UNIVERSIDAD NACIONAL

DE CHIMBORAZO


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIN HUMANAS Y TECNOLOGAS
ESCUELA DE INFORMTICA APLICADA A LA
EDUCACIN

Trabajo de las teoras del
aprendizaje
Realizado por: Edison Gabriel Valdivieso Atiaga
Semestre: 6
to
Informtica A
MARZO - JULIO
2014



TEORAS DEL APRENDIZAJE
CONDUCTISMO
Descripcin de la teora de aprendizaje
Estudia la conducta del ser humano con un mtodo deductivo y como un
comportamiento observable, medible y cuantificable.
Basada en el modelo de estmulo y respuesta.
Los conocimientos del sujeto son acumulaciones de asociaciones entre
estmulos y respuestas, sin alguna organizacin estructural.
Fundamentada en el uso de la metodologa experimental.
Plantea que la conducta es el resultado del ambiente, y su asociacin por
medio de la experiencia.
Representantes fundamentals:
Burrhus.F.Skinner
Ivan Petrovich Pavlov
John B. Watson
Vladimir M. Bekhterev
Edwin Guthrie
Clark L Hull
Edward C. Tolman
Edward Thorndike
Contexto histrico de su surgimiento
Surge como teora psicolgica en rechazo a la introspeccin (Aprendizaje como
proceso interno) en el siglo XX.
Evaluacin que proponen
Pruebas objetivas basadas en objetivos propuestos.
Pruebas pedaggicas basadas en instrumentos para medir objetivamente las
conductas.
Los Programas CAI/IAC. Programas de instruccin asistida por computadora

COGNITIVISMO

Descripcin de la teora de aprendizaje
Tambin llamada psicologa instruccional, estudia las representaciones
mentales, con tendencias hacia el constructivismo.
Concibe como parte fundamental ensear a los alumnos habilidades de
aprender a aprender y a pensar en forma eficiente, independientemente del
contexto instruccional
La actividad mental es inherente al hombre y debe ser desarrollada.
Representantes fundamentales
John Dewey
Jean Piaget
Vigotsky
Jeroneme B. Bruner
Gagn
Posteriormente:
David P. Ausubel
Novak
Luria
Gardner
Glaser
Reuven Feuerestein
Joseph Novak
Bloom
Cols
Contexto histrico de su surgimiento
Surge como posicin compartida por diferentes tendencias a comienzos de los aos
cincuenta y se presentan como la teora que ha de sustituir a las perspectivas
conductistas que haba dirigido hasta entonces la psicologa
Evaluacin Que Proponen
Se evala el aprendizaje de los contenidos declarativos (saber qu),
procedimentales (saber hacer) y actitudinales. (saber ser).
Evaluacin de los procesos de aprendizaje.
Cuestionarios de autorreporte y de productos finales.
Tareas usando estrategias.

HUMANISMO

Descripcin de la teora de aprendizaje
A la hora de tratar de comprender a un alumno hay que verlo en forma integral.
El ser humano requiere de vivir en grupo para crecer.
Fomenta el aprendizaje significativo y participativo.
Promueve una educacin basada en el desarrollo de una conciencia tica,
altruista y social.
Promueve el respeto a las diferencias individuales.
Enfoque centrado en la persona.
Representantes fundamentales
Abraham Maslow
Carls Rogers
G. Allport
Erich Fromm
Pierre Feure
Manuel Mounier
Erickson Kohlberg
Contexto histrico de su surgimiento
De la renovacin de la cultura, surge el Humanismo; la cristiandad de Occidente es
corrompida con la Reforma Protestante; el descubrimiento de nuevos horizontes y el
renacer cultural, social, poltico y econmico. Durante l se produce un gran
florecimiento y desarrollo de la vida intelectual y literaria
Evaluacin Que Proponen
Autoevaluacin como recurso que fomenta la creatividad, la autocrtica y la
autoconfianza de los estudiantes.

