AS QUALIDADES E OS DEFEITOS DE UM TEXTO

AS QUALIDADES DE UM TEXTO


1. Adequao

A redao de um texto escrito deve ser
produzida levando-se em conta o destinatrio da
mensagem, o assunto a ser tratado e de acordo
com a norma culta escrita, evitando repeties
inexpressivas, grias, vocabulrio impreciso, etc.

2. Clareza

O texto deve ser inteligvel, evitando
ambigidades e obscuridades. O texto claro
aquele facilmente compreendido pelo
destinatrio, seja em relao ao encadeamento
das ideias quanto ao uso do material lingustico.

2.1. A dinmica da clareza

IDEIAS PRESENTES NA MENTE DO EMISSOR



IDEIAS EXPRESSAS POR MEIO DE FRASES
ADEQUADAS



COMPREENSO PELO RECEPTOR DAS
IDEIAS EXPRESSAS


2.2. Caractersticas da clareza



2.3. Tcnicas de obteno da clareza

2.3.1. Palavras

Evite a linguagem tcnica

O excesso de linguagem tcnica, em vez
de afirmar competncia ou conhecimento,
revela superficialidade. O uso de vocabulrio
prolixo inconveniente e inadequado. Desta
forma utilize sempre palavras de um repertrio
culto, porm acessvel ao maior nmero de
leitores possvel.

Evite o uso excessivo de substantivos
abstratos

Os substantivos abstratos, quando
usados indiscriminadamente, colaboram para a
falta de clareza de um texto pois exigem um
esforo maior de decodificao por parte do
destinatrio.

Ex: A necessidade emergente prefigura uma
correta relao entre a estrutura e a
superestrutura.

2.3.2. Frases

Evite pargrafos longos

Estabelea previamente as ideias
principais e secundrias de cada pargrafo.
Observe o exemplo abaixo de um texto sem
clareza e que apresenta dificuldade para se
destacar a ideia principal (finalidade):


Visando ajudar os rgos no entendimento
da circular 4.522/95, esclarecemos que no mbito
interno vamos entender que h uma delegao
subentendida da direo da Companhia aos
superintendentes de rgos e chefes de servio, por
tabela de limite de competncia, para definirem que
contratos devem ter prosseguimento nas bases
pactuadas e quais devero ser objeto de reavaliao.


Confira a nova verso para o texto acima:
CARACTERSTICAS DA
CLAREZA
PALAVRAS
SIMPLES E
ADEQUADAS
FRASES
CURTAS
PROBLEMAS
DE
LINGUAGEM
Visando ajudar os rgos no entendimento
da circular 4.522/95, esclarecemos que a prpria
Tabela de Limite de Competncia j estabelece a
quem compete definir sobre os contratos que devem
prosseguir nas bases pactuadas e sobre aqueles que
devem ser reavaliados.

Evite a frase centopeica ou labirntica

Frases desdobradas ou centopeicas
sobrecarregam o perodo de informaes pois
no enfatizam a ideia ncleo e, desta forma,
prejudicam o sentido da frase. Elas constituem-
se em um nmero excessivo de subdivises de
ideias, intercalaes de perodos e conectivos.
Observe o exemplo abaixo:

Queremos, neste momento, observar que o
aceite quela condio no deve ser entendido
como uma aprovao mesma, no no que diz res-
peito ao valor, que, apesar de ter ultrapassado a
importncia de R$ 350,00, que achvamos justa,
dela no se afastou em demasia, mas, sim, quanto
ao prazo de reajuste, qual seja, semestral,
contrariando o relacionamento comercial passado,
calcado no prazo de um ano, no nos dando sequer
a chance de contra-argumentao.

Verifique o texto corrigido:

Porm, gostaramos de registrar nossa
insatisfao com a mudana do prazo de reajuste
que, ao se tornar semestral, sem a possibilidade de
negociao, contraria nosso relacionamento
comercial passado, calcado no prazo de um ano.

