Actividad 2.

El diario como instrumento para detectar problemas y

hacer explcitas las concepciones
Descripcin de una situacin de la prctica profesional:
Les comenc preguntando si saban lo que es un museo, debido a que la
docente titular les dej la tarea de ir a un museo, todos los alumnos saban lo que
es, incluso algunos de ellos comenzaron a describir algunas de sus
caractersticas, como que ensean cosas bonitas y que te dan boleto. Con la
ayuda de las caractersticas que dieron se lleg a la conclusin de que un museo
es un lugar a donde se va a ver cosas que se hicieron hace mucho tiempo y que
ahora ya solo estn ah. Con esto pude decirles que lo bamos a hacer hoy es ir a
un museo a observar las pinturas que haba hecho Leonardo Da Vinci.
Se pidi que dijeran que es lo que necesitamos para ir a un museo,
contestaron que un boleto, ste se lo fueron ganando el que bailara una cancin.
Despus ped que formaran una fila para ir al museo, ya en la fila les ped que
ahora me dijeran que es lo que no se debe hacer dentro de un muse, llegamos a
tres reglas: no tocar, no correr y no jugar.
Cuando llegamos al museo que estaba instalado en el patio de la escuela,
se emocionaron al ver las pinturas. Cada alumno comenz a observar cada una
de las cuatro pinturas. Me llam la atencin la forma en que miraban los detalles y
como comienzan a crear e imaginar historias a partir de ellos, ya que algunos me
comentaban que es lo que crean que significaba la pintura.
Cuando se estaba a punto de perderse la atencin en las pinturas les ped
que cada uno se colocara frente la pintura que ms les gust. No tardaron mucho
en elegir la que ms les gust, ya que lo tenan muy claro.
Nombre a un representante de cada equipo, el cual sera el responsable de
cuidar de la pintura al pasar al saln. Como era momento de comer se interrumpi
la actividad.
Regresando del recreo se repartieron las pinturas a los representantes de
cada equipo y se dieron las indicaciones de lo que se iba a hacer.
Salieron en equipo al patio para escribir el por qu les gust esa pintura.
Fue impresionante observar la capacidad que tienen para trabajar en equipo, pues
cada uno se organiz para que todos los integrantes escribieran en la hoja.
Al trmino entraron al saln y por azar pasaron dos personas de cada
equipo a exponer que es lo que deca su hoja.
En el cierre me pude dar cuenta que fue una actividad interesante para todo
el saln
Anlisis:
De la experiencia antes descrita, relacionndola con la lectura
correspondiente puede analizar lo siguiente:
Tuve una percepcin simplificadora de la realidad, olvidando las variables
del contexto y la influencia de otras personas durante la jornada.
Refleje los tipos de actividades y las diferentes secuencias que fueron ms
frecuente durante la clase.
Se describieron algunos de los elementos de la dinmica psicosocial, sin
embargo faltaron aspectos como el nivel de voz, las relaciones entre pares,
sentimientos percibidos, cambios en la dinmica, etc.
Se describieron aspectos de la organizacin del material y del espacio,
como los procesos de negociacin para el establecimiento de pautas y
normas que regulan algunas situaciones de la convivencia escolar.
Las observaciones que se iban realizando durante la jornada se pudieron
recoger con respecto a mi tipo de comportamiento, planteamientos, normas
y sanciones, tambin con respecto a los alumnos y sus comportamientos
individuales y grupales, sin embargo falt registrar lo referente a la
comunicacin didctica, acontecimientos particulares y actividades que
suceden en paralelo.
En conclusin se puede decir, que como es uno de los primeros registros
realizados, es una descripcin genrica y poco reflexiva.