La corriente elctrica Merc Pedemonte

Aula
La corriente
elctrica
PD
E d u c a c i n p r i ma r i a
Material
fotocopiable
P
Marzo 08
Merc Pedemonte
ndice
Introduccin, justificacin y etapa
Objetivos didcticos
Contenidos, procedimientos y actitudes
Metodologa
Actividades de enseanza-aprendizaje
Orientaciones pedaggicas
Recursos didcticos
Criterios de evaluacin
Actividades para el alumnado
S
Mayo 08
PROPUESTA DIDCTICA
La corriente elctrica
DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES / PRIMARIA
. Preparar adecuadamente el trabajo de labo-
ratorio y dejar limpio y ordenado el material
empleado.
. Discutir y debatir manteniendo una actitud de
respeto y de comprensin hacia los dems.
. Seguir un razonamiento lgico para expresar
las propias ideas.
Contenidos, procedimientos y
actitudes
En el cuadro 1 presentamos los conteni-
dos, los procedimientos y las actitudes promo-
vidos en la actividad propuesta sobre la
corriente elctrica.
Metodologa
La propuesta didctica est programada
en clave de secuencia formativa. Por eso se
presentan los diferentes tipos de actividades
divididos en tres fases: inicial, desarrollo y sn-
tesis. En la fase inicial, el profesorado tiene que
averiguar el nivel de conocimientos del alum-
nado. Por eso mismo se empieza con una eva-
luacin inicial en la que el alumnado indica el
grado de conocimiento que posee de los dife-
rentes contenidos que se van a trabajar. De este
modo se hace consciente de lo que ya sabe an-
tes de empezar el tema. Esta actividad se puede
repetir en la fase de sntesis. Entonces, el alum-
nado ser consciente de lo que ha aprendido.
En las tres fases de la secuencia se han intro-
ducido distintas prcticas para realizar o bien
en el laboratorio o bien en el aula taller. Estas
prcticas estn pensadas para que el alumnado
se acostumbre a realizar observaciones y a ex-
traer conclusiones que le ayuden a asimilar los
conceptos del tema. Tambin, evidentemente,
estn dirigidas a la asimilacin de hbitos de
trabajo en el laboratorio. Algunas se realizan
antes de explicar el concepto y otras despus
de la explicacin por parte del profesorado.
Por otro lado, en la fase de desarrollo se
plantean actividades muy distintas que permi-
tan a los alumnos trabajar de forma individual,
PD
Introduccin, justificacin y etapa
El tema que propongo trabajar es la co-
rriente elctrica. En primaria este tema se in-
cluye en el rea de medio natural, pero
despus en secundaria formar parte de una
nueva rea: la tecnologa. Es importante tra-
bajar este tema de forma experimental para
que el alumnado pueda entender los concep-
tos bsicos y despus profundizar en ellos en
secundaria.
Como de costumbre, una parte impor-
tante de la propuesta se dedica a prcticas de
laboratorio, ya que considero que es un as-
pecto muy importante para trabajar con el
alumnado de primaria. Esta propuesta est
pensada para alumnos de sexto, porque los
contenidos que se trabajan en ella podran cos-
tar de entender en otro curso. Adems, a esta
edad, se puede profundizar en los hbitos de
trabajo en el laboratorio.
Objetivos didcticos
. Tener destreza en la manipulacin de herra-
mientas de trabajo, tales como termmetro,
fuentes de calor, pilas, material de vidrio
. Realizar el montaje de circuitos elctricos muy
simples.
. Realizar la observacin peridica y sistem-
tica de algn fenmeno o proceso.
. Anotar ordenadamente los datos proporcio-
nados para la observacin.
. Elaborar algn informe que refleje el trabajo
realizado en el laboratorio y/o en el campo.
. Controlar una por una las distintas variables
que intervienen en un proceso o fenmeno.
. Memorizar la terminologa nueva tras haber
comprendido el concepto.
. Expresar las propias ideas, incorporando
nuevo vocabulario.
. Interpretar varios cambios en los objetos
como prueba de que les ha sido transferida o
transmitida energa.
. Identificar los elementos de un circuito elc-
trico sencillo, as como la pila como fuente de
energa del circuito.
