunidade escolar deve participar no processo.
Pretende-se avaliar a qualidade e eficácia da BE (não apenas
do coordenador), devendo a auto-avaliação ser encarada
como um processo pedagógico e regulador, inerente à gestão
e procura de uma melhoria contínua da BE.
Neste sentido, a escola deverá encarar este aspecto como uma
necessidade própria e não como algo que lhe é imposto do
exterior, pois todos irão beneficiar com a análise e reflexão
realizadas.
O processo de auto-avaliação deve mobilizar toda a escola
(questionários, entrevistas...) a fim de melhorar, através da
acção colectiva, as possibilidades oferecidas pela BE.
 3. Quando?
 Em cada ano, a BE selecciona um domínio.
 Pretende-se que ao fim de quatro anos o ciclo esteja completo
e todos os domínios tenham sido avaliados, estando nesse
momento a BE e a escola na posse de dados que cobrem todas
as áreas de intervenção.
 No final, teremos uma visão holística e global da BE.
 Para este ano lectivo de 2009/2010, a nossa BE decidiu avaliar
o domínio A - Apoio ao Desenvolvimento Curricular.
 4. Porquê?
 A avaliação é um elemento fundamental no processo de
gestão porque nos permite:
- Aferir a eficácia dos serviços que prestamos, identificando
sucessos e insucessos.
- Aferir o impacto que temos nas atitudes, comportamento e
competências dos nossos utilizadores.
 A avaliação não constitui um fim, devendo ser entendida como
um processo pedagógico e regulador, inerente à gestão, e que
deverá conduzir à reflexão e deverá originar mudanças
concretas na prática, numa perspectiva de melhoria contínua
da BE.
 5. Como?
O Modelo adopta uma aproximação à realidade por
etapas:
- seleccionar o domínio
- recolher evidências e interpretá-las
- identificar os perfis de desempenho
- elaborar o relatório de auto-avaliação
- apresentar o relatório aos órgãos de gestão
- divulgação dos resultados à comunidade educativa
 Alguns conceitos-chave
 “A fusão de aprendizagem, , informação e tecnologia apresenta desafios
dinâmicos aos professores, bibliotecários escolares, gestores e aos
estudantes das escolas do século XXI”;
 “Está comprovado que quando os bibliotecários e os professores
trabalham em conjunto, os alunos atingem níveis mais elevados de
literacia, de leitura, de aprendizagem, de resolução de problemas e
competências no domínio das tecnologias de informação e comunicação”
(Manifesto da BE, IFLA/UNESCO, 1999);
 A BE não é o espaço do professor bibliotecário – ela pertence a todos na
escola."As BE não podem ser julgadas independentemente das escolas em
que existem e às quais estão inevitavelmente ligadas (Barbara
Stripling,"Quality in school library media programs: focus on learning -
Perspectives on Quality in Libraries”)
 O professor bibliotecário tem um papel dual: ajudar os alunos e colaborar
com os professores tendo em vista o sucesso educativo;
 O sucesso começa na nossa atitude perante os desafios.
 Trabalho de pares
Tendo em conta o que ouviu sobre a
relevância da BE na vida da escola e o novo
Modelo de Auto-Avaliação, discuta, com o seu
colega, os aspectos positivos e negativos da
BE da nossa escola.
De seguida, aponte 2 maneiras concretas de
colaborar com a BE (ou solicitar o apoio da BE).
A aventura continua...

... na BE,
onde estamos à vossa espera!

Obrigado pela participação.