Vous êtes sur la page 1sur 26

Nombre de la asignatura: Liderazgo

Parcial de estudio: Segundo



Introduccin

Con la experiencia y el conocimiento adquirido en el desarrollo de las actividades solicitadas
para el primer examen parcial, continuamos Sr.-Srta. estudiante analizando, estudiando,
reflexionando sobre este tema de trascendental importancia para nuestra Sociedad, es as
que iniciamos con el liderazgo de equipos que es una forma de vida en las organizaciones
posmodernas, la premisa bsica del trabajo en equipo es que estos ofrecen la mayor
oportunidad para un mejor desempeo organizacional: revisaremos el liderazgo de equipo, la
forma en que las organizaciones pueden desarrollar y utilizar equipos efectivos, tipos de
equipos, habilidades de liderazgo para juntas de equipos y lineamientos para mejorar la
eficacia de los equipos auto dirigidos.

En los ltimos 20 aos hemos sido testigos del estudio del liderazgo carismtico y
transformacional que ha coincidido con cambios geopolticos, sociales y econmicos; niveles
de violencia, incertidumbre y apertura al cambio en la era de la globalizacin, ante lo cual las
organizaciones enfrentan el reto de adaptarse o perecer, por lo tanto revisaremos el
significado personal, carisma, liderazgo carismtico, sus efectos y sus cualidades; en el
liderazgo transformacional veremos sus efectos, las conductas y atributos y el proceso de
transformacin as como revisaremos el liderazgo de servicio y de apoyo.

Tenga presente siempre que la educacin a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus
horarios, pues Ud. mismo organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de
autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces est limitada en ciertos cursos que exigen
participacin en lnea en horarios o espacios especficos.

Tambin es imprescindible tener una nueva visin de los roles que desempean los
maestros y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro deja de ser el
protagonista, convirtindose en un facilitador del proceso educativo y le cede el paso al
estudiante, el cual debe tener un compromiso firme con su propio proceso de formacin.

Para concluir el Curso de liderazgo deber autoevaluarse en el aspecto de liderazgo con un
diagnstico personal y dependiendo de esos resultados, presentar UN PLAN DE VIDA EN
LIDERAZGO, en el mismo que estar incluido SU COMPROMISO O PROMESA PERSONAL
elaborado por usted como LDER de nuestro Ecuador.

Le deseo el mejor de los xitos; vamos adelante! y recuerde que Un ejrcito de ciervos
dirigido por un len es ms temible que un ejrcito de leones dirigido por un ciervo.


Asesora didctica

Usted ha ledo y comprendido los objetivos especficos del segundo parcial y ya debe tener
una idea de lo que se aspira alcanzar. Ahora, teniendo definido el norte a seguir, para
elaborar la segunda gua, consulte en el texto gua, all encontrar el marco terico para
desarrollar las actividades de aprendizaje. Sea prolijo, revise minuciosamente su contenido.
Realice supuestos y asocie con sus experiencias personales; consulte a educadores y
administradores en servicio, esto con la finalidad de afianzar la teora.

En el desarrollo de la gua usted debe desarrollar su INICIATIVA, SU CREATIVIDAD en la
aplicacin de los MEJORES ORGANIZADORES GRFICOS QUE USTED SELECCIONE, la
utilizacin de estas herramientas didcticas son muy positivas para lograr un APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO.

La evaluacin ser sumativa, valorando su desarrollo en cada tarea de las actividades de
aprendizaje de la gua de estudio, en el foro y en especial en el examen presencial de cada
unidad didctica, por lo tanto, recuerde la frmula del estudiante: DEDICACIN INTENSA Y
FUERZA DE VOLUNTAD AL CUADRADO ALCANZAREMOS LA GRADUACIN AORADA Y UNA
GRAN FELICIDAD.

Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo

Actividades de aprendizaje
CALIFICACIN 17.10

Actividad de aprendizaje 2.1.
Planteamientos

1. Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para desarrollar
esta actividad, srvase realizar lo siguiente:

a. Emita un concepto personal de equipo.


b. Grafique las diferencias entre equipo y grupo.












Los miembros
de este trabajan
en forma
cooperativa
entre si
Estructura
bsica de
trabajo en
organizaciones
Grupo de
personas que
cooperan entre s
para cumplir un
objetivo comn

Equipo
Ofrecen la
mayor
oportunidad para
desempeo
organizacional
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo



























c. Establezca cinco ventajas y cinco desventajas del trajo en equipo y/o en
grupo.


































Equipo
Diferencias
Grupo


-Todos los equipos son grupos
pero no todos los grupos son
equipos
-Sentido de misin compartida y
responsabilidad colectiva
-Tienden a compartir
responsabilidad
-Liderazgo participativo
-Incentivos estn basados en
equipo
-Se esfuerzan por la igualdad
entre sus miembros
-Se enfocan en el desempeo
individual, las meta y confianza
en capacidades individuales
-Trabajan de una manera ms
independiente intentando tener
logros personales
-Liderazgo jerrquico
-Todo funciona en base a inters
personal
Ventajas Desventajas

-Es posible alcanzar una
sinergia (produccin total
exceda la suma de las
contribuciones de distintos
miembros)
-Los miembros con frecuencia
evalan el pensamiento de los
dems
-Contribuyen a la mejora
continua y a la innovacin,
adems de acelerar la toma de
decisiones
-Crean un entorno de trabajo
que alientan a las personas a ser
automotivadas
-Posibilita satisfacer ms
necesidades que si se trabaja
solo
-Individuos presenten presin
por conformarse con los
estndares de desempeo y de
comportamiento del grupo
-En algunos individuos se
percibe como que repercute a su
autonoma con lo que se crea
resistencia al trabajo en equipo
-El grupo se interesa ms en
buscar unanimidad en las
decisiones antes que
cuestionarlas con seriedad
-Posibilidad de existencia de la
holgazanera social
-Equipos extremadamente
cohesivos convirtindose en
fuente de conflictos con otros
equipos

Equipo
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo


































2. De igual forma, utilizando un organizador grfico, describa con ejemplos los
tipos de equipos.




Ventajas Desventajas

-Existir una mayor
competencia entre los miembros
del grupo lo que puede
desembocar en mayor
rendimiento
-Individuos no presentaran
presin por conformarse con los
estndares de desempeo y de
comportamiento del grupo
-Las decisiones sern
constantemente evaluadas
reduciendo posible errores
-

-Imposibilita satisfacer
necesidades del trabajador de un
equipo
-No les interesa el pensamiento
del resto de miembros del grupo
-NO es posible alcanzar una
sinergia
-Las decisiones son muy poco
eficaces debido a que se toman
muy lentamente por la constante
rivalidad de sus miembros
internos
-No crean entorno de trabajo
que motive al empleado

Grupo
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo









3. Explique con un ejemplo las seis caractersticas de los equipos efectivos.
Normas de los equipos: Las normas de equipo son estndares de
comportamiento aceptables que se comparten por los miembros del equipo.
Ejemplo:
Una norma de equipo podra especificar un comportamiento cooperativo sobre uno
competitivo

Liderazgo de equipo: El rol de los lideres es primordial para facilitar las
conductas productivas entre los miembros del equipo, las organizaciones basadas
en los quipos necesitan equipos necesitan lderes que sean conocedores en su
proceso de quipo y capaces de desarrollar un equipo productivo y efectivo
Ejemplo: Debido a que dentro de un equipo hay distintos puntos de vista, estados
emocionales es necesario que alguien dentro del equipo asuma el liderazgo para
poder evitar conflictos y aumentar al mximo la produccin


Equipo
transfuncional
Equipo
virtual
Equipo
funcional
Tipos
de
Equipo
s
Equipo
autodirigido
Son aquellos relativamente
autnomos cuyos miembros
comparten o rodean
responsabilidades de
liderazgo y se hace
mutuamente responsable por
un conjunto de metas de
desempeo asignadas por la
alta gerencia
Grupo de personas que
pertenecen al mismo
equipo funcional que
comparten un objetivo
comn que adems est
constituido tambin por
un gerente funcional
Esta constituido por
miembros de diferentes
departamentos funcionales
de una organizacin quienes
se renen para realizar
tareas a fin de crear
productos o servicios
nuevos.

