BIOESTATSTICA

Aula 1
Profa. Dra. Lilian Cristina
SUMRIO
Apresentao da
disciplina
Ementa
Objetivos
Enfoque
Bioestatstica
Conceitos e mtodos
Desenvolvimento das
atividades
APRESENTAO DA DISCIPLINA
EMENTA
Introduo estatstica aplicada a estudos em
Educao Fsica
Estatstica descritiva
Noes sobre amostragem e probabilidades
Fundamentos de inferncia estatstica: estimao
de parmetros, intervalo de confiana (mdia)
Testes de hiptese paramtricos e no-
paramtricos
Noes de correlao e regresso.
APRESENTAO DA DISCIPLINA
OBJETIVO GERAL
Utilizar os principais mtodos de estatstica
aplicada a fenmenos relativos Educao Fsica
APRESENTAO DA DISCIPLINA
OBJETIVOS ESPECFICOS
Ser capaz de:
Observar, interpretar e inferir resultados
Formular hipteses
Fazer predies e julgamentos crticos a partir da anlise
de dados
Conhecer a literatura e os programas de computador para
anlises estatsticas gratuitos
Listar diferentes mtodos estatsticos
Compreender a importncia da estatstica aplicada
educao fsica e em outras reas da sade
O QUE BIOESTATSTICA?
Algum?
O QUE BIOESTATSTICA?
Estatstica = nmeros?
Sim. E tambm trata de muitas outras
coisas.
Conceito:
Estatstica a cincia que fornece
os princpios e os mtodos para
coleta, organizao, resumo anlise e
interpretao de dados.
Princpios
e
Mtodos
Delineamento
estatstico
Coleta
Procedimentos
de seleo e
amostra
Organizao
Limpeza dos dados (Ex.: registros
incompletos)
Definies para as anlises (Ex.:
Grupo A, Grupo B)
Anlise
de Dados
Resultados
ESTATSTICA?
Princpios
e
Mtodos
Delineamento
estatstico
Coleta
Procedimentos
de seleo e
amostra
Organizao
Limpeza dos dados (Ex.: registros
incompletos)
Definies para as anlises (Ex.:
Grupo A, Grupo B)
Anlise
de Dados
Resultados
ESTATSTICA?
BIOESTATSTICA
a estatstica
aplicada s cincias
da rea da sade.
ENFOQUE DA DISCIPLINA
Estatstica aplicada na rea da sade
Arcabouo Terico
Conhecimento
(EF)
Mtodo Cientfico
Desenho de
Estudo
e
Mtodos
Estatsticos
TCC
Apresentao de
Resultados
Discusso dos
Resultados frente
literatura
Concluses
A BIOESTATSTICA NO PROCESSO DE
DESENVOLVIMENTO DO TCC
DIFICULDADES...
Tendemos a
1
:
Pular para concluses
Ser superconfiantes
Ver padres em dados aleatrios
No entender que coincidncias so
comuns
Ter intuies errneas sobre probabilidade
Evitar raciocinar com situaes ambguas
1
Intuitive Bioestatistics Motulsky, 2010
TENDEMOS A PULAR PARA AS CONCLUSES
Com uma populao
de 3 (n = 3), onde
100% eram pessoas
do sexo feminino,
passou para a
concluso
ENXERGAMOS PADRES EM DADOS
ALEATRIOS
Padres aleatrios no parecem aleatrios: o crebro humano tende a
completar formas, ver padres. Entretanto, de fato, os dados so absolutamente
aleatrios. Cada tentativa teve uma chance de 50% de ter um X.
10 jogadores de basquete, executando 30 cestas. X = sucesso, - = falha.
Os padres da tabela so aleatrios?
H padres
nessa distribuio?
PORQUE... COMO...
Outlier...
DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES
Apresentao de Conceitos
Aplicaes prticas
O CURSO DE BIOESTATSTICA
Provas matemticas ou derivaes
Entender um pouco porque devemos e
como podemos utilizar os conceitos
estatsticos em estudos cientficos na rea
da Educao Fsica
Trazer conceitos e aplicaes utilizando um
programa estatstico livre: o R
PROGRAMAS PARA
ANLISES ESTATSTICAS
SPSS
Excel
STATA
R
Excel Excel Excel
PROGRAMAS PARA
ANLISES ESTATSTICAS
SPSS
Excel
STATA
R
Excel Excel Excel
Software mais
utilizado em anlises
estatsticas nas
universidades
pblicas
QUEM J INSTALOU O R?
O PROGRAMA ESTATSTICO R
1. Baixe a plataforma R
http://cran.r-project.org/bin/windows/base/
2. Instale o R
3. Download R-Studio
https://www.rstudio.com/ide/download/
4. Instale o R-Studio
5. Abra-o
MAIS SOBRE O R
http://www2.ufersa.edu.br/portal/view
/uploads/setores/137/Apostilas%20e
%20Tutoriais%20-
%20R%20Project/Apostila%20R%20
-%20GenMelhor.pdf
APLICAES DA BIOESTATSTICA EM
EDUCAO FSICA
Amostragem (clculo amostral, processo de
seleo)
Anlises descritivas (freqncias, medidas
sumrias, amplitude, distribuio dos
dados)
Anlises de associao (testes de
hipteses, anlise de varincia)
TICA EM PESQUISA ENVOLVENDO SERES
HUMANOS
Um pouco de histria
Cdigo de Nuremberg (1947)
Declarao de Helsinque (1964)
Resoluo 466/2012 CNS/MS
Revogou a
Reso. 196/96
TICA EM PESQUISA ENVOLVENDO SERES
HUMANOS (I)
Princpios
Autonomia
No maleficncia
Beneficncia
Justia
TICA EM PESQUISA ENVOLVENDO SERES
HUMANOS (II)
Termo de consentimento livre e esclarecido
(TCLE)
Populaes vulnerveis: pessoas ou grupos
que, por quaisquer razes ou motivos, tenham
a sua capacidade de autodeterminao
reduzida, sobretudo no que se refere ao
consentimento livre e esclarecido: militares
TICA EM PESQUISA ENVOLVENDO SERES
HUMANOS (III)
(...) ser desenvolvida preferencialmente
em indivduos com autonomia plena
Indivduos ou grupos vulnerveis no
devem ser participantes de pesquisa
quando a informao desejada possa
ser obtida por meio de participantes
com plena autonomia
a menos que a investigao possa
trazer benefcios aos indivduos ou
grupos vulnerveis
TICA EM PESQUISA ENVOLVENDO SERES
HUMANOS (IV)
Militares: a liberdade do
consentimento dever ser
particularmente garantida para
aqueles sujeitos que, embora adultos
e capazes, estejam expostos a
condicionamentos especficos ou
influncia de autoridade,
especialmente estudantes, militares
(...), assegurando-lhes a inteira
liberdade de participar ou no da
pesquisa, sem quaisquer represlias
Resoluo 466/96 CNS/MS - item IV. 6 .b)
INTERVALO
BIOESTATSTICA
Aula 2
Tipos de Estudo
Profa. Dra. Lilian Cristina
TIPOS DE ESTUDO
Quanto Interveno:
Observacionais
Experimentais
Quasi-experimentais
ESTUDOS OBSERVACIONAIS
O pesquisador no controla
nem o fator em estudo nem a
alocao dos indivduos
Utiliza-se de uma dada
situao e observa-se os
resultados
Os resultados independem da
interveno do pesquisador
Ex.: Estudo na rea de
biomecnica para investigar o
tipo de pisada em marcha ou em
corrida.
