PROYECTO EDUCATIVO

ESCUELA DE ARTES Y OFICIOS ARTSTICOS

rijchary
Slo un conocimiento en profundidad de todos los aspecto que conforman la
escuela en s misma, y en relacin con su entorno y circunstancias, pueden llevarnos, a
una propuesta razonada y coherente de intervencin.
Partiendo del anlisis de las necesidades formativas artsticas y culturales de los
Alumnos.
El Proyecto Educativo, los obetivos, prioridades y procedimientos de actuacin
!"os propsitos o finalidades del centro en los que se concretan estas se#as de identidad.
!"a revisin de los obetivos $enerales del currculo de las reas que se imparten en el
centro.
!"as relaciones de colaboracin entre todos aquellos implicados en poner en
funcionamiento los obetivos.
!"a estructura or$anizativa que lo har posible, que se concreta en el %e$lamento de
%&$imen 'nterior.
SEAS DE IDENTIDAD
(oy, )*+ a#os despu&s, la historia de esta viea escuela y sus vivencias forman
parte de todas las $eneraciones de venes artistas del Si$lo ,', y Si$lo ,, pacense.
-esde )./+ se define como Escuela de Artes y 0ficios Artsticos
se compromete, en el respeto a sus vivencia histricas, a mantener una actitud abierta y
de servicio, teniendo en cuenta las caractersticas y capacidades artsticas de los
alumnos.
)
PROPSITO O FINALIDADES DEL CENTRO
).! En el respeto a los valores constitucionales y a las ense#anzas institucionalmente
establecidas, la autonoma en el proceso educativo responder al conte1to
sociocultural, artstico, a las peculiaridades del alumnado y a la concepcin educativa
que los docentes y alumnos manten$an. "a refle1in sobre estas necesidades especificas
debe darles pautas para establecer las se#as de identidad que permitan ir dotando al
centro de un estilo educativo artstico con identidad propia.
Es bien cierto que la Escuela 2riachary3 viene ya caracterizada , pero son lo
suficientemente amplios como para confi$urar un marco dentro del cual caben modelos
educativos peculiares.
*.! 4os proponemos el desarrollo armnico e inte$ral de la personalidad artstica
del alumno e interpretamos este desarrollo como la potenciacin de todas sus
capacidades 5co$nitivas, motrices, comunicativas, conceptuales y de equilibrio artstico6
7.! Asumimos los principios del aprendizae si$nificativo y, en $eneral, los
planteamientos de las teoras 8onstructivistas del aprendizae y de la intervencin
peda$$ica, especialmente en lo que respecta a la adaptacin de medidas
individualizadoras y de atencin a la diversidad artstica.
9.! 8onsideramos prioritario en nuestro centro:
a6 "a adquisicin de aprendizae funcional y ;til para la vida artstica.
b6 El desarrollo de conceptos y respeto a las diferencias individuales artsticas.
c6 "a apertura a la comunidad, la implicacin de los alumnos y la colaboracin
de otras instituciones sociales, culturales y artsticas.
/.! "a Actividad educativa se desarrollar atendiendo a los si$uientes principios:
a6 <ormacin personalizada, que propicie una educacin inte$ral en
conocimientos y destreza de los alumnos en el mbito de las artes.
b6 Participacin y colaboracin de los alumnos para contribuir a la meor
consecucin de los obetivos educativos.
c6 -esarrollo de la capacidades creativas y del espritu crtico.
d6 "a autonoma peda$$ica del centro dentro de los limites establecidos por las
leyes, as como la actividad investi$adora de los profesores a partir de su
prctica docente.
e6 "a metodolo$a activa que ase$ure la participacin del alumnado en los
procesos de ense#anza y aprendizae.
f6 Evaluacin de los procesos de ense#anza y aprendizae del centro y de los
diversos elementos del sistema.
=.! Entendemos la accin y participacin del alumnado como una actividad
inscrita en la funcin docente y complementaria de las tareas puramente instructivas que
tienen una especial relevancia en el lo$ro de los obetivos, en el desarrollo de las
capacidades y como instrumento para la evaluacin y referente principal para el auste
de la respuesta educativa.
>.! 4uestro modelo de $estin estar inspirado por los si$uientes principios:
?ransparencia, funcionalidad or$anizativa, participacin, consenso y ne$ociacin para
resolver los conflictos.
*
OBJETIVOS ENERALES
).! -E '4S?A"A8'04ES
para la e1istencia y proyeccin de la escuela.
).*.! "os nuevos espacios supondrn desarrollar un Proyecto educativo,
de actividades complementarias del centro atendiendo las necesidades y demandas
educativas artsticas y culturales de la ciudad y de su entorno y, al mismo tiempo,
alcanzar los obetivos si$uientes:
a6 8ompletar y actualizar la oferta educativa.
b6 Ampliar y ofertar disciplinas artsticas y de oficios artsticos se$;n la demanda
sociocultural de la ciudad y su entorno.
c6 -isponer de espacios e instalaciones didcticas, administrativas y de servicios
que re;nan condiciones di$nas de habitabilidad, se$uridad e hi$iene y nos
permitan desarrollar las actividades y demandas educativas, artsticas,
culturales, e1positivas y complementarias en $eneral.
.
*.! PE-A@A@'80S
*.).! El obetivo peda$$ico fundamental y prioritario es planificar y actualizar la
actividad docente y la oferta educativa del centro de manera equilibrada y coherente,
e1plicitando una propuesta curricular razonada que contemple obetivos, contenidos
actividades metodol$icas y evaluacin relativos a todas las capacidades y a las
posibilidades del centro.
