Bitcora de la

alternativa de
periodismo
comunitario



ALUMNO:
DANIEL BONILLA
COORDINADOR GENERAL DE
ALTERNATIVAS:
LIC. ELISA MORA
COORDINADOR DE LA ALTERNATIVA DE
PERIODISMO:
LIC. AURELIO VEGA
CURSO:
PRIMERO DE BACHILLERATO GENERAL
UNIFICADO CIENCIAS
Este texto contiene los
proyectos, actividades,
manuales, programas que se
han realizado en la
ALTERNATIVA DE
PERIODISMO COMUNITARIO


UNIDAD EDUCATIVA SAN PABLO DE ATENAS
PROGRAMA DE PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
PROYECTO DE PERIODISMO COMUNITARIO
INSTITUCION:
UNIDAD EDUCATIVA SAN PABLO DE ATENAS
REGIMEN:
SIERRA


AO LECTIVO:
2013-2014
COORDINADORA GENERAL:
LIC. ELISA MORA
COORDINADOR DE BRIGADA
LIC. AURELIO VEGA
CANTIDAD DE ESTUDIANTES:
1ro Bachillerato:
2do Bachillerato:
TOTAL:
TIEMPO DE DURACIN:
SOCIALIZACIN: 8 HORAS.
Charla con estudiantes, Rector, Coordinadores.

PLANIFICACIN: 12 HORAS.

EJECUCIN:
92 HORAS: 1RO BACHILLERATO.
52 HORAS: 2DO BACHILLERATO.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN: 8 HORAS.

TIEMPO TOTAL:
120 HORAS: 1RO BACHILLERATO.
80 HORAS: 2DO BACHILLERATO.

ANTECEDENTES:
Con el propsito de cumplir con el Artculo 198, numeral 2 de LOEI donde se establece
como requisito para la obtencin del ttulo de Bachiller, que los estudiantes deben aprobar
las actividades de participacin estudiantil en forma obligatoria y en base al Acuerdo
Ministerial 0444-12, donde se seala que una de las opciones de participacin estudiantil,
es el periodismo estudiantil y comunitario.
JUSTIFICACIN:
El Periodismo comunitario es una nueva herramienta colectiva surge por diversas razones
propias de cada sector o comunidad, pero en general el auge de este tipo de periodismo se
debe a que la gran mayora de las grandes empresas de comunicacin basan la bsqueda de
noticas en un mbito global, generando informacin que sea de inters para todos los
ciudadanos de las distintas zonas que cubren, es decir, noticias de inters para regiones
macro. Por lo tanto se dejan de lado eventos o sucesos que quizs sean de atractivo a un
pblico ms reducido, pero que aun as no dejan de ser importantes. Tambin surge por la
necesidad de satisfacer los requerimientos de informacin hacia un rea en particular que
sea de inters para un colectivo.

Los grandes avances tecnolgicos en la actualidad tambin sugieren mayores beneficios e
incentivos a la prctica del Periodismo Comunitario. Cuando se habla de los instrumentos
del Periodismo, lo primero que viene a la cabeza es un suceso noticioso, lpiz, papel,
grabadora, micrfono, videocmara, etc. Todos estos tpicos del periodismo tradicional.
Pero si se habla de periodismo comunitario, Cules seran los instrumentos de trabajo? Y
la respuesta puede ser tan sencilla como un telfono celular.
En general los dispositivos mviles ofrecen grandes ventajas al momento de captar
informacin, recibirla o enviarla. Y el conjunto dispositivo mvil-Internet se convierte en
las herramientas de trabajo de un ciudadano que se interese por hacer periodismo para su
comunidad, o el estudiante que se ve motivado a desarrollar un tema de inters
universitario, o aquel aficionado a la poltica quien expresa sus opiniones en un blog, etc
Cuando se habla de zonas o comunidades, no se limita exclusivamente al mbito
geogrfico, sino que abarca el amplio concepto expuesto anteriormente. Y es ah donde
radica la diversidad de enfoques que puede tener el periodismo comunitario.
El segundo es el periodismo comunitario que se refiere al acceso de formas ms factible de
la informacin, distintos comuniclogos hacen referencia a la nocin de vnculo, la
verdadera comunicacin slo ocurre en la comunidad, esto permite hacer frente a la
individualizacin exacerbada de nuestra sociedad actual, el periodismo comunitario se
constituye ms que una resistencia ideolgica, es una resistencia a la atomizacin del
individuo que slo ocurre en aquellos segmentos que mantienen vnculos de comunidad.


EL PORQUE DEL PROYECTO EDUCATIVO
Dentro de las acciones que podemos enlistar sobre el quehacer periodstico comunitario, la
publicacin deber ser un instrumento de movilizacin de sus habitantes; adems debe
consolidarse como un portal de informacin que acontece en el lugar que habitamos; es el
puente de dilogo sobre las demandas y denuncias que hay en el lugar; por ltimo, el
registro de la memoria de los habitantes de la comunidad, ah se expresa la historia
compartida que ha sido construida al interior de ella, Vivir en San Pablo de Atenas se ir
consolidando en esa direccin, es una tarea colectiva, una creacin y recreacin de todos
los San pblenos , un trabajo que es parte de una larga trayectoria de diversas publicaciones
de resistencia, cvicas y comunitarias del pasado en nuestro conjunto habitacional, una
labor en la que todos podemos ser parte.
LOCALIZACIN FSICA:
La parroquia San Pablo de Atenas ubicada en la cuenca del ro de la Chima, en la poca
ms remota fue habitada por varias tribus, destacndose los Sicotos, los Chimas,
Guamalanes, Sandalanes y otras, eran tribus que polticamente componan las poblaciones
de los Chimbus; la presencia de los incas fue relevante en el desarrollo de la regin tal
como lo testificaron, los caminos del rey obra construida en los territorios conquistados
para unir la sierra con la costa.
En 1877, se independiza san Miguel del Cantn Chimbo, e influye para que el pueblo de
San Pablo, aspire a constituirse en clula poltica con el nombre de Parroquia. En aquella
poca este casero constaba de pocas viviendas en lo que hoy se llama san pablo viejo.
El 11 de enero de 1879se realizo la parroquializacin, con el nombre de nuevo Atenas. El
trabajo de su gente es incansable por lo que ha llegado a convertirse en una de las
parroquias ms importantes de Bolvar por sus paisajes incomparables, por ser una zona
frtil de producciones agrcolas y ganaderas dedicadas tambin a la artesana como la
elaboracin de muebles tallados en madera.
Su mejor atractivo con un hermoso paisaje es el bosque natural de los arrayanes ubicados a
600m va a la costa. San Pablo de Atenas una parroquia de verdadero ejemplo de trabajo,
las autoridades y sus habitantes continan gestionando la cantonizacin, sueo anhelado
por quienes lo habitan y residen en otras ciudades. San Pablo de Atenas ha permitido la
creacin de instituciones muy importantes como la Escuela Eloy Alfaro, Garca
Moreno, Jardn Csar Augusto Chvez, Centro Artesanal San Pablo Colegio
Bilinge Monseor Lenidas Proao Villalba, Unidad Educativa a distancia San
Pablo, oficina del Registro Civil, Junta Parroquial, Tenencia Poltica, Sub-centro de
Salud, CNT,UPC, y el centro de Educacin Superior en nivel operativo como lo es el
INSTITUTO TECNOLOGICO SAN PABLO DE ATENAS