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La corriente elctrica
DIDCTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES / PRIMARIA
pero tamb en pequeo grupo, como ocurre
con algunas prcticas. Adems se plantea una
actividad de coevaluacin en la fase de desa -
rrollo en la que un alumno o una alumna rea-
liza la actividad y corrige la de un compaero o
compaera. De este modo deben estar atentos
a los errores que comete su compaero o com-
paera, corregirlos y comentar en qu necesita
mejorar. Es otra forma de trabajar los errores.
En la fase de sntesis se llevan a cabo dos
prcticas que concentran los contenidos traba-
jados en la unidad didctica, que se aplican en
la construccin de un objeto con una utilidad
concreta. Esta ltima fase se evaluar me-
diante las fichas de las prcticas elaboradas
con los resultados obtenidos.
Actividades de enseanza-
aprendizaje
Fase inicial
. Responder a una actividad de autoevaluacin.
. Realizar en el laboratorio una prctica de
electrizacin por rozamiento.
. Indicar si las afirmaciones expuestas sobre el
tema son verdaderas o falsas.
. Completar un mapa conceptual a partir de
unas palabras dadas.
. Buscar el nombre de aparatos que funcionan
con electricidad y ponerlo en comn en pe-
queo grupo y despus en gran grupo.
Fase de desarrollo
. Contestar preguntas sobre las explicaciones
que ha dado el profesorado.
. Relacionar smbolos de elementos de un circuito
con el nombre del elemento al que representan.
. Completar frases con contenidos sobre el
tema dado.
. Realizar en el taller una prctica de montaje
de circuitos en serie y en paralelo.
. Indicar cul es el polo norte y el polo sur de
unos imanes que aparecen dibujados.
. Realizar en el taller una prctica de clasifica-
cin de materiales en conductores y aislantes.
. Contestar preguntas sobre los efectos calor-
fico y magntico de la corriente elctrica
para despus realizar una actividad de coe-
valuacin.
Fase de sntesis
. Realizar en el taller una prctica sobre la apli-
cacin del efecto calorfico.
Cuadro 1. Contenidos, procedimientos y actitudes
. Electricidad esttica. Electrizacin
por friccin.
. Materiales conductores y aislantes.
. La corriente elctrica. Magnitudes re-
lacionadas con la corriente elctrica:
intensidad y resistencia.
. El circuito elctrico. Conexin en
serie y en paralelo.
. El magnetismo: los imanes y su
campo magntico.
. Produccin de magnetismo a partir
de la corriente.
CONTENIDOS
. Manipular y utilizar herramientas,
instrumentos y aparatos.
. Montar dispositivos y aparatos.
. Observar directamente fenmenos,
materiales y mecanismos, aplicando
habilidades y tcnicas aprendidas.
. Describir de forma oral, escrita y gr-
fica fenmenos y cambios observa-
dos.
. Reproducir verbalmente ideas, obser-
vaciones, experiencias e informaciones
recibidas utilizando el vocabulario
cientfico trabajado.
. Representar de forma plstica, gr-
fica y verbal observaciones y expe-
rimentos realizados, utilizando
tcnicas adecuadas (apuntes, tablas,
esquemas).
PROCEDIMIENTOS
. Preocuparse por la seguridad propia y
de los dems.
. Demostrar responsabilidad en el uso
y la conservacin de materiales y sus-
tancias de laboratorio.
. Esforzarse en la observacin objetiva.
. Interesarse por elegir los medios ade-
cuados para expresar los resultados
del trabajo experimental.
. Esforzarse en mantener un clima de
dilogo en la comunicacin de los
experimentos realizados.
ACTITUDES
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. Fichas con las actividades preparadas.
. Libreta de prcticas de laboratorio.
. Retroproyector.
. Hojas de acetato para realizar transparencias.
. Rotuladores permanentes.
. Ordenador.
Criterios de evaluacin
Los criterios de evaluacin estn divididos
segn si evaluamos conceptos, procedimien-
tos o actitudes.
Evaluacin de conceptos
. Saber utilizar un vocabulario adecuado a las
explicaciones solicitadas, en las descripciones
de fenmenos y en los informes de las prcti-
cas de laboratorio.
. Saber identificar los principales elementos de
un circuito elctrico.
. Saber explicar con un vocabulario adecuado
los fenmenos relacionados con la corriente
elctrica.
