Trmmerliteratur

Unterrichtseinheit: Die Kurzgeschichte nach 1945 Trmmerliteratur

Heinz Rusch Das Paar
1 Thema !er "tun!e
Der Krieg so meinte man einst ist der Vater aller Dinge, in Wahrheit ist er in
seinem verbrecherischen Wahnwitz auch die Ursache des grten menschlichen
lends, das noch !ahrelang danach anhalten "ann# $n zahlreichen Kurzgeschichten
der %ach"riegszeit werden die rlebnisse der Kriegsgeneration und das &eben nach
dem 'weiten Welt"rieg thematisiert# (rotz aller )chrec"en der *ombenn+chte, trotz
aller Verw,stungen und )chwierig"eiten ging das &eben dennoch weiter# -ber wie
hatte es sich in den .ahren des Krieges ver+ndert/ 0bgleich der )chwierig"eiten
sahen die 1enschen nach dem nde des 'weiten Welt"rieges voller 2o33nung in die
'u"un3t mit der 4ers5e"tive au3 ein besseres &eben, als es die historische
6egenwart bieten "onnte# Diese -ussage sollen die )ch,ler am (e7t von 2einz
8usch Das 4aar mit 2il3e von 1ethoden zur (e7terschlieung er3assen#
# Di!a$tische %&erlegungen
#1'in&ettung in !en (achlehr)lan
Das )tundenthema ist im 9achlehr5lan 3,r die :;# .ahrgangsstu3e veran"ert# Der
9achlehr5lan Deutsch 3ordert im &iteraturunterricht der :;# .ahrgangsstu3e die
-useinandersetzung mit der &iteratur des <;# .ahrhunderts =)# >>?@, insbesondere
die -useinandersetzung mit deutschs5rachiger &iteratur nach :AB?# )chwer5un"t
wird in diesem *ereich au3 moderne Kurz5rosa sowie den 8oman als e5ische
9ormen gelegt# Die Kurzgeschichte gehrt zu einer der wichtigsten (e7t3ormen des
<;# .ahrhunderts, die dar,ber hinaus am h+u3igsten im Deutschunterricht
Verwendung 3indet# 1it den 1ethoden der (e7terschlieung gewinnen die )ch,ler
dabei Zugang zu schwierigeren Texten und lernen wichtige Themen, Strmungen
und Autoren der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur kennen. An Beispielen
moderner Kurzprosa ...! setzen sie sich in altersgem"#er $eise mit wichtigen
%ragen des &e'ens auseinander. =)# >>?@ Dabei sollen die )ch,ler den 6ehalt eines
(e7tes im 'usammenhang mit den &ebensbez,gen der (e7te er3assen,
*eobachtungen am (e7t sinnvoll ordnen und zueinander in *eziehung setzen#
6leichzeitig sollen die )ch,ler die *edingungen 3,r das ntstehen dieser (e7te
er"ennen und in ihrer Deutung ber,c"sichtigen =)# >>C@# 2ierzu dient auch das sinnD
und 3ormgerechte Vorlesen =)# >><@, das das Verst+ndnis des (e7tes 3rdern soll#
##"achanal*se
()as Kennzeichen unserer Zeit ist die *uine. Sie umgi't unser &e'en. Sie
ums"umt die Stra#en unserer St"dte. Sie ist unsere $irklichkeit. +n ihren
ausge'rannten %assaden 'l,ht nicht die 'laue Blume der *omantik, sondern der
d"monische Geist der Zerstrung, des -er.alls und der Apokal/pse. Sie ist das
"u#ere $ahrzeichen der inneren 0nsicherheit des 1enschen in unserer Zeit. )ie
*uine le't in uns wie wir in ihr.2
3
1it diesen Worten chara"terisierte 2ans Werner 8ichter 5r+gnant die )ituation
der 1enschen nach der Ka5itulation :AB?, wie sie auch in der gew+hlten
Kurzgeschichte von 2einz 8usch Das 4aar deutlich wird# %ur schwer lassen sich
die reignisse und das rleben des Kriegsendes und der %ach"riegszeit au3 einen
1
2ans Werner 8ichter, zitiert nach .oachim *ar" u#a# =2rsg#@, Von :AB? bis zur 6egenwart
=6eschichte der deutschen &iteratur, *d#C@# &ei5zig <;;C
?
