ANLISIS DE ARTCULO PERIODSTICO

Matas Ledesma
Trabajo prctico integrador

Introduccin a la Problemtica Educativa
2014




UNIVERSIDAD NACIONAL DE LUJAN
Anlisis de artculo periodstico
Matas Ledesma
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE LUJAN - 2014
FICHA TECNICA:

Diario: Clarn
Seccin: Opinin
Fecha: Jueves 26 de junio 2014
Ttulo: Por una universidad con ms inclusin social
Autor: Alieto Aldo Guadagni (Academia Nacional de Educacin, Director del Centro
de Educacin Argentina de la Universidad de Belgrano)
Copete: Nuestra educacin superior excluye a los sectores ms humildes y
adems tiene baja matriculacin en carreras cientfico-tcnicas. Para corregir
ambas deficiencias se deben aplicar programas de becas y estmulos. Uruguay
brinda un modelo de poltica de estado en la direccin correcta.
Foto: Ilustracin realizada por Horacio Cardo. Se trata de una caja formada por
libros que flota en el aire de la que sale una mano. Alrededor de la caja hay cuatro
personas expectantes con vasijas en lugar de cabezas. Las manos llenan las vasijas.


El artculo plantea que en las universidades pblicas argentinas, a pesar de ser
gratuitas, son pocos los estudiantes que provienen de sectores humildes y al
mismo tiempo no se han expandido las carreras cientficas y tecnolgicas. La
solucin que propone el autor es implementar un programa de becas y estmulos
por lo que cree conveniente para avanzar por el sendero de la igualdad de
oportunidades tener en cuenta el modelo uruguayo de financiamiento de becas
creado en 1994: el Fondo de Solidaridad Universitaria (FSU) mediante el cual un
profesional egresado de la Universidad de la Repblica (UDELAR) o del Consejo de
Educacin Tcnico Profesional (CETP), debe realizar contribuciones al FSU a los
efectos de financiar becas para los estudiantes de bajos recursos. El autor est
convencido de que esta medida es una ejemplar poltica de Estado y que mejorara
sustancialmente el nivel de inclusin social de nuestra Universidad.
Considero ste artculo relevante para el anlisis de la realidad educacional, ya que
trata el tema de los sectores humildes en la universidad argentina y tambin
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propone una nueva modalidad de becas para estudiantes. Me parece oportuno
abordarlo desde una perspectiva problematizadora.

ANALISIS:

Lo que sostiene el autor del artculo periodstico expresa una cercana al pensamiento de
la Nueva Derecha: las becas a los estudiantes de origen humilde deben ser pagadas por el
aporte de los egresados de las instituciones pblicas. En el terreno educativo, este tipo
de propuestas expresan la oposicin a la concepcin de la principalidad del Estado en la
educacin y promueven un estado subsidiario o mnimo que delega en grupos o en
sujetos particulares la tarea del sostenimiento de la educacin. Para Guadagni, la crisis del
sistema educativo se debe centralmente a la falta de eficiencia del Estado en el manejo de
las polticas sociales en general y de las educativas en particular: Esperemos que las
fuerzas polticas sean capaces de consensuar iniciativas que, como esta, apunten con
eficacia no solo a una Universidad ms inclusiva sino tambin orientada al futuro.
Los estudiantes que provienen de hogares humildes son caracterizados como
estudiantes que provienen de hogares que no cuentan con medios suficientes para
apoyarlos econmicamente en su carrera () y no profundiza ms sobre el tema. Ante la
dificultad para ocultar las desigualdades que la sociedad capitalista genera, discursos
como el del seor Guadagni se esfuerzan por presentarlas como una suerte de castigo
divino y sostienen una educacin basada en la aceptacin de las mismas. La igualdad de
oportunidades es planteada desde una posicin acrtica, proponer que un profesional
egresado de una universidad pblica financie las becas para estudiantes de bajos recursos,
supone un corrimiento del Estado que el autor defiende, bajo la excusa de que este tipo
de medidas mejorara sustancialmente el nivel de inclusin social de las universidades
argentinas. El trmino inclusin es usado para hacer referencia a los estudiantes de origen
humilde, que segn el autor, si se los subsidia en sus estudios, de acuerdo a encuestas y
mediciones, lograr egresar de la universidad. Interpreta que as se habr avanzado en la
inclusin social. Se entrev tambin, que Guadagni se sirve de saberes construidos desde
el sentido comn, o los transmite, o ayuda a conformarlos:

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Da por supuesto que un egresado de universidad va a conseguir trabajo, lo que
har posible la integracin del sujeto al sistema de produccin capitalista, a esto
el autor lo interpreta como integracin social.

Si se concentraran estas becas en carreras cientficas y tecnolgicas esto
permitira triplicar la actual graduacin anual en Ciencias Aplicadas y Ciencias
Bsicas. Es notorio como el autor omite en todo el artculo la situacin actual de
la educacin secundaria, negando por completo una relacin entre escuela
secundaria y universidad.
Del anlisis se desprende que el autor del artculo tiene una visin neoconservadora. El
rol que le asigna al Estado es el de controlar y evaluar centralmente, sin tomar las
responsabilidades concretas sobre los problemas reales que afectan a la educacin, ni
realizar un diagnstico profundo sobre la situacin. Las carreras cientficas y tecnolgicas,
caracterizadas como pilares del crecimiento econmico en el competitivo mundo
globalizado del siglo XXI son una clara muestra de lo que demanda el mercado global, por
lo que interpreto que legitima el orden econmico capitalista. Esta propuesta de becas
solidarias, me remite a las polticas de transferencias implementadas en la dcada del 90
en la Argentina, por eso no creo casual que el autor tome como modelo medidas que
fueron aprobadas en el ao 1994 en Uruguay, un pas que cuenta con un territorio mucho
menor que el nuestro, donde el Estado acota su participacin en becas universitarias,
quedando stas a cargo de los egresados de las universidades nacionales. Por lo dicho
anteriormente llego a la conclusin de que el autor no realiza una mirada crtica de la
realidad educativa actual, no problematiza sobre la condicin humilde de los estudiantes y
plantea soluciones desde un punto de vista neoconservador.
Desde mi punto de vista, el artculo escrito por el seor Guadagni, carece de visin crtica;
el problema de los estudiantes de condicin humilde y la poca matriculacin en carreras
cientficas tecnolgicas es abordado sin tener en cuenta el contexto actual de reclamos
por mejora de salarios de docentes universitarios y sin establecer una relacin necesaria
entre la preparacin que brinda la escuela secundaria y las condiciones en las que llegan
los alumnos a la universidad. La comparacin que hace con Uruguay me parece
inapropiada, se trata de un pas con una dimensin territorial diferente al nuestro, por lo
que creo que las medidas polticas orientadas a la educacin que puedan llegar funcionar
en ese territorio, difcilmente puedan ser aplicadas con xito en la Argentina. La intencin
que se trata de encubrir es clara: cada universidad debera hacerse cargo de las becas a
estudiantes, sin que el Estado Nacional garantice su financiamiento. Para terminar, me
gustara hacer referencia a la ilustracin que est ubicada en el centro de la nota. En ella,
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teniendo en cuenta la temtica del artculo, se puede observar a cuatro estudiantes con
vasijas en lugar de cabezas, que son llenadas por una mano que sale de una caja
construida por libros, ejemplo grfico de la pedagoga bancaria tan criticada por Pablo
Freire:



Citar a Freire a modo de cierre me resulta oportuno ya que la frase en este contexto
adquiere un doble sentido:
() la educacin se transforma en un acto de depositar en el cual los educandos son los
depositarios y el educador quien deposita.






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