*.*.! 8onocer los aspectos relevantes y las capacidades de cada alumno para
determinar las necesidades educativas y, en su caso, proporcionarles la respuesta
educativa adecuada.
*.7.! Ayudar al alumno a conocerse y desarrollar una ima$en positiva de s mismo
para favorecer su autoestima.
*.9.! Partir de los conocimientos previos del alumno para enlazar con nuevos
aprendizaes y evaluar los conocimientos adquiridos.
*./.! <omentar e impulsar hbitos de trabao as como el conocimiento y uso de
t&cnicas de trabao manual.
*.=.! Btilizar procedimientos didcticos prcticos que respondan adecuadamente a la
diversidad de intereses, capacidades y motivaciones de los alumnos.
7
*.>.! Bnificar criterios con respecto a todas aquellas t&cnicas y destrezas que
influyen directamente en el aprendizae y utilizacin de materiales y herramientas.
*.+.! Btilizar la produccin artstica de los alumnos para determinar el $rado de
auste entre el proceso de ense#anzas y los de aprendizaes y, en su caso, introducir las
modificaciones oportunas.
*...! Evaluar las capacidades y actitudes artsticas de cada alumno comparando su
punto de partida y su nivel de consecucin personal utilizando los procedimiento e
instrumentos de evaluacin ms adecuados en cada caso.
7! -E @ES?'A4 PA%?'8'PA8'A4
7.).! @estionar y realizar los trmites necesarios y oportunos para aprovechar y
participar en los pro$ramas, recursos y ayudas de otras instituciones p;blicas o
privadas.
7.*.! Promover la participacin del alumnado en la marcha del centro mediante
actividades e1traescolares, culturales y artsticas, y con su implicacin y participacin
en el Ar$ano de 8oordinacin.
7.7.! Establecer un modelo de $estin del centro transparente, participativo y abierto
a la cuidad de Cadaoz y su entorno.
9.! (BDA40 E -E SE%F'8'0S
9.).! %espetar y valorar las diferencias individuales y $rupales de los alumnos
favoreciendo la relacin con el personal docente, administrativo y de servicios en un
clima de afecto, cordialidad y tolerancia.
9.*.! <omentar hbitos democrticos de respeto y participacin en la vida del 8entro
y desarrollar actitudes de ayuda y colaboracin entre sus miembros.
9.7.! Establecer unas normas de convivencias que sirvan para favorecer las
relaciones entre %amas, Greas y Aulas para $enerar actitudes de respeto hacia las
personas y hacia las cosas.
RELACIONES CON EL ENTORNO
Entendemos nuestra escuela como un centro abierto, colaborador y participativo
con la ciudad y su entorno.
a6 Abierto a pensamientos, ideas y actividades innovadoras, socioculturales y
artsticas.
b6 8olaboradora con las actividades e1traescolares en los proyectos socioculturales,
artsticos, institucionales y privados tanto en la comunidad espa#ola como en el
e1tranero.
c6 Participativa con las actividades e1traescolares en las iniciativas y actividades que
ten$an como obetivo contribuir a la formacin de nuestros alumnos y a estrechar
las relaciones de nuestro centro con el entorno.
9
ESTRUCTURA ORANI!ATIVA
CICLOS
"
"os ciclos de ense#anza tienen una duracin de cinco cursos.
En cada ornada lectiva de tarde con horario de )> a ** horas se impartirn tres
clases de ).7H horas de duracin.
8onsideramos el -ibuo esttico 5clsico al claro oscuro al carboncillo, $rafito,
lpiz, san$uina...6 como asi$natura bsica y com;n para todas las especialidades.
En las especialidades se podrn matricular los alumnos que est&n o hayan
terminado dos cursos de -ibuo esttico o as mismo los que acrediten conocimientos de
dibuo documentalmente o mediante e1amen.
Se considera como especialidades todas las ense#anzas a e1cepcin de -ibuo
esttico o clsico y los procedimientos.
Sern de obli$ado cumplimiento dos cursos de -ibuo esttico u homolo$acin,
tres cursos de procedimientos en el ciclo de cada especialidad y un e1amen fin de ciclo
*
para obtener el -iploma del 8entro.
"os alumnos que acrediten dichos cursos se les e1pedir el -iploma del centro,
pudiendo matricularse en cursos sucesivos para su perfeccionamiento, siempre que
e1ista plazas vacantes en el centro.
-os cursos I
-'CBJ0
ES?G?'80
8inco cursos
-'CBJ0 A" 4A?B%A"
80"0%'-0 A" A"E0
80"0%'-0 A" A@BA
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I ?res cursos
P%08E-'D'E4?0S
@%G<'80S
P%08E-'D'E4?0S
P'8?A%'80S
P%08E-'D'E4?0S
ES8B"?A%'80S
P%08E-'D'E4?0S
P%08E-'D'E4?0S
P%08E-'D'E4?0S
) "os cursos de procedimientos @rficos y Pictricos no se podrn llevar a efecto por no disponer de aula
y profesorado, sus contenidos se impartirn, mientras tanto, en las aulas de -ibuo al natural y 8olorido al
a$ua y al leo
* El e1amen fin de 8iclo consistir en la evaluacin de una obra realizada durante el ciclo que haya
desarrollado,
/