OBJETIVOS GENERALES:
Apoyar a los estudiantes de la Unidad Educativa San Pablo de Atenas que participan en la
Alternativa de Periodismo estudiantil y comunitario, como facilitadores de procesos
comunitarios y comunicacionales, quienes conformados en equipo junto a la comunidad
deben aproximarse de manera efectiva con las necesidades, los inters y los problemas que
le afectan, para dar respuestas afectivas y efectivas.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Integrar a los estudiantes y la comunidad a los procesos de cambios del proceso
educativo a travs del uso de medios de comunicacin, en el cual se expresen sus
opiniones, inquietudes, ideas y propuestas.
Motivar a los estudiantes y a la comunidad a participar activamente en la actividad
informativa.
Fomentar la participacin protagnica de los estudiantes, docentes y comunidad, en
el proceso educativo y en los proyectos del plantel.
Orientar el Proyecto Comunitario desde las necesidades, intereses y expectativas,
colectivas como espacio para la comunicacin creadora, liberadora y
transformadora.
DESCRIPCIN DEL PROYECTO.
PERIODISMO COMUNITARIO.
Se busca que los estudiantes puedan dar a conocer todo lo que suceda tanto dentro como
fuera del plantel, desarrollando en el estudiante su forma de expresarse, comunicarse;
despertando la capacidad protagnica, motivndolos a participar en los acontecimientos que
se dan a su alrededor.
Con la alternativa de Periodismo Estudiantil y Comunitario se quiere informar al
alumnado, padres y representantes, personal directivo, administrativo, docente, y
comunidad en general de lo que acontece tanto dentro como fuera de la institucin,
rescatando nuestra cultura e identidad.
Cuando hablamos de comunicacin, nos referimos habitualmente a la informacin que
surgen dentro del colegio y la comunidad.




Procesos:
Qu? La Alternativa de Periodismo Estudiantil y
Comunitario de la Unidad Educativa "San Pablo de
Atenas ". busca acceso a formas ms factibles de la
informacin y comunicacin
Por qu? Para concienciar a nuestra Comunidad Educativa Local,
cantonal y Provincial de los temas que hoy nos preocupan
con relacin a las problemticas del Medio Ambiente,
Derechos, Democracia, Valores, El Buen Vivir etc.
Revaloricen una educacin en valores.
Este proyecto tiene como fin facilitar el trabajo ulico para
que se logren los objetivos curriculares y para que los
alumnos puedan desarrollar su creatividad en todos los
mbitos y reas.
Para qu? Para lograr los objetivos del Primer y Segundo ao de BGU
LENGUA:
Escribir con el propsito de informar con precisin
a otros, adecuando el texto a la situacin
comunicativa.
Desarrollar todos los gneros de comunicacin oral
y escrita en forma adecuada.
Organizar la informacin de un texto.
Redactar informes, notas, etc. a partir de la lectura.
Confrontar y debatir sobre los diferentes modelos
de texto que produce.
Producir grupalmente e individualmente un texto.
Producir un texto con coherencia.
Transmitir un texto con coherencia.
Confeccionar preguntas disparadoras acerca del
tema.
Realizar guiones radiales y entrevistas.
Confeccin de tablas de doble entrada.
Ciencias Sociales:
Revalorizar la historia desde el ao 1810 a 2012
Realizar estudios valorativos de los mapas de las
diferentes regiones.
Diferenciar los lmites de una regin.
Formacin tica y Ciudadana:
Generar sentido de responsabilidad trabajo
individual y colectivo para redactar mitos y
leyendas
de la Detectar la presencia de valores y
contravalores a travs de diferentes relatos.
Reconocer las caractersticas que distinguen un
valor de un anti valor.

Cunto? Entre dos o tres publicaciones para nuestro peridico y
transmisiones de radio con previa confeccin de los
guiones radiales en forma colaborativa con otras
instituciones de nuestro cantn
Cundo? De Noviembre 2013 a Junio de 2014
Cmo? 1. Bsqueda y seleccin de informacin en
Enciclopedias Multimediales e Internet.
2. Revisin y correccin de borradores por parte de
los docentes de curso.
3. Confeccin de Noticias Entrevistas y Guiones
radiales.
4. Confeccin de Encuestas y Cuadros Estadsticos.
5. Evaluaciones.
A quines? Abierto a toda la Comunidad Educativa: Alumnos Padres
Docentes.
Abierto al Barrio, Comunidades y a otras instituciones de
la localidad.
Pblico en general.
Quines? Estudiantes de 1ero y 2do BGU
Coordinadora General
Docentes responsables del proyectos:
Bibliotecario:
Con qu? 1 computadoras con conexin en Internet en la Sala
de Audiovisuales.
Recursos bibliogrficos provenientes de la
Biblioteca de la Institucin.
Material bibliogrfico extrado de diferentes
fuentes: Diarios revistas folletos enciclopedias
multimedia y de Internet.
Otras actividades y proyectos interesantes
Adems, hacer exhibiciones con temas especficos.
Organizar visitas a los peridicos de la provincia.
Visitar los programas de comunicacin de la Universidad Estatal de Bolvar
Visitar medios de radio y televisin.
LAS FUENTES
Para escribir la nota necesitas datos. Recuerda: en periodismo nada se inventa; todo se
averigua y verifica.
La informacin te la proveen las fuentes. Entre ellas figuran las siguientes:
EXPERTOS: personas a quienes se les reconoce amplia experiencia y conocimiento en un
rea determinada. Ejemplo: para una nota sobre las dificultades que tienen algunos alumnos
en las clases de matemticas la fuente experta sera el maestro de esta asignatura.
PROTAGONISTAS: personas que enfrentan las situaciones que describimos. El
protagonista de la historia sobre las matemticas
sera el estudiante que tiene las dificultades.
TESTIGOS: personas que no estuvieron involucradas, pero observaron lo que pas.
Ejemplo: testigos de un accidente.
UN DOCUMENTO: libro, enciclopedia o informe con datos sobre el tema.
UNA AUTORIDAD: la persona que podra discutir los cambios que se estn proponiendo
para resolver el problema.
Internet: sitios especializados y responsables.
Al escoger las fuentes, piensa en estos aspectos:
Conocen realmente el tema?
Son confiables?
Cunto tiempo estn dispuestas a darte?
Negocia de antemano este tiempo.
Si se trata de un documento, cul es su origen? Quin es el autor? Cun actualizado
est?

EVALUACIN:
CRITERIOS DE EVALUACIN ESCALA CUANTITATIVA
1. Asistencia a las actividades planificadas 1 punto.
2. El estudiante en el desarrollo de las actividades.
Propone acciones innovadoras y creativas a travs
de un plan de accin que responde a las
necesidades de la comunidad.
1 punto.
Identifica las necesidades del entorno natural y
social para responder con actividades creativas a
la poblacin objetivo.
1 punto.
Trabaja en equipo de manera solidaria, inclusiva y
respetuosa de los derechos.
1 punto.
Cumple con los compromisos adquiridos en la
ejecucin de las actividades programadas.
1 punto.
Protagoniza y lidera acciones en beneficio de la
comunidad.
1 punto.
3. Registro de actividades en la Bitcora o portafolio
(elaboracin y entrega oportuna de las mismas).
4 puntos.
TOTAL 10 PUNTOS.