Es un equipo cuyos
miembros esta distribuidos
en forma geogrfica lo que
les exige trabajar a travs
de medio electrnicos con
interacciones mnimas
frente a frente
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo
Cohesin e interdependencia: Los equipos efectivos por lo general manifiestan
grandes niveles de cohesin, interdependencia y autonoma.
La cohesin de un equipo es el grado al cual los miembros del equipo se unen y
siguen comprometidos con alcanzar las metas del equipo
El grado con el cual los miembros del equipo dependen entre s por informacin,
recursos y otras aportaciones para completar sus tareas afecta el nivel de
interdependencia o influencias dentro del equipo mutuo


Composicin del equipo:
La composicin del equipo se enfoca en la diversidad del conocimiento,
antecedentes y experiencias de los miembros del equipo, los equipos efectivos
deben tener en cuenta la mezcla justa de habilidades complementarias, el
conocimiento, y la capacidad para realizar trabajo en equipo.
Ejemplo:
Tener una buena relacin de trabajo con los compaeros requiere de buenas
habilidades sociales por lo que para conformar un buen equipo ser necesario que
el lder componga el equipo correctamente

Estructura del equipo:
La estructura del equipo se refiere a las interrelaciones que determinan la
asignacin de las tareas, las responsabilidades y la autoridad
Ejemplo:
La estructura del equipo determinar si el equipo adopta un modelo jerrquico o
uno horizontal lo que definir el tipo de liderazgo que adquirir el equipo.


Respaldo organizacional:
Los equipos efectivos son aquellos que tienen un slido respaldo de los niveles de
decisin de la organizacin, es decir la alta gerencia debe preocuparse de brindar
todo lo necesario para el correcto desempeo de un equipo nicamente de esto de
pender su efectividad.


CALIFICACIN 2




Objetivos

1. Comprender qu es un equipo de trabajo.

2. Establecer diferencias entre un equipo de trabajo y un grupo.

3. Describir las tres modalidades ms comunes de equipos que se encuentran en
la organizacin.

4. Determinar las caractersticas de los equipos efectivos.

Orientaciones
didcticas

- Consulte y estudie el libro gua Liderazgo de Robert N. Lussier/ Cristopher F.
Acqua, pp. 270-283.

- Se recomienda utilizar los organizadores grficos que considere ms
apropiados para el efecto, desarrollando su INICIATIVA y SU CREATIVIDAD.

Criterios de
evaluacin

- Conocimiento
- Comprensin
- Aplicacin
- Anlisis
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo
- Evaluacin

Actividad de aprendizaje 2.2.
Planteamientos

1. Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para contestar
esta actividad, srvase describir lo siguiente:

Las habilidades del lder en las reuniones y su planeacin (Ponga un ejemplo).


































2. Con un ejemplo detallado identifique y explique las tres partes de las
reuniones.

1. Identificar Objetivos
En lo posible es recomendable iniciar la reunin a tiempo, sin embargo es
recomendable esperar un lapso de tiempo a los miembros que llegan tarde, dentro
de esto es necesario ser explcitos con el grupo sobre los objetivos de la reunin y
del propsito-objetivo de la misma
2. Abarcas los temas de la agenda
Es necesario tratar los temas de la reunin en orden prioritario intentando a la vez
respetar los tiempos, aqu es necesario que el lder demuestre su capacidad, de
manera que si la discusin sobre un tema en especfico es constructiva sera
oportuno brindarle un poco ms de tiempo.
3. Resumir y revisar las asignaciones
Cuando se ha terminado de tratar los temas previsto en la agenda de reuniones,
el lder debe resumir lo que ha sucedido en la misma, es decir sintetizar sobre
cada uno de los puntos discutidos, posterior a esto es necesario obtener un
compromiso con la tarea que cada miembro debe realizar para la siguiente reunin

