Faculta de ciencias y Artes Francisco Gavidia Escuela de Psicologa.
Desarrollo de la Infancia Media Integrantes: Samuel Antonio Barrientos Delgado David Josu Recinos Hernndez Grupo: 1-2 Materia: Psicologa del Desarrollo del nio. Catedrtica: Lic. Daysi Lara. Viernes 30 de mayo de 2014 . Contenido Desarrollo Fsico y cognoscitivo de la infancia media ................................................................... 3 Desarrollo Fsico ........................................................................................................................ 3 Desarrollo cognoscitivo ............................................................................................................. 4 Razonamiento moral ............................................................................................................. 5 Enfoque del procesamiento de informacin: planeacin, atencin y memoria ................... 6 Desarrollo psicosocial en la edad media ....................................................................................... 6 Anlisis comparativo-cualitativo ................................................................................................... 8 Primera Entrevista ..................................................................................................................... 8 Segunda entrevista .................................................................................................................. 12 Anlisis segunda entrevista ................................................................................................. 14 Conclusiones ........................................................................................................................... 15 Referencia Bibliogrfica .............................................................................................................. 16
. Desarrollo Fsico y cognoscitivo de la infancia media
Desarrollo Fsico
Los nios tienen un desarrollo fsico diferente, no todos los nios llegan a parecerse, unos son altos, otros de estatura baja, otros son delgados y otros delgados, unos de un color y otro de otro, pero no todos se parecen, pero en esta edad de la infancia media, se deben de tomar aspectos que son esenciales en el desarrollo del nio. Entre esos aspectos tenemos la estatura y el peso, los nios de entre los 6 a los 11 aos crecen entre cinco y siete centmetros, el crecimiento o los cambios que ocurren en esta etapa no son tan notables, en peso entre los 10 aos se ve que los nios llegan a pesar entre 38.5 kilos, 2.5 menos que las nias ya que ellas llegan a pesar entre 40 kilos. Otro aspecto que se ve en el desarrollo es la nutricin y el sueo, estos son de gran importancia en el desarrollo del nio ya que es lo que se utiliza en la mayor parte de la vida, desde la niez en la etapa escolar es necesario que se consuma en promedio 2,400 caloras al da, adems de tomar en cuenta que en la alimentacin se debe buscar que el nio adquiera toda las vitaminas, protenas, grasas necesarias, hay que tomar en cuenta que es importante tomar en ocasiones una dieta variada que incluya lo que el nio necesita en el alimento, como verduras, frutas, granos, que le ayuden al buen funcionamiento del cuerpo. Al igual que la alimentacin es importante en el desarrollo de la edad media, es importante el sueo, las horas promedio del sueo en las personas son de ocho horas de sueo, pero en los nios es diferentes a los cinco aos se esperaran 11 horas de sueo, a los nueve aos las horas de sueo pasan a 10 horas, y a los 13 aos unas nueve horas de sueo, lo que se busca con el uso correcto de horas de sueo, es que el nio est atento en la maana, si se est en el colegio que no se est durmiendo, existen algunos trastornos de sueo que pueden afectar en la vida del nio, entre ellos estn: el insomnio, la somnolencia. Otro aspecto importante en el desarrollo de la edad media es el desarrollo del cerebro entre los 10 aos en nias y los 11 aos y medio en nios los lbulos parietales alcanzan su volumen mximo y estos manejan la comprensin espacial, los lbulos frontales que manejan las funciones de orden superior del pensamiento lo alcanza a los 11 aos las nias y los 12 nios. La materia gris en el caudado alcanza su punto ms alto a los siete aos en las nias y a las 10 en los nios, la perdida de la materia gris esta equilibrada por un incremento constante de la materia blanca, los axones o fibras nerviosas que transmiten informacin entre neuronas a regiones distantes del cerebro. En la edad media otro aspecto que se observa es el desarrollo motor y juego