Evaluacin de procedimientos
. Saber manipular correctamente algunas de las
herramientas del aula taller o instrumentos
del laboratorio.
. Elaborar un informe con todas las partes com-
pletas, bien explicadas y utilizando un voca-
bulario adecuado.
. Realizar dibujos de fenmenos observados sin
olvidar detalles importantes de lo que se di-
buja.
Evaluacin de actitudes
. Mostrar inters para plantearse preguntas y
extraer conclusiones de las prcticas en el aula
taller o laboratorio.
. Mantener una actitud respetuosa con el ma-
terial de laboratorio y colaborar activamente
en el mantenimiento del orden y la limpieza
del aula taller o laboratorio.
. Realizar en el taller una prctica sobre el des-
cubrimiento del efecto magntico de la co-
rriente elctrica.
. Responder al cuestionario de autoevaluacin
(el mismo de la fase inicial).
Vase la temporizacin en el cuadro 2.
Orientaciones pedaggicas
Al iniciar el tema son importantes dos as-
pectos. En primer lugar, el profesorado ha de
dejar claro a los alumnos y las alumnas cules
son los objetivos que se pretende alcanzar tra-
bajando este tema. Y en segundo lugar, debe
empezar realizando actividades que permitan
al alumnado tomar conciencia de los conoci-
mientos que ya posee sobre el tema; por eso se
propone que una de las actividades de la fase
inicial se repita en la fase de sntesis. En las ac-
tividades de desarrollo, el profesorado actuar
como gua y modelo, pero sobre todo es impor-
tante potenciar la autonoma de los alumnos y
su capacidad para tomar decisiones; por ese
motivo se propone, entre otras, una actividad
de coevaluacin entre el alumnado. Final-
mente, en la fase de sntesis se proponen dos
prcticas que permiten trabajar una vez ms
algunos de los objetivos principales como los
hbitos de trabajo en el laboratorio y la capa-
cidad del alumno para extraer conclusiones de
sus observaciones.
Recursos didcticos
. Laboratorio. Material de laboratorio.
. Aula taller. Material del taller para realizar las
prcticas.
. Pizarra.
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Cuadro 2. Temporizacin
Fase inicial: 2 sesiones.
Fase de desarrollo: 4 sesiones.
Fase final: 2 sesiones.
Actividades para el alumnado
Fase inicial
1. Actividad de autoevaluacin
Esta actividad te servir para averiguar lo que sabes antes de trabajar este tema. Seguro que no es la primera vez que
oyes hablar de este tema. Adems te servir para saber qu contenidos se van a trabajar en esta unidad didctica.
Marca con una cruz azul la casilla que creas conveniente segn lo que conoces del contenido indicado.
a. Nunca he odo hablar de ello.
b. He odo hablar de ello pero no s qu es.
c. S lo que es pero no sabra explicarlo o hacerlo.
d. S lo que es y sabra explicarlo o hacerlo.
2. Para entender ms adelante qu es la corriente elctrica, iremos al laboratorio a realizar una prctica que ser-
vir para introducir el concepto de electricidad esttica.
El fenmeno de la electricidad esttica.
Los cuerpos conductores y los cuerpos aislantes.
Cmo funciona una pila.
Montar un circuito elctrico sencillo.
La diferencia entre la corriente continua y la corriente alterna.
La relacin entre la corriente elctrica y el calor.
El comportamiento de los polos de un imn.
Crear un campo magntico a partir de un circuito elctrico.
Cmo se representan los elementos de un circuito.
La diferencia entre un montaje en serie y un montaje en paralelo.
PRCTICA 1
Ttulo: Electricidad por rozamiento.
Objetivo: Observar, estudiar e interpretar varios fenmenos de electrizacin por rozamiento.
Material
. Trocitos de papel o bolitas de porexpan.
. Dossier de plstico.
. Un bolgrafo o una regla de plstico.
. Un trapo de lana.
. Un peine de plstico.
Desarrollo
. Frota el bolgrafo o la regla de plstico con el trapo de lana. A continuacin, acerca los trocitos de papel a
las bolitas de porexpan sin llegar a tocarlas.
a b c d
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PD
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. Observa qu sucede. A continuacin describe lo que has observado y haz un dibujo.