Reuniones de trabajo
Gerentes pasan gran parte
del tiempo en juntas
administrativas
Los lderes no efectivos tienden
a realizar reuniones
improductivas
Para reuniones efectivas es necesario planear al
menos en 5 reas
Objetivos
Participantes
Agenda
Tiempo
Definir con claridad cul es el
propsito de una reunin
Identificar las actividades que se
desarrollaran en la reunin
Para definir qu da y hora son
mejores para estas reuniones es
necesario escuchar a los
miembros del grupo
Es necesario decidir quin debe
asistir a la misma
El lder debe tener rol
de facilitador dentro
de la reunin
Lder debe
enfocarse en
Estructura Proceso Desarrollo
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo
CALIFICACIN 1.8


Objetivos

1. Identificar los pasos de la planificacin para una reunin.

2. Identificar las partes para la realizacin de reuniones fructferas.

Orientacin
didctica

- Consulte el libro gua en las partes pagina 286-287 y la figura 8-5.

- La figura 8-5 deber configurarle como un organizador grafico ms detallado.

Criterios de
evaluacin

- Conocimiento
- Comprensin
- Aplicacin
- Anlisis

Actividad de aprendizaje 2.3.
Planteamientos

1. Mediante un organizado grafico que usted considere el ms apropiado defina
en forma clara y descriptiva:

a. Los que es CARISMA.


































Carisma
Del griego charisma
que significa regalo de
inspiracin divina
Segn Weber es forma de
influencia basada no en sistemas
de autoridad tradicionales ni de
justificacin legal sino ms bien
de percepciones de sus
seguidores
Tambin llamado fuego que la
energa del compromiso de lo
seguidores, de que el lder esta
dotado con el don de inspiracin
divina
Carisma es una relacin social distinta entre el lder y
el seguidor, en la cual el lder presenta una idea
revolucionaria , una imagen trascendental o ideal que
va ms all de los inmediato o lo razonable, mientras
que el seguidor acepta este curso de accin no debido a
su probabilidad racional de xito sino por una creencia
real en las extraordinarias cualidades del lder
Formalmente
Caractersticas
lderes carismticos
Insatisfaccin con el estado de las
cosas
Naturaleza atractiva de la visin
Uso de estrategias poco
convencionales para alcanzar cambio
deseado
Evaluacin realista de las
necesidades de recursos y otras
restricciones para alcanzar cambio
deseado
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo







b. Describa LOS COMPONENTES DEL COMPORTAMIENTO CARISMTICO.

























2. Mediante un organizador grafico defina los conceptos de comportamiento
Carismtico y no carismtico. As como los efectos del Liderazgo carismtico.
(Relacione sus respuestas con la personalidad del Presidente de
Estados Unidos Barack Obama)


























Comportamiento Carismtico
Insatisfaccin con el
estado de las cosas
Naturaleza atractiva
de la visin
Uso de estrategias
poco convencionales
Evaluacin realista
de necesidades de
recursos
El lder carismtico
est muy en
desacuerdo con el
estado de las cosas y
lucha por que el
lder no carismtico
est conforme con
ello
Los lderes
carismticos disfrutan
la capacidad para
articular una visin
ideolgica e
inspiradora, una
visin trascendente
que describa o
prometa un mejor
futuro que el actual
El expertise del
lder carismtico
reside en el uso de
medio no
convencionales para
trascender el orden
existente, el
comportamiento
poco convencional
del lder ser percibe
como novedoso, es
decir original o
indito
Los lderes
carismticos tambin
son muy buenos
estrategas, entienden
la necesidad de
realizar una
evaluacin realista de
los recursos del
entorno
Liderazgo carismtico
Comportamiento
Carismtico
Efectos
Comportamiento de un lder
que inspira ciertas conductas
favorables en sus seguidores
tanto que estos confan
totalmente en l y sus
decisiones. Barack Obama
por tanto es un lder
carismtico