, )#>B#
deutsch.digitale-schule-bayern.de
Text: Alexandra Weber
Trmmerliteratur
gemeinsamen %enner bringen# $m )5annungs3eld zwischen 'usammenbruch und
%eubeginn zeigte die 8ealit+t der %ach"riegszeit viele 6esichter, die in der &iteratur
der %ach"riegszeit ihren -usdruc" 3inden#
$arum schweigt die 4unge Generation52 D Diese 9rage stellte 2ans Werner 8ichter
im 8u3 =2e3t <@ und meinte damit die aus dem Krieg heimge"ehrten !ungen )oldaten#
)eine -ntwort lautetE )ie schweigt, weil sie die Dis"re5anz zwischen dem
geschriebenen Wort und dem erlebten &eben zu star" em53indet# 9,r die 2eim"ehrer
bedeutete Wahrheit die angemessene Wiedergabe ihrer Kriegser3ahrungen# Doch
diese wiederzugeben war schwerE
$er wei# einen *eim au. das *cheln einer zerschossenen &unge, einen
*eim au. einen 6inrichtungsschrei, wer kennt das -ersma#, das rh/thmische, .,r
eine -ergewaltigung, wer wei# das -ersma# .,r das Ge'ell der
1aschinengewehre5
<
Die 033enheit und die e7istenzielle 4ers5e"tive der Kurzgeschichte "amen dem
&ebensge3,hl dieser !ungen 6eneration entgegen# Die Konzentration au3 ein
-ugenblic"sgeschehen ents5rach ihrer *indungslosig"eit# -u3 der anderen )eite
zwang die erz+hlende 9orm die -utoren dazu, ihre sub!e"tiven r3ahrungen zu einer
eigenst+ndigen 2andlung zu ob!e"tivieren# Diese )5annung zwischen )ub!e"tivit+t
und 0b!e"tivit+t macht die Do55elbdig"eit der Kurzgeschichte dieser 'eit aus# )ie
erz+hlt +uerlich eine 6eschichte, die doch durch ihre Darstellung, durch Wortwahl
und -uslassungen, durch -ndeutungen zwischen den 'eilen eine besondere innere
*edeutung, eine sub!e"tive Wahrheit signalisiert#
*is :A?; war nicht nur eine Vielzahl von Kurzgeschichten durch 'eitungen und
'eitschri3ten in Umlau3 ge"ommen, es lagen auch )ammelb+nde wie die -nthologie
(ausend 6ramm =:ABA@, herausgegeben von Wol3gang WeFrauch, vor# $n diesen
Kurzgeschichten zeichnen sich die intensiv gestalteten Versuche der -utoren ab, ihre
*iogra5hie, ihre ganz individuelle )tellung zur zerschlagenen Wir"lich"eit zu
ordnen# Wie die damit verbundene, ,berw+ltigende )to333,lle in der Kurzgeschichte
verarbeitet wurde, zeigt sich in der engen, thematischen *eziehung zur
'eitgeschichte, so dass es in besonderem 1ae 3,r die 4hase der (r,mmerliteratur
gilt, wenn immer wieder au3 den do"umentarischen Wert der %ach"riegsD
"urzgeschichte hingewiesen wird# *eherrschend waren (hemen aus dem
-usnahmeD-lltag von %ationalsozialismus, Widerstand, .udenver3olgung, Krieg
=Kriegsverbrechen, 6e3angenscha3t@, 2eim"ehrer5roblemati", Wiedergutmachung
sowie soziales -uenseitertum und weltanschauliche Kon3li"te in den .ahren nach
:AB?# Dabei ents5rachen diese Kurzgeschichten einer notwendig neuen )5rache,
mit der sich die -utoren der %ach"riegszeit um das *e"enntnis zu diesen (hemen
der 6egenwart und zu einem "onseGuenten 8ealismus, der die 1agie nicht
vergisst, wenn er den -lltag bis in die 8itzen und bis unter die letzten 'wiebelh+ute
ergrei3t
>
, bem,hten#
(r,mmerD&iteratur nannte 2einrich *ll diese !unge deutsche &iteraturE
)ie ersten schri.tstellerischen -ersuche unserer Generation nach 3789 hat
man als Tr,mmerliteratur 'ezeichnet, man hat sie damit a'zutun :ersucht. $ir ha'en
uns gegen diese Bezeichnung nicht gewehrt, weil sie zu *echt 'estand; tats"chlich,
die 1enschen, :on denen wir schrie'en, le'ten in Tr,mmern, sie kamen aus dem
Kriege, 1"nner und %rauen in gleichem 1a#e :erletzt, auch Kinder. 0nd sie waren
2
Wol3gang *orchert, zitiert nach .oachim *ar" u#a# =2rsg#@, Von :AB? bis zur 6egenwart =6eschichte
der deutschen &iteratur, *d#C@# &ei5zig <;;C
?