SOCIO CULTURAL

Descripcin de la teora de aprendizaje
El individuo no es la nica variable en el aprendizaje. Su historia personal, su
clase social, su poca histrica, las herramientas que tenga a su disposicin,
son variables que no solo apoyan el aprendizaje sino que son parte integral de
l".
Para Vigotsky la relacin entre sujeto y objeto de conocimiento no es una
relacin bipolar como en otros paradigmas, para l se convierte en un tringulo
abierto en el que las tres vrtices se representan por sujeto, objeto de
conocimiento y los instrumentos socioculturales
Representantes fundamentales
L. S. Vigotsky
J. Bruner
M. Cole
Scribner.
Lev Semionovich
Reuven Feuerestein.
R. Glasser
Brown
Roggoft
J Wertvh
Contexto histrico de su surgimiento
En la dcada de los 30 del siglo XX fue desarrollado por Vigotsky
Evaluacin que proponen
Evaluacin dinmica.
Diagnostica el potencial de aprendizaje.
Centrada en considerar los procesos en camino de desarrollo y/o el llamado
potencial de aprendizaje.

CONSTRUCTIVISMO

Descripcin de la teora de aprendizaje
Existen 2 clases de constructivismo, el psicolgico y el social.
En el Psicolgico:
Asume que el conocimiento previo da nacimiento al conocimiento nuevo.
Sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo. Una persona que
aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias
estructuras mentales.
"Construye" conocimiento partiendo de su experiencia e integrndola con la
informacin que recibe.
En el Social:
Slo en un contexto social se logra aprendizaje significativo.
El origen de todo conocimiento no es la mente humana, sino una sociedad
dentro de una cultura, dentro de una poca histrica.

lograr sus cometidos constructivistas, necesita no slo de s
misma, sino del contexto social que la soporta.


Representantes fundamentales
Jean Piaget
L. S. Vygotsky
David P. Ausubel
Bruner
Decroly
Montessori
Dewey
Ferriere
Celestin Freinett
Luria
Leontiev
Federico Frobel
Ovidio Decroly
Edwar Claparede
Hermanas Agazzi
Contexto histrico de su surgimiento
Surge a finales del siglo 20 Gallego-Badillo (1996) indica que resulta oportuno referirse
al constructivismo como un movimiento intelectual sobre el problema del
conocimiento
Evaluacin que proponen
Evaluaciones derivadas directamente de los estudios realizados de las distintas
interpretaciones que los nios van construyendo en relacin a determinados
contenidos escolares.
Centrada mayoritariamente en los procesos relativos a los estados de
conocimiento, hiptesis e interpretaciones logradas por los nios. Se utilizan
registros de progresos, anlisis de actividades grupales, estudio de formas de
solucin.
La evaluacin debe realizarse sobre los procesos, nociones y competencias
Cognitivas de los alumnos.
ASOCIACIONISMO

Descripcin de la teora de aprendizaje
La definicin del trmino asociacin aplicado a ciertas organizaciones
existentes en la sociedad moderna contiene cinco elementos claves:
1) es un tipo de grupo social, independiente del Estado;
2) la pertenencia a dicho grupo es voluntaria;
3) se presenta de una manera organizada, con estructuras formales de
funcionamiento;
4) surge para el logro y defensa de unas finalidades o intereses comunes a los
individuos que componen la asociacin
5) se intenta inculcar en dichos individuos un sentimiento de identificacin o
membresa respecto al grupo.
Representantes fundamentales
David Hume
Immanuel Kant
John Locke
Contexto histrico de su surgimiento
Las asociaciones son organizaciones sociales con una historia bastante reciente y son
el fruto de una sociedad numerosa y que presenta una importante divisin del trabajo

FUNCIONALISMO

Descripcin de la teora de aprendizaje
El funcionalismo se caracteriza por un enfoque empirista que preconiza las
ventajas del trabajo de campo.
La corriente funcionalista es la escuela ms extendida; se ha llegado a
naturalizar y se estudia como el paradigma de las ciencias de la comunicacin.
Representantes fundamentales
Bronislaw Malinowski
Radcliffe-Brown
Contexto histrico de su surgimiento
Escuela que surge de los numerosos estudios que Inglaterra A mitad de 1930 se
comienzan a organizar estudios en las colonias