..
Lic. ELISA MORA Lic. AURELIO VEGA
Coordinadora general de alternativas Coordinador de la alternativa de periodismo
Comunitario


Manual para la Alternativa de Periodismo Comunitario Unidad Educativa San Pablo de
Atenas.
MODULO I
Cmo ser un buen periodista comunitario
La entrevista y el cuestionario
Tipos de entrevista
MODULO II
Cmo y dnde se consigue la informacin
Tipos de fuentes
La noticia
Clases de noticia
MODULO III
La noticia documentada y el reportaje radial
Pasos para armar la noticia documentada o el reportaje
Prensa vs. Radio
MODULO IV
Utilicemos la entrevista para contar una realidad
MODULO V
El guin para radio
El lenguaje de la radio y los planos sonoros
MODULO VI
La historia de vida y el perfil
MODULO VII
La crnica
MODULO VIII
El dramatizado, la mejor manera de dejar mensaje
Poemas dramatizados
Socio drama

INTRODUCCIN
El manual del Proyecto de capacitacin en periodismo comunitario es un instrumento que
servir al Coordinador de la Alternativa de Periodismo Comunitario el mismo que ser la
parte terica del trabajo de esta alternativa y lo pondrn en practica en las comunidades
en las que sean designados, como zonas rurales o de bajos ingresos. Entre sus diferentes
campos de accin est el de trabajar en el establecimiento. Ha sido considerado como una
de las mejores iniciativas para superar la brecha digital que tienen los estudiantes de
acceder a la prensa oral y escrita.
MODULO I
CMO SER UN BUEN PERIODISTA COMUNITARIO
El periodismo comunitario es la oportunidad que tienen muchos pueblos de mostrar y contar a
otras personas todo lo que sucede en su comunidad. Esto no es un trabajo fcil y se requiere de
mucha responsabilidad y compromiso a la hora de ejercerlo.
La funcin de un periodista comunitario consiste en informar a la comunidad sobre temas de su
inters que no aparezcan en los tradicionales medios de comunicacin. Esos que vemos todos los
das y que nos cuentan todo lo que pasa tanto en nuestro pas como en el resto del mundo.
Pero muchas veces se olvidan o no saben que en nuestra regin ocurren historias interesantes. Por
eso todo periodista debe buscar la informacin porque ella no llega sola. Debe salir a buscarla, es
decir a investigar, para esto debe estar en permanente contacto con las personas, preguntando
siempre aunque parezca cansn. ste es un trabajo diario.
Todos los periodistas deben estar conscientes de su funcin social, el cual es el resultado del
inters que pueda sentir por lo que hace. La funcin social se refiere al trabajo y preocupacin por
resaltar las caractersticas propias de su comunidad (ejemplo: Deportistas destacados,
problemticas principales, actividades culturales, etc.) Un periodista comunitario debe pensar y
hacerse siempre las siguientes preguntas por qu y para qu hace esto? Le conviene a la
comunidad publicar o no esa noticia? Qu efectos producir si de pronto el enfoque resulta
cierto o equivocado? El entrevistado est mintiendo o utilizando al periodista o es el periodista
quin utiliza?
La Entrevista y Cuestionario son las herramientas fundamentales de cualquier periodista para
recoger la informacin necesaria en la elaboracin periodstica, ya sea escrita, radial o audiovisual,
es decir para televisin.
Siempre que se va ha realizar una entrevista se debe tener en cuenta la conveniencia del
entrevistado (para el tema) y su tiempo, por tanto, es ideal concretar una fecha antes y aclarar el
tema a tratar.
Existen diferentes tipos de entrevista dependiendo las preguntas:
1. Estructurada: Cuando se hacen unas preguntas o cuestionario para entrevistar al personaje y no
se puede dejar de hacer ninguna de estas preguntas ni inventar nuevas durante la entrevista. Es
un modelo poco usado, pues es muy probable que en el transcurso de la entrevista se alteren las
preguntas porque el periodista tenga nuevas dudas.
2. Semi-estructurada: Cuando se tienen unas preguntas claves o principales para el desarrollo de la
entrevista, sin embargo a medida que se est en ella se pueden ir metiendo o quitando algunas
preguntas. Mientras se respondan las dudas principales es posible que se obtenga ms
informacin de la esperada. Este modelo genera un mayor intercambio por ser casi una charla
amistosa entre el entrevistado y el entrevistador.
Piensa en que no todo lo que nos dicen es cierto, es necesaria la investigacin para determinar si
es verdad o no. Las personas o documentos que nos dan esta informacin tienen que estar
capacitados para hacerlo o estar relacionados con el tema o el hecho, stos se denominan fuentes.
A ms cantidad de fuentes mejor investigacin lo que nos da mejores productos periodsticos.
Modulo ll
CMO Y DNDE SE CONSIGUE LA INFORMACIN
Las fuentes son la mina llena de informacin acude a ellas para buscar equilibrio en la informacin.
Si estas no coinciden, es decir, no se ponen de acuerdo revisa con cuidado y compara las
diferentes opiniones e intenta rescatar la verdad.
Existen tres tipos de fuentes:
1. Fuente oficial (autorizados para hablar del tema, suelen ser organizaciones estatales)
2. Afectados: Persona que viven el problema o el hecho (victimas).
3. Testigos: Persona que han visto o le consta el hecho.
Testimonio: Es lo que una fuente (lugar institucin o persona de donde sale la informacin) tiene
para contar sobre un acontecimiento. No olvides que hay 3 clases de fuentes:
OJO estas son las preguntas que sirven para conseguir informacin: qu, quin, cmo, cundo,
dnde y por qu.
Cuando hacemos periodismo estamos interpretando, es decir explicando, una realidad. Para llevar
de manera correcta esta interpretacin necesitamos unas tcnicas de redaccin, que es lo que
llamamos gneros periodsticos. Adems de una excelente ortografa sin errores de escritura.
LISTOS PARA ESCRIBIR:
El gnero ms conocido en el periodismo es la noticia, pero para llegar a escribir una noticia
primero se debe hacer muchas entrevistas y recoger un sin nmero de testimonios provenientes
de diferentes fuentes.
ESCRIBIR DE MANERA OBJETIVA
La noticia se debe escribir en tercera persona y no puede incluir, por ningn motivo, tu opinin. Su
objetivo principal es contar qu pas, cmo y por qu.
Existen cuatro clases de noticia:
1. NOTICIA SIMPLE: Son las noticias de ltima hora, en prensa ocupan un espacio pequeo y
normalmente solo responden a algunas de las preguntas anteriores. En radio son las que se
cuentan mientras est sucediendo el hecho, es decir, en el momento.
2. NOTICIA AMPLIADA: Son noticias recientes que responden varias o todas las preguntas. En los
peridicos comerciales son las que ocupan media o una pgina.
3. NOTICIA DOCUMENTADA: Suele ser la mejor para el periodismo comunitario porque requiere
ms investigacin y deja que las fuentes hablen dentro de ella a manera de cita textual, es decir,
colocando exactamente lo que dice el entrevistado colocando su nombre (encerrado entre
comillas) y en radio se denominan testimonios. Tambin utiliza fotos y documentos relacionados
con la informacin.
4. NOTICIA ILUSTRADA: Al igual que la documentada requiere de mucha investigacin y entre ms
fuentes, testimonios, detalles y fotos que acompaen la noticia mejor ilustrada o explicada
quedar. En radio se utilizan sonidos que den mayor realidad y emocionen al oyente con la
informacin y se juega con dramatizar o adornar con sonidos algunas escenas. Ej: En una noticia
de guerra, los sonidos de los disparos etc. sta genera emociones.
Es muy importante escribir bien y tener ortografa para que la gente crea en la informacin.
Recuerda que el criterio de noticiabilidad, es decir, saber qu puede ser noticia lo que no y cmo
debe ser contada.
Los chismes y los rumores no se deben contar hasta no saber si son verdad o no y la nica forma
de hacerlo es investigando y confrontando o evaluando los testimonios de las diferentes fuentes.


