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GALICIA
Fsica y Qumica
ESO edeb
PROGRAMACIN DE AULA
grupo edeb
INDICADORES
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
OBJETIVOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Utiliza
elementos
matemticos a la hora de
describir
y
analizar
la
realidad.
Comprender el concepto
movimientos acelerados.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Utilizar los conceptos bsicos de la
fsica para describir el movimiento
de los cuerpos.
Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Utiliza
elementos
matemticos a la hora de
describir
y
analizar
la
realidad.
Comprende e interpreta datos
e informaciones matemticos
presentes
en
la
vida
cotidiana.
Redacta textos de tipologa
diversa.
Comprender
las
distintas
magnitudes cinemticas utilizadas
en la descripcin del movimiento de
los cuerpos.
Saber interpretar las grficas de
posicin-tiempo y velocidad-tiempo
de un mvil.
Expresar de forma oral y escrita
mensajes con contenido cientfico.
grupo edeb
de
aceleracin
en
los
Redactar
diversa.
textos
de
tipologa
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Utilizar los conceptos bsicos de la
fsica para describir el movimiento
de los cuerpos.
Competencia matemtica (M)
Comprender e interpretar datos e
informaciones de la vida cotidiana
que contienen elementos
matemticos para entenderla y
tomar postura o decisiones sobre
ella.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Utilizar los conceptos bsicos de la
fsica para describir el movimiento
de los cuerpos.
Competencia matemtica (M)
Comprender e interpretar datos e
informaciones de la vida cotidiana
que
contienen
elementos
matemticos para entenderla y
tomar postura o decisiones sobre
ella.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Utilizar los conceptos bsicos de la
fsica para describir el movimiento
de los cuerpos.
Guardar las normas de prevencin
y seguridad vial.
grupo edeb
Comprende
e
interpreta
datos
e
informaciones
matemticos presentes en la
vida cotidiana.
Utiliza
elementos
matemticos a la hora de
describir
y
analizar
la
realidad.
Utiliza elementos
matemticos a la hora de
describir y analizar la
realidad.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
como
distancia
de
grupo edeb
Utiliza
elementos
matemticos a la hora de
describir
y
analizar
la
realidad.
de
Aplicar, en la resolucin de
problemas, estrategias coherentes
con los procedimientos de las
ciencias.
Desarrollar el espritu crtico en la
resolucin
de
problemas
relacionados con la cinemtica.
Posicin y trayectoria.
Velocidad.
Aceleracin.
Velocidad angular.
grupo edeb
Clculo de la aceleracin.
Utilizacin de las ecuaciones del MRUA.
Enseanzas transversales
Educacin vial
Identificacin y anlisis de las causas de
accidentabilidad y factores de riesgo, como la
velocidad excesiva, el consumo de alcohol y la
transgresin de las normas de circulacin.
Conocimiento y respeto por todas las normas de
circulacin y adopcin de hbitos de prudencia en la
conduccin de bicicletas y ciclomotores.
Educacin moral y cvica
Actitud participativa y colaborativa en trabajos en
grupo para establecer y mejorar la relacin con los
dems.
grupo edeb
grupo edeb
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
grupo edeb
Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
Visualizar esta web con un applet sobre el radin:
http://recursostic.educacion.es/newton/web/materiales_didacticos/mcu/mcu32.htm?2&1
Buscar informacin en Internet de rcords olmpicos en distintas pruebas de atletismo y natacin. Con los datos de tiempo y
desplazamiento, hallar los valores medios de la velocidad. Comparar los valores segn el tipo de pruebas (distancia total y modalidad).
En un modelo de lavadora concreto, el usuario puede elegir entre distintos valores de centrifugado: 0, 400, 450, 500, 600, 700, 800 y
850, en unidades rpm. Explicar el significado de rpm y su relacin con la correspondiente unidad del SI. Para cada uno de los valores
anteriores, calcular la velocidad de la ropa que se centrifuga, si el tambor de la lavadora mide 45 cm de dimetro.
REFUERZO
AMPLIACIN
1. Qu es el movimiento?
Ficha 1. Actividades 1, 2 y 3.
2. La rapidez en el cambio de posicin
Ficha 2. Actividades 1, 2 y 3.
3. Cambios en la velocidad
Ficha 3. Actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
Ficha 4. Actividades 1, 2, 7 y 8.
3. Cambios en la velocidad
DE LA UNIDAD
grupo edeb
Material complementario
Explicar el funcionamiento de un radar de trfico y determinar si
alguno de los dos vehculos de la actividad recibir una sancin
por exceso de velocidad a partir de las grficas de su movimiento.
Determinar cuntos metros de separacin deber haber entre los
galones de una autopista a partir del tiempo de reaccin de un
conductor y la aceleracin de frenada de un vehculo.
Determinar algunos parmetros caractersticos del MRUA en una
atraccin de cada libre.
Calcular las velocidades angular y lineal de un satlite GPS.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 31)
Realizar simulaciones del movimiento de dos mviles que se desplazan sobre una recta, uno al encuentro del otro, y con velocidad o aceleracin constantes.
Realizar simulaciones que midan el tiempo de reaccin para evitar un choque y constatar la relacin entre velocidad de circulacin y distancia de seguridad.
Realizar simulaciones de un lanzamiento vertical en las que se pueda variar la velocidad y la posicin iniciales.
Utilizar una hoja de clculo para determinar pares de valores (desplazamiento, velocidad) en un MRUA y representar grficamente este movimiento.
Utilizar la calculadora en lnea Wiris para convertir ngulos expresados en grados a radianes y, posteriormente, calcular valores de arco asociados.
Recursos en soporte digital
Movimiento (actividad)
Resolucin de problemas (presentacin con un problema resuelto y dos actividades propuestas con solucin)
Enlaces web
Test interactivo
grupo edeb
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Distinguir entre las unidades de velocidad y aceleracin para describir los movimientos.
Comprender el concepto de aceleracin en los movimientos acelerados.
Conocer los conceptos de distancia de seguridad y velocidad media, y su relacin con la seguridad vial.
Aplicar correctamente las principales ecuaciones de los MRU, MRUA y MCU.
Plantear y resolver problemas de inters en relacin con el movimiento de un mvil.
Disear y realizar en grupo experiencias de laboratorio sobre movimientos.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.
grupo edeb
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ESPACIOS - TIEMPOS
Calculadora,
ordenador
y
programas relacionados con la
unidad 1.
Pizarra digital.
Material fungible.
grupo edeb
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando
con la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de estas en cada
unidad.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital
o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades y tests interactivos, enlaces a
Internet y resolucin de problemas de cinemtica.
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
adquiere otras generales y especficas.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 1: Movimiento
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar la cinemtica en una situacin real y
contextualizada.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 1.
Contenidos:
Qu es el movimiento?: presentacin de situaciones reales y de las definiciones de las magnitudes
cinemticas bsicas ligadas al espacio. Estas definiciones se utilizan, a continuacin, en ejemplos
contextualizados y el alumno/a debe aplicarlas en actividades de aprendizaje.
La rapidez en el cambio de posicin: se definen magnitudes que relacionan espacio y tiempo despus de un
proceso de anlisis de distintos ejemplos contextualizados. Se explica un tipo de movimiento caracterstico,
acompaado de sus ecuaciones y grficas caractersticas, as como de ejemplos ilustrativos y actividades de
aprendizaje.
Cambios de velocidad: se definen ms magnitudes cinemticas y, segn la variacin de cada magnitud, se
explica el tipo de movimiento caracterstico asociado, acompaado de sus ecuaciones y grficas
caractersticas, as como de ejemplos ilustrativos y actividades de aprendizaje.
12
grupo edeb
Experiencia: medida de pares de valores de distancia recorrida y tiempo empleado en el movimiento de cada
de una bola por un plano inclinado. Con la representacin grfica de estos datos, se comprueba que se trata de
un MRUA y se calcula el valor de la aceleracin. Se repite el experimento para determinar si la aceleracin
depende de la masa de la bola y del ngulo de inclinacin del plano inclinado. En el anlisis de los resultados,
se pide al alumno/a que relacione esta experiencia con los experimentos de Galileo del estudio de la cada libre.
Resolucin de ejercicios y problemas: resolucin de ejercicios y problemas modelo aplicando el mtodo
general de resolucin de problemas (comprensin del enunciado, planificacin, ejecucin del plan, revisin del
resultado y proceso seguido).
Actividades: se proponen actividades complementarias de aprendizaje, de refuerzo y ampliacin, actividades
TIC (@ Conctate).
Trabajo por Competencias Bsicas: propuesta de actividades contextualizadas a partir de situaciones reales y
cotidianas. Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias
bsicas definidas en la unidad.
Ciencia y Sociedad: se trata la navegacin por satlite, de la que se explican sus fundamentos bsicos, y se da
una resea histrica de los cientficos Galileo y Hawking. En el primer tema, el alumno ve cmo los conceptos
cinemticos estudiados en la unidad tienen una aplicacin directa en las nuevas tecnologas. En el segundo
tema, el alumno se percata de que el avance de la ciencia es posible gracias a la contribucin de diferentes
generaciones de cientficos y, tambin, de que el trabajo cientfico es posible incluso cuando hay impedimentos
de salud.
Sntesis: resumen de los contenidos bsicos de la unidad acompaado de una breve definicin/explicacin de
cada uno.
Evaluacin: actividades para comprobar si se han asimilado e incorporado al conocimiento del alumno los
contenidos desarrollados en la unidad.
13
Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.
grupo edeb
ORALES
14
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
Regularizacin de la prctica
docente
Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
a los alumnos
a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad
grupo edeb
Alumnos
15
PROPUESTAS DE
MEJORA
grupo edeb
16
.................
8 ...............
7 ...............
6 ...............
5 ...............
4 ...............
3 ...............
2 ...............
1 ...............
grupo edeb
INDICADORES
OBJETIVOS DIDCTICOS
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Utiliza las ecuaciones de la
dinmica y de la gravitacin
en el clculo de fuerzas y
aceleraciones.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Utiliza
elementos
matemticos a la hora de
17
describir
y
analizar
la
realidad.
Mide de manera directa o
utiliza
medidas
de
las
magnitudes
fundamentales
para situarse y describir el
espacio
fsico y tomar
decisiones
en
diferentes
contextos de la vida.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Utiliza elementos
matemticos a la hora de
describir y analizar la
realidad.
grupo edeb
18
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Diferenciar
el
conocimiento
cientfico de otras formas de
pensamiento humano para elaborar
pensamientos
y
opiniones
fundamentadas y refutar las
inconsistentes.
Competencia social y ciudadana
(SC)
Opinar, posicionarse y tomar
decisiones de actuacin social para
contribuir a resolver o mejorar la
realidad local, nacional y mundial.
Competencia en el tratamiento de la
informacin y competencia digital
(TI-D)
Utilizar con frecuencia los recursos
tecnolgicos
disponibles
para
informarse,
formarse
y
comunicarse.
Diferencia el conocimiento
cientfico de otras formas de
pensamiento humano.
Opina, se posiciona y toma
decisiones de actuacin
social para contribuir a
resolver o mejorar la realidad
local, nacional y mundial.
grupo edeb
19
cientficas.
Manejar con soltura y sentido crtico
la calculadora.
Conocer los principales problemas
derivados del uso de cohetes y
satlites.
Fuerza.
Fuerzas en equilibrio.
Tipos de fuerzas.
angulares.
Cantidad de movimiento.
Fuerza normal.
Coeficiente de rozamiento.