Esses problemas podem ser solucionados
com os seguintes procedimentos:

1. Definio das ideias principais.
2. Identificao das secundrias.
3. Organizao de todas as ideias por ordem de
importncia.
4. Elaborao de frases curtas sobre as ideias.
5. Eliminao das frases dispensveis.
6. Redao do pargrafo.

2.3.3. Problemas de linguagem

Posicionamento correto

A posio dos termos na frase
fundamental para a clareza de um texto. Logo,
cada termo determinante deve estar vinculado a
seu termo determinado correspondente. Caso o
texto seja muito extenso, torna-se necessrio
dividir a ideia em unidades menores e evitar a
interpolao.

Atualmente, o saldo credor em poder da
administradora no sofre correes em favor do
condomnio, assim, entende que a previso mensal
dever manter-se o mais prximo possvel do real.

No exemplo acima, encontram-se duas
falhas de clareza:

1. A ausncia de sujeito para o verbo entender.
2. A falta de clareza no vnculo entre a primeira
ideia (o saldo credor no sofre correes em
favor do condomnio) e a segunda (a previso
dever manter-se o mais prximo possvel do
real).

Segue abaixo uma possvel proposta de
reescrita do texto:

Atualmente, o saldo credor em poder da
administradora no sofre correes em favor do
condomnio, pois entendemos que a previso
mensal dever manter-se o mais prximo possvel
do real.

Ambigidade ou anfibologia

Fenmeno semntico no qual uma
palavra ou um grupo de palavras associado a
mais de um significado e, apesar do
conhecimento suficiente dos fatos relevantes
expressos na sentena, no se pode atribuir um
sentido nico como valor de verdade.

Luciana e Carlos foram festa e levaram sua
irm.

Irm de Luciana ou Carlos?


Venceu o Atltico o So Paulo.

Quem venceu, o Atltico ou o So Paulo?

A ambiguidade ocorre quando a informao
discursiva insuficiente para a
desambiguizao. (Pinkal, 1995: 68)

3. Conciso

A conciso representa uma caracterstica
primordial para os textos e se caracteriza pela
reduo significativa do texto com o objetivo de
realar as informaes relevantes para o
destinatrio. Embora o conceito de conciso seja
associado a uma concepo pragmtica da
linguagem, ela no deve ser considerada um
fator de empobrecimento da linguagem mas sim
um enxugamento do texto e uma maior
valorizao das informaes veiculadas.

3.1. Fatores de conciso





3.2. Caractersticas da conciso



3.3. A conciso e a informao

Os textos que geralmente pecam pela
ausncia de conciso caracterizam-se pela
prolixidade ou, ento, pela redundncia. Tanto a
prtica de ornamentar o discurso com um
vocabulrio rebuscado quanto repetir
demasiadamente ideias j expostas constituem
grave erro visto que essas prticas, ao contrrio
de tornarem mais claro o texto, prejudicam a
identificao da mensagem e,
consequentemente, a compreenso do texto.
Observe o texto abaixo:

Em razo do questionamento da
Presidncia quanto incluso ou no de despesas
empenhadas e no pagas no exerccio na Conta
Restos a Pagar, solicitamos melhores
esclarecimentos sobre o assunto, considerando os
termos do art. 38 da Lei 4.320, que determina a
reverso das despesas anuladas dotao
oramentria do prximo exerccio.

Perceba a dificuldade em se concluir a
mensagem principal do texto. Agora analise:

Solicito a V.Sa. orientao sobre a
classificao de Restos a Pagar cancelados fora do
exerccio de emisso.

Solicito a orientao de V.Sa. quanto
classificao dos Restos a Pagar cancelados dentro
do exerccio que no aquele da emisso do
empenho.

Perceba como o enxugamento do texto
proporcionou ao leitor a obteno da
informao mais relevante.

