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Conseillers Pdagogiques I.A.

10 2006/2007
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ducation
l'Environnement
pour un Dveloppement
Durable
Cycle 2



Conseillers Pdagogiques I.A.10 2006/2007
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Sommaire
Ce que nous disent les textes


p 3
Lopration : dveloppement durable, Pourquoi ?


p 4
Les objectifs du document


p 4
Option 1 : Entre par le programme


p 5
Option 2 : Entre par une slection daffiches


p 7
Bibliographie


p 14







Conseillers Pdagogiques I.A.10 2006/2007
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ducation l'Environnement pour un Dveloppement Durable EEDD
1. Ce que nous disent les textes:
Conformment la stratgie nationale, ltude de lenvironnement doit se placer dans
la perspective du dveloppement durable, dfini comme un dveloppement qui rpond
aux besoins du prsent sans compromettre la capacit des gnrations futures de
rpondre aux leurs
Le concept de dveloppement durable revt une dimension ducative particulirement
riche, en ce quil conduit prendre en compte :
- les diffrentes chelles de temps et despace
- la complexit du domaine dont les multiples composantes, interagissant entre elles,
appellent une approche systmique
- les diffrents axes danalyse scientifique qui fondent un dveloppement durable
(composantes environnementales, conomiques, sociales, culturelles)
- la complexit des questions et des rponses envisages, ce qui implique une approche
critique et met en valeur limportance des choix et la responsabilit de chacun dans
ces choix.
Une ducation ancre dans toutes les disciplines :
compter de la rentre 2004, les lves bnficieront dune ducation
lenvironnement pour un dveloppement durable qui leur assurera une formation
progressive tout au long de leur cursus scolaire.
Lducation lenvironnement pour un dveloppement durable ne constitue pas une
nouvelle discipline. Elle se construit de faon cohrente et progressive tant
lintrieur de chaque discipline ou champ disciplinaire (entre les diffrents niveaux
denseignement) quentre les diffrentes disciplines ( chaque niveau).
Elle doit donc sappuyer :
- sur les enseignements disciplinaires dont les objectifs sont dfinis par les
programmes scolaires, chaque discipline contribuant lanalyse des situations avec ses
contenus et ses mthodes spcifiques ; la souplesse introduite dans certains
programmes et les thmes laisss au choix des enseignants doivent tre pleinement
utiliss ;
- sur les croisements des apports disciplinaires prconiss dans les programmes et
adoptant une approche systmique ;
- sur les temps de dbat organiss lcole, au collge et au lyce dans le cadre
notamment des sances de vivre ensemble ou dducation civique.
lcole primaire, lducation au dveloppement durable est fonde sur lacquisition
de connaissances et de comportements ancrs dans une dmarche dinvestigation des
problmatiques lies lenvironnement.
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2. L' opration: Le dveloppement durable, pourquoi ? de YANN ARTHUS
BERTRAND

Le Dveloppement Durable, pourquoi ? a t lanc par le photographe Yann
Arthus-Bertrand, le Ministre de l'ducation Nationale de l'Enseignement Suprieur
et de la Recherche et le Ministre de l'cologie et du Dveloppement Durable.

Ce projet consiste mettre gratuitement disposition 22 affiches dans chaque cole
primaire, collge et lyce franais, quel que soit son effectif ou sa localisation.
L'exposition prsente les enjeux environnementaux et sociaux du monde
d'aujourd'hui qui feront le monde de demain.
Rsolument axes sur le respect de la diversit des hommes et des richesses
naturelles, ces affiches prsentent une slection de photographies de La Terre vue
du Ciel, accompagnes de textes pdagogiques.
Chaque jeu d'affiches contient les lments de base ncessaires l'exposition
(photographies et textes) afin de permettre tous les lves franais d'organiser au
sein de leur tablissement un vnement de sensibilisation au dveloppement durable.
Toutes ces affiches sont laisses la disposition des tablissements scolaires qui
pourront ainsi, nous l'esprons, continuer les exposer pendant plusieurs annes.