Lder que a pesar de su gran
capacidad no genera en sus
seguidores un conductas de
confianza total hacia el
Comportamiento
No Carismtico
Barack Obama ha demostrado ser un
lder carismtico debido a que es
considerado como alguien positivista y a
pesar de la gran crisis que ha tenido
que enfrentar Estados Unidos ha sabido
inspirar en su pueblo positivismo, entre
los factores indicadores del carisma
podemos mencionar los siguientes:
Visin trascendental que es
distinta al estado de las cosas
Es considerado como positivo
por su personalidad
Obama logra que sus seguidores
imiten su comportamiento, sus
valores
Motiva a sus seguidores para
establecer o aceptar metas ms
ambiciosas
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo






















CALIFICACIN 2

Objetivos


1. Explicar los componentes del comportamiento carismtico.

2. Definir los efectos del Liderazgo carismtico sobre los seguidores.

3. Comprender el comportamiento como Lder de Obama.

Orientacin
didctica

- Consultar el Texto gua pginas 344-348.

- Utilice el organizador grfico ms apropiado en referencia a carisma y
Personalidad de Obama.

Criterios de
evaluacin

- Conocimiento
- Comprensin
- Aplicacin
- Anlisis

Actividad de aprendizaje 2.4.
Planteamientos














Efectos del lder carismtico
-El seguidor confa en lo acertado de la visin del lder
-Similitud de las creencias y valores del seguidor con los del lder
-Sentido resaltado de la confianza en si mismo para contribuir al
logro de la misin
-Aceptacin de las metas desafiantes o ms altas
-Intenso afecto por el lder
-Participacin emocional del seguidor en la misin
-Lealtad incuestionable y obediencia al lider

Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo













1. Mediante la utilizacin de un organizador grfico el que considere conveniente
describa en forma detallada y con un ejemplo el comportamiento del lder
Transformacional.















































Liderazgo Transformacional
Creada por J.M. Burns
Se enfoca en gran medida en la visin del lder ms que
en las atribuciones de los seguidores, son conocidos por
conmover y cambiar las cosas en gran forma
Comunican a los seguidores visin especial del futuro,
utilizando los ideales y motivos ms altos de los
seguidores
Los seguidores confan, admiran y respetan al lder
transformacional
Para qu sirve?
Sirve para cambiar el
estado de las cosas al
articular con los seguidores
los problemas en el sistema
actual y una visin
atractiva de lo que podra
ser una nueva organizacin
Los seguidores aplican esfuerzo excepcional para
alcanzar los objetivos organizacionales
Comportamientos o conductas
Influencia idealizada
Motivacin inspiradora
Consideracin individual
Estimulacin intelectual
El carisma es an un factor
fundamental en el proceso
transformacional
El lder sirve como mentor para los
seguidores
Describe el estilo de pensamiento
creativo y fuera del esquema de lder
Describe como el lder comunica de
manera apasionada una meta

Martin Luther King
-Creacin y articulacin de la visin
-Modelos a seguir
-Fomentar la compra de las metas del equipo
-Expectativas de alto desempeo
-Intercambio personalizado
-Intercambio personalizado entre lder y miembro
-Empowerment
Martin Luther King una todas estas caractersticas
por lo que se le puede considerar un gran lder de
su respectiva epoca
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo










2. Elabore un cuadro comparativo detallado entre el liderazgo transformacional y
el Liderazgo carismtico.





















3. Con un organizador grfico, describa las diferencias entre el liderazgo
transformacional y el liderazgo transaccional (Ponga dos ejemplos de cada
uno).



























