1

UNIVERSIDAD AUTNOMA DEL ESTADO DE MXICO

SECRETARA DE DOCENCIA
DIRECCIN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR
DIRECCIN DE EDUCACIN CONTINUA Y A DISTANCIA
BACHILLERATO UNIVERSITARIO A DISTANCIA (BUMAD)
PROGRAMA DE ASIGNATURA

Propuesta: 4 de agosto de 2014



ASIGNATURA: FILOSOFA DE LA CIENCIA
Trimestre SEGUNDO
Vo.Bo. Validacin Elabor VIGENCIA: 18 de
marzo del 2013
Nombre, Forma y Sello
del Subdirector
Acadmico
Nombre y Firma del
presidente de H.
Consejo Acadmico.

Nombre del diseador Fecha



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DATOS DE IDENTIFICACIN DE LA ASIGNATURA
Dimensin de Formacin: SOCIAL Y PARA LA VIDA

Campo de Formacin: CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

mbito disciplinar: FILOSOFA

Eje integrador: RECONOCE EL ENTORNO Y LOS PROCESOS SOCIALES

ASIGNATURA: FILOSOFA DE LA CIENCIA
Trimestre: TERCERO Horas AATIC 2
Crditos: 7 Horas EI 3
Tipo de curso: Obligatorio Total de horas 5

Asignaturas simultneas
LGEBRA Y TRIGONOMETRA
QUMICA Y ENTORNO
HISTORIA UNIVERSAL
Etapa de formacin Bsica




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ALINEAMIENTO DE LA ASIGNATURA
Dimensin
Comunicati
va
Competencias
Genricas
2, 4, 6, 10
Atributos
MDULO
I
2.1, 2.2,
2.3
MDULO
II
4.2
MDULO
III
6.3
MDULO
IV
10.1, 10.2
MDULO
V



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Verificar la asignacin de porcentajes de evaluacin
RECOMENDACIONES DEL CURSO
Asesor
Actualizacin de la
bienvenida, el
cronograma y recursos
de apoyo en el AATIC en
tiempo y forma
Retroalimenta continua,
oportuna y
adecuadamente las
actividades de
aprendizaje.
Respeta los lineamientos
de evaluacin
Acompaa y da
seguimiento al proceso
de aprendizaje de cada
estudiante.
Motiva a los estudiantes
a expresar sus ideas
mediante la
argumentacin y la
discusin tomando en
cuenta el punto de vista
de los dems.
Promueve el aprendizaje
mediante estrategias
pertinentes, de manera
sistemtica y organizada

Alumno


Asumen su compromiso tanto en el
trabajo colaborativo como individual para
propiciar el propio aprendizaje.
Tiene claridad son respecto a las actitudes,
destrezas y estrategias propias y de las
que debe tener y aplicar para aprender.
Pone en prctica sus destrezas para
comunicarse, buscar, seleccionar, producir
y difundir las evidencias de su aprendizaje.
Entregar en las fechas programadas las
actividades y trabajos asignados.
Manejo tico de la informacin
Participacin activa (entrega mnima del
60% de actividades de aprendizaje de cada
unidad) dentro del periodo de evaluacin
continua
Mostrar disposicin de colaboracin en las
actividades propuestas y en los trabajos
asignados.
Respetar los acuerdos celebrados con el
asesor, relativos a las polticas generales
del curso y formas especficas de trabajo
individual y colaborativo.
Evidenciaren el trabajo en equipo
disposicin de colaboracin en las
actividades propuestas y en los trabajos



Tutor
Mantener
comunicacin con tutor
sobre aspectos
relacionados con la
entrega oportuna y
extempornea de
todas las actividades
programadas.
Canalizar dudas y
solicitudes de los
alumnos de tipo
administrativo.
Notificar sobre el
estatus acadmico de
los alumnos en riesgo
de permanencia.
Enviar copia sobre
aclaraciones,
divergencias y/o casos
que se consideren de
relevancia para la
atencin de tutora.




5



para el desarrollo de las
competencias del
BUMAD.

asignados.
Aportacin sustantiva dentro de los espacios
de socializacin del conocimiento (foros,
wikis, etc.)







6



PRESENTACIN

El programa de estudios de la asignatura de Literatura Contempornea, forma parte en el plan de estudios del Bachillerato a
Distancia dentro de la Dimensin Comunicativa, pertenece al campo de conocimiento de lenguaje y comunicacin, tiene la
finalidad de que el estudiante del BUAD Desarrolla bsicamente el manejo del lenguaje y de los medios de expresin que
favorecen la comunicacin en todas sus manifestaciones
1
.