3. Objectifs de ce document:

Il s'agit de faciliter pour les enseignants du cycle 2, l'entre dans l'enseignement de
l' E.E.D.D. et de proposer des pistes quant l'utilisation de ressources disponibles
pour tous, savoir l'exposition de Yann Arthus Bertrand. A partir de cette
exposition, nous proposons deux options de travail :

Premire option : Entre par les points du programme traiter (avec un angle
dattaque EEDD) et les affiches de lexposition quil est possible dutiliser.

Deuxime option : Entre par les 6 affiches exploiter et les points du programme
qui sy rattachent.
Pour cette option, 6 fiches (correspondant aux affiches choisies) dtaillent les
connaissances construire en sciences.






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Option 1: Entre par les programmes

Grands Domaines Description gnrale dans les doc.
d'accompagnement
Affiches utilisables
La matire
leau dans la vie courante : la glace, leau liquide
observation des processus de fusion et de
solidification
utilisation de thermomtre dans quelques
occasions de la vie courante
prise de conscience de lexistence de lair

Zones humides, richesses
indispensables
Le climat change
Prserver l'eau
Accder l'eau potable
Ne pas surexploiter les
ressources de la plante
Prvenir les catastrophes
naturelles
Le monde du
vivant : les
manifestations
de la vie animale
et vgtale
dcouverte des grandes fonctions du vivant :
naissance et croissance, reproduction, nutrition
et rgimes alimentaires, locomotion, interaction
avec lenvironnement

Se nourrir en respectant la
terre
Habiter les ctes sans les
polluer

Le monde du
vivant : les
manifestations
de la vie chez
lenfant
les dents, lalimentation
importance des rgles de vie : alimentation
Se nourrir en respectant la
terre
Le monde du
vivant : diversit
du vivant et
diversit des
milieux
fragilit des quilibres observs dans les
milieux de vie
cosystme source de vie
La biodiversit en danger
Protger la vie marine
Economiser lnergie
Davantage dnergie
renouvelable
Vivre avec les forces de la
nature
Prvenir les catastrophes
naturelles
Rduire nos dchets
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Grands Domaines Description gnrale dans les doc.
d'accompagnement
Affiches utilisables
Les objets et les
matriaux
ralisation dun circuit lectrique simple
principes lmentaires de scurit des
personnes et des biens dans lutilisation de
llectricit
Economiser lnergie
Davantage dnergie
renouvelables




















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Option 2: Entre par les affiches qui permettront de traiter les points du
programme

Voir les 6 fiches dtailles ci aprs:


Prserver l'eau
Le climat change
Protger la vie marine
Accder l'eau potable
La biodiversit en danger
Rduire nos dchets

Le choix de ces 6 affiches, correspond la slection propose par le Ministre
de l'ducation Nationale pour le niveau cole .

Ces 6 fiches peuvent saccompagner dun travail dans le domaine vivre ensemble
dont lobjectif principal est :
Le respect de lenvironnement et du cadre de vie ne se limite pas la classe et
lcole, mais stend ces espaces publics qui sont le bien de tous
Les comptences acqurir dans ce domaine sont :
- commencer se sentir responsable
- prendre part un dbat sur la vie de la classe

Des fiches dexploitation de ces affiches en Arts Visuels sur le site
http://www.ac-grenoble.fr/iennyons/neosite/breve.php3?id_breve=64. De plus
le document Education lenvironnement pour un dveloppement durable cycle 3
donne aussi des pistes de travail.















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La matire : leau dans la vie dans la vie courante : la glace, leau liquide ; observation des
processus de fusion et de solidification, ventuellement amorcer avec les plus grands la
notion de dissolution

Activits proposes : Cf le site http://www.lamap.fr
Cf le site Lamap Aube Module Liquide- Solide au C2
Leau dans la vie courante : faire prendre conscience aux lves que leau liquide est prsente
partout autour de nous et quelle joue des rles varis, leur faire dcrire un certains nombre de
situations dans lesquelles elle est utilise, recueillir de leau de pluie et faire des relevs.
Il est possible en technologie de concevoir un pluviomtre (facile techniquement raliser et
intressant du point de vue de la graduation- lier avec les mathmatiques)
Chercher do vient leau du robinet ?