MODULO III
LA NOTICIA DOCUMENTADA Y EL REPORTAJE RADIAL
La noticia documentada es utilizada en prensa (medios escritos) para dar una informacin de
manera profunda, es decir que, para escribir esta clase de noticias se requiere de mayor
investigacin y de la consulta de diferentes fuentes (afectados, testigos y fuentes oficiales).
En ocasiones es necesario que las fuentes hablen dentro del texto para que esto sea posible y no
se confunda con las palabras del periodista se debe mencionar a la personas que dieron la
informacin y colocar entre comillas lo que dijo.
A esto se le denomina cita textual. Por ejemplo: El Gobernador de Tolima Pepito Prez dice
somos un departamento de gente trabajadora y solidaria Con la misma dedicacin y
profundidad que se escribe una noticia documentada se debe hacer el reportaje radial. La
investigacin y la utilizacin de diferentes fuentes es igual pero para este medio no se cita sino
que se coloca la grabacin del testimonio que dio la fuente. A esto se le denomina testimonio.
RECORDEMOS: La informacin debe ser; veraz, que tiene que ver con la verdad de los hechos;
oportuna, es decir, que sea de mucha importancia para quienes reciben la informacin; y actual,
donde se requiere que los hechos sean lo ms cercanos posibles en el tiempo.
PASOS PARA ARMAR LA NOTICIA O EL REPORTAJE:
1. Tanto en radio como en prensa lo primero que se debe tener claro es cul tema y cmo vamos a
tratarlo, a esto lo llamamos enfoque.
2. Despus de tener listo lo anterior y de haber investigado el tema se hacer los cuestionarios para
las entrevistas correspondientes.
3. Finalmente, se escoge qu sirve y qu no, qu va primero y qu despus: jerarquizacin de la
informacin.
PRENSA Vs RADIO
Aunque en los dos casos es vital la investigacin la radio requiere recoger, adems de los
testimonios, sonidos que permitan ambientar o adornar y hacerdel reportaje algo ms atractivo.
Adems, se puede incentivar al oyente a utilizar la imaginacin.
Mientras que en prensa se hace una lluvia de ideas, es decir, se escriben diferentes ideas y luego
se eliminan algunas y se perfeccionan (se redactan mejor) y jerarquizan, es decir se organizan las
ideas desde las ms importantes o principales hasta las secundarias, la radio jerarquiza y organiza
las ideas en un guin.
En el guin se toma en cuenta todo el material que se tiene: entrevistas, sonidos etc y se
especifica en qu momentos el narrador o el que va a contar la historia, lee y en que momentos
entran los testimonios y/o sonidos ambiente o sonidos que acompaan el reportaje. Mario
Kapln, asegura que la forma de escribir un guin para radio es totalmente diferente a escribir
para prensa porque en este caso el guin va a ser contado (ledo) a otras personas u oyentes y por
eso es necesario leerlo en voz alta mientras se est escribiendo para saber qu tan sonoro es, es
decir, si se escucha bien, si las palabras son sencillas, entendibles y si parece algo charlado o
narrado con naturalidad y no algo preparado y rgido.
En prensa tambin se pueden usar cosas divertidas En este medio tenemos la posibilidad de usar
ilustraciones, es decir, dibujos que hoy en da, gracias a los programas de las computadoras
pueden ser muy lindos y tiles por ejemplo: infografas (dibujos que explican hechos), grficos (se
utilizan normalmente para medir encuestas, fotos, entre otros. Cabe aclarar que es ideal que estn
acompaados por escritos pequeos que las expliquen. En el caso de las fotografas al texto
explicativo se le llama pie de foto.
Por ltimo, cuando ya todo est listo se escoge el ttulo tanto para radio como para prensa. Se
puede tener un ttulo antes de iniciar todo, pero generalmente ste cambia cuando se lleva a cabo
el reportaje en radio o noticia documentada en prensa.
MODULO IV
UTILICEMOS LA ENTREVISTA PARA CONTAR UNA REALIDAD
Sin dudas, la entrevista es muy utilizada por los medios de comunicacin en la actualidad,
especialmente la prensa escrita (peridicos, revistas entre otras) tambin la encontramos todos
los das, en peridicos o programas de televisin cuando entrevistan a un personaje importante en
la comunidad.
La entrevista es un mtodo o forma de investigar y llegar a la verdad, donde el periodista
comunitario debe tener mucho cuidado y saber preguntar y escuchar ya que, dependiendo de las
respuestas de las fuentes, se pueden sacar nuevas preguntas.
La entrevista, tambin puede ser una forma o tcnica para presentar la informacin investigada
por un periodista comunitario, para esto se transcriben, es decir, se escriben las preguntas y las
respuestas ordenndolas para que el lector entienda.
La entrevista en profundidad no requiere slo de la trascripcin de las preguntas formuladas y de
las respuestas obtenidas, sino que es necesaria la presentacin a fondo de los personajes,
contando quin es, a qu se dedica etc. Tambin se dice cul es su forma de vida cultural (si le
gusta ir a cine o es pintor, escritor, si vive con su familia o es soltero, qu estudi etc), en s, una
investigacin profunda de cada uno de los actores sociales (personajes de la comunidad como por
ejemplo compaeros de estudio o de trabajo, hermanos) que lo conocen, siendo el entrevistado el
actor principal.
El objetivo general de la entrevista como gnero es decir al lector Quin es? y Cmo es? el
personaje entrevistado; lo que dice, piensa o hace con respecto a un problema determinado en la
comunidad; o simplemente, lo que hace en su vida como persona comn.
Ping pong: A escribir una entrevista limitndose al colocar la pregunta y su respuesta.
Estructurada: Es un texto escrito a partir de la entrevista se llama estructurada porque quien lo
escribe cuenta a fondo quin es el personaje y cuenta algunas partes con sus propias palabras, es
decir, no todo lo dice el personaje.
Semi estructurada: Da una pequea introduccin que permite contextualizar pero el resto del
texto es similar a la ping pong.
MODULO V
GUIN PARA RADIO:
Es la gua principal, es como el Libreto para los actores. Estos contienen lo que van a decir cada
personaje, estn ordenadas la escenas de la novela u obra, en qu momento van las luces, la
msica, el silencio el escenario o simplemente se cierra el teln. Todo lo anterior esta ordenado y
coherentemente organizado para que quede bien.
Ahora pensemos que presentacin de Teatro es la Realizacin del Producto de Radio o reportaje
radial. Los que controlan las luces y la msica es El control Master Aqu, los actores son los
locutores y el libreto o parlamentos de los actores estn en el guin, gracias a este los narradores
y El control Master se pueden comunicar.
En la radio, como en el cine y la televisin, el guin es vital. El xito de cualquier programa
radiofnico depende de la calidad de este, es decir, que en el est bien explicada todo lo que se va
a hacer. En l se escribe la historia que se va a contar, los parlamentos, con sus personajes,
escenarios, es decir el guin es el que proporciona la informacin precisa a cada personaje o actor,
a quin le corresponde hablar o entrar en accin y luego concretando qu es lo que se ha de hacer
y cmo hacerlo, es decir, si hay que hablar o entra msica o qu va pasar. Incluye, por lo tanto,
instrucciones (quin, qu, cundo, cmo, dnde) y los textos de lectura o parlamentos.
EL LENGUAJE DE LA RADIO Y LOS PLANOS SONOROS:
La radio tiene su propio lenguaje y slo se comunica mediante sonidos. Aunque la televisin y el
cine se comunican con imgenes y sonidos; los peridicos y revistas con palabras escritas y
fotografas, la radio, que no tiene imgenes, puede hacer magia con LA VOZ, LA MSICA, LOS
SILENCIOS Y LOS EFECTOS.
Estos cuatro elementos se conocen como RECURSOS SONOROS y ayudan a que la informacin
investigada se pueda presentar a los oyentes de forma atractiva interesante y entretenida. Mejor
dicho, la idea es llamar la atencin de la audiencia para que escuche con atencin y no apague el
radio antes de terminar el programa.
LA VOZ: Este recurso es el que diferencia al hombre de la mayora de los animales, menos de aves
habladoras como el loro, el papagayo, y la cacata. En este caso, estas aves no piensan lo que
dicen, slo repiten lo que los dems le cuentan. Los humanos s piensan antes de hablar.
TRUQUITOS PARA HABLAR BIEN EN RADIO
Tomen una posicin cmoda: sentados o parados, siempre derechos. Que la ropa no est muy
ajustada para que puedan respirar bien.
No aguanten la respiracin antes de empezar hablar porque se escuchar una explosin
desagradable. Hganlo normal, como siempre.
Pronuncien muy bien cada sonido, as tengan que abrir mucho la boca para que se escuche bien.
Slo tengan mucho cuidado cmo lo hacen porque puede parecer como si hablaran a velocidad
lenta.
Hablen y lean con naturalidad pero jueguen siempre con la voz. A esto se le llama modulacin.
Suban y bajen el tono, cambien la velocidad con que se habla, resalten ms importantes y hagan
las pausas para tomar aire y respirar bien. Esto les permite modular correctamente. Por otra parte,
dirn ustedes: para qu resaltar o subrayar las palabras claves?. Pues esto se hace para que,
cuando estn al aire, es decir, hablando en vivo se acuerden de pronunciar esas palabras con
mayor fuerza en esas partes. No olviden que el secreto para hablar bien en radio es ser natural,
por eso no exageren ni finjan la voz. Y cmo se resaltan las palabras claves? Pues fcil, antes de
leer hay que repasar el texto o escrito y ah, escoger los trminos que quieran que los oyentes
recuerden. Entonces, lo marcan con una lnea por debajo o lo encierran en un crculo. Y qu pasa
con la respiracin? Pasa que tampoco pueden descuidarla. El aire deben tomarlo de la misma
forma que cuando estn hablando, despacio y con calma. Hay que parar donde indican los signos
de puntuacin (puntos, comas y puntos y comas). Si respiran correctamente parecer que estn