3.4. Conciso e persuaso

O princpio da conciso no est
obrigatoriamente relacionado com a ausncia de
certos recursos persuasivos que valorizam a
apresentao das ideias. Por esta razo, ao
mesmo tempo que so privilegiadas formas de
expresso que estimulem a compreenso
imediata da mensagem apresentando as
informaes de modo que faam sentido na
mente do destinatrio , a apresentao das
ideias pode ser valorizada por recursos de
persuaso.
Observe a seguir algumas dicas:

3.4.1. No produza textos excessivamente
diretos

Qualquer texto, em nome da
objetividade e da conciso, no pode perder de
vista a elegncia e a cordialidade para com o
destinatrio.
Por essa razo, evite condensar em
demasia as informaes pois um texto polido
TEXTO MAIS CONCISO
DESTAQUE DAS INFORMAES
PRINCIPAIS
NECESSIDADE DE
ENTENDIMENTO MAIS RPIDO
CARACTERSTICAS
DA CONCISO
MXIMO DE
INFORMAES
COM MNIMO
DE PALAVRAS
ELIMINAO
DOS CLICHS
ELIMINAO
DAS
REDUNDNCIAS
E IDEIAS
EXCESSIVAS
em excesso pode passar uma desagradvel
imagem de deselegncia.
Analise o exemplo abaixo:

Prezados clientes

Comunicamos que, a partir de 10/10/1995,
o funcionrio deste Banco no mais passar nesta
sala, recolhendo /entregando envelopes do Servio
de Atendimento Operacional.
Entretanto, continuaremos a processar tais
documentos desde que o envelope seja entregue em
nossa Agncia, no 2 andar deste prdio, at as 14
horas.

Atenciosamente

O texto em questo, por ser
excessivamente conciso, pode acarretar uma
reao negativa j que o contedo da mensagem
apresenta uma mudana que, na perspectiva do
cliente, ser incmoda.
A melhor soluo para esse exemplo
seria incluir uma justificativa para a mudana do
procedimento por parte da empresa.

Prezados clientes

Informamos que, em virtude de
reestruturao da rea de Atendimento Operacional,
no disporemos mais, a partir de 10/10/1995, de
funcionrio responsvel pelo recolhimento e
entrega de correspondncia.
Entretanto, todos os demais servios
continuaro inalterados. Desta forma, todos os
documentos entregues em nossa Agncia, no 2
andar deste prdio, at as 14 horas, sero
processados normalmente.

Atenciosamente.


3.4.2. No elimine os elementos de realce

Nem tudo que dispensvel deve ser
retirado do texto ou considerado excesso.
Muitas palavras podem dar ao texto leveza,
fora ou persuaso.

3.4.3. Utilize corretamente a lngua escrita
A lngua escrita difere, em muitos
aspectos, da falada e no contamos, em grande
parte das situaes comunicativas, com a
presena do receptor para esclarecer e sanar as
dvidas. Desta forma, expresse adequadamente
seus argumentos de forma a transmitir com
clareza a mensagem.
Observe o exemplo abaixo:

Ao preencher uma Requisio de
Transporte, h necessidade da colocao correta do
CBI, do Centro de Custo e, quando houver, da
Unidade de Investimento e mais dados se for o
caso.

A conciso excessiva prejudicou a
correta estruturao da mensagem, seja pela
falta de preciso no vocabulrio (colocao
correta do CBI) ou por m formulao da ideia
(e, quando houver, da Unidade de Investimento
e mais dados se for o caso.).

Ao preencher uma Requisio de
Transporte, h necessidade de preenchimento dos
campos CBI, Centro de Custo e Unidade de
Investimento, quando houver.
Caso haja mais dados a destacar, explicite-
os no campo Observao.



3.4.4. Evite o uso excessivo de ques

Um dos mais comuns obstculos para a
elaborao de um texto conciso o uso
demasiado de ques. Ele provocado pela
tendncia de se transpor o fluxo ininterrupto do
pensamento, caracterstico da linguagem falada,
para a escrita sem a devida elaborao da
estrutura frasal.
Essa prtica lingustica provoca pssimo
efeito expressivo j que revela ao leitor pobreza
vocabular bem como falta de organizao
sinttica.

Espero que me respondas a fim de que se
esclaream as dvidas que dizem respeito ao
assunto que foi discutido.