Les tats de leau : dcouvrir les deux tats de leau (liquide-solide) et reprer un certain
nombre de proprits caractristiques de ces tats et de ces changements dtats, faire
prendre conscience aux lves que leau liquide est prsente partout autour de nous et quelle
joue des rles varis.




Prserver l'eau
Connaissances scientifiques construire
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Connaissances scientifiques construire

Le climat Change











La matire :
- leau dans la vie quotidienne la glace, leau liquide ;
o observation des processus de fusion et de solidification
o utilisation de thermomtre
- prise de conscience de lexistence de lair

Activits proposes :

Les tats de leau : dcouvrir les deux tats de leau et reprer un certain nombre de
proprits caractristiques de ces tats et de ces changements dtats.

Lvaporation de leau : Faire scher de leau . Rflchir aux moyens dacclrer le processus
Ou au contraire chercher des moyens dempcher leau de scher .Dans le cadre d un projet
jardinage par exemple, il sagira de mettre une couche de feuilles sur la terre du jardin pour
viter le desschement et les arrosages abusifs
(Ne pas dj rentrer dans les explications sur lvaporation qui sont inaccessibles
intellectuellement cet age)

La mtorologie : monter une station mtorologique permettant de faire des relevs de
tempratures, de prcipitations et partir du vent. Ces trois thmes sont donc successivement
abords et des "appareils" de mesure sont construits chaque tape

Lair : mettre en vidence l'existence de l'air.
Visualiser lair dans leau grce des activits de transvasement
Rcuprer lair contenu dans une bouteille en plastique (pour gonfler un ballon de baudruche par
exemple)
Faire du vent et voir que lair peut agir (comme dautres matires) sur des objets pour les faire
tourner, avancer, freiner leur chute, etc.









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Le monde du vivant : diversit du vivant et diversit des milieux : fragilit des quilibres
observs dans les milieux de vie.

Activits :
Mettre en place un aquarium dans la classe. Recherches documentaires (Un site intressant :
http://aquarium.scolaac-paris.fr)
Visiter une pisciculture, un aquarium (identifier les caractristiques anatomiques dun poisson)
Dcouvrir les habitants de la rivire, de la mare, du bord de mer. (Mammifres, oiseaux) qui
nourrissent les poissons ou qui sen nourrissent.
Diffrencier mer, lac tang et rivire (o vont les btons que lon lance dans une rivire ?)





























Protger la vie
marine
Connaissances scientifiques construire
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Accder l'eau
potable












La matire : le cycle de leau

Le cycle de leau : suivre le cycle de l'eau dans la nature ; notion de permabilit et
dimpermabilit des roches pour comprendre le lien entre la pluie et la notion de source (les
notions dtat et de changement dtat sont rintgres dans ce systme complexe)
On pourra relever des chantillons de roches auboises : la craie (champagne sche- nord ouest du
dpartement), largile (champagne humide-rgion des lacs), le calcaire (barrois- sud est du
dpartement) et le silex (pays dOthe).
Faire passer leau travers et classer ainsi les roches selon quelles sont permables ou non.
Justifier ainsi limplantation des rserves deau (lacs artificiels) et faire les liens entre les
paysages aubois, leurs sous- sol, les matriaux utiliss dans les constructions et les activits
humaines (agriculture- briqueterie- tourisme- culture de vignes.)

Connatre les procds de dcantation et de filtration qui permettent dobtenir de leau claire
partir dun mlange deau et de particules solides minrales (terre) et vgtales (dbris de
feuilles, de bois...).
Rappelons brivement de quoi il sagit. Dcantation : opration consistant laisser reposer de
manire ce que les particules les plus denses se concentrent au fond du rcipient pendant que
les moins denses se retrouvent en surface. Filtration : passage travers une membrane (un
filtre !) dont les trous (tout petits, voire microscopiques) arrtent certaines particules (mais pas
toutes !).
Second objectif : savoir que leau obtenue par filtration nest pas pure. En particulier que des
substances invisibles peuvent encore sy trouver.












Connaissances scientifiques construire
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Connaissances scientifiques construire





Le monde du vivant : diversit du vivant et diversit des milieux : fragilit des quilibre observs
dans les milieux de vie.