La asignatura a la que corresponde este programa se ubica en el quinto semestre del Plan de Estudios, pertenece al
Componente de Formacin Bsica, y es parte del campo de conocimiento Histrico Social que supone el conocimiento de
hechos y procesos cotidianos que derivan de la vida en comunidad, en los cuales se puede elegir una serie de casos de inters,
dignos de estudiarse.

Las competencias genricas que se desarrollan en el curso, derivadas del MCC y vinculadas con el perfil del egresado son:

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas adecuadas.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera
crtica y reflexiva.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
El curso de Literatura contempornea, desarrolla en el estudiante, habilidades en los estudiantes para investigar, plantear
problemas, deducir hiptesis y elaborar proyectos de investigacin para interpretar la realidad social. Tambin promueve en l, el
desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para reconocer y valorar problemticas sociales as como aplicar
habilidades para leer, redactar y manejar tcnicas en el acopio y presentacin informacin.
El curso se desarrolla simultneamente con las asignaturas de Geometra analtica, Biologa, Formacin ciudadana e Ingls.

1
Curriculo del Bachillerato Universitario a Distancia (CBUAD 2012), en Gaceta Universitaria, Nm. Extraordinario, Noviembre 2012, poca 13, Ao XXVIII, UAEM,
Toluca, Mxico.



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Le preceden asignaturas como lgebra y trigonometra II, Qumica y vida diaria, Historia de Mxico y tica y sociedad, y no se
vincula en el siguiente trimestre con alguna otra materia.

La asignatura se compone de cuatro mdulos:

1) La literatura
2) Gnero narrativo
3) Gnero lrico
4) Gnero dramtico


Esta asignatura parte de saberes lgicos y estructurados pertinentes en todas las reas del conocimiento y proporciona a los
alumnos las bases necesarias para desarrollar la capacidad de elaborar investigaciones cientficas como resultado de la bsqueda
de soluciones a diversas problemticas de su entorno.
Los propsitos educativos del curso estn orientados a que el alumno sea capaz de apreciar la literatura como la creacin de
diversos autores, pocas y estilos; leer e interpreta las obras literarias; reconoce y explica recursos literarios, as como referentes
culturales. Todo ello con la finalidad de incorporar la literatura a su vida, disfrutar de ella y constituir su propio criterio y gusto
literario.


El presente programa tiene como propsito general, que los estudiantes cuenten con los conocimientos conceptuales,
procedimentales y actitudinales que
desarrolla el conocimiento del quehacer filosfico, como recurso necesario para la comprensin del objeto y fines de la Filosofa
de la Ciencia y su aplicacin en la
vida cotidiana; bajo el enfoque por competencias que fomentan el ejercicio del pensamiento analtico, crtico y constructivo en la
solucin a los problemas
inherentes a la formacin intelectual de los estudiantes y en la comprensin y aplicacin de los conocimientos orientados al logro
del perfil de egreso, de manera
que, progresivamente, asuma consciente y crticamente como principios de su accin y de sus relaciones con otros los valores



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universales que la humanidad ha
ponderado a lo largo de la historia, de manera que en el entorno inmediato adopte actitudes cvicas, de cooperacin emptica y
responsabilidad social.
Las actividades previas en cada bloque temtico exigen a los participantes de este curso la contextualizacin histrica de
personajes y circunstancias histricas, por
ello, se puntualiza la presentacin de los autores objeto de estudio; su biografa, obra escrita, fotografa, para propiciar ambientes
de aprendizaje adecuados, as
mismo, la constante investigacin, anlisis de la lectura su reelaboracin y representacin a travs de diversos medios: mapas
mentales, mapas conceptuales,
tablas descriptivas, tablas comparativas, diapositivas, comentarios, ensayos, mesas redondas, debates, etc., de manera que se
logre una participacin intensa por
parte de los estudiantes, donde se promueva el quehacer colaborativo, la formacin en valores tales como la corresponsabilidad,
el respeto y la tolerancia.
Los productos acadmicos que se obtengan sern valorados a travs de listas de cotejo, listas de registro, rbricas analticas etc.,
para obtener evidencias de
desempeo que sean la imagen del logro del propsito planteado y su contribucin al perfil de egreso.