Fuerzas gravitatorias.
grupo edeb
20
Leyes de Kepler.
grupo edeb
Enseanzas transversales
Educacin para la paz
Reconocimiento de la realidad como diversa y
susceptible de ser interpretada desde puntos de
vista contrapuestos y complementarios.
Educacin vial
Identificacin y anlisis de las causas de
accidentabilidad y factores de riesgo, como la
velocidad excesiva, el consumo de alcohol y la
transgresin de las normas de circulacin.
Educacin para la salud
Respeto por las normas elementales de seguridad
en el laboratorio.
Educacin moral y cvica
Actitud participativa y colaborativa en trabajos en
grupo para establecer y mejorar la relacin con los
dems.
21
grupo edeb
22
Estudiar la ley de la gravitacin universal y la expresin matemtica de la fuerza gravitatoria. Observar dos ejemplos resueltos de clculo de fuerza gravitatoria y leer un texto
sobre cmo se explican las mareas mediante las fuerzas gravitatorias. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Relacionar las fuerzas gravitatorias con el movimiento de planetas y satlites, distinguir varios tipos de satlites artificiales y llevar a cabo las actividades propuestas para
afianzar los contenidos.
Experiencia
Comprobar experimentalmente la ley de Hooke.
Resolucin de ejercicios y problemas
Analizar un ejemplo que muestra la descomposicin de las fuerzas que actan sobre un cuerpo que desciende por un plano inclinado y aplica la segunda ley de Newton para
hallar su aceleracin en el caso de no considerar la fuerza de rozamiento y en el caso de s considerarla. Llevar a cabo dos ejercicios de aplicacin.
Analizar un ejemplo que muestra las fuerzas que actan sobre dos cuerpos que cuelgan de los extremos de la cuerda de una polea, determinar el sentido del movimiento de este
sistema, y aplicar la segunda ley de Newton para hallar la aceleracin de ambos. Llevar a cabo un ejercicio de aplicacin.
grupo edeb
23
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
grupo edeb
Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
Leer el captulo que habla de Kepler del libro Cosmos, de Carl Sagan (Editorial Planeta, 2004).
Buscar informacin en Internet sobre perodos orbitales de los planetas y, junto con los datos de su distancia media al Sol, comprobar si
se cumple la segunda ley de Kepler. Repetir el proceso para los satlites en rbita alrededor de planetas, buscando sus perodos y
distancias medias al planeta que orbitan.
Buscar informacin sobre distintos dinammetros que se comercializan. Medir la separacin entre las marcas que separan cada kilo de
ms y, con estos datos, determinar la constante elstica de cada muelle.
REFUERZO
AMPLIACIN
Ficha 1. Actividades 1 y 2.
2. Las leyes de Newton
Ficha 2. Actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
3. Aplicaciones de las leyes de Newton
Ficha 1. Actividad 3.
4. Fuerzas gravitatorias
Ficha 1. Actividad 4.
Ficha 3. Actividades 2 y 4.
2. Las leyes de Newton
Ficha 3. Actividades 1 y 4.
3. Aplicaciones de las leyes de Newton
Ficha 3. Actividad 4.
4. Fuerzas gravitatorias
Ficha 3. Actividad 3.
24
DE LA UNIDAD
grupo edeb
25
Material complementario
Calcular las dimensiones mnimas de la cimentacin para que el
terreno no sea comprimido por el peso de una estructura.
Decidir cul de tres gras debera contratarse en funcin del peso
que es capaz de elevar, del tiempo empleado y el precio.
Decidir qu modelo de elevador hidrulico debera adquirir un taller
mecnico para elevar vehculos industriales de cierto peso.
Calcular cuntos bloques de unas dimensiones dadas se
necesitarn para construir una plataforma flotante que sea capaz
de aguantar el peso de 30 personas.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 59)
Recopilar datos planetarios y calcular la variacin del campo gravitatorio con la altura, en una hoja de clculo.
Buscar informacin sobre las misiones de la ESA con participacin espaola para debatir sobre ello, y sobre la construccin de un modelo de vehculo a escala.
Realizar una observacin virtual de astros y planetas en un planetario en lnea.
Recursos en soporte digital
Resolucin de problemas (presentacin con un problema resuelto y una actividad propuesta con solucin)
Enlaces web
Test interactivo
grupo edeb
26
Comprender la idea de fuerza, como interaccin y causa de las aceleraciones de los cuerpos.
Dibujar las fuerzas que actan sobre un cuerpo en movimiento, justificando el origen de cada una, e indicando las posibles interacciones del cuerpo en relacin con otros cuerpos.
Describir las leyes de la dinmica y aportar a partir de ellas una explicacin cientfica a los movimientos cotidianos.
Determinar la importancia de la fuerza de rozamiento en la vida real.
Comprender el carcter colectivo del desarrollo cientfico, las aportaciones de Newton y las contribuciones de otros muchos cientficos que, junto a l, lograron un enorme
desarrollo de esta rama de la ciencia.
Utilizar la ley de gravitacin universal para explicar la fuerza peso y para interpretar el movimiento de astros, naves y satlites artificiales en el sistema solar.
Buscar, seleccionar y organizar informacin histrica sobre el establecimiento de la ley de la gravitacin universal y sus protagonistas.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.
grupo edeb
27
ESPACIOS - TIEMPOS
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Libro digital Fsica y Qumica 4 Tiempo aproximado: Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones cotidianas,
ESO; editorial edeb.
3 semanas
que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas, planteamiento de
Cuaderno de Fsica y Qumica ESO,
problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con la adquisicin de
n. 3; editorial edeb.
las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de estas en cada unidad.
Recursos
digitales
(tests
Elaboracin de sntesis.
interactivos, enlaces a Internet y
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital o
resolucin de problemas).
de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen enlaces a Internet, tests interactivos y
Calculadora,
ordenador
y
resolucin de problemas de dinmica.
programas relacionados con la
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
unidad 2.
adquiere otras generales y especficas.
Pizarra digital.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
Material fungible.
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 2: Fuerzas
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar el concepto de fuerza y de movimiento orbital en
una situacin real y contextualizada.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 2.
Contenidos:
Las fuerzas y su equilibrio: presentacin de situaciones reales para dar sentido a las principales definiciones
dinmicas ligadas a la condicin de equilibrio de un cuerpo. Ilustracin del procedimiento de representacin
de fuerzas y su composicin y descomposicin. Estos contenidos se utilizan en ejemplos contextualizados y el
alumno/a debe aplicarlos en actividades de aprendizaje.
Las leyes de Newton: se enuncian las tres leyes de la dinmica, acompaadas de ejemplos y con actividades
de aprendizaje.
Aplicaciones de las leyes de Newton: se explica, mediante ejemplos resueltos, cmo se aplican las leyes de
Newton en cuerpos en los que actan fuerzas macroscpicas y, tambin, en cuerpos con un movimiento
circular uniforme. El alumno/a tiene que aplicar estos procedimientos en actividades de aprendizaje.
grupo edeb
Fuerzas gravitatorias: se presenta al alumno los diferentes modelos del universo a lo largo de la historia, con
sus caractersticas ms relevantes y en relacin con los conocimientos astronmicos disponibles. A
28
grupo edeb
29
Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.
grupo edeb
ORALES
30
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
Regularizacin de la prctica
docente
Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
a los alumnos
a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad
grupo edeb
Alumnos
31
PROPUESTAS DE
MEJORA
grupo edeb
32
.................
8 ...............
7 ...............
6 ...............
5 ...............
4 ...............
3 ...............
2 ...............
1 ...............
INDICADORES
OBJETIVOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer datos y hechos de la
ciencia para aplicarlos en las
explicaciones y la resolucin de
problemas y situaciones.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer datos y hechos de la
ciencia para aplicarlos en las
explicaciones y la resolucin de
problemas y situaciones.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
comprender la realidad y hacer uso
de ella en la vida cotidiana.
Competencia matemtica (M)
Comprender datos e informaciones
que encontramos en la vida
cotidiana que contienen elementos
matemticos como grficos para
entender e interpretar el entorno.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer datos y hechos de la
ciencia para aplicarlos en las
explicaciones y la resolucin de
problemas y situaciones.
Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Elaborar un texto coherente y
cohesionado para crear un
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Enunciar
el
principio
de
Arqumedes, interpretar el concepto
de flotabilidad en un fluido y el
origen de la fuerza empuje.
Determinar el peso y el empuje
sobre un cuerpo en el interior de un
fluido.
Utilizar el concepto de tensin
superficial para explicar fenmenos
que aparentemente no cumplen el
principio de Arqumedes.
grupo edeb
33
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
comprender la realidad y hacer uso
de ella en la vida cotidiana.
Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Usar los medios de comunicacin
escrita para interactuar con el
entorno e influir en l.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer datos y hechos de la
ciencia para aplicarlos en las
explicaciones y la resolucin de
problemas y situaciones.
Competencia en el tratamiento de la
informacin y competencia digital
(TI-D)
Seleccionar nuevas fuentes de
informacin
e
innovaciones
tecnolgicas en funcin de su
utilidad
para
mantenerse
actualizado
y
sacar
mayor
rendimiento
de
los
recursos
disponibles.
Competencia en el tratamiento de la
informacin y competencia digital
(TI-D)
Seleccionar nuevas fuentes de
informacin
e
innovaciones
tecnolgicas en funcin de su
utilidad
para
mantenerse
actualizado
y
sacar
mayor
rendimiento
de
los
recursos
disponibles.
grupo edeb
Analiza
informacin
cientfica.
Analiza los desarrollos y
aplicaciones
tecnolgicas
ms relevantes de nuestra
sociedad reflexionando sobre
sus
implicaciones
ambientales,
sociales
y
culturales.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Analiza informacin cientfica
y hace uso de ella en la vida
cotidiana.
34
grupo edeb
35
Presin.
Clculo de la presin.
fuerza y presin.
Fluidos.
Densidad.
Presin hidrosttica.
Principio de Pascal.
Empuje.
Peso aparente.
Principio de Arqumedes.
Tensin superficial.
Presin atmosfrica.
Experimento de Torricelli.
Medida de la presin
Manmetro. Altmetro.
grupo edeb
atmosfrica.
Determinacin de la densidad.
Barmetro.
36
Enseanzas transversales
Educacin del consumidor
Adquisicin del hbito de informarse sobre la
correcta utilizacin de los bienes, los productos y los
servicios que se ofrecen en el mercado, y actitud
crtica ante el consumismo.
Educacin para la salud
Respeto por las normas elementales de seguridad
en el laboratorio.
Educacin para la paz
Reconocimiento y valoracin del trabajo en equipo
como la manera ms eficaz para realizar
determinadas actividades.
La
presin
atmosfrica
meteorolgicas.
grupo edeb
las
condiciones
37
grupo edeb
38
grupo edeb
39
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
grupo edeb
Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
En el libro Fsica Recreativa, de Yakov Perelman (Editorial Mir), leer la parte dedicada a las propiedades de los lquidos y los gases.
Buscar informacin en Internet sobre los distintos gases empleados en los globos aerostticos, con una tabla comparativa de sus
densidades segn el tipo de gas o la temperatura a la que se calienta el gas.
Organizarse en grupos y planear la construccin de un prototipo de barco empleando botellas de plstico, chapas, alambres, etc.
Llevar a cabo un registro de datos meteorolgicos a lo largo de un trimestre en la localidad donde se reside.
REFUERZO
AMPLIACIN
1. La presin
Ficha 1. Actividades 1, 2, 3 y 4.
3. Fuerzas en el interior de los lquidos
Ficha 2. Actividades 1, 2, 3, 4 y 5.
Ficha 3. Actividades 4 y 5.
4. La fuerza de empuje en los lquidos
Ficha 3. Actividades 1, 2, 4 y 5.