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
. Frota el dossier de plstico con el trapo de lana y acrcalo al chorro del agua del grifo (tiene que ser un
chorro muy fino).
. Observa qu pasa. A continuacin describe lo que
has observado y haz un dibujo.
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
. Pasa el peine por el pelo limpio y seco, y observa
qu pasa. A continuacin describe lo que has ob-
servado y haz un dibujo.
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
Conclusiones
. Crees que la regla o el bolgrafo tenan la propiedad de atraer a los papelitos antes de que los frotases?
. Por qu crees que ocurren estos fenmenos al frotar los objetos con el trapo de lana?
. Para acabar, haz una valoracin de la prctica que acabas de realizar.
PD
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3. Lee las afirmaciones siguientes e indica con una V las que son verdaderas y con una F las que son falsas.
. El relmpago es la descarga elctrica que se produce entre una nube
y el suelo. ..................................................................................................................................................................................
. El trueno se produce por el calentamiento y la posterior expansin del aire
debido a una descarga elctrica. ........................................................................................................................................
. Cuanto ms lejos se encuentra la tormenta, ms corto es el tiempo que separa
al rayo o al relmpago del trueno. ....................................................................................................................................
. La corriente elctrica es el paso de electrones por un conductor metlico. ........................................................
. Los generadores como las pilas y las dinamos hacen circular la electricidad
de manera que la corriente cambia peridicamente de sentido..............................................................................
. El nmero de veces que la corriente alterna cambia de sentido en un segundo
recibe el nombre de frecuencia...........................................................................................................................................
. En los imanes, los polos de signo contrario se repelen y los polos
del mismo signo se atraen. ...................................................................................................................................................
. La Tierra se comporta como un inmenso imn con un polo norte y un polo sur. ..............................................
. Un electroimn es un objeto o sustancia que se ha convertido en un imn
mediante una corriente elctrica. ......................................................................................................................................
. Se puede generar magnetismo con la corriente elctrica pero no se puede
generar corriente elctrica a partir de un imn. ...........................................................................................................
4. Completa el mapa conceptual con las siguientes palabras: movimiento de cargas elctricas, la materia, mando,
magnetismo, generador, calor, circuitos, receptores, cables conductores.
5. La energa elctrica es muy utilizada hoy en da. Si te paras a pensar cuntas de las cosas que utilizamos habi-
tualmente funcionan con esta energa, lo comprobars. Escribe el nombre de cinco aparatos que sabes que fun-
cionan con electricidad. Ponlo en comn con tu compaero o compaera y ampliad vuestra lista. Despus ponedla
en comn con el resto del grupo-clase.
LA CORRIENTE ELCTRICA
la materia
mando
circula a
travs de
constituidos
por
produce
se origina a
partir de
que
pertenecen
magnetismo
PD
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Fase de desarrollo
6. Contesta las siguientes preguntas:
. Por qu a veces, cuando nos quitamos el jersey, se nos ponen los pelos de punta?
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
. Si dos cuerpos electrizados se repelen, qu podemos asegurar de sus cargas?
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
. Cul de las tres partculas que forman un tomo es la responsable de la electrizacin de un cuerpo?
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
. Cuando dos cuerpos cargados se acercan, se produce entre ellos una fuerza de atraccin o de repulsin. De qu
depende que la fuerza sea de atraccin o de repulsin?
......................................................................................................................................................................................................................
......................................................................................................................................................................................................................
7. Relaciona cada smbolo con el elemento al que representa:
pila
bombilla
interruptor abierto
resistencia
interruptor cerrado
timbre
8. Completa la tabla siguiente con las ventajas e inconvenientes de las conexiones en serie y en paralelo de las
bombillas.
Conexin en serie
Conexin en paralelo
VENTAJAS INCONVENIENTES
PD
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9. Completa las siguientes frases, que corresponden a definiciones de los conceptos que tienes a continuacin.
Relaciona cada frase con el concepto al que define.
. Son imanes que solamente tienen poder mientras haya paso de .
. Es la del espacio alrededor de un donde se nota su influencia.
. La corriente tiene la capacidad de desviar la aguja de una .
BRJULA, REGIN, ELECTRICIDAD, MAGNTICO, IMN, ELCTRICO.