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PROPSITO GENERAL
Mdulos
1. La literatura
2. Gnero narrativo
3. Gnero lrico
4. Gnero dramtico






Al terminar el estudio del curso, el alumno ser capaz de:
Los estudiantes cuentan con los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales que desarrolla el conocimiento del
quehacer filosfico como recurso necesario para la comprensin del objeto y fines de la Filosofa de la Ciencia y su aplicacin en la
vida cotidiana.
Esquema Grfico c/ Interrelacin y Secuencia el modelo puede
cambiar, embudo, triangulo



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Mdulo I

La literatura
Mdulo II

Gnero narrativo
Mdulo III

Gnero lrico
Mdulo IV

Gnero dramtico



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Mdulo I. La Literatura
Competencia Genrica:

2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia
general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la
diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
Atributos:
2.1 Valora el arte como
manifestacin de la belleza y
expresin de ideas, sensaciones
y emociones.
2.2 Experimenta el arte como
un hecho histrico compartido
que permite la comunicacin
entre individuos y culturas en el
tiempo y el espacio, a la vez que
desarrolla un sentido de
identidad.
2.3 Participa en prcticas
relacionadas con el arte.

4.2 Aplica distintas estrategias
comunicativas Identifica las
ideas clave en un texto o
discurso oral e infiere
conclusiones a partir de ellas.

6.3 Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus puntos
de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al
acervo con el que cuenta.

10.2 Dialoga y aprende de
personas con distintos puntos de
vista y tradiciones culturales
mediante la ubicacin de sus
propias circunstancias en un
contexto ms amplio.

Competencia Disciplinares
Bsicas
Identifica, ordena e
interpreta las ideas, datos
y conceptos explcitos e
implcitos en un texto,
considerando el contexto
en el que se gener y en el
que se recibe.
Evala un texto mediante
la comparacin de su
contenido con el de otros,
en funcin de sus
conocimientos previos y
nuevos.
Produce textos con base
en el uso normativo de la
lengua, considerando la
intencin y situacin
comunicativa.
Valora y describe el papel
del arte, la literatura y los
medios de comunicacin
en la recreacin o la
transformacin de una
cultura, teniendo en
cuenta los propsitos
comunicativos de distintos
gneros.





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10.3 Asume que el respeto de las
diferencias es el principio de
integracin y convivencia en los
contextos local, nacional e
internacional.

Competencia Disciplinares
Extendidas:
Utiliza la informacin
contenida en diferentes
textos para orientar sus
intereses en mbitos
diversos.
Debate sobre problemas
de su entorno
fundamentando sus juicios
en el anlisis y en la
discriminacin de la
informacin emitida por
diversas fuentes.
Difunde o recrea
expresiones artsticas que
son producto de la
sensibilidad y el intelecto
humanos, con el propsito
de preservar su identidad
cultural en un contexto
universal.






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CLAVES

CDIGO DE COLOR
MOMENTOS DE LA SECUENCIA
APERTURA DESARROLLO CIERRE

PROPSITO DE LA EVALUACIN
DX DIAGNSTICA
F FORMATIVA
S SUMATIVA

QUIN EVALA
H HETEROEVALUACIN EL DOCENTE
C COEVALUACIN ENTRE COMPAEROS
A AUTOEVALUACIN EL PROPIO ESTUDIANTE





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SISTEMA DE EVALUACIN
Mdulo I La literatura
Competencia Genrica Atributo Competencia disciplinaria
bsica

Valora y describe el papel del arte, la
literatura y los medios de comunicacin
en la recreacin o la transformacin de
una cultura, teniendo en cuenta los
propsitos comunicativos de distintos
gneros.
2. Es sensible al arte y participa en la
apreciacin e interpretacin de sus
expresiones en distintos gneros.
2.1 Valora el arte como manifestacin de
la belleza y expresin de ideas,
sensaciones y emociones.
2.2 Experimenta el arte como un hecho
histrico compartido que permite la
comunicacin entre individuos y culturas
en el tiempo y el espacio, a la vez que
desarrolla un sentido de identidad.
2.3 Participa en prcticas relacionadas con
el arte.
Competencia disciplinaria
extendida

Utiliza la informacin contenida en
diferentes textos para orientar sus
intereses en mbitos diversos.
Propsito del mdulo: Reconocer a la literatura como la manifestacin artstica que le permite al individuo incrementar
la capacidad para reconocer, analizar, discutir o inferir conclusiones, y comprender la realidad una vez adquirida la competencia
literaria.