5. La atmsfera y la presin atmosfrica
Ficha 3. Actividades 3, 6, y 7.
40
DE LA UNIDAD
grupo edeb
41
Material complementario
Calcular las dimensiones mnimas de la cimentacin para que el
terreno no sea comprimido por el peso de una estructura.
Decidir cul de tres gras debera contratarse en funcin del peso
que es capaz de elevar, del tiempo empleado y el precio.
Decidir qu modelo de elevador hidrulico debera adquirir un taller
mecnico para elevar vehculos industriales de cierto peso.
Calcular cuntos bloques de unas dimensiones dadas se
necesitarn para construir una plataforma flotante que sea capaz
de aguantar el peso de 30 personas.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 84)
Realizar simulaciones de una prensa hidrulica y de los frenos hidrulicos para comprobar el principio de Pascal.
Realizar una observacin de las imgenes ms recientes obtenidas por el satlite Meteosat para predecir el tiempo meteorolgico a corto plazo.
Leer una pgina web en la que se explican los errores cientficos de una pelcula ambientada en el espacio exterior.
Utilizar una hoja de clculo para determinar la variacin de la presin con la profundidad.
Recursos en soporte digital
Flotabilidad de los cuerpos (animacin)
El principio de Arqumedes (caza del tesoro)
Resolucin de problemas (presentacin con un problema resuelto y dos actividades propuestas con solucin)
Enlaces web
Test interactivo
grupo edeb
42
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.
grupo edeb
43
ESPACIOS - TIEMPOS
Recursos
digitales
(animaciones, tests interactivos,
cazas del tesoro, enlaces a
Internet
y
resolucin
de
problemas).
Calculadora,
ordenador
y
programas relacionados con la
unidad 3.
Pizarra digital.
Material fungible.
grupo edeb
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando
con la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de estas en cada
unidad.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital
o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen enlaces a Internet, cazas del tesoro,
animaciones, tests interactivos y resolucin de problemas de esttica de fluidos.
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
adquiere otras generales y especficas.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 3: Fuerza y presin en los fluidos
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar la esttica de fluidos en una situacin real y
contextualizada.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 3.
Contenidos:
La presin: a partir de situaciones y ejemplos contextualizados, se llega a la definicin de presin. Se presenta
un ejemplo resuelto de aplicacin de dicho concepto y, a continuacin, el alumno/a tiene que aplicarlo en
actividades de aprendizaje.
Los fluidos y sus propiedades: se explican las propiedades que diferencian a los slidos de los fluidos, as
como la diferencia entre lquidos y gases. A partir de una situacin contextualizada, se llega a la definicin de
densidad. Se presenta un ejemplo resuelto de aplicacin de dicho concepto y, a continuacin, el alumno/a
tiene que aplicar los conceptos aprendidos en este apartado en actividades de aprendizaje.
Fuerzas en el interior de los lquidos: a partir de un ejemplo contextualizado se justifica la expresin
matemtica de la fuerza en un punto del interior de un fluido. Seguidamente se define la presin hidrosttica y
se enuncia el principio fundamental de la esttica de fluidos acompaado de un ejemplo resuelto y de una
explicacin sobre sus consecuencias. A continuacin, se explica, mediante un ejemplo contextualizado, cmo
se transmite en un fluido una presin externa aplicada en un punto de este, as como diferentes aplicaciones
44
grupo edeb
45
Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.
grupo edeb
ORALES
46
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
Regularizacin de la prctica
docente
Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
a los alumnos
a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad
grupo edeb
Alumnos
47
PROPUESTAS DE
MEJORA
grupo edeb
48
.................
8 ...............
7 ...............
6 ...............
5 ...............
4 ...............
3 ...............
2 ...............
1 ...............
En esta fase, se presenta el tema que se va a trabajar: la realizacin de un vdeo de seguridad vial. Los alumnos y las alumnas tendrn que transmitir
un mensaje relacionado con la necesidad de respetar las normas de trfico como forma de evitar accidentes. De este modo, podrn trabajar
conceptos de la fsica como el tiempo de reaccin, el tiempo de frenada o la distancia de seguridad.
2. Planifica
El proyecto se planifica en cinco fases: anlisis de la situacin, sensibilizacin, recogida de la informacin, elaboracin del proyecto comercial y
aprender a aprender. Cada una de estas fases conlleva la realizacin de diversas cuestiones que los alumnos deben responder adecuadamente.
3. Desarrolla
Los alumnos han de elaborar un proyecto de investigacin con un estudio de las diferentes causas que provocan los accidentes de trfico. Por grupos,
buscarn informacin sobre las caractersticas de los distintos tipos de accidentes y elaborarn un documento digital o cualquier otro recurso.
4. Reflexiona
Para evaluar el proyecto y con la ayuda de la elaboracin de un diario personal sobre las actividades realizadas y las dificultades encontradas, se
utilizar el dosier individual del alumno con los tems correspondientes a las tareas ejecutadas, adjuntando la rbrica de evaluacin en la que se
contemplan las competencias y su grado de consecucin por parte de los alumnos.
grupo edeb
49
A partir de un plano ferroviario de Pars y de una tabla con las distancias y tiempos de desplazamientos en tren, el alumno/a debe dibujar la trayectoria desde Pars hasta
las diferentes ciudades destino, calcular la velocidad media en todos los trayectos, averiguar el de mayor valor y representar distintas magnitudes cinemticas sobre el
mapa para un recorrido concreto. Tambin se pide al alumno que consulte horarios y tiempos de trayecto para ir del aeropuerto de Madrid a Guadalajara para escoger la
mejor opcin de transporte. Por ltimo, el alumno debe hallar el valor de una aceleracin y determinar cul es la grfica asociada a un movimiento concreto.
El alumno debe reflexionar sobre el uso del autobs para minimizar la contaminacin y decir cul es la fuerza responsable del movimiento hacia delante en caso de un
frenazo brusco del autobs. Tambin tiene que responder a cuestiones sobre por qu hay que cambiar los neumticos, cundo sufren un mayor desgaste y qu es la unidad
de presin bar. Despus de visualizar unos videos en lnea, tiene que relacionar deficiencias en la presin en los neumticos con los efectos que provocan. A continuacin,
se pide al alumno que visite unas pginas web para conocer qu son el sobreviraje y el subviraje y sus causas.
Despus de leer un texto sobre las galaxias del universo, el alumno/a debe contestar a preguntas de dicho texto. Tambin debe conectarse a dos pginas web y responder a
preguntas sobre la luminosidad de las estrellas y la ley de Hubble.
En un contexto de una salida para practicar submarinismo, se presenta un mapa meteorolgico y el alumno debe responder a preguntas relacionadas con la interpretacin
de dicho mapa. A continuacin, se le plantean cuestiones sobre la presin hidrosttica y la flotabilidad de los cuerpos. En algunas de ellas tiene que efectuar clculos
matemticos.
grupo edeb
50
INDICADORES
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Explicar e interpretar las distintas
formas de energa y sus
transformaciones para comprender
de forma bsica el mundo que nos
rodea.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Explicar e interpretar las distintas
formas
de
energa
y
sus
transformaciones para comprender
de forma bsica el mundo que nos
rodea.
grupo edeb
OBJETIVOS DIDCTICOS
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Explica la energa, sus
propiedades y sus cambios.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Explica la energa, sus
propiedades y sus cambios.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
51
CRITERIOS DE EVALUACIN
grupo edeb
matemticos pertinentes.
Ajusta el discurso al contexto
comunicativo.
52
ha realizado.
Explicar los principios de
conservacin de la energa y de
degradacin de la energa del
universo.
Conocer las principales fuentes de
energa y saber diferenciar entre
fuentes de energa renovables y no
renovables.
Valorar las consecuencias del uso
de las distintas fuentes energticas,
identificando sus ventajas y sus
inconvenientes.
Adoptar hbitos de eficiencia
energtica.
Energa.
Formas de energa.
Fuentes
de
inconvenientes
largo de la historia.
energa.
Naturaleza,
ventajas
Energa mecnica.
Energa cintica.
Mquina mecnica.
grupo edeb
y de la
potencia
Enseanzas transversales
Educacin ambiental
Sensibilizacin respecto a la necesidad de preservar
el medio ambiente y conocimiento de los principales
problemas que le afectan.
Valoracin del impacto producido por los distintos
tipos de centrales elctricas sobre el medio
ambiente.
Educacin del consumidor
Adquisicin del hbito de informarse sobre la
correcta utilizacin de los bienes, los productos y los
servicios que se ofrecen en el mercado, y actitud
crtica ante el consumismo.
53
grupo edeb
54
grupo edeb
55
Analizar un ejemplo que muestra cmo hallar el rendimiento de un ascensor si se conocen los datos de la masa que eleva, la distancia recorrida, el intervalo de tiempo en que
ha elevado la carga y la potencia elctrica consumida. Llevar a cabo dos ejercicios de aplicacin. En el primer ejercicio, el alumno debe hallar el desplazamiento de una
motocicleta a partir de sus valores de rendimiento y potencia del motor, intervalo de tiempo y fuerza aplicada. En el segundo ejercicio propuesto hay que averiguar el rendimiento
de un motor de automvil a partir de la potencia desarrollada, del intervalo de tiempo, de la cantidad de gasolina consumida y de la capacidad calorfica de la gasolina.
grupo edeb
56
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
grupo edeb
Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
Leer en la pgina web www.energias-renovables.com/articulo/espana-cierra-el-2011-como-lider-mundial la noticia de que Espaa
lidera las energas renovables.
Ir a una central de produccin de energa elctrica prxima a la localidad y elaborar un informe en grupo.
Averiguar los nombres de otras unidades de potencia de uso habitual en la automocin y en la industria, y su equivalencia con la unidad
de potencia del SI.
Buscar informacin sobre el funcionamiento de otras mquinas simples no tratadas en la unidad, indicando las transformaciones
energticas que tienen lugar en ellas.
REFUERZO
AMPLIACIN
2. Trabajo y potencia
Ficha 1. Actividades 1, 2 y 3.
3. Energa mecnica
Ficha 2. Actividades 1, 2, 3 y 4.
1. La energa y su obtencin
Ficha 3. Actividades 5 y 6.
2. Trabajo y potencia
Ficha 3. Actividades 1 y 2.
3. Energa mecnica
Ficha 3. Actividad 3.
4. Mquinas mecnicas
Ficha 3. Actividad 4.
57
DE LA UNIDAD
grupo edeb
58
Material complementario
Relacionar la potencia instalada en Espaa en el ao 2010 y la
energa producida durante ese mismo ao, y extraer conclusiones.
Leer un extracto de un artculo sobre distintos tipos de centrales
elctricas instaladas en Espaa, y responder a unas preguntas de
comprensin y desarrollo de las ideas principales.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 105)
Consultar una pgina web con informacin sobre fuentes de energa y redactar un informe.
Buscar informacin sobre fuentes de energa y elaborar una presentacin audiovisual con un programa de presentacin grfica de documentos.
Calcular la energa potencial gravitatoria, la energa cintica y la energa mecnica para distintas posiciones de un cuerpo en cada libre.
Recursos en soporte digital
Fuentes de energa (actividad)
Conservacin de la energa mecnica (animacin)
Resolucin de problemas (presentacin con un problema resuelto y dos actividades propuestas con solucin)
Enlaces web
Test interactivo
grupo edeb
59
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.
grupo edeb
60
ESPACIOS - TIEMPOS
Calculadora,
ordenador
y
programas relacionados con la
unidad 4.
Pizarra digital.