Observe que, em geral, podem-se usar
substantivos abstratos, verbos no infinitivo,
particpios e outras formas para substituir a
orao introduzida pelo que.
Espero sua resposta a fim de esclarecer as
dvidas a respeito do assunto tratado.

4. Expressividade
Quem redige deve buscar uma
elaborao prpria e expressiva de linguagem,
evitando os clichs, as frases feitas e os lugares-
comuns.
Os chaves so expresses antiquadas
cujo significado foi desgastado pelo uso
excessivo e indiscriminado ao longo do tempo.
Eles comprometem a eficcia do texto pois tanto
conferem a ele uma imagem de antiquado como
reduzem o interesse do leitor.
Exemplo de chavo ou clich:

O homem de hoje no vive, ele vegeta na
selva de pedra da cidade grande.

4.1. Chaves em introdues

Vimos, atravs desta, solicitar...

A palavra atravs inadequada pois
significa atravessar, fazer travessia e nenhuma
solicitao feita atravessando um documento.
Neste caso indica-se o uso da expresso por
meio.

Venho, pela presente, solicitar...

A expresso pela presente redundante
pois no h a menor coerncia na expresso pela
ausente.

Solicitamos a V.Sa. a incluso de...

O pronome de tratamento V.Sa. s
indicado quando o destinatrio for de hierarquia
superior ou ocupar um posto ou cargo que exija
tal formalidade.

Acusamos o recebimento de...

O verbo acusar no mais adequado
pois alm de ser antiquado pode conferir ao
texto uma certa antipatia. Em casos como esse
indica-se os verbos informar, comunicar ou
confirmar.

4.2. Chaves em concluses
Reiteramos os protestos de elevada
estima e considerao.

Concluso considerada anacrnica desde
1982, quando da publicao da Instruo
Normativa n. 133 do Departamento de
Administrao do Servio Pblico, embora
ainda utilizada sobretudo por setores do
judicirio.

Sem mais para o momento.

uma concluso inadequada pois
demonstra indelicadeza e s minimamente
aceita nas comunicaes em que o emissor no
tenha a pretenso de encerr-las polidamente.


Reescrita


Reescreva as frases, resolvendo os problemas
que elas apresentam:

a) Essa dor muito dolorosa, mas vamos
superar isso, porque a nossa fora no fraca, a
nossa fora forte.

b) Moradores reivindicam centro de sade com
criatividade.

c) Museu rene quadros com mulher de Picasso.

d) Vendedor aluga imvel ocupado.

e) Os alunos reclamaram que a Universidade
exige a leitura de um livro que entrar no exame
inexistente no Brasil.

f) S achei lamentvel a diretoria da empresa
jogar a culpa da deciso de retirar com o
patrocnio nas jogadoras.

g) Proibido entrar na loja de patins.

h) O jogador nunca passou por outra cirurgia do
joelho em nenhuma outra parte do corpo.

i) Coreano passa trinta anos s no quarto.

j) O piloto deixa o circuito irritado.

k) O sopro da brisa matinal da manh devolveu-
me o nimo.



Aplicao II

1) (FUVEST-SP) Dentre as seguintes frases,
assinale aquela que no contm ambiguidade:

a) Peguei o nibus correndo.
b) Esta palavra pode ter mais de um sentido.
c) O guarda deteve o suspeito em sua casa.
d) O menino viu o incndio do prdio.
e) Deputado fala da reunio no canal 2

2) (CEETEPS-SP) Torne o texto abaixo mais
enxuto, mais conciso: elimine palavras
desnecessrias.

A rvore, oca por dentro, era muito elevada,
tinha vinte metros de altura total, do cho ao
topo: estava, por esta razo, prestes a cair, da a
instantes, para baixo.

3) Estabelea a origem das ambiguidades nas
sentenas abaixo:

a) Os eleitores revoltam-se contra os deputados
por causa dos seus salrios.

b) Abandonei-o contrariado.

c) Maria pediu para ela sair.

d) O menino viu o incndio do prdio.