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PRODUCTOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
.
autoeval
uacin
coevalua
c
heteroev
a
VALOR OBSERVACIONE
S
Mdulo I

La literatura
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE herramienta
Individualmente:
Contestar en lnea
prueba diagnstica
(pretest) sobre
metodologa de la
investigacin
cuantitativa
Revisar materiales de
lectura indicados
Elaborar fichas de
anlisis sobre
problemticas
sociales revisadas
Contestar
cuestionario en lnea
sobre lecturas.
Seleccionar temtica
a investigar
Publicar en foro
preguntas y
argumentos de
inters para
fundamentar el
estudio del tema de
investigacin.
Por equipos (de 3),
comunicar y acordar
mediante wiki
estrategias de
comunicacin y
trabajo
PRODUCTO
1. Reporte de problemticas revisadas
2. Evaluacin automatizada sobre
contenidos tericos de la unidad
3. Cuadro comparativo con definicin,
propsitos, caractersticas, mtodos,
tcnicas y aplicaciones de la investigacin
cuantitativa, complementado -con fuentes
adicionales
4. Preguntas argumentadas de
investigacin, para orientacin de proyecto
de investigacin mediante trabajo
colaborativo

Cuadro de contenido
Cuadro sinptico,
Cuadro comparativo por nivel
POR MDULO





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VALOR
5%
5%
OBSERVACIONE
S
AUTOEVALUACIN
Mdulo I

Introduccin al
estudio de la
literatura
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Revisar los
materiales de
lectura.
Identificar funciones
y fuentes de
informacin en
reportes de
investigacin
indicados en la GEI
Consultar bases de
datos referidas en las
actividades de
aprendizaje
En reporte de
consulta de fuentes
de datos,
ejemplificar con
investigaciones
afines a su tema de
investigacin, el uso
comparativo de
fuentes de datos.
Reflexionar sobre la
relevancia en la
argumentacin del
marco terico y el
crdito a terceros




17


Revisar videos y
material didctico
con procedimientos
para elaboracin de
fichas
Identificar en un
reporte de
investigacin afn a
su temtica de
investigacin, el tipo
de fuentes
empleadas y sealar
naturaleza de
informacin
aportada al
problema de
investigacin que se
aborda (terica
(conceptual),
histrica
(antecedentes), de
contexto (sita el
problema en el lugar
con los sujetos que
se investigan),
metodolgica (da
cuenta del mtodo y
tipo de estudio
realizado,
estadstica, general)
Revisar videos y
material didctico
con procedimientos
para elaboracin de
fichas



18


Identificar en un
reporte de
investigacin afn a
su temtica de
investigacin, el tipo
de fuentes
empleadas y sealar
naturaleza de
informacin
aportada al
problema de
investigacin que se
aborda (terica
(conceptual),
histrica
(antecedentes), de
contexto (sita el
problema en el lugar
con los sujetos que
se investigan),
metodolgica (da
cuenta del mtodo y
tipo de estudio
realizado,
estadstica, general)
Actualizar en wiki
marco terico con la
reelaboracin de
fichas tipo
Elaborar una
conclusin respecto
al ejercicio.
PRODUCTO
1.Reporte de consulta de
bases de datos y reflexin
VALOR
10%

Observaciones



19



sobre su relevancia en la
argumentacin del marco
terico y el crdito a terceros

2. Marco terico referenciado
15%
Mdulo III:
Metodologa de
la investigacin
cuantitativa
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Individuamente
revisar materiales de
lectura, ppt y videos
indicados para la
unidad
Investigar e
identificar en casos
especficos afines al
tema elegido, las
etapas del proceso
de investigacin
cuantitativa y
elaborar diagrama
correspondiente al
tema de
investigacin elegido
Elaborar diagrama
del proceso de
planificacin del
tema de
investigacin
elegido, con base en
la teora revisada y el
referente de los
casos analizados.
Elaborar mapa
conceptual de los
componentes del




20



marco terico de las
investigaciones
analizadas con
reflexin sobre
importancia del
marco terico en la
planeacin de la
investigacin
Redactar y publicar
en wiki colaborativa
marco terico de la
investigacin
Mediante wiki, por
equipos
colaborativos
seleccionan y
delimitan problema
de investigacin a
desarrollar
PRODUCTO
1.Esquema-resumen sobre
primeras fases de la
investigacin (Planeacin de
la investigacin)
2.Mapa conceptual con
reflexin, de los
componentes e importancia
del marco terico de las
investigaciones analizadas
Valor
10%