10. Para entender los posibles tipos de conexiones con los elementos de un circuito iremos al aula taller a realizar
una prctica.
PRCTICA 2
Ttulo: Montaje de circuitos en serie y en paralelo.
Objetivos: Observar las diferentes formas de conexin de los elementos de un circuito. Entender los efectos
que se obtienen con cada conexin.
Material
. 1 pila. . Chinchetas.
. 3 bombillas. . Clips.
. Cable conductor. . Tijeras o pelacables.
. Soporte de corcho.
Desarrollo
. Monta el circuito que tienes esquematizado a continuacin:
Afloja una de las bombillas y observa qu pasa.
PD
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11. Observa estos dibujos y seala en cada uno el polo norte y el polo sur de los imanes.
12. A continuacin utilizaremos un circuito sencillo para poder clasificar sustancias o materiales en aislantes o
conductores. Los materiales conductores permiten el paso de las cargas elctricas con facilidad; en cambio, los
materiales aislantes, no. Por tanto, en un circuito con una bombilla, sta se encender si el material es buen con-
ductor, ya que las cargas circularn con facilidad; si, por el contrario, el material es aislante, la bombilla no se en-
cender.
. Monta el circuito que tienes esquematizado a continuacin:
Afloja una de las bombillas y observa qu pasa.
Conclusiones
Contesta las siguientes preguntas a partir de las observaciones que has realizado con los montajes.
. Observa las bombillas de los dos circuitos. Di si producen la misma luz o si alguna da ms luz.
.............................................................................................................................................................................................................
. Qu pasa cuando aflojas una de las bombillas del circuito 1?
.............................................................................................................................................................................................................
. Qu pasa cuando aflojas una de las bombillas del circuito 2?
.............................................................................................................................................................................................................
. Qu podemos afirmar sobre la conexin en serie? Y en paralelo?
.............................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................
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PRCTICA 3
Ttulo: Materiales conductores y aislantes.
Objetivos: Clasificar varios materiales en conductores y aislantes, teniendo en cuenta el significado de esta
propiedad.
Desarrollo
. Monta un circuito sencillo siguiendo el esquema que tienes a continuacin.
. Coloca los diferentes materiales entre los clips y anota tus observaciones en una tabla como sta.
Material
. Soporte de corcho.
. Una pila de 4,5 voltios.
. Un portalmparas.
. Cuatro clips.
. Cable elctrico.
. Una bombilla.
Para clasificar.
. Un trozo de madera.
. Un trozo de papel.
. Una mina de lpiz.
. Agua.
. Una pieza de plstico.
. Un tornillo de hierro.
. Papel de aluminio.
. Sal.
MATERIAL SE ENCIENDE/NO SE ENCIENDE LUMINOSIDAD: ALTA o BAJA
Un trozo de madera
Un tornillo de hierro
Un trozo de papel
Una pieza de plstico
Una mina de lpiz
Un trozo de papel de aluminio
Agua
Agua con sal
PD
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13. Contesta las siguientes preguntas dentro del espacio correspondiente. Cuando hayas terminado, intercambiad
los papeles con un compaero. Sigue las instrucciones del profesor o la profesora y corrige las respuestas de tu
compaero o compaera. Se trata de que pueda ver en qu se ha equivocado y en qu podra mejorar. Tienes que
anotar observaciones positivas.
Conclusiones
Contesta las preguntas siguientes:
. Qu materiales son buenos conductores de la corriente elctrica? Cules no lo son?
.............................................................................................................................................................................................................
. Cmo puedes saber si un material es mejor conductor que otro?
.............................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................
. El agua es buena transmisora de la electricidad? Y el agua con sal? Cul es el motivo de esta diferencia?
.............................................................................................................................................................................................................
. Para terminar, realiza una valoracin de la prctica que acabas de hacer.
.............................................................................................................................................................................................................
PREGUNTAS RESPUESTA CORRECCIN
1. Explica por qu se produce el denominado efecto ca-
lorfico cuando la corriente elctrica atraviesa un
conductor.
2. De qu depende la cantidad de calor que se libera?
3. Di el nombre de tres aparatos elctricos que aprove-
chen el efecto calorfico.
4. La bombilla se enciende porque por ella pasa corriente
elctrica, y la resistencia de una estufa irradia calor
tambin debido al paso de la corriente elctrica.