fsico, desde los 6 aos se empiezan a ver diferentes caractersticas, a los 6 se muestran que las nias se desempean mejor en la precisin del movimiento, y los nios en acciones . enrgicas menos complejas, puede saltar. A los siete aos los nios se puede equilibrar en un pie, hacer equilibrios, a los ocho los nios pueden ejercer fuerza sobre objetos, interactuar con mayor facilidad con otros nios de diferente e igual sexo, a los 9 aos puedo correr por cinco metros en segundo, pueden lanzar pelotas. A los 10 los nios pueden anticipar e interceptar trayectorias de pelotas pequeas lanzadas a distancia, a los 11 pueden realizar saltos sin impulso de metros en nios y en nias saltan un metro y treinta centmetros. El desarrollo del juego en los nios es importante para el desarrollo fsico y parar la interaccin con otros nios, los juegos que ms usan los nios, son como carreras, juego rudo donde se emplean luchas, patadas pero a cierto modo lo realizan de forma juguetona. Es importante que el nio/a tenga un buen desarrollo fsico, una buena alimentacin, ya que de no tenerlo, puede ocasionar algn problema como obesidad, fatiga, problemas cardiacos, es importante crear tcnicas para evitar que le nio tenga problemas, como motivar a que hagan ejercicio, que como saludables, controles con mdicos. Desarrollo cognoscitivo En la etapa de las operaciones concretas los nios tienen una mejor comprensin que los nios preoperacionales de los conceptos especiales, la causalidad, la categorizacin, el razonamiento inductivo y deductivo, la conservacin y el nmero. Relaciones espaciales y causalidad. En la etapa de las operaciones concretas los nios comprenden mejor las relaciones espaciales. Tienen una idea ms clara de que tan lejos est un lugar de otro y cunto tiempo se tomara para llegar ah, y tambin les es ms sencillo recordar la ruta y los puntos de referencias que hay en el camino. Tanto la capacidad para usar mapas y modelos como la de comunicar informacin espacial mejora con la edad, lo mismo que los juicios de causalidad. Categorizacin. La capacidad de categorizar ayuda a los nios a pensar de manera lgica. Incluye habilidades relativamente complejas como seriacin, inferencia transitiva e incluso de clase, las cuales mejoran de manera gradual entre la niez temprana y la media. Los nios demuestran que entienden le Seriacin cuando pueden disponer objetos en una serie de acuerdo a una o ms dimensiones como el peso (del ms ligero al ms pesado) o el color (del ms claro al ms oscuro). A los siete u ocho aos pueden entender con solo observar las relaciones entre un grupo de palos y ordenarlos por tamao. La inferencia transitiva es la capacidad de inferir una relacin entre objetos a partir de la relacin entre cada uno de ellos con un tercer objeto.
La inclusin de clase es la capacidad para ver la relacin entre el todo y sus partes. Razonamiento inductivo y deductivo. Segn Piaget, los nios que estn en la etapa de las operaciones concretas solo utilizan el razonamiento inductivo. A partir de . observaciones de miembros particulares de una clase de personas, animales, objetos o sucesos, sacan conclusiones generales acerca de la clase como un todo. Las conclusiones inductivas tienen que ser tentativas porque siempre es posible encontrar nueva informacin que no apoya la conclusin.
El razonamiento deductivo, segn Piaget solo se desarrolla en la adolescencia, comienza con una afirmacin general acerca de una clase y la aplica a todos sus miembros particulares. Conservacin. Los nios que se encuentran en la etapa de las operaciones concretas pueden calcular mentalmente la respuesta cuando resuelven varios tipos de problemas de conservacin; no tienen que medir o pesar los objetos.
Por lo general, los nios pueden resolver problemas que implican conservacin de la materia, como este, ms o menos a los siete u ocho aos. Sin embargo, en las tareas que tienen conservacin de volumen, las respuestas correctas son raras antes de los 12 aos. En esta etapa el pensamiento de los nios es tan concreto, tan ligado a una situacin particular, que no les resulta sencillo transferir lo que han aprendido acerca de un tipo de conservacin a otro tipo, aunque los principios subyacentes sean los mismos. Nmero y matemticas. A los seis o siete aos, los nios pueden contar mentalmente. Tambin aprenden el conteo ascendente. Pueden necesitar dos o tres aos ms para realizar una operacin comprobable para la resta, pero a los nueve aos la mayora de los nios pueden contar hacia arriba a partir del nmero menor o hacia abajo a partir del nmero mayor para obtener la respuesta.