contando una historia y, a travs de ella, podrn expresar sentimientos y hacer sentir emociones a
los oyentes. Ese es el xito de la radio.
IMPROVISAR es hablar sobre algn tema, pero de forma natural, sin leer, ni inventar sobre lo que
no saben. Para eso es necesario conocer muy bien sobre lo que se va a decir y preparar todo para
estar seguros y tranquilos cuando sea hora de hablar. Escriban todas las palabras que les cueste
ms trabajo aprenderse, como nombres, fechas importantes, ciudades, nmeros y sobre todo
cuando son palabras en otro idioma. Deben preparar muy bien su pronunciacin para que no se
equivoquen cuando lo vayan a nombrar. Con este ltimo truquito aprendern a escribir para el
odo. Escriban como hablan, con palabras que todos conozcan. Lean como dialogan con sus amigos
sin imitar las voces de los locutores de la radio comercial.
LA MSICA: La intencin de la msica en un programa de radio debe ser enriquecer la
informacin, adems de producir emociones, a menos que sea para programar canciones y
complacer a la audiencia.
La msica puede funcionar como una cortina que acompaa las voces y queda de fondo para
hacer ms agradable lo que se dice. Como ayuda a transmitir emociones cuando su meloda es
alegre o triste, debe ir de acuerdo al tema. Sirve tambin para separar frases o secciones dentro
de un programa, para eso hay que pensar en las personas a quien va dirigido. As quienes
escuchan sentirn que es a ellos a quienes estn hablando7.
LOS SILENCIOS: Tambin se conoce como pausas, pero cuando son utilizados debe haber una
razn, debe significar algo dentro de un programa. De lo contrario, el oyente termina creyendo
que hay un problema tcnico o que los periodistas no tienen temas para hablar y se quedaron
mudos. El silencio bien manejado es muy valioso porque tiene sentido y transmite emociones.
Un silencio sin intencin se llama BACHE y es un error que no debe pasar en la radio8. Cuando se
lee sin hacer pausas se siente una lectura plana. Por eso la importancia de los signos de
puntuacin, para saber en qu momento debo descansar la voz. El lector no logra transmitir
emociones y, por lo mismo, no se consigue la atencin del oyente. Para leer de forma correcta y
agradable al odo deben tenerse en cuenta las comas, los puntos y coma y los puntos; aqu se
hacen silencios muy cortos que tambin ayudan a tener una muy buena respiracin.
LOS EFECTOS: Son los sonidos que representan a la naturaleza y al ambiente que rodea al ser
humano. Enriquecen un programa porque ayudan a la imaginacin, junto a la VOZ y LA MSICA
ayudan a que la audiencia se sienta atrada por lo que escucha y preste atencin al mensaje.
No es necesario emplear sonidos por todo lo que normalmente se oye, pues los humanos se fijan
slo en los que llaman la atencin o dan fuerza a lo que se dice. Pensando en eso hay que escoger
los efectos para no cansar el odo con demasiada informacin. No olviden que en la RADIO como
en la vida los excesos no son buenos. Los efectos de sonido pueden usarse en cualquier programa,
hacen que las palabras suenen llamativas y generen emociones en la audiencia. Los efectos deben
ser lo ms entendibles y reales posibles, si estn con problemas de sonido, se escuchan raros o
fingidos, es mejor no usarlos porque se pierde la atencin dentro del programa.
Recuerda otra cosa. En la RADIO es posible combinar el lenguaje sonoro y escuchar varios o todos
a la vez. Esto se llama PLANOS SONOROS y hay tipos que permiten jugar con los cuatro elementos
del lenguaje radiofnico mencionados anteriormente.
Sirven para que se escuche un sonido ms que otro, es decir, darle mayor importancia a quien lo
requiera. Adems ayuda a recrear o divertir el odo y hacer ms llamativo el programa.
PRIMER PLANO: Es el que escuchamos con mayor intensidad (ms duro). Lo reconocemos
fcilmente porque est por encima de los otros, le dan ms importancia. Ejemplo la voz. La
mayora de las veces este recurso se encuentra en primer plano, porque es el que proporciona la
totalidad de la informacin, es decir, la voz cuenta la historia.
PLANO NORMAL (plano medio): Se escucha bien pero con menor fuerza. Est un poco ms alejada
del primer plano. Ejemplo: la voz y los efectos. Las dos se escuchan al mismo tiempo slo que la
primera ms que la segunda.
PLANO GENERAL (plano lejano): Est alejado del odo del oyente y se escucha poco. An as, se
alcanza a percibir (escuchar) y hasta entender de qu recurso se trata. Ejemplo: la msica. A veces,
la utilizan a esta distancia para atraer al radioescucha u oyente y evitar que se aburra con la voz.
Claro est que en ocasiones pasa a primer plano, cuando la voz necesita descansar o hay que pasar
a comerciales, o terminar el programa etc.
PLANO DE FONDO (segundo plano): Con este terminamos y es el que menos alcanzamos a
escuchar. Es el ms alejado de todos y el que menos nos detenemos a or. Un ejemplo puede ser,
otra vez, la msica, que sabemos que est ah pero no alcanzamos a reconocer cul es. En este
caso se busca darle ms importancia a otro recurso, casi siempre a la voz.
Todo depende a lo que le quiera dar importancia el oyente. Es l quin decide con qu distraerse,
porque aunque estn separados por planos, y aunque se escuche ms la voz que la msica, slo l
puede decidir a cul de las dos prestarle mayor atencin.
MODULO VI
HISTORIA DE VIDA Y PERFIL
La historia de vida, cuenta todo acerca de una persona especfica, esta se hace mediante la
investigacin de ese personaje a travs de observacin, preguntndoles a sus allegados todo lo
que saben de esa persona.
Es importante que tengas claro que la historia de vida se le hace a una persona que haya hecho
algo importante o que merezca ser destacado y entrevistado, ya sea por su trabajo o por algn
campo donde se destaque ejemplo: deportista, msico, artista, escritor, etc. La investigacin es
esencial, es decir, es el trabajo principal de la historia de vida porque en ella se cuenta, de forma
sencilla, clara y resumida quin es, qu hace, cmo lo hace, donde, etc. Quienes son sus amigos,
cuenta cmo es su familia y se describen los diferentes personas y lugares en los que la persona se
permanece.
EL PERFIL: Es una descripcin de los diferentes contextos o entornos (lugares, personas e ideales)
en los que se desenvuelve una persona, que al igual que en la historia de vida, debe ser pertinente
hablar de ella, es decir, debe ser alguien importante para la comunidad.
En el perfil no se muestran las percepciones u opiniones de sus allegados, aqu es ms importante
la observacin y la descripcin de lo que esta persona refleja, entonces aqu slo se cuenta lo que
es y ha sido el personaje en su vida.
El apoyo grfico como las fotos en ambos casos es muy til, en la historia de vida se pueden
colocar fotos de la persona ejemplo: niez, adolescencia etc. y aunque el perfi l es menos
profundo tambin debe tener como mnimo una foto reciente del personaje.
Recuerda que como periodistas se debe hablar en tercera persona y no ser los protagonistas del
hecho o la informacin, adems en ambos casos se debe investigar y observar sin opinar ni decir lo
que como periodista piensas de la persona.
Toda la informacin de lo que piensan los allegados o amigos del personaje puede nutrir, es decir,
ser incluida en la historia de vida, a manera de cita textual; como cuando citamos una fuente en
una noticia. Ojo lo anterior demuestra que s investigaste antes de escribir el perfil .
MODULO VII
LA CRNICA
La crnica es uno de los gneros periodsticos ms personales y elaborados que existen. Se
caracteriza principalmente por tener una secuencia cronolgica (tiempo) es decir, aqu es
importante decir a qu hora fue el hecho y contarlo en orden desde que empez hasta que
termin. Esta cargada de detalles, que hacen que el lector se imagine todo, con lujo como
descripciones de lugares o personas Est compuesta por descripciones objetivas (lo que se ve:
color, forma, tamao) y descripciones subjetivas (lo que la persona que la escribe piensa, siente o
recuerda) EJ: el hombre era alto y tenia una mancha en la mejilla izquierda (descripcin objetiva)
la mancha pareca el mapa de Colombia y era muy fea (esta es una descripcin subjetiva porque se
esta calificando como feo)
Crnica periodstica es la narracin de una noticia en la que se incorporan ciertos elementos de
valoracin e interpretativos, aunque stos siempre tienen un carcter secundario frente a los
elementos estrictamente informativos. Tambin es conocida como el gnero de los sentidos, pues
nos permite expresar desde lo que se ve a simple vista y lo que se escucha hasta los olores,
sabores y sentimientos que surjan en determinado momento.
Las crnicas generan sentimientos y sensaciones, mientras informan. Son muy tiles en el
periodismo comunitario para que los dems comprendan y quieran saber sobre temas o
problemticas locales, para mostrar otro punto de vista de una misma situacin o persona y para
reflexionar y preguntarse cmo pueden ayudar.
La crnica es principalmente una narracin muy detallada contada desde el punto de vista de su
autor o periodista, basndose no slo en lo que sus sentidos puedan percibir sino tambin en
informacin de diferentes fuentes. Utiliza la descripcin y la narracin como insumos en cuanto a
su forma. La crnica debe tener una finalidad y una funcin, por tanto describir en exceso detalles
que no aporten para la temtica central es sobre cargarla. A diferencia de la mayora de los
gneros periodsticos, la crnica es subjetiva desde el comienzo hasta el final, pero esto no quiere
decir que la informacin que ese cuenta no sea cierta o no haya tenido un trabajo de recopilacin
de informacin. Es subjetiva porque puedes dar tu opinin como en el caso de la mancha en la
mejilla.

