ESCUELA NORMAL URBANA

FEDERAL DEL ISTMO

CD. IXTEPEC, OAXACA
BASES PSICOLOGICAS DEL APRENDIZAJE
LIC. RENE JIMENEZ BLAS

INTEGRANTES:
Jess ngel Prez Pea
Hugo Antonio Flores Jarquin
Daniel Lpez Santiago
Murat Alexis Herrera Vega

GRUPO: 1 B

LIC. EN EDUCACION PRIMARIA









Qu son las teoras implcitas?
Son las teoras que orientan explicaciones que las personas formulan en
las situaciones de aprendizaje y enseanza, y eso ayuda a que por s
mismos formular sus propias prcticas.
De acuerdo a la literatura, cules son las teoras implcitas de
los docentes en torno al aprendizaje y cules son sus
principales caractersticas?
Experiencia personal, educacin informal, saber hacer: naturaleza
procedimental, funcin pragmtica, naturaleza ms situada o
dependiente del contexto. Teora directa: Se centra de modo
excluyente en los resultados o productos del aprendizaje, promueve un
saber ms en un sentido acumulativo extremo de saber hacer ms
cosas, Las personas asumen, desde un punto de vista epistemolgico,
un realismo ingenuo, Aprender, entonces, es reproducir el mundo,
copiarlo. Teora interpretativa: El aprendizaje ampla o extiende el
repertorio de conocimiento, el principio de correspondencia entre
conocimiento y realidad, pero asume que el aprendizaje es un proceso
que exige una actividad mental por parte del aprendiz, El aprendizaje
tiene por meta imitar a la realidad, pero esto casi nunca es posible con
exactitud. Teora Constructivista: El aprendizaje implica procesos
mentales reconstructivos de las propias representaciones acerca del
mundo fsico, sociocultural e incluso mental, as como de
autorregulacin de la propia actividad de aprender, Supone que el
objeto sufre necesariamente una transformacin al ser aprehendido por
el sujeto, ya que ste lo redescribe en su estructura cognitiva, El nfasis
est puesto no tanto en el producto final por aprender, sino en el
desarrollo de capacidades Meta cognitivas que permitan analizar los
diferentes puntos de vista respecto de un objeto de estudio, El
conocimiento como una construccin contextualizada y por lo tanto
relativa, hunde sus races epistemolgicas en un relativismo moderado:
resulta imposible acceder a la realidad tal como es ya que el solo
hecho de conocerla implica modificarla, El conocimiento es siempre
una construccin y no una mera rplica de la realidad, por lo tanto, no
hay conocimiento absoluto.
Qu implicaciones tienen las teoras implcitas para la
prctica educativa del docente?
Procesos de aprendizaje de esas representaciones, su naturaleza
cognitiva y representacional, los procesos de reconstruccin o
reestructuracin de ambos tipo de representacin, adems que existen
diferentes docentes que ponen en prctica cada una de las teoras
implcitas, al momento de trabajar.
Con base en la revisin de algunos resultados derivados de la
investigacin emprica qu teoras implcitas predominan en
los docentes en formacin?
Las teoras predominantes en los docentes actualmente son la teora
directa y claro la teora constructivista pero en su minora, seamos
realistas el 80% de los docentes frete al grupo imparten clases con teora
directa, centrndose en un solo modo de enseanza, promoviendo un
saber ms en el modo de acumular ms ideas ms no asimilarlas y
comprenderlas.
Por qu es importante para la prctica educativa del
docente promover el cambio conceptual de estas teoras?
En qu sentido o direccin debe darse dicho cambio?
La importancia del cambio de las teoras recae en el docente, claro por
qu en su mayora los docentes trabajan con la teora directa, dejando
a un lado otros mtodos de enseanza que bien pueden ser favorables
para el nio, los cambios deben darse en el sentido de que los docentes
deben adoptar el modelo constructivista para que el alumno al
momento de adquirir un conocimiento pueda moldearlo y no solo
reciba y aplique tal y como el docente se lo ense, en este caso el
docente servira como mdium o facilitador de la informacin al
estudiante, que el estudiante sea capaz de asimilar la informacin que
le sea proporcionada.