, )#B;#
3
WeFrauch, Wol3gangE Die 43lugschar# )ammlung neuer deutscher Dichtung# *erlin -u3bau Verlag,
:ABH, )#>AC#
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schar."ugig, sie sahen. Sie le'ten keineswegs in :lligem %rieden, ihre 0mge'ung,
ihr Be.inden, nichts an ihnen und um sie herum war id/llisch, und wir als
Schrei'ende .,hlten uns ihnen so nahe, da# wir uns mit ihnen identi.izierten. ...!
$ir schrie'en also :om Krieg, :on der 6eimkehr und dem, was wir im Krieg gesehen
hatten und 'ei der 6eimkehr :or.anden; :on Tr,mmern< das erga' drei Schlagwrter,
die der 4ungen &iteratur angeh"ngt wurden; Kriegs=, 6eimkehrer= und
Tr,mmerliteratur. )ie Bezeichnungen als solche sind 'erechtigt; es war Krieg
gewesen, sechs >ahre lang, wir kehrten heim aus diesem Krieg, wir .anden Tr,mmer
und schrie'en dar,'er.2
8
Die !ungen deutschen )chri3tsteller wollten nach :AB? tabula nova2 machen# )ie
wollten an einem %ull5un"t beginnen, einen literarischen Kahlschlag setzen, wie
Wol3gang WeFrauch es im %achwort zu seiner -nthologie (ausend 6ramm genannt
hat# Die 1er"male dieser KahlschlagD4rosa umriss WeFrauch mit den )tichwortenE
Wahrheit, Wir"lich"eits3i7ierung und *estandsau3nahme#
ine *estandsau3nahme dieser 'eit stellt auch die ausgew+hlte Kurzgeschichte dar#
2einz 8usch tri33t mit seiner Kurzgeschichte Das 4aar den %erv der 'eit, indem er
das )chweigen einer ganzen 6eneration von 2eim"ehrern und deren Un3+hig"eit,
,ber das Vergangene s5rechen zu "nnen, thematisiert, gleichzeitig aber auch ,ber
die r"enntnis $ir le'en noch# den 05timismus der 1enschen au3 einen
%eubeginn und eine bessere 'u"un3t au3grei3t# Damit ergibt sich auch die 'weiteilung
des $nhalts der Kurzgeschichte, die in der =unmittelbaren@ %ach"riegszeit s5ielt# Die
6eschichte beginnt medias in res mit der 9rage ?icht wahr, wir gehren
zusammen5 der !ungen 9rau, die nach sechs .ahren ihren 1ann wieder sieht#
Ver+ndert von den Kriegswirren und den r3ahrungen in der Kriegsge3angenscha3t
grei3t dieser zu einer &,ge, deren er sich bewusst ist, als er ihr antwortet >a,
nat,rlich. 'u sehr hat er sich in den letzten sechs .ahren ver+ndert# 'u sehr haben
ihn seine r3ahrungen, die er im Krieg und im &azarett erlebt hat, ver+ndert# Diese
Ver+nderungen gibt er auch in seinen 6edan"en wiederE +ch ha'e sechs >ahre au.
diesen Tag gewartet, an dem ich sie wieder sehe. ?un ist es soweit. A'er wir sind
nicht mehr diesel'en 1enschen, wie die 6"user nicht mehr diesel'en 6"user sind.