Los nios tambin adquieren mayores habilidades para resolver problemas aritmticos simples planteados en palabras, la investigacin con personas con educacin mnima en pases en desarrollo sugiere que la capacidad para sumar se desarrolla de manera casi universal y muchas veces intuitiva, por medio de la experiencia concreta de un contexto cultural. Esos procedimientos intuitivos son diferentes a los que se ensean en la escuela. Ala edad de cuatro aos parece existir cierta comprensin intuitiva de las fracciones, como muestran los nios cuando Enfoque reparten un mazo de cartas o distribuyen porciones de pizza. Sin embargo, no suelen pensar en la cantidad que representa una fraccin, sino que se concentran en los nmeros que la componen. Razonamiento moral El razonamiento moral se desarrolla en tres etapas, la primera corresponde a la etapa pre operacional, la cual se basa en la obediencia rgida a la autoridad debido a su egocentrismos, pueden imaginar ms de una manera de ver un problema, la segunda etapa de los siete u ocho aos hasta los 10 a 11 corresponde con la etapa de operaciones concretas, a medida en que los nios interactan empiezan a descartar la . idea de que hay un nico estndar absoluto de bien o mal, la tercera etapa en la que se piensa que todos deberan ser tratados del mismo modo. Enfoque del procesamiento de informacin: planeacin, atencin y memoria A medida se van desarrollando los nios las habilidades para regular, mantener la atencin, procesar y retener informacin va aumentando cada vez. Cada aspecto ayuda en la funcin ejecutiva, el control consciente de los pensamientos emocionales y acciones para alcanzar metas o resolver problemas, las habilidades ejecutivas se desarrollan acompaado del desarrollo del cerebro, adems del ambiente familiar. La atencin selectiva permite que los nios pueden concentrarse de una mayor forma, por ms tiempo que lo nios pequeos, la memoria selectiva que es la capacidad de dirigir de manera deliberada, la atencin y no dejar entrar distracciones, depende de la habilidad ejecutiva del control inhibitoria. El aumento de la capacidad de da gracias a la maduracin neurolgica. La memoria del trabajo se ven dos aspectos: Metamemoria; comprensin de la memoria Entre los cinco y los siete aos los lbulos frontales del cerebro pasan por un desarrollo y reorganizacin significativos. Mnemotencia; estrategias para recordar Para ayudar a la memoria se utilizan estrategias de mnemotcnica, entre ellas estn las ayudas externas de memoria, repaso, organizacin, elaboracin Desarrollo psicosocial en la edad media En el desarrollo psicosocial del nio se deben tomar en cuenta muchos aspectos, primero hay que tomar en cuenta en valor propio que posee el nio de s mismo, antes de enfocarnos en un ambiente externo, conforme pasan los aos las formas de describirse van cambiando. En una temprana edad los nios se describen como que son juguetones que tienen muchas cosas, como se llaman lo que hacen, cuantos aos tienen, pero en edades avanzadas hablando de los 10 u 11 aos, ya los nios se describen de forma ms personal, ms consciente, ms realista, hablan de los logros que han obtenido, como se sienten personalmente. En el desarrollo de la edad media se puede ver un factor como el yo real y el yo ideal, el yo que soy ahorita y el yo que quiero llegar a ser, en el desarrollo de la edad media podemos ver elementos esenciales como la autoestima, la opinin que tiene el nio de s mismo en lo que realiza, podemos ver que si el nio siente que lo que realiza esta bien y es aceptado se van a sentir complacido de lo que hace, y se va a sentir motivado, en cambiado si lo que hace no es aceptado, el nio se sentir insatisfecho y esto ser un factor que influya a que el nio se sienta mal, siempre en las edades de 6 se