Liderazgo transformacional Liderazgo carismtico
VS
-Positiva y creativa habilidad de
comunicacin, inspira confianza,
orientacin a los grandes riesgos,
gran energa, conflictos mnimos, -
-Brinda empowerment a los dems
-Uso de estrategias poco
convencionales para alcanzar un
cambio deseado
-Evaluacin realista de necesidad
de recursos y otras restricciones
para alcanzar un cambio deseado
-Expectativas de alto desempeo
Intercambio personalizado entre el lder y
miembro
-Empowerment fuera del esquema y a
reanalizar las viejas formas y mtodos.
-Creacin y articulacin de la visin,
busca nuevas oportunidades para la
organizacin, concebir, articular, inspira
a los seguidores
-Modelo a seguir
-Fomentar la compra de las metas del
equipo, construir un trabajo en equipo
-Expectativa de alto desempeo,
excelencia en el da
Liderazgo transformacional Liderazgo carismtico
Una visin y sentido de una
misin infunden orgullo se ganan
el respeto y confianza, inspiracin,
comunicacin esfuerzos, expresan
propsitos importantes con
trminos sencillos.
Estimulo intelectual, promueven la
inteligencia, la racionalidad y la
solucin cuidadosa de los
problemas, inters personaliza
prestan atencin personal, tratan
en lo individual a cada empleado

Se considera el cambio,
visionar articulan un conjunto
de valores centrales juan su
propio comportamiento,
intercambio de recompensas
por el esfuerzo prometen
recompensas, reconocen logros
emprenden acciones
correctivas, creen en las
personas y muestran
sensibilidad, son flexibles y
abiertos para las experiencias,
poltica de no intervencin,
gozan de un alto grado de
confianza en su institucin,
asumen riesgos pero con
prudencia

Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo

CALIFICACIN 1.8






Objetivos

1. Comprender el comportamiento y ejecutoria del lder transformacional

2. Describir diferencias entre el liderazgo transformacional y el liderazgo
carismtico.

3. Comprender las diferencias entre liderazgo transformacional y el transaccional.

Orientacin
didctica

- Desarrolle esta actividad consultando y analizando las pginas 355-360 del
texto gua.

- Consulte y analice las figuras 10-4 y 10-5 del texto gua.

Criterios de
evaluacin

- Conocimiento
- Comprensin
- Aplicacin
- Anlisis

Actividad de aprendizaje 2.5.
Planteamientos

1. Mediante un organizador grafico que usted considere el ms idneo, realice
las comparaciones entre liderazgo de apoyo y liderazgo de servicio.



















2. Desarrolle en forma descriptiva la naturaleza del liderazgo de apoyo y el
liderazgo de servicio.

Ambos estilos de liderazgo se basan sobre enfatizar la paciencia , amabilidad
humildad, respeto, honestidad, compromiso , el liderazgo de apoyo y servicio
est dirigido desde posiciones de influencia moral, no de poder y estn muy
centrado en los seguidores, los dos estn pendientes en las tareas cotidianas de
fabricar productos y servicios para los clientes de la organizacin.
LIDERAZGO DE APOYO

LIDERAZGO DE SERVICIO

VS
-Est enfocado principalmente en
los empleados delega autoridad a
los seguidores y que tomen
decisiones, ejercen control en su
trabajo
-Trabajo en equipo
principalmente, apoyo al proceso
-Poder descentralizado, toma de
decisiones en forma escindente,
-Supuesto de igualdad y premisas
de recompensas
-Apoyo para mejorar el
desempeo

-Transciende el inters personal para
resolver las necesidades de los dems
ayudndolos a desarrollar
profesionalmente
-Ganas de mantener la confianza de los
dems
-Ser buenos escuchas
-Ayudar a los dems a descubrir su
espritu

Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo
El centro de liderazgo de servicio est el amor de sacrificio personal de los dems
sin importar lo que uno pueda recibir a cambio, el lder est orientado a servir no
a ser servido.
La competencia para el trabajo en equipo se convierte en necesidad que
desarrollan los lideres para poder responder a las necesidades de calidad,
productividad y servicio a los cliente que son parte de la organizacin.