En la bombilla, tambin se produce calor? En la estufa
elctrica, la resistencia emite luz? Qu efecto pre-
domina en la bombilla: el calorfico o el luminoso? Y
en la resistencia de una estufa?
5. Qu diferencia existe entre un imn natural y un
imn artificial?
6. Qu es un electroimn? Es un imn temporal o per-
manente?
PD
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PRCTICA 4
Se puede utilizar el efecto calorfico para cortar materiales con el punto de fusin bajo. Montaremos un cor-
tador elctrico.
Ttulo: El cortador elctrico.
Objetivo: Construir un aparato que aproveche el efecto calorfico de la corriente elctrica para cortar mate-
riales con punto de fusin bajo.
Material
. Un soporte de madera. . Cable de nicromo fino.
. Cable de conexiones. . Un clip.
. Dos clavos largos y delgados. . Cuatro pilas de 4,5 voltios.
. Dos chinchetas. . Un trozo de porexpan y de plstico fino.
Desarrollo
. Conecta todas las pilas juntas tal como ves en la ilustracin.
. Clava los dos clavos perpendiculares en la madera. nelos con el cable de nicromo. Une las pilas con cable
de conexiones, tal como indica el dibujo. Conctalo al interruptor. Cierra el circuito y deja que el cable se
caliente. (Cuidado: no toques el cable porque te puedes quemar.) Intenta cortar el porexpan y el plstico.
Conclusiones
. Explica con tus palabras qu ha pasado en el interior del cable.
.............................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................
. Haz una valoracin de la prctica que acabas de realizar.
.............................................................................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................................................
Fase de sntesis
Una vez trabajada la unidad didctica iremos al laboratorio para realizar otras dos prcticas relacionadas con los
contenidos estudiados.
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PRCTICA 5
Oersted descubri el efecto magntico de la corriente elctrica por casualidad, cuando daba clase a sus
alumnos. Nosotros reproduciremos la misma prctica y comprobaremos lo que l demostr.
Ttulo: El efecto magntico de la corriente elctrica.
Objetivo: Observar el campo magntico que se produce cerca de un circuito elctrico.
Material
. Un soporte de corcho.
. Una pila de 4,5 voltios.
. Una bombilla.
. Una brjula.
. Cable de conexiones.
Desarrollo
. Monta un circuito sencillo sobre el soporte de corcho. Sita la brjula cerca del circuito. Conecta el inte-
rruptor y observa la aguja de la brjula. Anota y dibuja lo que ha sucedido:
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
. Ahora invierte los bornes de la pila del circuito. Vuelve a conectar el interruptor y observa la aguja de la
brjula. Anota y dibuja lo que ha sucedido:
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
...................................................................................................
Conclusiones
Contesta las siguientes preguntas:
. La aguja de la brjula se mueve cuando conectas el circuito? Por qu?
.............................................................................................................................................................................................................
. Has observado alguna diferencia al invertir los bornes de la pila en el circuito? Cul?
.............................................................................................................................................................................................................
. A partir de lo que has observado, cmo podemos relacionar la electricidad y el magnetismo?
.............................................................................................................................................................................................................
. Haz una valoracin de la prctica.
.............................................................................................................................................................................................................
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El fenmeno de la electricidad esttica.
Los cuerpos conductores y los cuerpos aislantes.
Cmo funciona una pila.
Montar un circuito elctrico sencillo.
La diferencia entre la corriente continua y la corriente alterna.
La relacin entre la corriente elctrica y el calor.
El comportamiento de los polos de un imn.
Crear un campo magntico a partir de un circuito elctrico.
Cmo se representan los elementos de un circuito.
La diferencia entre un montaje en serie y un montaje en paralelo.
a b c d
3. Has llegado al final de la unidad didctica. Ahora se trata de comprobar lo que has aprendido. Para hacerlo re-
petiremos la misma actividad de la fase previa; as podrs apreciar tu progreso.
Pon una cruz de color azul en el lugar que creas conveniente segn lo que conoces acerca del contenido indicado.
a. Nunca he odo hablar de ello.
b. He odo hablar de ello pero no s qu es.
c. S lo que es pero no sabra explicarlo o hacerlo.
d. S lo que es y sabra explicarlo o hacerlo.
PD
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