busca una aprobacin de los padres acerca de lo que hacen. . El desarrollo del nio en la familia es fundamental en l, a pesar que de cuando se est en el colegio no pase mucho tiempo con los padres el resto del da es importante brindar tiempo al nio cuando se llega del colegio, cuando tiene actividades, es importante que el ambiente del nio se viva con tranquilidad, harmona, que los padres se lleven bien ya que cuando hay separacin causa siempre un problema conforme pasa el tiempo, incluso si la estabilidad econmica es poca, no siempre en todos los casos se pude brindar una educacin completa . Vemos que la familia juega un papel fundamental en el desarrollo del nio en la edad media, y de igual forma lo hace la escuela, en el colegio que es donde pasa mayor parte del tiempo tiene un mayor desarrollo psicosocial ya que se relaciona fuera de casa con otros nios de su misma edad, pero hay que tomar en cuenta que este desarrollo a pares puede traer un beneficio o pueda ser que no ya que pueda ser que sus compaeros lo inviten a hacer actos que no sean agradables al nio, como pegarle a otro compaero, hacer travesuras de mal gusto, o algunos pueden hacer bullying al nio. El desarrollo del nio en el colegio se ve marcada por muchos aspectos, como los ya mencionados, o incluso se puede dar un buen desarrollo con los amigos del colegio, ya que lo importante es que el nio se desarroll de la mejor forma posible en un ambiente social estable, y que no tenga problemas que le puedan causar algn problema. (PAPALIA, OLDS, & FELDMAN, 2010, 2004, 202, 1996, 1990, 1984)
. Anlisis comparativo-cualitativo Primera Entrevista (Padres) M.E (Madre) Cmo es el comportamiento del nio en casa? -Pues el comportamiento es bueno, se relaciona bien con nosotros en todo momento
Con cul de los padres comparte ms tiempo el nio? -Siempre se relaciona con los padres, es parejo no tiene mayor favoritismo, aunque cuando estaba pequea se apegaba ms a mi Tiene hermanos/as? -Si, tiene una hermana de 13 aos Cmo es la relacin que mantiene con sus hermanos? -La relacin con su hermana es buena, se aprecian, se protegen ambas, aunque pelean muchas veces, pero siempre comparten tiempo juntas Cmo es la alimentacin del nio? -A ella no le gusta comer muchas cosas, lo mas carne, pescado, lasaa, verduras es poco, pero es por parte de ellas, porque siempre buscamos la forma de darle lo necesario, pero no le gusta casi todo
Cunto es el tiempo que le dedica a su hijo en actividades? -Siempre estamos pendiente de ella, en las actividades, siempre buscamos ayudarla Se le es fcil adaptarse al nio con otros en un ambiente de juego? -Hasta cierto punto a ella le cuesta un poco, es amigable, pero le cuesta un poco Realiza el nio actividades deportivas, o de artes? -A ella le gusta jugar futbol, y basquetbol Se le resulto fcil al nio adaptarse al colegio? -La verdad, si les resulto fcil, pens que llorara, pero desde el primer da le gusto Qu grado cursa actualmente? -Est en cuarto grado
Cmo es el rendimiento acadmico del nio? -El rendimiento es bueno de ambas, aunque al inicio no iba tan bien de lo que se esperaba, pero ha mejorado El nio/a ha tenido algn tipo de agresin escollar o de bullyn? -La verdad, no, en ningn momento El nio expresa con facilidad algn problema por el cual este pasando? -Llega a ser variado, muchas veces si le resulta fcil, otras veces no Cmo describe a su hija/o? -Inteligente, lista, pero de mal carcter, se enoja fcil y siempre busca tener la razn . S.E (Padre) Cmo es el comportamiento del nio en casa? -Ella es inquieta, algunas veces desobedece, pero se porta bien, es imperativa