Activits :
Manifestations du cycle de vie des feuillus. Prendre conscience de la dcomposition des feuilles
et non de leur disparition et de leur rle dans la fort.
Fabriquer du compost pour le jardin de lcole.

Rencontrer un milieu : aprs une sortie prs dune rivire, dune mare, dune haie rflchir aux
lments caractristiques du milieu, retourner sur le terrain et pratiquer des jeux sensoriels,
puis ramasser des objets spcifiques au milieu. Examiner, trier les objets ; voir sils sont
spcifiques au milieu.
Dcouvrir que ce milieu est aussi un milieu o des animaux vivent : en prlever quelques
spcimens, identifier les petites btes sur des feuilles de dtermination, mettre en place un
aquarium ou un vivarium en faisant attention sa composition. Faire des recherches
documentaires. Eventuellement observer la mtamorphose chez les insectes.
Dgager une carte didentit du milieu : Etablir une carte didentit de quelques lments
caractristiques du milieu, faire cette activit dans un autre milieu ; comparer. Venir sur le
terrain diffrentes saisons. Travailler sur les diffrentes fonctions des vgtaux (ombre,
prservation des berges, nourriture des animaux).

















La biodiversit en
danger
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Le monde du vivant : fragilit des quilibres observs dans les milieux de vie.

Activits :
Elles peuvent se construire autour du questionnement suivant en le travaillant avec des
exprimentations et des activits relles des lves.
Les emballages
- A quoi sert un emballage ?
- Pourquoi y en a-t-il autant ?
Les ordures mnagres
- Analyse dune poubelle (emballage en mtal, bouteilles et flaconnages plastiques, verre,
carton, papier)
Mes dchets
- Chercher les dchets que chacun produit dans une journe (sur une journe pendant le
week-end remplir une poubelle avec ses dchets, en dresser une liste ; mise en commun
en classe)
Pourquoi je trie ?
- Les pollutions gnres par les dchets
- Epargner les ressources naturelles
Comment je trie ?
- Jidentifie les dchets (mtal, brique, bote en carton, bouteille en plastique, verre,
organique)
- Jidentifie les modes de collecte
- Jadapte mes gestes
Que deviennent les dchets ?
- Recyclage
- Incinration
- Compostage.










Rduire nos dchets
Connaissances scientifiques construire
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Bibliographie

Documents audio-visuels
Ma petite plante chrie 1 et 2 + 2 livrets daccompagnement Folimage
Tritou + 2 livrets daccompagnement CDDP

Ouvrages mi fiction mi documentaires
Le chemin de lcole Le Rochais Archimde
De leau frache pour Louise Le Rochais Archimde

Fictions
Les Gnomes du Gnou Carmi :ECCO Grasset
Quand les animaux font la grve Boiuchardy/Hzard Milan
Notre ami larbre Romanawa/spirin Sorbier
Larbre, le loir et les oiseaux Mari Ecole des loisirs

Documentaires
Pistes pour ladcouvertes de la nature et lenvironnement Espinassous Milan
Mille lieux naturels Milan

Images lire
Ronde annuelle des marteaux piqueurs ou la mutation dun paysage Muller Ecole des loisirs
La pelle mcanique ou la mutation dune ville Muller Ecole des loisirs

Autres lments de bibliographie

Michel, Franois ; L'cologie petits pas, Actes Sud Junior.

Stern, Catherine ; Le dveloppement durable petits pas, Actes Sud Junior.

Frattini, Stphane ; Champion du monde de l'cologie, Milan.

Grant, Donald ; Menace sur notre plante, Gallimard Jeunesse.

Girardet, Sylvie ; Plante mon amour, Hatier.

Noblet, Jean-franois ; J'aime ma plante, Milan.

Grundmann, Emmanuelle ; Les espces menaces, Milan.

Gombert, Jean-Ren ; Je protge la nature, L'lan.

Green, Jen ; Pourquoi je dois conomiser l'eau, Gamma.

Clment, Gilles ; Le dindon et le dodo, Bayard.

Brami, Elisabeth ; Voyage poubelle plage, Seuil.

Arthus-Bertrand, Yann ; L'avenir de la terre : le dveloppement durable racont aux