ESTUDOS EXPERIMENTAIS
O pesquisador controla o fator em
estudo e aloca aleatoriamente os
participantes
Todos os indivduos teriam chances
iguais de participar de qualquer um
dos grupos a serem comparados
Ex.: Estudo sobre a efetividade do
treinamento de fora sobre o desempenho
na modalidade de corrida de 100m em
grupo de alunos do curso de Educao
Fsica
ESTUDOS QUASI-EXPERIMENTAIS
O pesquisador controla o
fator em estudo
Entretanto, a alocao dos
participantes nos grupos
que sero comparados no
aleatria
QUANTO TEMPORALIDADE
Estudos seccionais (ou transversais)
Ex.: Avaliar o VO2max de uma turma de estudantes de
Educao Fsica utilizando mtodo indireto
Estudos longitudinais (estudos de acompanhamento -
pelo menos 2 mensuraes)
Avaliar as alteraes do VO2max de uma turma de
estudantes de Educao Fsica, ao longo de um ano,
realizando 3 mensuraes
QUANTO TEMPORALIDADE:
CARACTERSTICAS ESPECFICAS
Seccional
Representa um enfoque
esttico realizado no
instante da observao
do fenmeno
Foto do fenmeno no
momento da observao
No permite inferncias
causais
Prope-se a investigar
associaes
Permite formulao de
novas hipteses sobre o
fenmeno
Longitudinal
Estudo de seguimento
Acompanha as
transformaes do(s)
fenmeno(s) sob
observao ao longo de
determinado perodo de
tempo
Mais difcil realizao
Custo mais elevado
Permitem realizao de
inferncias causais
QUANTO S ANLISES
Estudo descritivo
O objetivo a pura descrio de um
fato, a ocorrncia do fenmeno em
determinada populao de estudo
Ex.: Composio corporal de uma turma
de estudantes de Educao Fsica
QUANTO S ANLISES (II)
Estudo analtico
Estudo seccional (ou
tranversal)
Procura avaliar associaes
atemporais
Podem apontar para a
necessidade de estudos
longitudinais que sejam possveis
inferncias em causalidade
Ex.: Associao entre
composio corporal e nvel de
atividade fsica
Composio corporal
Nvel de atividade fsica
Estudo analtico
Estudo longitudinal: permite
inferncias causais
Ex.: Objetivo: Investigar se os
educativos em natao
influenciam o desempenho
2 avaliaes do desempenho:
antes da interveno e depois
Resultados: Educativos em
natao melhoram o desempenho
Momento 1
Momento 2
QUANTO S ANLISES (III)
QUANTO S ANLISES (VI)
A grande maioria dos estudos apresenta
elementos descritivos e analticos, sendo
estas caractersticas dois extremos de um
contnuo.
Descritivo
Analtico
QUANTO ORGANIZAO
Estudo descritivo de uma amostra ou
populao de estudo
O objetivo a pura descrio de um fato, a
ocorrncia do fenmeno em determinada
populao de estudo, sendo a caracterstica
principal a ausncia de um grupo de
comparao
Ex.: Composio corporal de uma turma de estudantes
de Educao Fsica
QUANTO ORGANIZAO (I)
Estudos comparativos
Estudo do tipo caso-
controle (observacional)
Casos: adolescentes
fisicamente inativos
Controles: os fisicamente
ativos
Comparar e observar se
havia diferena
significativa qto. tempo
TV/computador e IMC
QUANTO ORGANIZAO (II)
Estudo experimental
Ex.: Estudo sobre a efetividade do treinamento de
fora sobre o desempenho, na modalidade de
corrida de 100m, em grupo de alunos do curso de
Educao Fsica aleatoriamente distribudos
pelos grupos.
Grupo A: Recebe treinamento de fora
Grupo B: No recebe treinamento de fora (controle)
DESENHO DE ESTUDO
2. Pense e escreva qual o seu tipo de
estudo quanto a(o):
Desenho do estudo (temporalidade)
Anlise (descritivo ou analtico?)
1. Pegue seu objetivo do estudo
ESTATSTICA FREQUENTISTA
ESTATSTICA FREQUENTISTA
Conceito
Refere-se a probabilidade para uma sequncia de
repeties para um determinado evento
A ideia da repetio por isso a denominao teoria
frequentista
A teoria baseia-se na regularidade estatstica das
freqncias relativas
Sustenta que a probabilidade de um dado
acontecimento pode ser medida observando a
frequncia relativa do mesmo acontecimento, em uma
sucesso numerosa de experincias idnticas e
independentes.
OBSERVAO
Evento
Nmero de ocorrncias = frequncia absoluta
Proporo = frequncia relativa (%) no conjunto de
dados