Con cul de los padres comparte ms tiempo el nio? -Es parejo Tiene hermanos/as? -Si, una hermana de 13 aos Cmo es la relacin que mantiene con sus hermanos? -Se llevan bien a pesar de ser caracteres muy diferentes, ella depende de su hermana mayor Cmo es la alimentacin del nio? -Buscamos la forma de darlo una buena alimentacin, aunque ella no come de todo
Cunto es el tiempo que le dedica a su hijo en actividades? -Siempre buscamos la forma de pasar tiempo con ella en todo lo que hace Se le es fcil adaptarse al nio con otros en un ambiente de juego? -Si, a veces le cuesta pero si juega con otros nios Realiza el nio actividades deportivas, o de artes? -Las que realiza en el colegio, futbol, msica Se le resulto fcil al nio adaptarse al colegio? -No le cost en ningn momento, siempre le gusto Qu grado cursa actualmente? - cuarto grado
Cmo es el rendimiento acadmico del nio? -Este ao ha bajado un poco en relacin a otros aos, pero siempre se mantiene con buenas notas El nio/a ha tenido algn tipo de agresin escollar o de bullyn? - No, ninguno El nio expresa con facilidad algn problema por el cual este pasando? -Muchas veces si, siempre tiene confianza es decirnos Cmo describe a su hija/o? -Inquieta, impulsiva, activa, inteligente, lista
. Entrevista (Nia) A.E (11 aos) Cmo te comportas en casa? Normal, bien Con cul de tus padres compartes ms? Con mi mama paso ms tiempo, con mi papa es poca ya que a veces sale Tienes hermanos/as? Si Cmo te llevas con tus hermano/os? Bien, pero compartimos poco, a veces peleamos Qu es lo que ms te gusta comer? Chocolates, pupusas, lasaa Realizas alguna actividad deportiva, msica o de arte? Musical, toco el piano y la guitarra Te gusta jugar con otros nios? S, me gusta jugar con otros nios Te gusta ir al colegio? No, muy aburrido Te cost hacer amigos? No, me fue fcil llevarme con mis amigos Cul es tu materia favorita? Msica Qu materia no te gusta? Matemticas, no me llama la atencin Cmo son tus notas en el colegio? Son buenas Has sufrido algn tipo de agresin o maltrato en el colegio? No ninguno, no he peleado Cundo tienes algn problema se lo comunicas a tus padres? Siempre se los comunico
Cmo te describes a ti misma? Imperativa, sera
. Anlisis de primera entrevista Los padres, buscan siempre la forma de estar con sus hijas, por lo expresado, siempre estn pendiente de las actividades, de ellas, buscan la forma de alimentarlas de la mejor forma, estn alegres que sus hijas realicen actividades que las tengan entretenidas, mencionaron que ambas hijas son de caracteres muy diferentes la nia entrevistada es muy diferente a su hermana mayor, ella es sera, se comunica poco, cuando se le hicieron las preguntas era cortantes las respuestas, si en algunas se les preguntaba porque? Responda con un mmm, no s, tanto la madre como el padre mencionaron que solo con un circulo de personas conocidas es ms abierta de lo contrario es cerrada. Mencionaron que siempre busca tener la razn, usa el pensamiento lgico en varias actividades, experimento. En el desarrollo fsico: es una nia activa, siempre le gusta hacer actividades que tengan que ver con el deporte, o que tengan que ver con la msica, en la alimentacin siempre buscan darle lo necesario, as como lo expresaron en la entrevista, pero ella solo come cosas que a ella le gusta, el fsico de ellas es delgada, siempre anda enrgica, no se le nota que ande con alguna enfermedad ni nada. En el aspecto cognoscitivo: como expresaron sus padres ella siempre busca tener la razn, usa el pensamiento lgico, sabe diferenciar diversos objetos, utiliza con facilidad los nmeros, no muestra ningn problema en el colegio con las notas, tiende a recordar las cosas con facilidad. En el aspecto psicosocial: en el colegio no se le resulta llevarse con otros nios, siempre le gusta jugar, aunque es un poco tmida al inicio, pero a pesar de su carcter siempre lograr comparte con otros nios, incluso son su hermana que son muy diferentes siempre