MODULO VII
EL DRAMATIZADO, LA HISTORIA Y LOS PERSONAJES:
Recuerda el gnero dramtico es el que nos permite recrear, simular o imitar una situacin real,
de nuestra vida cotidiana, por medio de la imitacin. Para realizar un dramatizado primero se debe
escoger una historia, preferiblemente real y darle vida por medio de los personajes. Pero al igual
que el reportaje, tambin se debe hacer un guin, que como su nombre lo indica, gue y organice
la historia. Existen varios formatos o formas de divertir e informar al radioescucha, en el caso de la
radio, entre los que se encuentran:
La Personificacin: En radio, como no se ve nada, se debe ser lo ms creativo posible. Se trata de
darle vida, por medio de la voz, a todo aquello que no es humano como los animales, la puerta,
asientos, parques, rboles, etc. Aqu el radio escucha debe sentir, por medio de la actuacin de los
personajes, que todo eso que pensamos no habla, en realidad s lo hacen y tienen sentimientos.
Poemas dramatizados: Se escoge una obra de algn autor reconocido o se realiza una creacin
propia. El poema escogido debe servir para narrar, por contener acciones como movimientos,
parlamentos, sonidos que se pueden hacer etc. Luego que se escogi, los que conducen el
programa, despus de un fondo musical, introducen el poema; entra la voz del declamador. Esta
declamacin debe llevar msica en segundo plano o apoyarse con efectos de sonido.
Despus de dos o tres estrofas del poema se intercala la escena, como en una novela se simulan
diferentes situaciones con los actores representa lo que se ha declamado o evitando algunas
estrofas que tienen dilogo. Pueden ser dos o tres escenas separadas por distintas estrofas del
poema. Terminado el poema, cortina musical y comentario. Algunos poemas tienen alguna versin
cantada. Si fuera el caso, se termina el comentario con ella, mejorando as el mensaje.
SOCIODRAMA: Cuando hablamos de socio nos referimos a situaciones y compromisos sociales o
problemas que tiene la sociedad. Y cuando se habla de drama, se refiere a la accin que es
normalmente una imitacin o simulacin.
En el socio drama se muestra cmo vive la gente, las cosas que pasan en la vida, la realidad de las
comunidades, grupos y barrios. No hace falta que tenga un final ni parlamentos muy complejos
MODULO VIII
EL DRAMATIZADO, LA MEJOR MANERA DE DEJAR MENSAJE
Los socio dramas se mejorarn o sern ms claros despus, con los comentarios de los
conductores del programa radial, de los mismos participantes o de los oyentes.
SKETCH: Son escenas dialogadas, cortas, cmicas, se relacionan entre s, es decir que siguen
hablan del mismo tema; pueden ser programadas en cualquier momento del programa bien sea
para burlase inteligentemente de un problema o solucin, o simplemente para divertir al oyente.
Pero hacer un dramatizado no es tan fcil como parece: nos podemos aprender muy bien el
libreto, sabemos a la perfeccin lo que vamos a decir, pero resulta que lo que decimos y hacemos
no se siente tan natural y real como quisiramos. Para estos problemitas, les tenemos unos tips
que les podran ayudar a tener una muy buena actuacin:
Apostillar el libreto ajeno: Aunque en su libreto no est sealado, el actor debe hacerse presente
Parafrasear el propio libreto: Aunque tengas todo el texto escrito, sintete libre para aadir
palabras de tu cosecha, duplicar algunas expresiones, titubear otras, meter pequeos
contrabandos que flexibilizan el texto. Esto es lo que se conoce como parafrasear. Supongamos
que en el libreto est escrito: Si me sigues atormentando, la cuerda se va a romper. Un parafraseo
podra ser: Si sigues as, si continas atormentndome, ayayay, la cuerda, chs, se va a romper.
Cuando otros dialogan con l. Reproduce as lo que ocurre en la conversacin comn,
especialmente en la telefnica. Si alguien est hablando, quien escucha debe hacerse sentir con
expresiones mnimas de apoyo o de rechazo (anj... no, no... de verdad?... desde luego...) Esto es
lo que se conoce como apostillar. En cine o en televisin este recurso no es tan indispensable. En
radio, s. Viene siendo la manera para que el oyente vea a quienes estn presentes en la escena.
Apostillar no es algo automtico. Requiere mucha atencin al dilogo para hacerlo en el momento
adecuado. De lo contrario, alguien podra decir claro, claro cuando la pareja celosa quiere saber
si tiene cuernos.
Todo est en sus manos. Sean divertidos, sintanse libres cuando vayan a llevar una historia a la
accin, es decir a dramatizar algn problema de su comunidad. Preprense bien con el libreto
antes de empezar a grabar y hagan un ensayo en cabina para saber cmo quedara.
Recuerden que estn trabajando periodismo comunitario y que, por tanto, deben representar
historias de su comunidad. Todas aquellas que son desconocidas por el resto del mundo y que
nadie mejor que ustedes podran dramatizar.