Material fungible.
grupo edeb
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando
con la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de estas en cada
unidad.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital
o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades y tests interactivos, enlaces a
Internet, animaciones y resolucin de problemas de energa mecnica.
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
adquiere otras generales y especficas.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 4: Energa
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar la transformacin de la energa en una situacin
real y contextualizada.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 4.
Contenidos:
La energa y su obtencin: se presenta el concepto de energa, su unidad en el SI y se describen las distintas
formas de energa. A continuacin, se define el concepto de fuente de energa y se explican las principales
fuentes de energa no renovables y renovables, sus caractersticas, ventajas e inconvenientes. Se presenta el
concepto de desarrollo sostenible y una lista de consejos para el ahorro energtico. A partir de un ejemplo
contextualizado, se reflexiona sobre la transformacin de la energa y, seguidamente, se explican los principios
de conservacin y degradacin de la energa. El alumno/a comprueba si ha asimilado los contenidos de todo
el apartado con la resolucin de actividades propuestas.
Trabajo y potencia: se define el trabajo de una fuerza y su unidad en el SI, y se explica cmo calcularlo en los
casos en que la fuerza y el desplazamiento tengan o no la misma direccin. Se ilustra el procedimiento
mediante un ejemplo resuelto. A continuacin, se presenta la necesidad de introducir el concepto de potencia
y su unidad en el SI. Mediante un ejemplo resuelto, se muestra el procedimiento de clculo de la potencia. Se
proponen actividades para aplicar los conceptos y los procedimientos aprendidos en este apartado.
61
Energa mecnica: a partir de la relacin entre trabajo y energa, se presenta la necesidad de conocer las
formas de energa mecnica. Se estudian dos de estas: la energa cintica y la energa potencial gravitatoria.
Para cada una de ellas, se presenta una situacin real, se da su definicin y expresin matemtica, y se
resuelve un ejemplo ilustrativo. A continuacin, se expone una situacin para llegar a enunciar el principio de
conservacin de la energa mecnica y se resuelve un ejemplo ilustrativo. El alumno/a comprueba si ha
asimilado los contenidos de todo el apartado con la resolucin de actividades propuestas.
Mquinas mecnicas: se presenta la definicin de mquina mecnica y la ley general de las mquinas
simples, acompaadas de dibujos ilustrativos. Tambin se explican las prdidas energticas presentes en el
funcionamiento de todas las mquinas para llegar a la definicin de rendimiento de una mquina mecnica.
Se proponen actividades de aplicacin de los conceptos y los procedimientos estudiados.
Experiencia: se trata de observar la transformacin de la energa potencial gravitatoria en energa cintica y
cmo esta energa cintica se transforma en trabajo de la fuerza de rozamiento en el caso de una pieza de
madera o plstico que se deja caer por un plano inclinado metlico, en la base del cual se sita una superficie
con rozamiento. El alumno mide la altura a que se deja caer la pieza en el plano inclinado y el desplazamiento
que alcanza en la superficie con rozamiento. Debe repetir el proceso para distintas alturas y superficies
(fieltro/corcho). Para cada tipo de superficie tiene que hallar el valor medio de la fuerza de rozamiento. El
alumno/a debe reflexionar sobre las hiptesis realizadas para hallar la fuerza de rozamiento y sobre en qu
forma final de energa se ha transformado la energa cintica de la pieza.
Resolucin de ejercicios y problemas: resolucin de ejercicios y problemas modelo aplicando el mtodo
general de resolucin de problemas (comprensin del enunciado, planificacin, ejecucin del plan, revisin del
resultado y proceso seguido).
Actividades: se proponen actividades complementarias de aprendizaje, de refuerzo y ampliacin, actividades
TIC (@ Conctate).
Trabajo por Competencias Bsicas: propuesta de actividades contextualizadas a partir de situaciones reales y
cotidianas. Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias
bsicas definidas en la unidad.
Ciencia y Sociedad: se expone un resumen de la utilizacin de fuentes energticas por el ser humano a lo
largo de la historia. Este texto viene acompaado de un cuadro cronolgico con los hechos ms relevantes en el
desarrollo de la produccin energtica y sus usos. Con la lectura de este texto el alumno/a toma conciencia de
las ventajas y los inconvenientes asociados a la produccin energtica para su consumo. Asimismo, el alumno
valora la necesidad de volver a las fuentes de energa usadas hace siglos, aunque con una eficiencia mejorada
con la actual tecnologa.
Sntesis: resumen de los contenidos bsicos de la unidad acompaado de una breve definicin/explicacin de
cada uno.
Evaluacin: actividades para comprobar si se han asimilado e incorporado al conocimiento del alumno los
contenidos desarrollados en la unidad.
grupo edeb
62
Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.
grupo edeb
ORALES
63
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
Regularizacin de la prctica
docente
Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
a los alumnos
a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad
grupo edeb
Alumnos
64
PROPUESTAS DE
MEJORA
grupo edeb
65
.................
8 ...............
7 ...............
6 ...............
5 ...............
4 ...............
3 ...............
2 ...............
1 ...............
INDICADORES
grupo edeb
OBJETIVOS DIDCTICOS
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos cientficos bsicos.
Interpreta la informacin de
diversas fuentes y elabora
grficas, tablas, diagramas,
mapas conceptuales,
esquemas y otros smbolos
de notacin.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos cientficos bsicos.
Interpreta la informacin de
diversas fuentes y elabora
grficas, tablas, diagramas,
mapas
conceptuales,
esquemas y otros smbolos
de notacin.
66
CRITERIOS DE EVALUACIN
grupo edeb
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos cientficos bsicos.
67
Temperatura.
Escalas de temperatura.
Termmetro.
variacin de la temperatura.
Calor especfico.
Equilibrio trmico.
Cambios
de
estado:
fusin,
solidificacin,
condensacin,
vaporizacin,
sublimacin
y
condensacin a slido.
Dilatacin.
Energa interna.
grupo edeb
dilata.
Enseanzas transversales
Educacin ambiental
Sensibilizacin respecto a la necesidad de preservar
el medio ambiente y conocimiento de los principales
problemas que le afectan.
Educacin para la salud
Respeto por las normas elementales de seguridad
en el laboratorio.
Adquisicin de hbitos de prevencin de
enfermedades y estilos de vida saludables que
incluyan el ejercicio fsico, la higiene y la
68
grupo edeb
69
alimentacin equilibrada.
Educacin moral y cvica
Actitud participativa y colaborativa en trabajos en
grupo para establecer y mejorar la relacin con los
dems.
Educacin para la paz
Identificacin de los elementos cientficos presentes
en
argumentaciones
sociales,
polticas
y
econmicas, y anlisis crtico de las funciones que
desempean.
grupo edeb
70
hielo.
Analizar un ejemplo que muestra cmo hallar el calor absorbido y la longitud final de un cable metlico que incrementa su temperatura. Llevar a cabo dos ejercicios de
aplicacin.
grupo edeb
71
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
grupo edeb
Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
Consultar en la pgina web www.geoscopio.org/medioambiente/topicos/arq/arquitectura.htm cmo se aplican los conceptos de
esta unidad en la arquitectura bioclimtica.
Recopilar noticias e informaciones en medios de comunicacin locales y extranjeros en los que aparezcan valores de temperatura en
distintas escalas termomtricas y pasar dichos valores al resto de escalas estudiadas en esta unidad.
Hasta hace pocos aos la unidad de longitud en el SI se defina a partir de una barra patrn guardada en la Oficina Internacional de
Pesas y Medidas en Svres. Buscar informacin sobre las condiciones en las que se guarda esta barra y explicar el porqu de estas.
Buscar informacin en Internet sobre el funcionamiento de los frigorficos y, a partir de datos tcnicos de distintos modelos, comparar
las potencias consumidas y los rendimientos.
REFUERZO
AMPLIACIN
1. Temperatura y calor
Ficha 1. Actividades 1, 2, 3 y 4.
2. Efectos del calor
Ficha 2. Actividades 1, 2, 3 y 4.
1. Temperatura y calor
Ficha 3. Actividades 1, 2 y 3.
2. Efectos del calor
Ficha 3. Actividades 4, 5, 6, 7, 8 y 9.
3. Intercambios de trabajo y calor
72
DE LA UNIDAD
grupo edeb
73
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 125)
Buscar informacin sobre las formas de propagacin del calor y redactar un resumen.
Realizar simulaciones del calentamiento de una sustancia pura en la que se va dibujando su curva de calentamiento.
Realizar simulaciones del calentamiento simultneo de dos sustancias en recipientes separados en las que se observa cmo el valor del calor especfico influye en la curva de
calentamiento.
Utilizar una hoja de clculo para recopilar datos nutricionales de distintos productos alimentarios y estimar el valor energtico de cada tipo de nutrientes.
Visualizacin de animaciones sobre el funcionamiento de motores, bsqueda de informacin adicional y redaccin de un informe con un procesador de textos.
Recursos en soporte digital
Escalas de temperatura (actividad)
Escalas termomtricas (animacin)
Resolucin de problemas (presentacin con un problema resuelto y dos actividades propuestas con solucin)
Enlaces web
Test interactivo
grupo edeb
74
Identificar el calor como una energa en trnsito entre los cuerpos a diferente temperatura.
Identificar las transformaciones energticas que se producen en aparatos de uso comn.
Describir el funcionamiento terico de una mquina trmica y calcular su rendimiento.
Participar en la planificacin de la tarea, asumir el trabajo encomendado y compartir las decisiones tomadas en grupo.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.
grupo edeb
75
ESPACIOS - TIEMPOS
Recursos
digitales
(animaciones, actividades y
tests interactivos, enlaces a
Internet
y
resolucin
de
problemas).
Calculadora,
ordenador
y
programas relacionados con la
unidad 5.
Pizarra digital.
Material fungible.
grupo edeb
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando
con la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de estas en cada
unidad.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital
o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades y tests interactivos, enlaces a
Internet, animaciones y resolucin de problemas de energa trmica.
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
adquiere otras generales y especficas.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 5: Energa trmica
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar la transformacin de calor en trabajo en una
situacin real y contextualizada.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 5.
Contenidos:
Temperatura y calor: presentacin de situaciones reales y de las definiciones de las magnitudes
termodinmicas bsicas, junto con la necesidad de una escala de medida de la temperatura, ilustrada con un
ejemplo modelo. Tambin se explica la unidad de medida del calor y el principio de funcionamiento del
termmetro. Se proponen ejercicios de aplicacin.
Efectos del calor: a partir de situaciones reales, se explican los principales efectos del calor sobre los cuerpos,
junto con las magnitudes caractersticas para cuantificarlos y las variables de que dependen. Se profundiza en
este estudio con ejemplos que muestran los procedimientos de resolucin y clculo. El alumno/a comprueba
si ha asimilado los contenidos de todo el apartado con la resolucin de actividades propuestas.
Intercambios de trabajo y calor: se parte de la explicacin del experimento de Joule para afianzar la idea de
calor como forma de energa, para ilustrar el proceso de transformacin completa de trabajo en calor y para
justificar el equivalente mecnico del calor. A continuacin, se introduce una nueva magnitud termodinmica
bsica y se relaciona con las formas de energa estudiadas en la unidad anterior. Asimismo, se explica el
76
grupo edeb
primer principio de la termodinmica como caso particular del principio de conservacin de la energa y se
establece un criterio de signos. Estos conceptos se aplican al estudio de las mquinas trmicas. Los ejemplos
resueltos y las actividades de aprendizaje propuestas sirven para que el alumno/a asimile estos conocimientos
y procedimientos.