Dentro del liderazgo de apoyo estn puntos importantes como su orientacin
energtica al trabajo en equipo, equipos auto dirigidos juntos formulan metas y
estrategias.
Toma de decisiones y poder descentralizados, donde los empleados y clientes
interactense mantienen supuesto de recompensas, los empleados compensados
En el liderazgo de servicio esta ayudar a descubrir su espritu interno a su vez
ganar y mantener confianza de los dems, servicio por sobre el inters personal.

3. En un corto ensayo, mximo de una pgina, emita su criterio personal si el
docente Universitario es lder de apoyo o lder de servicio.

No podemos enmarcar a todos los docentes en uno u otro casillero, porque de
acuerdo con los departamentos a los que pertenecen puede existir mayor o
menos cantidad de lderes de apoyo o de servicio. Desde mi punto de vista el
docente universitario que cumpla con caractersticas como delegar autoridad a
los seguidores que en este caso son los alumnos y que tomen decisiones, ejercen
control en su trabajo, mantener la creatividad, con sustento tanto terico como
practico. Lo que podemos si tener claro es la exigencia de mucho de los docentes
que implantan el trabajo en equipo, por lo que podramos calificarlos como
lderes de apoyo.

Los supuesto de igualdad y premisas de recompensas, apoyo para mejorar el
desempeo, son las que utilizan por docentes que realizan actividades para el
crecimiento y formacin tanto profesional como personal.
En mi vida universitaria he encontrado varios docentes se han dedicado a ganar y
mantener la confianza de los estudiantes escuchando, estableciendo normas y
oportunidades para la creacin de nuevos proyectos.
En definitiva lderes de apoyo y servicio se pueden complementar para el
desarrollo social, cultural y crecimiento de los estudiantes universitarios y por
ende el crecimiento de la universidad

CALIFICACIN 2

Objetivos

1. Comprender las semejanzas y diferencias entre lder de apoyo y lder de
servicio.

2. Comprender el punto de vista personal del estudiante sobre el docente
universitario.

Orientacin
didctica

- Consulte y estudie el texto gua en las pginas: 362-365, figuras a consultar:
10-6, 10-7.

- Es necesario que utilice el organizador grfico ms idneo respecto a esta
actividad.

Criterios de
evaluacin

- Conocimiento
- Comprensin
- Aplicacin
- Anlisis
- Reflexin crtica

Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo
Actividad de aprendizaje 2.6.
Planteamientos

1. Mediante un organizador grfico describa en forma detallada en qu consiste
el liderazgo estratgico.










































2. Explique en forma amplia y detallada qu es la VISIN. Ponga un ejemplo
de algn gobernante visionario y por qu lo considera as.

Qu es Visin estratgica? es un punto de vista ambicioso del futuro en el que
todos en la organizacin pueden creer y que no es alcanzable de manera
inmediata pero ofrece un porvenir que es mejor en formas relevantes que lo que
ahora existe. La visin ntida e inspiradora cumple con dos funciones esenciales
que incluyen facilitar la toma de decisiones en cuanto a que ayuda a las personas
a determinar lo que es bueno o malo.
Inspira a los seguidores al apelar a su necesidad humana fundamental por
sentirse importante y til y ser parte de algo ms grande vincularse el presente
con el pasado al justificar la necesidad de alterar las viejas formas de hacer el
trabajo, brindar significado al trabajo al explicar establecer excelencia
Responde a las siguientes preguntas:
Quines somos? Ideologa central
LIDERAZGO
ESTRATEGICO
Anticipar y elaboracin de
pronsticos de decesos en el
entorno externo que tenga el
potencial de impactar en el
desempeo de negocios observan
desde el exterior

Caractersticas
Decidir acerca de las metas
apropiadas y a prioridades parar
alcanzarlas