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LIC. ELISA MORA LIC. AURELIO VEGA
Coordinadora General de Alternativas Coordinador de la alternativa de Periodismo
Comunitario

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Sr DANIEL BONILLA Alumno de la alternativa de periodismo

Portafolio o bitcora

Tema:
Fecha de la actividad:
Actividad:
Descripcin de la actividad:
Objetivo de la actividad:
Tiempo que duro la actividad:
Lugar donde se realiz la actividad:
Materiales utilizados:
Fotos:







Firma del Coordinador de la Alternativa Firma del estudiante
Lcdo. .AURELIO VEGA Sr. DANIEL BONILLA






PORTAFOLIO O BITCORA
Tema:
Eleccin de la directiva y planificacin
Fecha de la actividad:
Mircoles 13 de noviembre del 2013
Actividad:
Eleccin de la directiva estudiantil de la Alternativa de Periodismo Comunitario y Estudiantil de la
Unidad Educativa San Pablo de Atenas.
Descripcin de la actividad:
Postulacin de candidatos, votacin por cada uno de los compaeros de la alternativa, conteo de
votos y organizacin de la junta directiva de forma jerrquica segn la cantidad de votos obtenidos
por cada postulante, quedando as:
Objetivo de la actividad:
Conformar de la directiva de la alternativa de Periodismo Comunitario para as tener una mejor
organizacin y desempeo.
Tiempo que duro la actividad: 2:00pm a 3:00pm
Lugar donde se realiz la actividad:
Unidad Educativa San Pablo de Atenas (sala de audiovisuales)
Materiales utilizados:
Pizarra de tiza liquida y marcador de tiza liquida




Firma del Coordinador de la Alternativa Firma del estudiante
Lcdo. .AURELIO VEGA Sr DANIEL BONILLA

PORTAFOLIO O BITCORA
Tema:
Las drogas (cigarrillo, alcohol y drogas)
Fecha de la actividad:
Mircoles 20 de noviembre del 2013
Actividad:
Dictado sobre la adolescencia y sus adicciones (vicios) como las drogas, alcohol y cigarrillo.
Descripcin de la actividad:
Transcripcin de informacin en lo referente a las drogas en general.
Objetivo de la actividad:
Tener un amplio conocimiento acerca de las drogas y las consecuencias que pueden traer estas.
Tiempo que duro la actividad: 2:00pm a 3:00pm
Lugar donde se realiz la actividad:
Unidad Educativa San Pablo de Atenas (sala de audiovisuales)
Materiales utilizados:
Libro de apoyo por parte del Coordinador de la Alternativa Lic. Aurelio Vega, para copiar el
dictado: cuaderno y esferogrficos.







Firma del Coordinador de la Alternativa Firma del estudiante

PORTAFOLIO O BITCORA
Tema:
Las drogas (cigarrillo, alcohol y drogas)
Fecha de la actividad:
Mircoles 27 de noviembre del 2013
Actividad:
Consulta sobre las drogas y su clasificacin
Descripcin de la actividad:
Investigacin de la clasificacin de las drogas, para ampliar y especificar mejor as las
consecuencias de la adiccin a esta.
Objetivo de la actividad:
Motivar a la investigacin de temas propios y de importancia en la sociedad de hoy en da.
Tiempo que duro la actividad: 2:00pm a 3:00pm
Lugar donde se realiz la actividad:
Unidad Educativa San Pablo de Atenas (sala de audiovisuales)
Materiales utilizados:
Cuaderno y esferogrficos.







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PORTAFOLIO O BITCORA
Tema:
Socializacin de los objetivos de la Alternativa de Periodismo estudiantil y comunitario
Fecha de la actividad:
Mircoles 11 de diciembre del 2013
Actividad:
Explicacin de los objetivos de la Alternativa de Periodismo Comunitario de la Unidad Educativa
San Pablo de Atenas a los estudiantes que forman parte de esta.
Descripcin de la actividad:
Capacitacin sobre los objetivos y pstumas actividades a realizar como periodistas comunitarios,
teniendo de referencia el tema las drogas.
Objetivo de la actividad:
Informar a la comunidad de los peligros que trae el consume de drogas y como afectan estas a la
sociedad, coordinando estudiantes, comunidad y autoridades de la parroquia.
Tiempo que duro la actividad: 2:00pm a 3:00pm
Lugar donde se realiz la actividad:
Unidad Educativa San Pablo de Atenas (sala de audiovisuales)
Materiales utilizados:
Proyecto de la alternativa de periodismo estudiantil y comunitario.





Firma del Coordinador de la Alternativa Firma del estudiante
Lcdo. .AURELIO VEGA Sr. DANIEL BONILLA

PORTAFOLIO O BITCORA
Tema:
Conformacin de los grupos de exposicin del Manual para la Alternativa de Periodismo
Comunitario Unidad Educativa San Pablo de Atenas.
Fecha de la actividad:
Mircoles 18 de diciembre del 2013
Actividad:
Formacin de los grupos de exposicin de los estudiantes y designacin de un mdulo a cada
grupo
Descripcin de la actividad:
Charla de motivacin por parte de la Lic. Elisa Mora, Coordinadora General de las Alternativas,
luego la conformacin de los ocho grupos de exposicin con seis estudiantes a cada uno, para la
debida socializacin de cada mdulo del Manual designado a los grupos.
Objetivo de la actividad:
Dar a conocer sobre las actividades pstumas a realizar en el proyecto.
Tiempo que duro la actividad: 2:00pm a 3:00pm
Lugar donde se realiz la actividad:
Unidad Educativa San Pablo de Atenas (sala de audiovisuales)
Materiales utilizados:
Manual para la Alternativa de Periodismo Comunitario Unidad Educativa San Pablo de Atenas.