Experiencia: se trata de medir el calor especfico de una masa de metal de la que se mide su temperatura y
que se introduce en el interior de un calormetro que contiene 1 L de agua a una temperatura inferior tambin
medida. Tras alcanzar el equilibrio trmico, se mide la nueva temperatura alcanzada por la mezcla de agua y
metal y, con todos los datos conocidos, se calcula el calor especfico del metal. El alumno/a debe ser capaz de
deducir la frmula que se utiliza para dicho clculo. Al acabar la experiencia, se le pide que responda a
cuestiones sobre el procedimiento seguido y que calcule el calor especfico de un caso planteado similar al de la
experiencia.
Resolucin de ejercicios y problemas: resolucin de ejercicios y problemas modelo aplicando el mtodo
general de resolucin de problemas (comprensin del enunciado, planificacin, ejecucin del plan, revisin del
resultado y proceso seguido).
Actividades: se proponen actividades complementarias de aprendizaje, de refuerzo y ampliacin, actividades
TIC (@ Conctate).
Trabajo por Competencias Bsicas: propuesta de actividades contextualizadas a partir de situaciones reales y
cotidianas. Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias
bsicas definidas en la unidad.
Ciencia y Sociedad: se tratan la dilatacin anmala del agua, la visin por infrarrojos y las tecnologas para
aumentar la eficiencia de las centrales trmicas. En el primer tema, se explica la variacin anmala de la
densidad del agua al disminuir la temperatura en un determinado rango de temperaturas, lo que permite la vida
bajo lagos con la superficie helada. As, el alumno/a ve la relacin entre un fenmeno fsico y los ecosistemas.
En el segundo tema, se presenta la utilizacin de la energa calorfica radiante en dispositivos para visin
nocturna o en condiciones especiales. Es decir, se ve la aplicacin tecnolgica de una de las formas de
propagacin del calor. En el ltimo tema, el alumno/a ve cmo las innovaciones tecnolgicas permiten una
mejora en la eficiencia de la conversin del calor en trabajo. Se trata de ver la relacin entre la fsica, la
tecnologa y el impacto ambiental de la produccin energtica.
Sntesis: resumen de los contenidos bsicos de la unidad acompaado de una breve definicin/explicacin de
cada uno.
Evaluacin: actividades para comprobar si se han asimilado e incorporado al conocimiento del alumno los
contenidos desarrollados en la unidad.
77
Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.
grupo edeb
ORALES
78
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
Regularizacin de la prctica
docente
Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
a los alumnos
a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad
grupo edeb
Alumnos
79
PROPUESTAS DE
MEJORA
grupo edeb
80
.................
8 ...............
7 ...............
6 ...............
5 ...............
4 ...............
3 ...............
2 ...............
1 ...............
INDICADORES
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Elaborar mensajes y textos
informativos para la comprensin y
la explicacin de las realidades
naturales.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Observar fenmenos naturales y
formular hiptesis para interpretar
la realidad a travs de la
experimentacin.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Elaborar mensajes y textos
informativos para la comprensin y
la explicacin de las realidades
naturales.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo
fsico (CIMF)
Observar fenmenos naturales y
formular hiptesis para interpretar
la realidad a travs de la
experimentacin.
grupo edeb
OBJETIVOS DIDCTICOS
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Elabora mensajes y textos
informativos, explicativos y
argumentativos
en
la
comprensin y la explicacin
de las realidades naturales o
tecnolgicas.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos y las teoras
cientficos bsicos.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos cientficos bsicos.
Elabora mensajes y textos
informativos, explicativos y
argumentativos
en
la
comprensin y la explicacin
de las realidades naturales o
tecnolgicas.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos cientficos bsicos.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Observar
distintos
fenmenos
ondulatorios y comprender el
concepto de onda como un
movimientos en el que se transporta
energa sin que haya transporte de
materia.
Distinguir el movimiento ondulatorio
de otros tipos de movimientos.
Interpretar
los
fenmenos
ondulatorios
como
transferencia de energa a partir de la propagacin de
una vibracin en un determinado medio.
Comprender
las
distintas
magnitudes ondulatorias y cmo se
relacionan entre s.
81
fundamentales
de
los
grupo edeb
Observa
fenmenos
naturales y formula hiptesis
para interpretar la realidad a
travs de la experimentacin.
Conoce,
identifica,
comprende
y
usa
los
conceptos cientficos bsicos.
Comprende
textos
de
tipologa diversa para saber
lo que el autor quiere
expresar y sacar las propias
conclusiones.
Comprender el fenmeno de la
resonancia y el concepto de
frecuencias propias de un sistema
fsico.
Conocer
los
principales
instrumentos pticos y el fenmeno
fsico en que se basan.
Investigar las mltiples aplicaciones
de las ondas electromagnticas,
especialmente
en
el
anlisis
qumico, las telecomunicaciones y
el mbito sanitario.
82
Ondas.
Sonido.
Propiedades de su propagacin.
Espectro acstico.
Luz.
Naturaleza de la luz.
ndice de refraccin.
Propiedades de su propagacin.
sonidos habituales.
acstica.
grupo edeb
Educacin
para la paz
Clculo del ndice de refraccin de un medio.
Aprecio, respeto y cordialidad en la relacin de
Interpretacin de la reflexin y la refraccin de la luz
convivencia con los dems.
mediante el modelo de rayos.
Aplicacin de las leyes de la reflexin y de la refraccin.
Clculo del ngulo de refraccin.
Representacin de esquemas correspondientes a la
reflexin y la refraccin de rayos luminosos en espejos
y lentes.
83
grupo edeb
84
Visualizar dibujos de ondas diferentes para relacionar las cualidades de un sonido: intensidad, tono y timbre con las caractersticas de las ondas sonoras. Leer un texto
explicativo de estas cualidades y otro sobre los problemas relacionados con la contaminacin acstica. Llevar a cabo las actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Realizar la experiencia de la unidad para observar la formacin de ondas estacionarias en un tubo cerrado por un extremo y el fenmeno de resonancia entre dos diapasones.
Seguir los pasos indicados en el proceso de la experiencia y resolver las cuestiones propuestas para afianzar los contenidos.
3. La luz
Leer un texto que describe la naturaleza de la luz y su proceso de propagacin. Diferenciar entre objetos luminosos e iluminados, y visualizar objetos opacos, translcidos y
transparentes.
Observar una imagen que ilustra la propagacin de las ondas electromagnticas, leer un texto que informa de la velocidad de propagacin de la luz e introduce el concepto de
ndice de refraccin y visualizar un esquema del espectro electromagntico. Observar, en un ejemplo resuelto, cmo se calcula el ndice de refraccin y llevar a cabo las
actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Observar dos fotografas representativas de los fenmenos de reflexin y refraccin de la luz. Visualizar los esquemas representativos de ambos fenmenos e identificar en ellos
los elementos caractersticos. Estudiar las leyes de la reflexin y de la refraccin. Observar la resolucin de un ejemplo modelo y llevar a cabo las actividades propuestas para
afianzar los contenidos.
Leer un cuadro de texto que expone las aplicaciones de la reflexin y de la refraccin de la luz en instrumentos pticos, como son el espejo y la lente. A continuacin, observar
una tabla que informa de otros instrumentos pticos que combinan lentes y espejos: periscopio, gafas, cmara de fotos, lupa, microscopio y telescopio. Llevar a cabo las
actividades propuestas para afianzar los contenidos.
Leer un texto sobre el fenmeno de la dispersin de la luz, la tcnica denominada espectroscopia y la causa del color de los objetos. Llevar a cabo las actividades propuestas
para afianzar los contenidos.
Experiencia
Comprobar experimentalmente la formacin de ondas estacionarias en un tubo de aire abierto en un extremo y de la resonancia entre dos diapasones.
grupo edeb
85
grupo edeb
86
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
REFUERZO
AMPLIACIN
1. Las ondas
Ficha 1. Actividades 1, 2, 3 y 4.
3. La luz
Ficha 2. Actividades 1, 2, 3, 4 y 5.
1. Las ondas
Ficha 3. Actividades 1, 2 y 3.
2. El sonido
Ficha 3. Actividades 1, 2, 3, 5, 6 y 9.
3. La luz
grupo edeb
Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
Leer los dos libros Esos insoportables sonidos y Esa deslumbrante luz, de la coleccin Esa horrible ciencia de la Editorial Molino.
Recopilar folletos y datos informativos sobre los audmetros y explicar cmo funcionan y sus caractersticas acsticas.
Buscar informacin en Internet sobre la espectroscopia.
87
DE LA UNIDAD
Material complementario
Material complementario (ficha fotocopiable de evaluacin)
Leer un texto sobre el eco y la reverberacin, y calcular la mnima
distancia entre el foco sonoro y la superficie reflectora para que el
Representar grficamente varias ondas con unas determinadas
eco no se transforme en reverberacin.
caractersticas.
Calcular la frecuencia de diferentes sonidos segn su longitud Interpretar una grfica que muestra la dependencia del umbral de
dolor y el umbral de audicin respecto de la frecuencia y la
de onda.
intensidad sonora.
Nombrar las cualidades del sonido y relacionarlas con las
Calcular la distancia a que nos encontramos de una tormenta a
magnitudes del movimiento ondulatorio.
partir de la diferencia de tiempo entre la visin del relmpago y la
Citar las leyes que cumplen los fenmenos de reflexin y
audicin del trueno.
refraccin, y representar estos fenmenos esquemticamente.
Predecir si un rayo de luz se acercar o se alejar de la normal
despus de refractarse, y calcular el ngulo de refraccin de
dicho rayo de luz.
grupo edeb
88
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 148)
Visualizar vdeos sobre ondas mecnicas y sonoras.
Buscar informacin sobre las principales aplicaciones de las ondas electromagnticas y redactar un informe con un procesador de textos.
Consultar una pgina web que explica cmo se produce el habla.
Consultar una pgina web sobre la formacin de las imgenes en el ojo y los defectos de la visin y en la que se accede a una simulacin del proceso de acomodacin del ojo.
Buscar informacin sobre polarizadores y elaborar un informe con un programa de presentacin de documentos.
Buscar informacin sobre un tema de ptica y elaborar un informe en grupo con un programa de presentacin de documentos.
Recursos en soporte digital
Cualidades del sonido (actividad)
Reflexin y refraccin (animacin)
Resolucin de problemas (Presentacin con un problema resuelto y dos actividades propuestas con solucin)
Enlaces web
Test interactivo
grupo edeb
89
Interpretar los fenmenos ondulatorios como transferencia de energa a partir de la propagacin de una vibracin.
Relacionar la formacin de una onda con la propagacin de la perturbacin que origina.
Explicar las caractersticas fundamentales de los movimientos ondulatorios.
Distinguir las ondas longitudinales de las transversales y realizar clculos en ondas sonoras y electromagnticas.
Indicar las caractersticas que deben tener los sonidos para que sean audibles.
Interpretar diversos fenmenos luminosos.
Describir e interpretar ejemplos de casos de resonancia.
Describir fenmenos y el funcionamiento de aparatos basados en ondas electromagnticas.
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.
grupo edeb
90
ESPACIOS - TIEMPOS
Recursos
digitales
(animaciones, actividades y
tests interactivos, enlaces a
Internet
y
resolucin
de
problemas).
Calculadora,
ordenador
y
programas relacionados con la
unidad 6.
Pizarra digital.
Material fungible.
grupo edeb
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando
con la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de estas en cada
unidad.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital
o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades y tests interactivos, enlaces a
Internet, animaciones y resolucin de problemas de movimiento ondulatorio.