='# <>3#@ r er"ennt unter 8,c"gri33 au3 die Umgebung, dass sich nicht nur er, sondern
auch die anderen durch den Krieg ver+ndert haben# Doch diese r"enntnis bleibt ihr
verwehrt# )o stellt sie sich insgeheim die 9rage, warum er schweigt# 6a'e ich mich
so :er"ndertI ='# >A@ Dabei geht sie von ihrer 4erson aus, was gleichzeitig ihr
Unvermgen zeigt, sich in die )ituation ihres 6egen,bers hineinzuversetzen# Das
Unvermgen miteinander zu "ommunizieren wird auch im )chweigen deutlich, das
sich zwischen den beiden ausbreitet =@s war sehr still zwischen ihnen, '#:C@#
Der &eser stellt sich an dieser )telle bereits die 9rage, ob beide zueinander 3inden
"nnen, oder ob das )chweigen als 'eichen einer *eziehungs"rise bleibt# ine
besondere 9un"tion nehmen hier der zweite (eil der Kurzgeschichte und die
*innenerz+hlung mit der 8,c"blende in die Vergangenheit des 4rotagonisten ein#
Der Kellner steht dabei als )Fmbol 3,r das im Krieg rlebte und das &eben# Jber
seine 9igur 3indet ein 8,c"gri33, eine 8,c"schau au3 die Vergangenheit und damit au3
das rlebte statt# in 8,c"blic", der in dem 1ann einen r"enntnis5rozess auslst,
der letztlich seine *eziehung =wohl@ rettet, weil er er"ennt, dass 6emeinsam"eiten
erinnert, neubelebt und neu hergestellt werden m,ssen# Die Verbindung zwischen
allen drei 9iguren er3olgt ,ber die -ussage )er le'te also, und er le'te auch ... 0nd
ihr &e'en ging weiter. ='#K:3#@ und $ir le'en noch# ='#::;@ Die r"enntnis, den
4
2einrich *ll, *e"enntnisse zur (r,mmerliteratur, inE *ernd *alzer =2rsg#@, 2einrich *ll#
ssaFistische )chri3ten und 8eden, *d# :E :A?<D:AC># Kln o#.#, )# >:#
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Krieg ,berlebt zu haben, noch am &eben zu sein, bewir"t die Ver+nderung in der
)ichtweise des 4rotagonisten =Sie he'en 'eide die Arme... Ge.angenscha.t und A
&e'en ='#HH3#@@# Dies wird insbesondere in einer 6egen,berstellung von
rz+hlan3ang und rz+hlschluss deutlich# W+hrend die Wahrnehmung zu *eginn
noch star" vom Krieg =vgl# 6edan"enrede bzw# die *eschreibung der Umgebung@
beein3lusst ist, +ndert sich dies hingegen im &au3 des 2andlungsgeschehens# -m
nde nimmt der 4rotagonist nicht nur seine Umgebung anders, sondern auch sein
6egen,ber ganz bewusst wahr# r er"ennt, dass sie 3riert, weil sie einen d,nnen
1antel tr+gt, und er"ennt damit etwas, was er vorher nicht gesehen hat# 1it der
r"enntnis, den Krieg ,berlebt zu haben, noch am &eben und zu 2ause
ange"ommen zu sein =$ir wollen nach 6ause. ?ach 6ause A sie hrte es zum
erstenmal, dass er das sagte; nach 6ause. ='#:;;D:;<@@, wandelt sich die
an3+ngliche &,ge in eine wahre, ehrlich gemeinte -ussage mit einer 5ositiven
4ers5e"tive in *ezug au3 die 'u"un3t =0nd morgen5, '#:;K@ und dem ntschluss,
das &eben und die *eziehung neu zu beginnen =$ir ha'en :iel nachzuholen,
'#:;BL M0nd wird es 'esser werden, alles...5B C>a, nat,rlichB, sagte der 1annB, '#:::3#@#
