Planificar significa pensar y organizar anticipadamente tanto los ambientes fsicos
como las actividades e intervenciones que se van a realizar con los nios. La tarea de sostener vnculos y las interacciones es un componente importante para incorporar en la planificacin, incluye sobe todo el acompaamiento en los procesos de adaptacin de los nios, las reacciones de las familias frente a la responsabilidad de la crianza, la construccin de nuevos vnculos de apego entre los nios y los agentes educativos, el pasaje de la lactancia a la alimentacin solida, el sueo, el control de esfnteres. El ingreso a la vida en grupo y las relaciones entre los nios. La intervencin necesita diseo de estrategias, organizacin de las actividades y seleccin de materiales que fortalezcan las capacidades de los nios. Planificar es un ejercicio intelectual de anticipacin, de evaluacin y de proyeccin que permite al agente educativo conocer los saberes de los nios, sus posibilidades, dificultades, dudas, proyectos que se disearan, materiales, espacios que se pondrn a su disposicin y los estmulos son que se elige acompaarlos. El agente debe anticipar lo que pueda pasar y tomar en cuenta que los nios tambin participan del guion de una planificacin, los propsitos que tiene con este grupo, tanto ligados al aprendizaje como a su desarrollo afectivo y emocional.
COMO PLANIFICAR? La planificacin no requiere centrarse en un formato especfico, el agente educativo la organizara en correspondencia con los nios que atienda y de acuerdo con sus actividades y necesidades. Este requiere de conocer ampliamente a cada nio, saber que expresa y como lo hace, reconocer las formas de sentir y de relacionarse afectivamente de tal manera que se tome en cuenta su iniciativa, ideas y opiniones y, con base en esto, generar actividades que tengan. Los ambientes de aprendizaje se debe plantear un entorno donde el nio tanga una propuesta de juego con determina dos materiales, una pintura, una serie de libros, msica para disfrutar, para bailar o escuchar, o bien elementos de la naturaleza para investigar.
QUE CARACTERISTICAS TIENE LA PLANIFICACION? Se adapta a las necesidades de cada nio, es abierta y flexible Permite organizar los procesos de aprendizaje, as como las intervenciones para fortalecer los vnculos y el desarrollo emocional. Considera que todos los nios cuentan son capacidades Es dinmica y evoluciona ; funciona bien se conservan, lo que no, se mejoran o se sustituyen Se basa en el vnculo, el sostenimiento y la creatividad. Una organizacin basada tanto en el sostenimiento afectico como en el acto de aprender o en el desarrollo de capacidades cognitivas. De fundamenta en el juego, en la exploracin, en el arte, en el movimiento, en la investigacin. Tiene propsitos relacionados con los mbitos de experiencia para favorecer las capacidades. En la planificacin se piensa y organiza toda la actividad de la jornada completa. La planificacin tiene por objetivo la organizacin de la tarea, por lo que es flexible, moldeable, con una cuota de imprevisibilidad. La planificacin es compartida entre todas las personas que estn a cargo de los nios
PASOS PARA LA PLANIFICACION La tarea de planificar implica una serie de pasos por donde empezar? 1. DISEO. Disear un plan implica contar con los datos bsicos acerca de los nios, sus posibilidades, sus necesidades, sus caractersticas de personalidad, los efectos que han tenido las propuestas anteriores, sus inquietudes y curiosidades y sus procesos de pensamiento. Planificar implica responder como Cmo darle materialidad a lo que lemos como necesidades de los nios? Cmo hacer atractiva una actividad platica que incorpore nuevas herramientas y a la vez, garantice la libre expresin de los nios? Cmo no repetir en la planificacin de ao anterior y se yo misma o yo mismo mas creativo? Etc.
2. DESARROLLO O PUESTA EN PRCTICA. La suficiente organizacin previa nos garantiza, que los materiales estn a la mano en el momento preciso y que el agente educativo pueda observar, percibir y registrar lo que va ocurriendo con los nios; para jugar e implicarse corporalmente cuando es necesario.
3. EVALUACION. Este proceso es tan importante e intenso como el diseo mismo, esta vinculado a la observacin a la observacin que se realiza durante la puesta en practica de lo que se planifico, no solo en relacin con la reaccin de los nios, sino con las propias actividades o materiales propuestos.
La planificacin muestra que los pasos necesarios siempre siguen un cierto orden, pero a la vez se entremezclan, porque no solo se evala al final, sino durante el desarrollo de las acciones que los nios realizan.