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
adquiere otras generales y especficas.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 6: Ondas: el sonido y la luz
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar los fenmenos ondulatorios en una situacin
real: la reflexin de la luz en la superficie de un lago o ro en la que, adems, se pueden observar ondas
mecnicas.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 6.
Contenidos:
Las ondas: mediante situaciones contextualizadas se presenta el concepto de onda, la clasificacin de las
ondas y sus magnitudes caractersticas, con un ejemplo de aplicacin resuelto. Se proponen ejercicios de
aplicacin.
El sonido: se presenta el concepto de acstica y la importancia de su estudio. A continuacin, mediante
ejemplos contextualizados, se define el sonido y se explican los elementos necesarios para la generacin y la
propagacin de las ondas sonoras, el tipo de perturbacin asociada y la relacin entre la direccin de
propagacin y la de vibracin. Tambin se dan los valores de la velocidad del sonido en el aire y en el agua.
Se presenta un ejemplo de aplicacin de las magnitudes caractersticas de una onda, particularizado al caso
del sonido y se proponen ejercicios de aplicacin.
La luz: se presenta el concepto de ptica y la importancia de su estudio. A continuacin, define el concepto de
ondas electromagnticas para poder definir la luz. Mediante ejemplos contextualizados, se explican los tipos
91
grupo edeb
de objetos visibles y las caractersticas de las ondas electromagnticas. Se da el valor de una de las
constantes fsicas: la velocidad de la luz en el vaco. Para caracterizar la variacin en la velocidad de una
onda electromagntica de frecuencia fija al cambiar de medio, se introduce el concepto de ndice de
refraccin, acompaado de un ejemplo de aplicacin. Tambin se explican los principales fenmenos
luminosos, las leyes que los rigen y sus principales aplicaciones, con ejemplos contextualizados y ejemplos
resueltos, y utilizando el modelo de rayos como herramienta complementaria al modelo de ondas y que
simplifica los procedimientos. Se proponen ejercicios de aplicacin de todo el apartado.
Experiencia: en la primera parte, se miden los valores de longitud de un tubo de aire abierto en un extremo
para los que se forma una onda estacionaria a partir de una onda sonora incidente. Con dichos valores, se
determina la longitud de onda de la onda sonora original y, conocida su frecuencia, tambin se determina su
velocidad. Al variar la longitud de la columna de aire, se aplica el fenmeno de los vasos comunicantes, ya
estudiado. En la segunda parte de la experiencia se comprueba la resonancia entre dos diapasones idnticos y
la ausencia de ella cuando se modifica las caractersticas de uno de ellos. Tambin se pide al alumno que se
informe sobre un famoso acontecimiento causado por la resonancia.
Resolucin de ejercicios y problemas: resolucin de ejercicios y problemas modelo aplicando el mtodo
general de resolucin de problemas (comprensin del enunciado, planificacin, ejecucin del plan, revisin del
resultado y proceso seguido).
Actividades: se proponen actividades complementarias de aprendizaje, de refuerzo y ampliacin, actividades
TIC (@ Conctate).
Trabajo por Competencias Bsicas: propuesta de actividades contextualizadas a partir de situaciones reales y
cotidianas. Todo el trabajo de los contenidos est orientado al desarrollo y adecuacin de las competencias
bsicas definidas en la unidad.
Ciencia y Sociedad: se tratan las interferencias, la reflexin del sonido y el sonido en los instrumentos
musicales. En el primer tema, el alumno/a aprende un fenmeno ondulatorio nuevo que permite explicar
numerosos fenmenos cotidianos. En el segundo tema, el alumno/a puede ver cmo el fenmeno familiar del
eco es consecuencia del reflexin del sonido y cmo se aplica en el snar. En el ltimo tema, el alumno/a puede
profundizar en el concepto de timbre de un instrumento musical y visualizar el rango de frecuencias de los
instrumentos musicales en comparacin con los de la voz humana, as como un grfico de las frecuencias que
componen la nota la de un violn.
Sntesis: resumen de los contenidos bsicos de la unidad acompaado de una breve definicin/explicacin de
cada uno.
Evaluacin: actividades para comprobar si se han asimilado e incorporado al conocimiento del alumno los
contenidos desarrollados en la unidad.
92
Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.
grupo edeb
ORALES
93
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
Regularizacin de la prctica
docente
Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
a los alumnos
a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad
grupo edeb
Alumnos
94
PROPUESTAS DE
MEJORA
grupo edeb
95
.................
8 ...............
7 ...............
6 ...............
5 ...............
4 ...............
3 ...............
2 ...............
1 ...............
En esta fase, se presenta el tema que se va a trabajar: la creacin de una revista especializada en las energas renovables. Los alumnos y las
alumnas tomarn conciencia de los problemas globales del planeta en torno a la obtencin y el uso de las fuentes de energa, as como las medidas
que se requiere adoptar en los diferentes mbitos para avanzar hacia la sostenibilidad.
2. Planifica
El proyecto se planifica en cinco fases: anlisis de la situacin, sensibilizacin, recogida de la informacin, elaboracin del proyecto comercial y
aprender a aprender. Cada una de estas fases conlleva la realizacin de diversas cuestiones que los alumnos deben responder adecuadamente.
3. Desarrolla
Los alumnos deben elaborar una revista. Por grupos, tendrn que trabajar ampliamente el tema desde diferentes puntos de vista, elegir una lnea
editorial y ajustar la redaccin y la estructura con el estilo periodstico adecuado. La parte grfica ser fundamental.
4. Reflexiona
Para evaluar el proyecto y con la ayuda de la elaboracin de un diario personal sobre las actividades realizadas y las dificultades encontradas, se
utilizar el dosier individual del alumno con los tems correspondientes a las tareas ejecutadas, adjuntando la rbrica de evaluacin en la que se
contemplan las competencias y su grado de consecucin por parte de los alumnos.
grupo edeb
96
Se presenta al alumno la noticia del hallazgo en la Antrtida del agua ms antigua del planeta. A continuacin, se presentan ms datos tcnicos y cientficos relacionados
con la noticia de introduccin y el alumno/a tiene que responder a cuestiones relacionadas con el trabajo, la energa potencial gravitatoria, la conservacin de la energa
mecnica, las escalas de temperatura y los cambios de estado. En algunas de estas cuestiones tiene que llevar a cabo clculos matemticos. Por ltimo, debe consultar en
Internet el tratado internacional para preservar la Antrtida y responder a una cuestin sobre l.
Se presenta la primera estacin antrtica con cero emisiones. Con datos de dicha estacin, se pide al alumno que responda a cuestiones relacionadas con tipos y fuentes
de energa, transformaciones energticas, caractersticas de ondas electromagnticas, relacin entre magnitudes ondulatorias y conductas respetuosas con el medio
ambiente.
Despus de leer cules son las bases espaolas en la Antrtida, el alumno/a debe dar respuesta a cuestiones relacionadas con el calor especfico, la relacin entre trabajo y
potencia, la conservacin de la energa mecnica, el clculo del ngulo de refraccin y el trabajo de la fuerza de rozamiento.
Despus de leer una informacin sobre la Orquesta Sinfnica de YouTube, el alumno debe consultar en Internet los instrumentos que integran una orquesta sinfnica. A
continuacin, se le formulan cuestiones sobre el sonido y sus caractersticas, las propiedades de la luz y los fenmenos luminosos, la relacin entre magnitudes
ondulatorias y, por ltimo, el funcionamiento de una mquina trmica.
grupo edeb
97
INDICADORES
OBJETIVOS DIDCTICOS
Utiliza el pensamiento y el
mtodo
cientfico
para
conseguir una comprensin
ms profunda de la realidad y
adquirir hbitos de anlisis,
reflexin y experimentacin
de la realidad.
Utiliza
los
recursos
tecnolgicos en relacin con
el mbito matemtico.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Utilizar el pensamiento y mtodo
cientfico para conseguir una
comprensin ms profunda de la
realidad y adquirir hbitos de
anlisis,
reflexin
y
experimentacin de la realidad que
permitan opiniones y decisiones
fundamentadas y objetivas.
grupo edeb
98
CRITERIOS DE EVALUACIN
Presenta y argumenta el
proceso seguido y las
soluciones obtenidas para
valorar o demostrar su
validez, y confrontarlo con
otras posibilidades, fuentes y
personas.
Presenta y argumenta el
proceso
seguido
y
las
soluciones obtenidas para
valorar o demostrar su
validez, y confrontarlo con
otras posibilidades, fuentes y
personas.
Presenta y argumenta el
proceso
seguido
y
las
soluciones obtenidas para
valorar o demostrar su
validez y confrontarlo con
otras posibilidades, fuentes y
personas.
grupo edeb
99
grupo edeb
Presenta y argumenta el
proceso
seguido
y
las
soluciones obtenidas para
valorar o demostrar su
validez y confrontarlo con
otras posibilidades, fuentes y
personas.
Utiliza de forma integrada los
conocimientos matemticos
en las dems materias para
comprender
y
resolver
situaciones
de
la
vida
cotidiana.
Presenta y argumenta el
proceso
seguido
y
las
soluciones obtenidas para
valorar o demostrar su
validez y confrontarlo con
otras posibilidades, fuentes y
personas.
Presenta y argumenta el
proceso
seguido
y
las
soluciones obtenidas para
valorar o demostrar su
validez y confrontarlo con
otras posibilidades, fuentes y
personas.
Utiliza de forma integrada los
conocimientos matemticos
en las dems materias para
comprender
y
resolver
situaciones
de
la
vida
cotidiana.
Identificar
las
propiedades
derivadas de los distintos tipos de
enlace qumico y justificarlas.
Aplicar las tecnologas de la
informacin y la comunicacin a la
bsqueda de informacin sobre
distintas sustancias y sus enlaces.
100
Istopos.
Grupos y perodos.
Enlace qumico.
Compuestos inicos.
Compuestos covalentes.
Metales.
Fuerzas intermoleculares.
grupo edeb
101
Enseanzas transversales
Educacin para la salud
Respeto por las normas elementales de seguridad
en el laboratorio.
Educacin del consumidor
Reconocimiento del significado de los smbolos de
peligro en los productos qumicos.
Educacin moral y cvica
Actitud participativa y colaborativa en trabajos en
grupo para establecer y mejorar la relacin con los
dems.
grupo edeb
102
grupo edeb
103
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
Leer algunos de los captulos del libro de S. Kean La cuchara menguante (Editorial Ariel, 2011).
Confeccionar una lista de sustancias qumicas habituales en el hogar y el centro escolar, y clasificarlas en elementos y compuestos.
Investigar sus elementos constituyentes y deducir su tipo de enlace.
Buscar informacin en Internet sobre los distintos sistemas cristalogrficos y sus caractersticas.
Averiguar las sustancias qumicas con los puntos de fusin y ebullicin ms altos y ms bajos. Buscar informacin sobre sus elementos
constituyentes y su tipo de enlaces y discutir los resultados.
REFUERZO
AMPLIACIN
Ficha 1. Actividad 1.
2. Modelos atmicos
Ficha 1. Actividades 2 y 3.
2. Modelos atmicos
Ficha 4. Actividad 1.
3. El Sistema Peridico de los elementos
Ficha 4. Actividades 2, 3, 4 y 5.
4. Enlaces qumicos
Ficha 2. Actividades 1 y 2.
3. El Sistema Peridico de los elementos
Ficha 2. Actividades 3, 4, 5 y 6.
4. Enlaces qumicos
Ficha 3. Actividades 1, 2, y 3.
grupo edeb
104
DE LA UNIDAD
grupo edeb
105
Material complementario
Completar una tabla con el nmero de partculas (protones,
electrones y neutrones) de distintos tomos.