Damit wird in der Kurzgeschichte nicht der 5olitischDhistorische 8ahmen des Krieges,
sein -blau3 und seine Ursachen geschildert# Vielmehr wird die 4ers5e"tive verengt
au3 die 053er des Krieges, den einzelnen )oldaten und die 'ivilbevl"erung, wobei
die 4rotagonisten als 4ersonen "aum vorgestellt werden# 4r+zise 'eitD und
0rtsangaben 3ehlen# -n3ang und )chluss bleiben o33en# )o steht diese
Kurzgeschichte e7em5larisch 3,r die )ituation der 1enschen in der %ach"riegszeit#
s geht somit um die e7em5larischen &eiden des inzelnen in einer 5r+gnant
umrissenen e7istenziellen )ituation, der er ausgelie3ert ist# Dabei werden die &age
und das )chic"sal der $ndividuen verdeutlicht, die der Krieg und seine 9olgen, auch
wenn sie nicht unmittelbar todbringend sind, radi"al ver+ndert haben, wobei der
bewusste %eubeginn und die 2o33nungen au3 eine bessere 'u"un3t, die mit dem
nde des Krieges verbunden waren, nicht vergessen werden d,r3en# Das ist das,
was diese &iteratur auszeichnet# Die -utoren stellten sich nicht blind vor dem, was
sie gesehen hatten und nun sahen# )ie ,bersahen nicht ge3lissentlich, dass Krieg
gewesen war und alles in (r,mmern lag# )ie versuchten nicht, die 'eitgenossen in
eine $dFlle zu ent3,hren, sondern sie wollten im wahrsten )inne des Wortes
-ugenzeugen sein, bezeugen, was sich ihren *lic"en geboten hatte und noch
immer in der (r,mmerlandscha3t bot# )ie wollten Dinge sehen lassen, die in seinem
o5tischen *ereich noch nicht au3getaucht =waren@, und mit einem menschlichen
-uge den 1ensch und sein &eben zeigen, der dieser 'eit angehrte#
0nd zu diesem &e'en gehrt, da# mit einem Cmenschlichen AugeB einmal die
Tr,mmer der Zerstrungen in unserer $elt gezeigt werden, a'er auch die
Zerstrungen innerer Art, die nicht so Cgering.,giger ?atur sind, da# man sich
anma#en kann, sie in wenigen >ahren zu heilen#
?
+nmer$ung: -us rechtlichen 6r,nden "ann der (e7t der Kurzgeschichte derzeit
nicht abgedruc"t werden# Die Kurzgeschichte stammt aus der -nthologie von W#
WeFrauch (ausend 6ramm#
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*ll, 2einrich, *e"enntnisse zur (r,mmerliteratur, inE *ernd *alzer =2rsg#@, 2einrich *ll#
ssaFistische )chri3ten und 8eden, *d#:E :A?<D:AC># Kln o#., )#>B#
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Text: Alexandra Weber
Trmmerliteratur
, -iteraturanga&en
,1 Te.t/ un! 0il!1uellen
8usch, 2einz, )as Daar, inE WeFrauch, Wol3gang =2rsg#@E (ausend
6ramm# )ammlung neuer deutscher 6eschichten# 2amburg :ABA
WeFrauch, Wol3gangE Die 43lugschar# )ammlung neuer deutscher
Dichtung# *erlin :ABH
0riginale *ildGuellen aus dem eigenen -rchiv
8uinen an der &andgra3enstrae =:ABA@, 9otoE &andesarchiv *erlin
,# Darstellung

*ar", .oachim u# a# =2rsg#@, Von :AB? bis zur 6egenwart =6eschichte der
deutschen &iteratur, *d#C@# &ei5zig <;;C
?

*ll, 2einrich, *e"enntnisse zur (r,mmerliteratur, inE *ernd *alzer =2rsg#@,

2einrich *ll# ssaFistische )chri3ten und 8eden, *d#:E :A?<D:AC># Kln
o#.