4) Na posio em que se encontram, as palavras
assinaladas nas frases abaixo geram
ambiguidade, EXCETO em:

a) Pagar o FGTS j custa R$ 13,3 bi, diz o
consultor.
b) Pais rejeitam menos crianas de proveta.
c) Detido acusado de furtos de processos.
d) um equvoco imaginar que a universidade
do futuro ser aquela que melhor lidar com as
mquinas.
e) No se eliminar o crime com burocratas
querendo satisfazer o apetite por sangue do
pblico.

5) Empregue um sinnimo ou equivalente das
palavras destacadas, evitando a repetio.

a) Os empregados queriam aumento, mas o
empresrio fez um acordo com os empregados.
b) As entregas foram feitas hoje cedo, e j
houve reclamaes quanto s entregas.

c) O passaporte estava com o prazo vencido, por
isso o turista renovou o passaporte.

d) Naquela manh, a comisso de engenharia
fechou um excelente negcio, o que fez a
comisso comemorar.

e) Alguns alunos entregaram as redaes, assim
que terminaram as redaes.

6) Indique as ambiguidades das frases a seguir,
decorrentes do mau uso dos pronomes relativos:

a) Vi o livro e a autora de que gosto.

b) Tenho um trabalho para entregar ao
professor, que me deixa preocupado.

c) Estou fazendo um livro para a editora, que
me ocupa o dia todo.

d) H um ano comprei uma casa com um
vistoso porto, que venderei agora.

e) Trata-se sobre um estudo sobre Machado de
Assis, cuja leitura recomendo.

7) Reescreva as frases, eliminando as
ambiguidades:

a) A empregada lavou as roupas que encontrou
no tanque.

b) A professora deixou a turma entusiasmada.

c) O co enterrou os ossos que encontrou no
jardim.

8) Analise as afirmativas abaixo:

I As ideias ncleos de um texto so aquelas
consideradas fundamentais para a compreenso
do texto por parte do emissor.
II As ideias ncleos de um texto
correspondem finalidade do texto e so
obtidas por meio de perguntas do tipo o que eu
preciso dizer ao destinatrio?
III Todas as ideias secundrias de um texto
devem ser eliminadas.
IV As ideias tercirias no acrescentam valor
informao, mas podem facilitar a leitura da
mensagem.

Assinale a afirmativa que apresenta as
proposies corretas:

a) IV e I d) II e IV
b) I, II e III e) I e II
c) III

09) Reescreva os pargrafos abaixo retirando
todos os qus:

a) Ele disse que poderia comparecer reunio
que se realizaria no prximo sbado e que, na
ltima hora, foi transferida para tera-feira.

b) Aguardo que vocs me contatem para que
possamos resolver a situao que se encontra
pendente.

c) Espero que me auxiliem a elaborar a proposta
que devemos entregar at segunda-feira a fim de
que possamos defender o aumento do budget do
prximo semestre.

d) Violento tremor de terra que arrasou a
Guatemala um fato bastante comum na
Amrica Central.

e) Einstein que deixou-se fotografar fazendo
caretas e que descobriu a Teoria da
Relatividade.

f) So Paulo, que o maior centro industrial do
Pas, vem apresentando problemas ecolgicos.

g) O tempo, que anda lentamente na infncia,
assume, em nossa vida adulta, velocidade
surpreendente.

10) Reescreva a orao em destaque segundo o
modelo abaixo:


indispensvel que modernizemos
nosso sistema de trabalho.


indispensvel a modernizao do
nosso sistema de trabalho.
a) provvel que exista vida em outros
planetas.

b) Basta que o povo coopere.

c) A soluo , a meu ver, que devolvam a
terra a seu legtimo dono.

d) Convm que leiamos atentamente o texto.

e) O professor sugeriu que interpretssemos o
texto.

f) No importa que o conselho aprove ou no
o nosso projeto.

g) Acho bem provvel que o diretor
intervenha na discusso.

h) O governo espera que os deputados
compreendam a importncia da medida.

i) Seria til que alterassem os planos.