Redactar un escrito para explicar cmo influyeron las ideas de
Demcrito en los investigadores del siglo XIX.
Relacionar las propiedades expresadas en una tabla con la
sustancia a la que corresponden.
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 175)
Consultar una pgina web que trata sobre las partculas elementales y diferentes concepciones sobre la estructura de la materia a lo largo de la historia.
Consultar una tabla peridica en Internet para obtener informacin adicional sobre los elementos qumicos.
Realizar simulaciones interactivas sobre distintos tipos de enlaces qumicos.
Buscar de informacin sobre N. Bhr.
Recursos en soporte digital
Relacin entre enlace y propiedades de las sustancias (actividad)
Sistema Peridico (imagen)
Configuracin electrnica (animacin)
Resolucin de problemas (presentacin con un problema resuelto y dos actividades propuestas con solucin)
Reciclaje de metales (cazas del tesoro)
Enlaces web
Test interactivo
grupo edeb
106
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.
grupo edeb
107
ESPACIOS - TIEMPOS
Recursos
digitales
(animaciones, actividades y
tests interactivos, cazas del
tesoro, enlaces a Internet,
imgenes y resolucin de
problemas).
Calculadora,
ordenador
y
programas relacionados con la
unidad 7.
Pizarra digital.
Material fungible.
grupo edeb
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando
con la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de las mismas en
cada unidad.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital
o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades y tests interactivos, enlaces a
Internet, animaciones, cazas del tesoro, imagen de la tabla peridica y resolucin de problemas para averiguar
el tipo de enlace qumico en sustancias determinadas.
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
adquiere otras generales y especficas.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 7: Elementos y compuestos
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar los elementos y los compuestos qumicos en una
situacin real y contextualizada.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 7.
Contenidos:
Las partculas del tomo: presentacin de los conceptos y de la nomenclatura bsicos para el estudio de los
modelos atmicos y de los elementos qumicos, con especial nfasis en los conceptos de istopo, elemento y
compuesto qumico. El alumno/a debe aplicar los conceptos y los procedimientos en actividades de
aprendizaje.
Modelos atmicos: se explican los distintos modelos atmicos formulados a lo largo del tiempo. El alumno
constata cmo cada modelo se abandona al no poder explicar un resultado experimental nuevo y es sustituido
por otro modelo ms acorde con los hechos experimentales. Esto es, el alumno/a es testigo de la aplicacin
del mtodo cientfico. Las principales diferencias entre los modelos que precedieron al modelo atmico actual
se sintetizan en un cuadro. A continuacin, se presenta el modelo atmico actual junto con los conceptos de
orbital atmico y los valores de nmero mximo de electrones por nivel y subnivel atmicos. El alumno/a
aprende el procedimiento de llenado de los distintos subniveles electrnicos con ayuda del diagrama de
108
grupo edeb
109
grupo edeb
Sntesis: resumen de los contenidos bsicos de la unidad acompaado de una breve definicin/explicacin de
cada uno.
Evaluacin: actividades para comprobar si se han asimilado e incorporado al conocimiento del alumno los
contenidos desarrollados en la unidad.
110
Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.
grupo edeb
ORALES
111
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
Regularizacin de la prctica
docente
Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
a los alumnos
a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad
grupo edeb
Alumnos
112
PROPUESTAS DE
MEJORA
grupo edeb
113
.................
8 ...............
7 ...............
6 ...............
5 ...............
4 ...............
3 ...............
2 ...............
1 ...............
grupo edeb
INDICADORES
OBJETIVOS DIDCTICOS
CRITERIOS DE EVALUACIN
Analiza
informacin
cientfica.
Reconoce y describe datos,
hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.
114
Interpretar
los
problemas,
identificando y organizando los
datos y utilizando los conceptos
matemticos pertinentes.
Competencia
en
comunicacin
lingstica (CL)
Redactar textos de tipologa
diversa para comunicar el mensaje
de la manera ms apropiada en
cada caso.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
comprender ms a fondo la
grupo edeb
Analiza
informacin
cientfica.
Reconoce y describe datos,
hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.
Analiza
informacin
cientfica.
Reconoce y describe datos,
hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
las ciencias y la tecnologa.
Analiza
informacin
cientfica.
Reconoce y describe datos,
hechos,
herramientas
y
procedimientos relevantes de
Aplicar
el
modelo
atmicomolecular de la materia, ya
estudiado con anterioridad, para
entender el mecanismo de las
reacciones qumicas, a travs de la
ruptura y la formacin de enlaces
qumicos.
Clasificar las reacciones segn la
reorganizacin de los tomos.
115
ecuaciones
grupo edeb
relacionarlo
con
cotidianas
o
de
industrial o biolgica.
situaciones
importancia
Comprobar
la
influencia
de
determinados
factores
en
la
velocidad de reaccin, tanto en
experiencias de laboratorio como en
simulaciones por ordenador.
Explicar
las
causas
de
la
modificacin de la velocidad de
reaccin por distintos factores y
describir ejemplos tpicos de
variacin de la cintica qumica.
116
Interpretar
los
problemas,
identificando y organizando los
datos y utilizando los conceptos
matemticos pertinentes.
grupo edeb
Analiza
cientfica.
informacin
Analiza
informacin
cientfica.
Identifica
y
valora
crticamente
las
caractersticas fundamentales
del mundo social de hoy.
117
grupo edeb
118
Cantidad de sustancia.
Reacciones qumicas.
Ecuacin qumica.
Composicin
Preparacin
conocida.
Reacciones en disolucin.
Reacciones cido-base.
Indicadores cido-base.
Neutralizacin.
El pH.
Reacciones de combustin.
Ley de Boyle-Mariotte.
grupo edeb
de
una
disolucin
de
composicin
119
grupo edeb
120
grupo edeb
121
grupo edeb
122
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
REFUERZO
AMPLIACIN
1. Cantidad de sustancia
Ficha 2. Actividades 1 y 2.
2. Reacciones qumicas
Ficha 1. Actividades 1 y 2.
3. Clculos estequiomtricos
Ficha 2. Actividades 1 y 2.
2. Reacciones qumicas
Ficha 4. Actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
Leer alguno de los captulos del libro de C. Mans Los secretos de las etiquetas: La qumica de los productos del hogar (Editorial Ariel,
2007). Tambin se pueden leer fragmentos del libro de J. Ordez y N. Prez-Galds El mundo y la qumica (Editorial Lunwerg, 2011).
Buscar informacin sobre la determinacin del grado de acidez de los aceites comerciales y su relacin con el pH.
Buscar en Internet informacin sobre mapas de riesgo de incendio en tu comunidad y en Espaa, para distintos meses.
Organizar una salida en grupo para visitar el laboratorio de ensayos qumicos de alguna industria qumica prxima a la localidad.
grupo edeb
Ficha 3. Actividades 1 y 2.
123
DE LA UNIDAD
grupo edeb
124
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 203)
Consultar una pgina web para reforzar y ampliar el estudio de las reacciones qumicas.
Consultar una pgina web para responder a cuestiones sobre cidos y bases, y preparar un indicador casero con hojas de lombarda.
Ver las descripciones ilustradas de reacciones qumicas, alguna de las cuales se puede reproducir en el aula.
Buscar informacin, por grupos, sobre un cientfico citado en la unidad y redactar un informe para ser expuesto en clase.
Recursos en soporte digital
Reacciones qumicas (actividad)
Ajuste de una ecuacin qumica (animacin)
Resolucin de problemas (presentacin con un problema resuelto y dos actividades propuestas con solucin)
Reacciones de combustin (cazas del tesoro)
Enlaces web
Test interactivo
grupo edeb
125
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.
grupo edeb
126
ESPACIOS - TIEMPOS
Recursos
digitales
(animaciones, actividades y
tests interactivos, cazas del
tesoro, enlaces a Internet y
resolucin de problemas).
Calculadora,
ordenador
y
programas relacionados con la
unidad 8.
Pizarra digital.
Material fungible.
grupo edeb
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando
con la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de estas en cada
unidad.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital
o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades y tests interactivos, enlaces a
Internet, animaciones, cazas del tesoro y resolucin de problemas de estequiometra.
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
adquiere otras generales y especficas.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 8: Clculos qumicos
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar la importancia de las reacciones qumicas en la
produccin de sustancias y el papel de los catalizadores en las reacciones qumicas.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 8.
Contenidos:
Cantidad de sustancia: presentacin de la definicin de una de las magnitudes bsicas del SI y que es
fundamental para los clculos qumicos. Se repasan los conceptos ya estudiados de nmero de Avogadro y
de la unidad de masa atmica, a partir de los cuales se puede demostrar la equivalencia numrica entre masa
molar y masa atmica o molecular. Se presenta un ejemplo resuelto de procedimiento inverso para el clculo
de una masa molecular: en vez de utilizar las masas atmicas expresadas en u y realizar la conversin a
gramos, se parte de la masa molar y se hace uso de la definicin de mol. A continuacin, se presentan las
principales formas de expresar la concentracin de una disolucin, concepto muy ligado al de las
proporciones matemticas. Se ilustra el procedimiento de clculo con un ejemplo resuelto. El alumno/a tiene
que aplicar estos procedimientos en actividades de aprendizaje.
Reacciones qumicas: se presenta la definicin y forma de representacin de las reacciones qumicas, con un
ejemplo resuelto de cmo ajustar una reaccin qumica. El procedimiento de ajuste de reacciones qumicas se
justifica con el principio de conservacin de la materia y es una habilidad que se adquiere a base de prctica,
127
grupo edeb
128
grupo edeb
Evaluacin: actividades para comprobar si se han asimilado e incorporado al conocimiento del alumno los
contenidos desarrollados en la unidad.
129
Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.
grupo edeb
ORALES
130
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
Regularizacin de la prctica
docente
Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
a los alumnos
a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad
grupo edeb
Alumnos
131
PROPUESTAS DE
MEJORA
grupo edeb
132
.................
8 ...............
7 ...............
6 ...............
5 ...............
4 ...............
3 ...............
2 ...............
1 ...............
INDICADORES
Analiza
cientfica.
OBJETIVOS DIDCTICOS
informacin
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer y describir
datos
relevantes de las ciencias para
aplicarlos en las explicaciones.
Analizar la importancia de la dieta
para conocer su importancia en el
equilibrio personal y animarse a
llevar un estilo de vida saludable.
Analiza
cientfica.
informacin
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
poder comprender ms a fondo la
realidad y hacer uso de ella
cuando le sea necesaria.
Analiza
cientfica.
informacin
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
poder comprender ms a fondo la
realidad y hacer uso de ella cuando
le sea necesaria.
grupo edeb
CRITERIOS DE EVALUACIN
133
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Reconocer y describir
datos
relevantes de las ciencias para
aplicarlos en las explicaciones.
Analizar informacin cientfica para
poder comprender ms a fondo la
realidad y hacer uso de ella cuando
le sea necesaria.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
poder comprender ms a fondo la
realidad y hacer uso de ella cuando
le sea necesaria.
Competencia para aprender a
aprender (AA)
Generar propuestas para contribuir
al progreso y mejora personal, del
entorno, de la sociedad y la
humanidad.
Competencia en el conocimiento y
la interaccin con el mundo fsico
(CIMF)
Analizar informacin cientfica para
poder comprender ms a fondo la
realidad y hacer uso de ella cuando
le sea necesaria.
Competencia el tratamiento de la
informacin y competencia digital
(TI-D)
Elaborar una sntesis propia para
transformarla en conocimiento y
generar nuevas ideas.
grupo edeb
Comprender
y
transmitir
argumentaciones y explicaciones en
el mbito de la ciencia.
informacin
Genera
propuestas
para
contribuir al progreso y
mejora personal, del entorno,
de
la
sociedad
y
la
humanidad.
