ANDRAGOGA Y PEDAGOGA

Andragoga es al adulto, como Pedagoga al nio. Los procesos de aprendizaje

varan de acuerdo a las edades. En edades tempranas los nios se someten al
sistema educativo, mientras que los adultos, con mayor o menor intensidad,
buscan el conocimiento para su inmediata aplicacin prctica que les permita
generar cambios o mejoras entre otras cosas en sus actividades, tareas, oficios o
profesiones. Se reconocen dentro de la Pedagoga a la Paidagoga, la Pedagoga,
la Hebegoga, la Andragoga y la Gerontogoga. Hoy se confirma que el individuo
se mantiene en un permanente proceso de aprendizaje. Yturralde reitera el
concepto de Antropogoga definido por Flix Adam como: "La ciencia y el arte de
instruir y educar permanentemente al ser humano, en cualquier perodo de su
desarrollo psico-biolgico y en funcin de su vida natural, ergolgica y social".
Yturralde insiste en que no basta proveer de educacin nicamente a las
juventudes como tradicionalmente. Es fundamental el crear sistemas de
Educacin Continua para lograr el desarrollo de las sociedades, permitiendo a
travs del aprendizaje permanente el mejoramiento de las condiciones de vida del
individuo dentro de estas sociedades, como un proceso de mejoramiento continuo.
El desarrollo de los pueblos y sus niveles de competitividad se fundamentan en la
competitividad del individuo.

En la Andragoga se debe tomar en cuenta que es semejante a la Pedagoga en
ciertos aspectos, como por ejemplo el hecho que las dos persiguen un mismo fin
que es el de crear aprendizajes independientemente de la edad, comparten en sus
inicios teoras que les permiten sustentarse por lo cual se puede concluir que si
utilizamos Pedagoga en los nios y adolescentes, Andragoga en las personas
[adultas] nada impide que se utilice Pedagoga en personas adultas por ejemplo
cuando de alfabetizan y Andragoga cuando en el nivel secundario se realizan
tesis de investigacin. Todo depender del momento y de la decisin o capacidad
del docente para elegir cualquiera de las dos, sin que en ello influya la edad de
una persona. El nio tiene apertura para recibir conocimientos y acepta los
contenidos que se le imparten, en cambio el adulto tiene la necesidad de aprender
determinada temtica que le beneficie en su trabajo y poder aplicar los
conocimientos en su entorno para su propia superacin.

Para el Magister Jos Oate B. Especialista en Andragogia, las principales
diferencias entre Pedagoga y Andragogia son:

Pedagoga. Dirigido a menores de edad. No pueden tomar sus propias decisiones.
Deben aceptar obligatoriamente la enseanza conductista aplicada, La mayora no
se sienten cmodos. Los exmenes son en base a memorizacin. Poca o casi
nada investigacin. Solo se aprende lo que el profesor le permite conocer. No se
integran en grupos para realizar labores investigativas. No se califican actividades
grupales como objetivo principal. Lo negativo se castiga. Se amenaza a los
alumnos si no obedecen rdenes. Se premia un modelo pre establecido
unilateralmente como bueno. El profesor no espera aprender de sus estudiantes.
Es importante la calificacin en conducta. Muchos estudiantes no comprenden
porque estn en el colegio. No les a agradan la mayora de las materias. Para
animar al estudiante se utilizan dinmicas cuando los temas se presentan
aburridos o complejos. Es un sistema educativo obligatorio.

Andragogia. Dirigido a mayores de edad. Pueden tomar sus propias decisiones.
No aceptan obligatoriamente las enseanzas impartidas. La pueden cuestionar y
mejorar. La mayora solo est ah si se siente cmodo. La memorizacin no es lo
importante, sino saber donde se encuentra la informacin y como utilizarla. La
mayor parte del conocimiento viene de la investigacin de la realidad en los
diferentes campos de las ciencias. Se califican principalmente las actividades
grupales. No se castiga lo negativo, se reflexiona y se utiliza como un medio de
aprendizaje. No se amenaza a ningn estudiante. No se premia ningn modelo
establecido. No existe profesor o docente, se elimina este concepto y pasa a
llamarse facilitador se iguala al estudiante, es su amigo, su consejero. El
estudiante no tiene tiempo que perder, en su mayora tienen familia y trabajo que
atender, solo est ah motivado porque el conocimiento le ayudar
inmediatamente en su desarrollo personal y su aplicacin en lo econmico. Si falla
no pasa nada, todos sus compaeros lo ayudarn, existe mucha colaboracin
voluntaria e integracin. Como adultos son tolerantes y comprensivos no requieren
vigilancia o supervisin. Cada uno tiene capacidades diferentes y con sus
actividades el grupo aprende y el facilitador tambin. Todos se sienten apreciados
y se establecen fuertes lazos de amistad. Se realiza mucho trabajo no presencial y
los adultos aprenden a investigar y realizar trabajos que luego presentan en
grupos para conocimiento de todos. La utilizacin de pupitres no corresponde,
deben ser mesas y sillas para trabajo en grupos. No existe una tarima para dictar
ctedra. El facilitador se debe ubicar en un lugar secundario que no interrumpa o
distraiga las actividades de aprendizaje. Todos se muestran atentos e interesados
y desean participar activamente. No se requiere de dinmicas para integrarlos,
desestresarlos o estimularlos. Es un sistema de enseanza voluntario.

HISTORIA DE LA ANDRAGOGA

La andragoga es un trmino que se refiere a la teora y la prctica de una
educacin adulta. Si bien a lo largo de la historia existieron de una u otra manera
adultos interesados y dedicados a aprender, la andragoga slo existe como
concepto formal desde el siglo XIX, y no obtuvo reconocimiento mundial hasta el
siglo XX. A continuacin hay una corta historia de la andragoga, desde sus
orgenes en Alemania en 1833, hasta su posicin en la educacin moderna.

Los orgenes de la Andragoga
Un maestro de secundaria alemn llamado Alexander Kapp origin el trmino
andragoga en 1833. Lo utiliz en un libro que escribi sobre las teoras educativas
de Platn para describir la necesidad vitalicia de seguir aprendiendo. Kapp
sostuvo que los adultos necesitaban continuar aprendiendo a lo largo de sus
vidas, y diferenci la andragoga de la pedagoga -- la prctica de ensear a
estudiantes -- de distintas formas. Si bien contempl un lugar para la educacin
formal de los adultos, tambin crea que la andragoga debera incluir el
aprendizaje al reflexionar sobre las propias experiencias de vida, y el
entrenamiento vocacional recibido en el trabajo. Sin embargo, la nueva visin de
Kapp sobre la andragoga no se volvi popular debido a que ya existan otras
teoras de educacin para adultos que estaban ampliamente implementadas.

La andragoga en los inicios del siglo XX
Otro escritor alemn, Eugene Rosenstock, revivi el trmino andragoga en 1926
para fundamentar el hecho de que la educacin para adultos requera profesores,
mtodos y filosofas especiales. Esto atrajo inters al tpico en Europa. Un
educador yugoslavo, Dusan Savecevic, eventualmente introdujo el concepto en los
Estados Unidos, y los expertos en educacin John Dewey y Eduard C. Lindeman
propagaron la teora an ms.