5%
Observaciones
Mdulo IV:
Diseo de la
investigacin

ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Revisar de materiales de
lectura
Investigar y comparar
diversos protocolos de




21



investigacin sobre el
tema elegido
Publicar en wiki
colaborativa protocolo
que corresponda con la
investigacin
Ejercicios de
operacionalizacin de la
hiptesis.
Integrar cuadro de
operacionalizacin de
hiptesis
Plantear proceso
metodolgico de
determinacin del
universo y clculo de la
muestra correspondiente
a su estudio
Definir universo y
muestra de estudio
aplicando la frmula
correspondiente.
Reportar procedimiento
seguido conforme a
proceso metodolgico de
determinacin y clculo
de la muestra
Revisar en GEI materiales
y esquemas expositivos
sobre tcnicas de acopio
de informacin de
campo, caractersticas,
finalidades y modelos.
Comparar modelos de
tcnicas e instrumentos



22



de investigacin de
campo
Disear de instrumentos
de investigacin para
aplicar a la muestra
seleccionada para la
investigacin que se
realiza
Aplicar el instrumento de
investigacin
seleccionado para la
investigacin de campo.
Documentar con
evidencias grficas la
aplicacin
PRODUCTO
1.Protocolo de investigacin
publicado en wiki sobre tema
elegido (incluir
operacionalizacin de la
hiptesis de investigacin y
determinacin de la muestra,
diseo de instrumentos de
investigacin y referencias de
consulta

2. Reporte en wiki de
aplicacin de instrumentos de
investigacin seleccionados,
con evidencias audiovisuales.


5%


25%

V. Estadstica
descriptiva
para el anlisis
e
interpretacin
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
Revisar conceptos
bsicos de
Estadstica




23


de la
informacin

Descriptiva en el
material de la GEI
Identificar en
diversos ejemplos,
las limitaciones del
carcter objetivo de
la investigacin
cuantitativa basada
en la estadstica
descriptiva.
Revisar los recursos y
medios informticos
ms utilizados para
el procesamiento de
la informacin
(reducida)
Aplicar los
procedimientos
revisados en la GEI,
para la discusin de
resultados y la
elaboracin de
conclusiones y
recomendaciones
Revisar modelos de
reporte e informe de
resultados d
investigacin
Integrar y
estructurar el
reporte de
investigacin.
Desarrollar y publicar
en wiki reporte de
investigacin , para



24



comunicacin y
divulgacin de
resultados ante
comentarista
experto
Concertar anlisis
crtico de un invitado
experto sobre
investigacin
realizada.
Documentar
evidencia
Contestar post-test
sobre contenidos de
la unidad didctica
PRODUCTO
1. Reporte de investigacin
conforme a plantilla
preestablecida.

20%

ACTIVIDAD CONCENTRADORA
PPT con presentacin del proceso metodolgico
de la investigacin desarrollada y evidencia de
presentacin ante comentarista experto. (Por
equipo publicar en wiki)

100%

100%
ACTIVIDAD CERTIFICADORA
Elaboracin de Protocolo de investigacin a
partir de las conclusiones, recomendaciones y
propuestas de una problemtica investigada por
el grupo.

100%
Suma total
100%

ACTIVIDAD CERTIFICADORA INDITA




25



DESCRIPCIN DE EVALUACIN CONTINUA, EXTRAORDINARIA Y A TTULO DE SUFICIENCIA
Requisitos Elementos de
Evaluacin
Calificacin
asignada
Evaluacin Ordinaria
Evaluacin continua
50% de actividades de aprendizaje
y 50% de actividades de
vinculacin entregadas (Total de
Unidades)
Banco de reactivos
Actividades de aprendizaje
Actividades de vinculacin
Actividades de aprendizaje
(40%)

Actividades de enlace
(40%)
Prctica integradora
de conocimiento I y
II
Acreditacin del 50% de
actividades de aprendizaje y del
50% de actividades de vinculacin
(Total de Unidades)
Recuperacin transversal de
saberes
Vinculacin con su realidad
Tratamiento de la informacin
Indagacin referenciada
Prctica integradora de
conocimiento (20%)
Evaluacin extraordinaria Aplicacin nica
Portafolio de evidencias 100%
Actividades de enlace 50%
Modelado y ejecucin eficiente de
las competencias propsito de la
asignatura en escenarios evocados
Portafolio de evidencias
+ (50%)
Actividades de
enlace