Analiza
cientfica.
informacin
134
grupo edeb
Genera
propuestas
para
contribuir al progreso y
mejora personal del entorno,
de
la
sociedad
y
la
humanidad.
Localiza
y
selecciona
informacin relevante sobre
temas de inters social
relacionados con la ciencia,
la tecnologa o la salud en
distintas fuentes.
135
El tomo de carbono.
macromolculas.
como
orgnicos
como
Formulacin y nomenclatura
orgnicos ms comunes.
los
Hidrocarburos. Hidrocarburos de
Hidrocarburos de cadena cerrada.
Grupos funcionales.
Derivados halogenados.
Compuestos oxigenados.
Compuestos nitrogenados.
Glcidos.
Lpidos.
Protenas.
Plsticos.
Procesos de polimerizacin.
grupo edeb
de
compuestos
cadena
abierta.
136
Combustibles fsiles.
Importancia de los
energticos.
grupo edeb
hidrocarburos
como
recursos
137
qumicas.
Educacin moral y cvica
Actitud crtica y comprometida en la proteccin del
medio ambiente y en el uso adecuado de los
productos qumicos y la produccin de reacciones
qumicas.
Actitud participativa y colaborativa en trabajos en
grupo para establecer y mejorar la relacin con los
dems.
Educacin para la paz
Identificacin de los elementos cientficos presentes
en
argumentaciones
sociales,
polticas
y
econmicas, y anlisis crtico de las funciones que
desempean.
grupo edeb
138
grupo edeb
139
OTRAS ACTIVIDADES
EVALUACIN INICIAL
Grupo clase
Resolver ejercicios diversos relacionados con los tems indicados en la Preparacin de la unidad.
Examinar los contenidos de la unidad que contribuyen al logro de las CB indicadas.
MOTIVACIN
COMPETENCIAS BSICAS
COMPLEMENTARIAS
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
REFUERZO
AMPLIACIN
Ficha 1. Actividad 1.
Ficha 3. Actividades 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
Analizar la lectura inicial de la unidad y plantear cuestiones para introducir los contenidos que se desarrollan en ella.
En el libro de divulgacin de la qumica de J. Ordez y N. Prez-Galds El mundo y la qumica (Editorial Lunwerg, 2011), se pueden
leer fragmentos de texto relacionados con la qumica orgnica. Tambin se pueden leer algunos captulos del libro de C. Mans Los
secretos de las etiquetas: La qumica de los productos del hogar (Editorial Ariel, 2007).
grupo edeb
Ficha 2. Actividad 1 y 2.
140
DE LA UNIDAD
grupo edeb
141
ACTIVIDADES TIC
Libro del alumno
@ (Pgina 228)
Consultar en Internet las diferencias entre compuestos orgnicos e inorgnicos.
Visualizar modelos moleculares en tres dimensiones.
Consultar una pgina web que trata sobre aminas que regulan los estados anmicos.
Buscar en Internet las frmulas qumicas de la aspirina y del ibuprofeno.
Consultar una pgina web que trata sobre el reciclaje mecnico y qumico de los plsticos.
Consultar una pgina web que trata sobre la lluvia cida.
Buscar informacin sobre el biodisel en la Wikipedia.
Recursos en soporte digital
Grupos funcionales de compuestos de carbono (actividad)
Compuestos oxigenados (animacin)
Resolucin de problemas (presentacin con un problema resuelto y dos actividades propuestas con solucin)
Alcoholes (cazas del tesoro)
Enlaces web
Test interactivo
grupo edeb
142
CRITERIOS DE CALIFICACIN
Uso correcto de los conceptos y del vocabulario cientfico al transmitir y solicitar informacin.
Uso espontneo en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados.
Grado de elaboracin personal de las ideas, las respuestas y los procesos personales desarrollados.
Grado de comprensin y comunicacin de la informacin cientfica.
Orden y claridad en la presentacin de actividades.
Porcentaje o nmero de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos.
Comportamiento: respeto, inters y motivacin, atencin, tenacidad, perseverancia y compaerismo.
Autonoma en la resolucin de los problemas y en la toma de decisiones.
grupo edeb
143
ESPACIOS - TIEMPOS
Recursos
digitales
(animaciones, actividades y
tests interactivos, cazas del
tesoro, enlaces a Internet y
resolucin de problemas).
Calculadora,
ordenador
y
programas relacionados con la
unidad 9.
Pizarra digital.
Material fungible.
grupo edeb
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
La metodologa propuesta promueve la construccin de aprendizajes significativos a partir de la secuencia:
Evocacin de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.
Progresiva y cuidada incorporacin de nuevos contenidos, mediante ejemplos extrados de situaciones
cotidianas, que favorecen la comprensin de estos y su generalizacin por medio de modelos, esquemas,
planteamiento de problemas... Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando
con la adquisicin de las competencias bsicas propias de la materia y el trabajo sistemtico de estas en cada
unidad.
Elaboracin de sntesis.
Recursos digitales de diferente ndole, preparados para impartir clases desde la metodologa de la pizarra digital
o de los ordenadores propios de los alumnos. Estos recursos incluyen actividades y tests interactivos, enlaces a
Internet, animaciones, cazas del tesoro y resolucin de problemas de formulacin de qumica orgnica.
Resolucin de problemas con los que el alumno/a desarrolla y perfecciona sus propias estrategias, a la vez que
adquiere otras generales y especficas.
Actividades diversificadas (de refuerzo, de ampliacin, trabajo en grupo, uso de las TIC...), secuenciadas por
niveles de dificultad y que facilitan la adquisicin de competencias bsicas a todos los alumnos.
Estructura de la Unidad 9: El carbono y sus compuestos
Motivacin: texto acompaado de una imagen para presentar la importancia de la qumica del carbono y su
aplicacin en una situacin real y contextualizada.
Competencias bsicas: relacin de las competencias bsicas fundamentales que deben adquirirse a partir del
desarrollo de los aprendizajes.
Esquema de los contenidos: presentacin de los contenidos de la unidad que sirve como organizador de los
aprendizajes.
Preparacin de la unidad: conocimientos previos necesarios para abordar los contenidos de la unidad 9.
Contenidos:
El carbono en la naturaleza: mediante textos e ilustraciones se explican las distintas formas en que el carbono
aparece en la naturaleza y su papel en el origen de la vida. A continuacin, se trata el ciclo del carbono, tema
que es comn a otras asignaturas de ciencias. Para acabar, se dan ejemplos de sustancias que contienen
carbono para poner de manifiesto la importancia de la qumica del carbono, ya sealada en el texto de
motivacin al inicio de la unidad. El alumno/a aplica los conocimientos adquiridos en actividades de
aprendizaje.
Los compuestos del carbono: en este apartado se introducen los principales compuestos del carbono. Se
inicia con la explicacin de los tipos de enlace que pueden formar los tomos de carbono y las distintas
cadenas que pueden adoptar. Es recomendable que el alumno/a domine lo aprendido en una unidad anterior
sobre configuracin electrnica y enlaces qumicos. A continuacin, se explican las diferentes formas de
presentar las frmulas qumicas, ligado con el concepto de isomera funcional. Con estas herramientas ya se
puede iniciar el estudio de las distintas familias de compuestos orgnicos: hidrocarburos, derivados
144
grupo edeb
145
grupo edeb
cada uno.
Evaluacin: actividades para comprobar si se han asimilado e incorporado al conocimiento del alumno los
contenidos desarrollados en la unidad.
146
Dosier individual.
Valoracin del planteamiento y de los procesos seguidos,
as como del resultado obtenido.
grupo edeb
ORALES
147
OTROS
RESULTADOS
ACADMICOS
Regularizacin de la prctica
docente
Evaluacin de los aprendizajes Los criterios para una evaluacin positiva se encuentran vinculados a los objetivos y los contenidos.
e informacin que de ellos se da
Los instrumentos de evaluacin permiten registrar numerosas variables del aprendizaje.
a los alumnos y familias
Los criterios de calificacin estn ajustados a la tipologa de actividades planificadas.
Los criterios de evaluacin y los criterios de calificacin se han dado a conocer:
a los alumnos
a las familias
Utilizacin de medidas para la
atencin a la diversidad
grupo edeb
Alumnos
148
PROPUESTAS DE
MEJORA
grupo edeb
149
.................
8 ...............
7 ...............
6 ...............
5 ...............
4 ...............
3 ...............
2 ...............
1 ...............
En esta fase, se presenta el tema que se va a trabajar: la organizacin de una jornada con todo tipo de actividades sobre los problemas que supone
para el planeta la explotacin masiva de sus recursos, la contaminacin, el dficit ecolgico, etc.
2. Planifica
El proyecto se planifica en cinco fases: anlisis de la situacin, sensibilizacin, recogida de la informacin, elaboracin del proyecto comercial y
aprender a aprender. Cada una de estas fases conlleva la realizacin de diversas cuestiones que los alumnos deben responder adecuadamente.
3. Desarrolla
Los alumnos deben planificar la jornada de sostenibilidad y se encargarn de programar diferentes tipos de actividades (charlas, exposiciones de
psteres, concursos fotogrficos, etc.) que ayuden a la reflexin. Tambin sera interesante que recogieran los datos sobre el seguimiento y la acogida
de la jornada.
4. Reflexiona
Para evaluar el proyecto y con la ayuda de la elaboracin de un diario personal sobre las actividades realizadas y las dificultades encontradas, se
utilizar el dosier individual del alumno con los tems correspondientes a las tareas ejecutadas, adjuntando la rbrica de evaluacin en la que se
contemplan las competencias y su grado de consecucin por parte de los alumnos.
grupo edeb
150
B
C
A partir de los datos de la etiqueta de una botella de agua mineral, el alumno/a debe responder diferentes preguntas sobre las unidades de medida de la composicin
mineral del agua, la notacin correcta de los iones mencionados en la etiqueta, el grupo de la tabla peridica a la que pertenece el cloro, clculo de molaridad, y sobre las
propiedades qumicas y fsicas de la slice derivadas del tipo de enlace. A continuacin, el alumno tiene que consultar en Internet una informacin sobre el residuo seco de
las aguas minerales y averiguar qu tipo de agua mineral segn el grado de mineralizacin es el de la etiqueta. Despus, se le pregunta al alumno/a cuestiones sobre los
istopos, el pH, la neutralizacin de cidos, clculos estequiomtricos, sustancias orgnicas y macromolculas sintticas.
Se presenta una informacin sobre los cidos grasos como constituyentes de los lpidos y la relacin entre los tipos de cidos grasos y el estado fsico de los lpidos que los
contienen. A continuacin, el alumno tiene que contestar a preguntas sobre el grupo carboxilo, la frmula de un cido graso, las caractersticas de los lpidos y la
caracterstica de los cidos grasos insaturados.
Despus de leer una informacin sobre los porcentajes de lpidos y de grasas saturadas y trans recomendables en una dieta saludable, el alumno debe responder a dos
cuestiones sobre el porcentaje de grasas saturadas y las caloras mximas aconsejadas en una dieta determinada. A continuacin, se muestra la etiqueta con la
informacin nutricional de una margarina y el alumno debe contestar a preguntas sobre la composicin de la margarina, su porcentaje de grasas saturadas y la mxima
cantidad que se puede ingerir de dicha margarina en una dieta determinada. Tambin se le pide al alumno/a que busque en una pgina web qu son los cidos grasos
esenciales y que averige qu sustancias de esa margarina lo son.
grupo edeb
151