Universidad Tecnolgica Metropolitana

Vicerrectora Acadmica
PROGRAMA DE ASIGNATURA
a. IDENTIFICACIN
1.
1 Nombre
Taller para el Desarrollo del Pensamiento L!i"o
Ded#"ti$o
1.
2
Cdigo
PP!"""
2 Tipo de asignat#ra $bligatoria
1.
% &e'#isito (ngreso
1.
)
CT ) Modalidad Presencial
1.
*
+oras
pedaggicas
semanales
A#la
,-tra a#la
+oras
totales Teora Taller
.aboratori
o
" ) " ) /
1.
0
Ciclo o
programa de
1ormacin
Programa de 2esarrollo Personal 3 ocial
1.
4
2epartamento V&AC
1.
/
Vigencia
desde
Agosto 2"12
Cdigo Plan de
,st#dio
II. DESCRIPCIN
Es una asignatura obligatoria que pertenece al Ciclo Cientfico Tecnolgico. La asignatura es parte
del Programa de Desarrollo Personal y Social (PPS y aborda los aprendi!a"es gen#ricos cla$es
definidos por el %odelo Educati$o. Es una asignatura orientada a fomentar la capacidad de los
estudiantes para identificar& anali!ar y resol$er problemas sobre la base de criterios formales
lgicos.
En este sentido& busca acti$ar y potenciar 'abilidades cogniti$as& relacionadas con criterios
formales del pensamiento lgico& as como tambi#n desarrollar 'abilidades procedimentales
asociadas a la aplicacin de tales criterios formales& en el conte(to de la estructura y reglas de
operacin de las ciencias. Este tipo de 'abilidades permitir) que el estudiante logre*
a +dentificar reglas y secuencias $)lidas de operacin racional& distinguiendo tambi#n
ra!onamientos y,u operaciones in$)lidas.
b -nali!ar di$ersas situaciones comunicacionales y,o algortmicas sobre la base de reglas y
secuencias lgicas.
c .esol$er problemas concretos o propios de su disciplina& de acuerdo a criterios formales
propios de las ciencias.
Dado lo anterior& el estudiante comien!a su itinerario disciplinar sobre la base de su disposicin y
capacidad efecti$a para resol$er problemas autnomamente& ya que para todo estudiante es un
desafo desarrollar su potencial de an)lisis en situaciones de problemas y e(plorar di$ersas formas
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de obtener una solucin.
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III. RELACIN DE LA ASIGNATURA CON EL PERFIL DE EGRESO
.a 5ormacin en la UT,M se en5oca a potenciar en s#s egresados 3 egresadas
#n per6l '#e en lo pro5esional los dote con competencias claras 3 de6nidas
para #n desempe7o e5ectivo 3 con capacidad para act#ali8arse en el 9mbito de
s# pro5esin.
,l desarrollo de la capacidad de an9lisis lgico en el est#diante: a travs del
logro de los aprendi8a;es abordados en esta asignat#ra: contrib#3e al sello
identitario de la #niversidad.
I%. LOGROS DE APRENDI&A'ES
Competen"ia
s a la (#e
tri)#ta
Lo!ros de aprendi*a+e
Gen,ri"as-
./ 0/ 1/ 2/ 3
4 5
/. El estudiante reconoce el concepto de ciencia& su clasificacin y proceso
'istrico de desarrollo.
0. El estudiante reconoce la lgica y su relacin con el campo de las ciencias.
1. El estudiante distingue las reglas del m#todo cientfico y sus criterios de
$alidacin en las ciencias formales& empricas y sociales.
4. El estudiante reconoce la estructura, principios y fundamentos de la
lgica.
5. El estudiante aplica Lenguaje proposicional, frmulas; conectivos
lgicos y tablas de verdad.
6. El estudiante aplica Tautologas, contradicciones, falacias y
contingencias; consecuencia tautolgica y conjuntos consistentes.
!. El estudiante anali"a #educciones formales; $orreccin y
$ompletitud de un ra"onamiento.
%. El estudiante anali"a interpretaciones; oraciones v&lidas e inv&lidas y
consecuencia lgica.
'. El estudiante relaciona la teora de conjuntos con los principios y
estructura de la lgica.
(). El estudiante aplica las propiedades de las relaciones al c&lculo
proposicional.
((. El estudiante anali"a discursos cotidianos y disciplinarios, de acuerdo
a los criterios de validacin lgica.
%. UNIDADES DE APRENDI&A'E
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(. METODOLOG6A DE ENSE7AN&A 8 DE APRENDI&A'E
Considerando '#e no todos tenemos los mismos intereses ni aprendemos de la
misma manera las actividades 3 los m<ltiples rec#rsos de apo3o '#e se
#tili8ar9n en la asignat#ra atender9n a los diversos estilos de aprendi8a;e.
,l taller es terico=pr9ctico. .os est#diantes traba;ar9n de 5orma individ#al:
como tambin en pe'#e7os gr#pos: anali8ando diversos problemas: c#3a
sol#cin se p#ede obtener reali8ando an9lisis lgico de modo 5ormal 3
proposicional aplicados: en alg#nos casos: a a-iomas de matem9tica
elemental.
%II. 9I9LIOGRAF6A
*nidades Tem&ticas Logros de +prendi"aje
Unidad N 1: Introduccin
a la lgica y el concepto de
ciencia.
(. El estudiante reconoce el concepto de ciencia, su
clasificacin y proceso ,istrico de desarrollo.
-. El estudiante reconoce la lgica y su relacin
con el campo de las ciencias.
.. El estudiante distingue las reglas del m/todo
cientfico y sus criterios de validacin en las
ciencias formales, empricas y sociales.
Unidad N 2. Lgica. 4. El estudiante reconoce la estructura, principios y
fundamentos de la lgica.
5. El estudiante aplica Lenguaje proposicional,
frmulas; conectivos lgicos y tablas de verdad.
6. El estudiante aplica Tautologas,
contradicciones, falacias y contingencias;
consecuencia tautolgica y conjuntos
consistentes.
!. El estudiante anali"a #educciones formales;
$orreccin y $ompletitud de un ra"onamiento.
%. El estudiante anali"a interpretaciones; oraciones
v&lidas e inv&lidas y consecuencia lgica.
Unidad N 3. Lgica y
clculo proposicional.
'. El estudiante relaciona la teora de conjuntos con
los principios y estructura de la lgica.
(). El estudiante aplica las propiedades de las
relaciones al c&lculo proposicional.
((. El estudiante anali"a discursos cotidianos y
disciplinarios, de acuerdo a los criterios de
validacin lgica.
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!9sica>
Ap#ntes 3 ?#as pr9cticas@ con5eccionadas en la UT,M: 2"12.
Complementaria>
P$PP,&: Aarl &. .a lgica de la (nvestigacin Cient6ca: 1
era
,dicin.
,ditorial Madrid Tecnos: 2""1.
2,AB$: Al5redo. (ntrod#ccin a la lgica 5ormal. 1
era
,dicin. ,ditorial
Madrid Tecnos: 2""".