Examen de competencia,
Examinacin (50%)
por entrevista,
otros
Evaluacin Titulo de
suficiencia
Aplicacin nica
Portafolio de evidencias 100%
Actividades de enlace 100%
Modelado y ejecucin eficiente de
las competencias propsito de la
asignatura en escenarios evocados
Portafolio de evidencias
+ (50%)
Actividades de
enlace

Examen de competencia,
Examinacin (50%)
por entrevista,
otros



26


BIBLIOGRAFA
Baos Lpez, Rosa Aurora, (2003), Cmo ensear a investigar en internet, Trillas, Mxico, D.F.
Blaxter Loraine, Christina Huges, Tight Malcom, (2008), Cmo se hace una investigacin, Gedisa, Barcelona.
Briones, Guillermo, (2002), Metodologa dela investigacin cuantitativa en las Ciencias Sociales, Programa de especializacin en
Teora, Mtodos y Tcnicas de Investigacin Social, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior, ICFE, Bogot,
Colombia.
De la Torre Villar, Ernesto, De Anda Navarro, Ramiro, (32003), La investigacin bibliogrfica, archivstica y documental, su
mtodo, UNAM.
Hueso Ands, Cascant Ma. Josetp. (2009), Metodologa y Tcnicas de Investigacin, Cuadernos Docentes en procesos de
desarrollo, No. 1, Universidad Politcnica de Valencia.
Rodrguez Gmez, David, Valldeoriola Roquet Jordi, (s/f), Metodologa de la investigacin, UOC, Espaa.
Tamayo y Tamayo, Mario, (2011), El proceso de la investigacin cientfica, Limusa, Mxico, D.F.

MESOGRAFA
Bases de datos
Biblioteca Nacional http://bnm.unam.mx/
Biblioteca en lnea Miguel de Cervantes http://www.cervantesvirtual.com/
Librera UNAM http://www.iib.unam.mx/index.php/component/content/article/55
SIBUDEC, Sistema bibliotecario de la Universidad de Concepcin, Chile http://www.sibudec.cl/
Sistema de Informacin Documental http://www.siduna.una.ac.cr/bdlinea.htm
Diccionarios
Diccionario de la Real Academia Espaola http://www.rae.es/rae.html
Materiales en lnea (Videos, ligas, sitios de inters y pdf)



27


Avance 1 Seleccin de la Idea de investigacin
http://www.youtube.com/watch?v=flzLOMC2V-E&list=PL8774E193B7E13DCA
Avance 2 Cmo hacer el avance 2: Exploracin conceptual del tema elegido?
http://www.youtube.com/watch?v=DjdB71qz7O4&list=PL8774E193B7E13DCA
Avance 3 planteamiento del problema formulacin y objetivoshttp://www.youtube.com/watch?v=wM-
GBkCaJyM&list=PL8774E193B7E13DCA
Avance 4 Cmo hacer el avance 4: Justificacin, hiptesis y matriz de coherencia?
http://www.youtube.com/watch?v=o6GDGB_NGOI&list=PL8774E193B7E13DCA
Avance 5 Cmo hacer el avance 5: Antecedentes de la investigacin?
http://www.youtube.com/watch?v=1kwxyi6Ezc0&list=PL8774E193B7E13DCACmo hacer el avance 5: Antecedentes de la
investigacin?

Redaccin usando el estilo APA.wmv
http://www.youtube.com/watch?v=kmkE0IHqRlc&list=PL8774E193B7E13DCA

Ejercicios para citar APA
http://www.youtube.com/watch?v=iQFbL9Rob20&list=PL8774E193B7E13DCA (Para citar conforme a modelo APA)
http://www.coesi.com.pe/metodologia_apa/Ejercicios_APA.pdf
SEP, Prevencin del embarazo no planeado en los adolescentes. Reporte publicado por la Secretara de Salud del Gobierno del D.F.
Disponible enhttp://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/documentos/DOCSAL7201.pdf, consultado el 13 de marzo de 2013.

Cmo discutir los resultados de su tesis?
http://www.youtube.com/watch?v=AardXYuobS4&list=PL8774E193B7E13DCA

Cmo hacer la exposicin sustentacin de la tesis?
http://www.youtube.com/watch?v=C8dvSo9CSIE&list=PL8774E193B7E13DCA