11) Substitua a orao em negrito por um nome
de sentido equivalente.

Exemplo:

Merecem o nosso apoio todos os
senadores que participaram da comisso.

Merecem o nosso apoio todos os
senadores participantes da comisso.

a) Jamais suportei as pessoas que mentem.

b) O amor verdadeiro um sentimento que no
tem fim.

c) Precisamos de homens que atuem nas
comunidades em que vivem.

d) Este o tipo do filme que cansa.

e) Devem ser evitadas as atitudes que ofendem
moral pblica.


12) Reescreva a orao em negrito eliminando o
QUE, substituindo o verbo por um substantivo
correlato:
Exemplo:

Fleming, que descobriu a penicilina,
contribuiu para o avano da cincia.

Fleming, o descobridor da penicilina,
contribuiu para o avano da cincia.

a) Caxias, que pacificou vrias provncias
brasileiras, revelou grande habilidade poltica.

b) Bismark, que unificou a Alemanha, foi um
dos seus maiores lderes.

c) Um dos que ganharam no ltimo teste da
loteria esportiva ficou to alegre que causou
distrbios na cidade.

d) Os portugueses, que colonizaram o Brasil,
deixaram-nos a marca de sua cultura.

e) Avisou-se com antecedncia aos que leem o
jornal assiduamente que os preos seriam
aumentados.

13) Leia o perodo que segue:

Chegaram instrues repletas de
recomendaes para que os participantes do
congresso, que, por sinal, acabou no se
realizando por causa de fortes chuvas, que
inundaram a cidade e paralisaram todos os
meios de comunicao.

a) compreensvel o seu contedo?

b) Qual o seu grande defeito.

c) Reescreva-o de modo a torn-lo claro,
conciso e objetivo.

14) Nos itens I e II, as frases destacadas podem
ser redigidas de maneira mais clara e precisa,
alterando-se apenas a colocao das palavras.
Tente reescrev-las.

I) Industriais paulistanos, reunidos em
assembleia, solicitaram ao presidente da
Repblica uma resposta definitiva s suas
reivindicaes. A Secretaria de Imprensa
informou que a resposta indstria do
Presidente ser dada em prazo oportuno.

II) Apesar das condies climticas pouco
favorveis, a inaugurao pelo presidente da
Repblica da TV Transamaznica no foi
adiada, como se supunha.

15) Reescreva os perodos abaixo, de modo que
fiquem mais claros.

a) Chegamos quando ainda era cedo e pusemos
o que tinha sido encomendado no lugar que o
administrador havia indicado que era para
colocar.

b) Espero que voc envie, tendo a mxima
urgncia, o currculo que foi solicitado por
aqueles que organizam o concurso que vai
selecionar recepcionistas.

c) Os atletas que acabaram vencendo as
Olimpadas receberam taas que foram
confeccionadas especialmente para dar de
prmio naquela situao.

16) O trecho abaixo possui vrios defeitos.
Remova esses defeitos, dando nova redao a
ele, sem, contudo, alterar a ideia contida.

Porque o conhecimento por si s h de
ser, conforme a opinio de grande nmero de
pedagogos cujas idias no coincidem com as
minhas, considerado como a meta fundamental
e essencial da educao, se a experincia que
poderamos chamar de imediata j demonstrou
que tem a mesma importncia que o j
mencionado conhecimento por si s, como base
para que se adquira uma formao correta? Na
minha opinio, assim como na opinio de todos
os que acompanham as minhas idias, o ensino
terico superestimado. Do que acabo de dizer
fcil concluir que eu acho que o livro e a
prancheta no podem substituir a valiosa e
insubstituvel experincia do estudante dentro
de uma oficina, ou a presena do estudante num
canteiro de obras. Por isso preciso que a
experincia esteja desde o incio da formao
acadmica unida a ela, e no seja meramente
acrescentada mesma somente aps o trmino
do curso, depois que o jovem estudante j
concluiu a sua formao profissional.