comparte, nunca ha recibido agresiones en el colegio o aspectos parecido de igual forma ella, no ha peleado con nios o nias, ella se describe como alguien seria, e imperativa, no hizo mencin ms que solo esos aspectos. Tambin se entrevist a su hermana y es realmente todo lo contrario a ella, con dos aos mayor que ella, hizo mencin que su relacin con su hermana es buena, a pesar de que pelean veces por ropa o accesorios que se quitan una a la otra. Entonces podemos ver que a sus 11 aos, es una persona activa que le gusta hacer muchas actividades, que lleva buenas notas en el colegio, utiliza el razonamiento lgico, busca tener siempre la razn, a pesar de ser una persona seria, por veces cerrada, tmida siempre sabe expresar cuanto tiene algn problema a sus padres, mantiene una buena relacin con sus padres, ellos siempre estn pendientes de ella, en las actividades, siempre buscan darle una buena alimentacin, a pesar de que no come de todo lo que sus padres le dan. Podemos concluir que la nia que est terminando su edad media ha tenido un buen desarrollo en el aspecto, fsico ya que no padece de ninguna enfermedad, siempre esta en actividad con deportes y en msica, en el cognoscitivo ya que utiliza un buen desarrollo de su mente, y el aspecto psicosocial, sabe llevarse con las personas a pesar de ser de un carcter difcil expresado, pero sabe cmo interactuar. . Segunda entrevista D.R (Madre) Cmo es el comportamiento del nio en casa? -Es inquieto en todo lugar, colegio, casa, iglesia, desde el vientre es as
Con cul de los padres comparte ms tiempo el nio? -Es igual, aunque pasa ms tiempo con el papa cuando se lo lleva al trabajo Tiene hermanos/as? -S, un hermano mayor de 18 aos Cmo es la relacin que mantiene con sus hermanos? -No es mucha, por la diferencia de edad, y mucho desespera al hermano mayor Cmo es la alimentacin del nio? -Es balanceada, pero procuro darle una buena alimentacin, ya que est un poco pasado de peso
Cunto es el tiempo que le dedica a su hijo en actividades? -La madre pasa mas tiempo, el padre es poco, solo cuando dispone de tiempo Se le es fcil adaptarse al nio con otros en un ambiente de juego? -Si, se le es fcil, es amigable y un juguetn Realiza el nio actividades deportivas, o de artes? -no, ninguna, viene tarde del colegio y vienen a ser tareas, lo mas sale a jugar con los vecinos Se le resulto fcil al nio adaptarse al colegio? -No, ya que es un colegio bilinge, aun le cuesta un poco, pero ya no es mucho como al inicio Qu grado cursa actualmente? -Segundo grado
Cmo es el rendimiento acadmico del nio? -Es bajo, un factor creo que es la falta de adaptacin, se ha llevado a clases de refuerzo, ha avanzado pero es poco El nio/a ha tenido algn tipo de agresin escollar o de bullying? -La verdad no ninguna, el en algn momento ha hecho bromas que no pueden ser de buen gusto El nio expresa con facilidad algn problema por el cual este pasando? -No, quienes nos informan de algn problema siempre son las maestras Cmo describe a su hija/o? -Lindo, buen corazn, tremendo, enojado, noble, inquieto
. J.D.R 8 aos Cmo te comportas en casa? Mas o menos, bien Con cul de tus padres compartes ms? Con mi papa Tienes hermanos/as? Si Cmo te llevas con tus hermano/os? Bien, por veces, mucho lo molesto Qu es lo que ms te gusta comer? De todo un poco, carne asada, verduras pocas Realizas alguna actividad deportiva, msica o de arte? Msica, canto en el colegio Te gusta jugar con otros nios? S, bastante Te gusta ir al colegio? Si, aunque poquito ya que mucho me aburro Te cost hacer amigos? No, soy amigable Cul es tu materia favorita? Espaol, social Qu materia no te gusta? Aritmtica, spelling, historia Cmo son tus notas en el colegio? Buenas, lo normal llevo ocho Has sufrido algn tipo de agresin o maltrato en el colegio? No, solo en prepa, pelee una vez Cundo tienes algn problema se lo comunicas a tus padres? Si, siempre