Durza", 1an3red, ()ie %i'el der neuen deutschen Drosa2. Gespr"ch mit
$ol.gang $e/rauch, inE Ders#, Die deutsche Kurzgeschichte der
6egenwart# -utoren5ortr+ts Wer"stattges5r+che $nter5retationen#
W,rzburg <;;<
>
, )#:AD>B

1ar7, &eonie, Die deutsche Kurzgeschichte =)ammlung 1etzler, *d#<:C@#

)tuttgart Weimar :AAH

WeFrauch, Wol3gang, *emer"ungen des 2erausgebers, inE Ders#, Die

43lugschar# )ammlung neuer deutscher Dichtung# *erlin :ABH, )#>A?D>AH
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Text: Alexandra Weber
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Thema !er "tun!e:
rschlieung von Kurz5rosa der %ach"riegszeit
am *eis5iel von 2einz 8usch Das 4aar#
UnterrichtszieleE
:# Die )ch,ler erschlieen Kurz5rosa der %ach"riegszeit am
*eis5iel von 2einz 8usch, Das 4aar#
<# 1ittels eines 8ollens5ieles er"ennen die )ch,ler den
4roblemgehalt der -usgangssituation#
># Die )ch,ler wenden 1ethoden der (e7terschlieung an,
um die Kernaussage des (e7tes zu er3assen#
:# Unterrichts5hasen <# &erninhalte ># Unterrichtsver3ahren und
1edien
$# 1otivation :# 'u *eginn der )tunde werden die )ch,ler mit
den beiden 4rotagonisten der Kurzgeschichte
be"annt gemacht# 2ierzu werden den )ch,lern
verschiedene *ilder von der 9ront und in der
2eimat vorge3,hrt#
<# Die )ch,ler beschreiben mgliche )zenarien des
Wiedersehens des &iebes5aares#
&V, *eamer
)V, *all
$$# rarbeitung : und
9estigung :
:# $n einem 8ollens5iel wird der erste (eil der
Kurzgeschichte inszeniert# Die )ch,ler sollen
!eweils eine der beteiligten 4ersonen beobachten
und anschlieend ihre rgebnisse 3i7ieren#
<# Die )ch,ler geben ihre indr,c"e zum
8ollens5iel wieder und beschreiben die
-usgangssituation des Wiedertre33ens#
># Die rgebnisse werden anschlieend an der (a3el
und im 2e3t 3i7iert#
B# -m nde stellen die )ch,ler eine Vermutung
,ber den -usgang dieses (re33ens an# Dabei wird
zur Vertie3ung ,bergeleitet#
)V, 8ollens5iel, 02D9olie
-rbeitsteilige 6-
U6
(a3elN2e3t
)V
$$$# rarbeitung < und
9estigung <
:# 'un+chst wird die Kurzgeschichte zu nde
gelesen# -nschlieend 3assen die )ch,ler das
2andlungsgeschehen "urz zusammen und deuten
in einem ersten -nsatz den -usgang der
6eschichte#
<# $n inzelarbeit erarbeiten die )ch,ler die
*edeutung des 'usammentre33ens mit dem Kellner
und die -uswir"ungen, die dieses 'usammentre33en
3,r das nde der 6eschichte hat#
># Die rgebnisse werden im Unterrichtsges5r+ch
bes5rochen und an der (a3el bzw# im 2e3t 3i7iert#
)VN8ollenlesen, -*
U6
-, -*
U6
$V# 4roblematisierung :# -nhand der erarbeiteten rgebnisse 3ormulieren
die )ch,ler die Kernaussage des (e7tes#
<# -bschlieend setzen die )ch,ler ein 1otto unter
das nde des (e7tes#
)VNU6
V# 2ausau3gabe Die )ch,ler grei3en den )chlusssatz =1otto@ als
*asissatz 3,r eine 9ortsetzung der 6eschichte au3
und 3ormulieren diese aus#
&V
Die ,blichen -b",rzungen
&VE &ehrervortragN )VE )ch,lervortragN &$E &ehrerim5ulsN 8-E 8echenscha3tsablageN W6E Wiederholungsges5r+chN U6E
Unterrichtsges5r+ch N 2-E 2ausau3gabenstellung N -L inzelarbeitN 4-E 4artnerarbeit N 6-E 6ru55enarbeit NVE Variables
lement N (E (e7tgrundlage N 02E 0verhead N(a3el N 2e3tE 2e3teintrag
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Text: Alexandra Weber