Firma del Coordinador de la Alternativa Firma del estudiante
Lcdo. .AURELIO VEGA Sr. DANIEL BONILLA
PORTAFOLIO O BITCORA
Tema:
Juegos tradicionales
Fecha de la actividad:
Mircoles 4 de enero de 2014
Actividad:
Elaboracin del manual de los juegos tradicionales
Descripcin de la actividad:
Inicialmente explicacin por parte de la Lic. Elisa Mora, de cmo, elaborar un manual para que los
alumnos del octavo y noveno ao realizan el juego.
Objetivo de la actividad:
Rescatar los juegos tradicionales de nuestra comunidad
Tiempo que duro la actividad: 8:00am a 16:00pm
Lugar donde se realiz la actividad:
Unidad Educativa San Pablo de Atenas (sala de audiovisuales)
Materiales utilizados:
Gua de manual del libro de segundo ao de bachillerato







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Lcdo. .AURELIO VEGA Sr DANIEL BONILLA
Portafolio o bitcora
Tema: Programacin de las exposiciones del proyecto de la alternativa de periodismo comunitario.
Fecha de la actividad:
15 de Enero de 2014
Actividad:
Realizacin de la planificacin de las exposiciones del proyecto de la alternativa de periodismo
comunitario.
Descripcin de la actividad:
Terminamos de planificar y de dar los ltimos detalles a las exposiciones del proyecto de la
alternativa de periodismo comunitario
Objetivo de la actividad:
Planificar las exposiciones de proyecto de la alternativa de periodismo comunitario
Tiempo que duro la actividad: 2:00pm a 3:00pm
Lugar donde se realiz la actividad:
Aula de Decimo ao de educacin general bsica
Materiales utilizados:
Pizarra de tiza liquida, tiza liquida, esferos y cuadernos








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Lcdo. .AURELIO VEGA Sr DANIEL BONILLA
PORTAFOLIO O BITCORA
Tema:
Juegos tradicionales
Fecha de la actividad:
Jueves 20 de febrero de 2014
Actividad:
Aplicacin del manual de juego tradicional (ollas encantadas) a los alumnos de octavo ao de la
Unidad Educativa San Pablo de Atenas.
Descripcin de la actividad:

Objetivo de la actividad:
Rescatar los juegos tradicionales o populares, en beneficio de los jvenes de hoy en da, y de la
cultura de nuestra comunidad.
Tiempo que duro la actividad: 9:00am a 11:00am
Lugar donde se realiz la actividad:
Unidad Educativa San Pablo de Atenas (cancha deportiva)
Materiales utilizados:
Manual del juego tradicional (ollas encantadas)







Firma del Coordinador de la Alternativa Firma del estudiante
Lcdo. .AURELIO VEGA Sr DANIEL BONILLA
PORTAFOLIO O BITCORA
Tema:
Planificacin del programa para el da de la mujer
Fecha de la actividad:
Jueves 6 de marzo del 2014
Actividad:
Planificacin del programa a realizarse por el da de la mujer
Descripcin de la actividad:
Planificamos con todos los detalles el programa a realizarse por el da de la mujer
Objetivo de la actividad:
Planificar y organizar el programa en honor a las mujeres en su da (8 de marzo)
Tiempo que duro la actividad: 10:00am a 11:00am
Lugar donde se realiz la actividad:
Unidad Educativa San Pablo de Atenas (sala de audiovisuales)
Materiales utilizados:
Pizarra de tiza liquida, cuaderno esferos.








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Lcdo. .AURELIO VEGA Sr DANIEL BONILLA
PORTAFOLIO O BITCORA
Tema:
Da de la mujer
Fecha de la actividad:
Sbado 8 de marzo de 2014
Actividad:
Programa del da de la mujer
Descripcin de la actividad:

Objetivo de la actividad:

Tiempo que duro la actividad: 10:00am a 13:00pm
Lugar donde se realiz la actividad:
Unidad Educativa San Pablo de Atenas (sala de audiovisuales)
Materiales utilizados:









Firma del Coordinador de la Alternativa Firma del estudiante
Lcdo. .AURELIO VEGA Sr. DANIEL BONILLA
PORTAFOLIO O BITCORA
Tema:
Planificacin del proyecto de la alternativa
Fecha de la actividad:
Mircoles 12 de marzo del 2014
Actividad:
Realizar la planificacin de como se va a realizar el proyecto de la alternativa de periodismo
comunitario.
Descripcin de la actividad:
Planificamos como bamos a realizar el proyecto de la alternativa de periodismo comunitario.
Objetivo de la actividad:
Planificar como se va a realizar el proyecto de la alternativa de periodismo comunitario
Tiempo que duro la actividad: 2:00pm a 3:00pm
Lugar donde se realiz la actividad:
Unidad Educativa San Pablo de Atenas (sala de audiovisuales)
Materiales utilizados:
Pizarra de tiza liquida, esfero grfico, cuaderno






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Lcdo. .AURELIO VEGA Sr. DANIEL BONILLA

PORTAFOLIO O BITCORA
Tema:
Planificacin de la Bitcora de la alternativa de periodismo comunitario
Fecha de la actividad:
Mircoles 26 de marzo del 2014
Actividad:
Planificacin de cmo se va a realizar la bitcora de la alternativa periodismo comunitario
Descripcin de la actividad:
Planificamos como bamos a realizar la bitcora de la alternativa de periodismo comunitario.
Objetivo de la actividad:
Planificar la realizacin de la bitcora de la alternativa de periodismo comunitario.
Tiempo que duro la actividad: 2:00pm a 3:00pm
Lugar donde se realiz la actividad:
Unidad Educativa San Pablo de Atenas (sala de audiovisuales)
Materiales utilizados:
Pizarra de tiza liquida, esfero grfico, cuaderno







Firma del Coordinador de la Alternativa Firma del estudiante
Lcdo. .AURELIO VEGA Sr. DANIEL BONILLA

PORTAFOLIO O BITCORA
Tema:
Explicacin de lo que consiste la alternativa de periodismo comunitario
Fecha de la actividad:
Mircoles 2 de abril del 2014
Actividad:
Explicar en lo que consiste la alternativa de periodismo comunitario.
Descripcin de la actividad:
Explicamos a todos los que conformamos la alternativa de periodismo comunitario en lo que
consiste nuestra alternativa.
Objetivo de la actividad:
Explicar los propsitos de la alternativa.
Tiempo que duro la actividad: 2:00pm a 3:00pm
Lugar donde se realiz la actividad:
Unidad Educativa San Pablo de Atenas (sala de audiovisuales)
Materiales utilizados:
Pizarra de tiza liquida, cuaderno y esfero.







Firma del Coordinador de la Alternativa Firma del estudiante
Lcdo. .AURELIO VEGA Sr .DANIEL BONILLA
PORTAFOLIO O BITCORA
Tema:
Reorganizacin de las actividades de la alternativa periodismo comunitario de la UESPA
Fecha de la actividad:
Sbado 12 de abril de 2014
Actividad:
Reorganizar la planificacin de la bitcora.
Descripcin de la actividad:
Reorganizamos los puntos bsicos en los cuales se va a vasar nuestra bitcora
Objetivo de la actividad:
Planificar correctamente la Bitcora.
Tiempo que duro la actividad: 8:00am a 16:00pm
Lugar donde se realiz la actividad:
Unidad Educativa San Pablo de Atenas (sala de audiovisuales)
Materiales utilizados:
Esferos y cuadernos.






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Lcdo. .AURELIO VEGA Sr. DANIEL BONILLA