Cmo te describes a ti mismo? Bonito, gordito, alegra
. Anlisis segunda entrevista Al momento de conversar con la madre me notifico que el nio posee falta de concentracin y que en el colegio lo regaan mucho por eso, adems de ser bien imperativo, le ha costado adaptarse al colegio. La madre pasa ms tiempo con el nio, ya que el padre anda trabajando o pasa afuera, y comparte ms tiempo con ella, en las tareas siempre est pendiente de ellas, lo que le pasa, el carcter de nio es variado, es contento, pero se enoja con facilidad, dice que ha sacado el carcter del papa, ya que el papa es de mecha corta por lo expresado y as es el hijo. El nio a la hora de la entrevista estuvo inquieto, se levantaba, agarraba un juguete, pensaba antes de responder las preguntas. En el aspecto fsico: no realiza ninguna actividad extra fuera de casa, pero si pasa jugando con los vecinos, las habilidades motoras y finas estn desarrolladas en su totalidad, est un poco pasado de peso, ya que hay veces que come bastante, pero la mama siempre busca alimentarlo de la mejor forma, no realiza ningn ejercicio, siempre se muestra cansado En el aspecto cognoscitivo: el nio sabe contar, sabe diferenciar objeto, puede categorizar, puede recordar cosa que ha visto y odo. Aspecto Psicosocial: el nio se adapta bien a un ambiente de juego, ms le cuesta adaptarse en el colegio, el colegio es bilinge y eso se le dificulta desarrollar actividades, ha tomado clases de refuerzo pero por ser el nio de inquieto no las completo, siempre le informan a la madre que molesta a sus compaeros o est haciendo algn relajo, es poco para pelear a menos que lo provoquen, se enoja a menos que lo provoquen tambin, pero la mayor parte del tiempo es contento, siempre con otros nios toma como que el liderazgo, da ideas para hacer juego u otras cosas, l se describe como una persona alegre y juguetona. En conclusin podemos ver que a los ocho aos en la edad media puede desarrollar muchos elementos como el juego, se relaciona bien con otros nios, aunque no realiza actividades fuera de casa, y la madre se preocupa por darle una buena alimentacin, pensamos que no estn en su totalidad ya que en el colegio le falta adaptacin, no lleva buenas notas, pero porque ha cierto punto no le gusta realizar tareas, sino que le gusta pasar jugando, pasa ms tiempo con la mama, con el papa a veces no le gusta ya que mucho lo regaa cuando no hace bien las actividades y le pega tambin, el ambiente familiar es variado unas veces estables cuando estn todos junto, siempre buscan que posea un buen ambiente en que se desarrolle.
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Conclusiones Podemos concluir que los nios a las cuales se les pasaron la encuesta, tienen un buen desarrollo tanto fsico como cognoscitivo por cmo se han ido desarrollando en su crecimiento y en su vida, cabe mencionar tambin que dicho desarrollo es gracias a la intervencin de los padres. Vemos que cada nio se desarroll en su mbito, uno que est por terminar la infancia media, en la cual cada uno de los aspectos mencionados en las etapas se han desarrollado, y otro que est cursando la edad media y en el cual no todo los aspectos se han desarrollado, y que estn por desarrollarse, muchas reas tanto fsicas, cognoscitivas y psicosociales, cada nio es a su modo, con su carcter, pero han pasado y estn pasando por un buen momento del desarrollo de la edad media. . Referencia Bibliogrfica PAPALIA, D., OLDS, S. W., & FELDMAN, R. D. (2010, 2004, 202, 1996, 1990, 1984). Desarrollo Humano. En D. PAPALIA, S. W. OLDS, & R. D. FELDMAN, Desarrollo Humano (pgs. 282- 350). McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES S.A de C:V.