Ser un comunicador efectivo

En poder de la toma de decisiones
al nivel ejecutivo o difundirlo a
toda la organizacin
Formar su equipo de empleados
eficaz, eficiente y motivado en
gran medida

Elegir, desarrollar y fungir como
mentor de un equipo talentoso

Evaluar la implantacin de la
estrategia y los resultados en
forma sistemtica

Encontrar y mantener una ventaja
competitiva al construir
competencias y elegir los
mercados correctos

Es la capacidad de una personas
para anticipar, visualizar
mantener la flexibilidad pensar
en forma estratgica y trabajar
con los dems para iniciar
cambios que crearan un futuro
viables para la organizacin
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo
Por qu existimos? Propsito central
En que creemos? Valores centrales
Qu nos inspira? Futuro visualizado
A dnde vamos? Declaracin de la visin
Cmo ser el futuro cuando lleguemos ah? Descripcin vivida
Funciones:
Facilita la toma de decisiones, ayuda a las personas a determinar lo
que es bueno o malo, relevante o trivial.
Inspira a los seguidores a apelar a su necesidad humana.
Vincular el presente con el pasado, al justificar la necesidad de
alterar las viejas formas de hacer el trabajo.
Brindar significado al trabajo al explicar no solo lo que las personas
compran, sino porque lo hacen.
Establecer un estndar de excelencia.
La visin se asocia con el contenido, el proceso y la implementacin.
Una visin debe estar basada en la aportacin y los valores de los
seguidores y otros grupos de inters clave.
Es el resultado del trabajo en equipo, suficientemente: simple para
ser entendida, atractiva para dar energa y recibir compromiso, y
creble para ser aceptada como realista y alcanzable.

Un ejemplo de un gobernante fue John F. Kennedy demostr visin cuando
prometi que un estadounidense aterrizara en la Luna durante la dcada de los
sesenta, por que al momento de su anuncio, La NASA estaba en su infancia y la
tecnologa de punta para la exploracin del espacio era el Sputnik








3. Mediante un organizador grfico describa el marco de la administracin
estratgica.












ANALIZAR EL
ENTORNO
INTERNO
ANALIZAR EL
ENTORNO EXTERNO
Visin/Misin
Retroalimentacin
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo






































CALIFICACIN 2.5









Objetivos

1. Comprender qu es el liderazgo estratgico.

2. Definir en forma amplia el elemento ms importante que debe poseer un
lder: La visin.

3. Describir el marco de la administracin estratgica.

Orientacin
didctica

- Consultar y estudiar el texto gua en las pginas 374-378.

- Aplicar el mejor organizador grfico desarrollando su iniciativa y reactividad.

Sirve como representante y modelo a seguir para los dems
Supervisan la elaboracin de los objetivos y las estrategias,
polticas y estructuras que traducen la visin, misin y valores
centrales en las decisiones de negocios
Conceptualizan la visin, misin, valores centrales de la organizacin
Crear un entorno y cultura para el aprendizaje organizacional e intercambio mutuo
entre individuos y grupos
Metas Estratgicas
Formular la estrategia
Implementar la estrategia
Evaluar la estrategia
Competitividad
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo
- Analice la figura 11.1 Marco de la administracin estratgica.

Criterios de
evaluacin

- Conocimiento
- Comprensin
- Aplicacin
- Anlisis

Actividad de aprendizaje 2.7.
Planteamientos

1. Mediante el organizador grfico ms idneo describa en qu consiste el
liderazgo en la crisis y el comportamiento del lder.

















































Empleo de tcnicas de monitoreo del entorno para
identificar sucesos que pudieran detonar una crisis en el
futuro

Establecer una cultura que tome conciencia de la
crisis
Integrar la administracin de la crisis en un proceso de
administracin estratgica para que siga siendo parte
regular del proceso de evaluacin
LIDERAZGO EN LA
CRISIS
Organizaciones adoptan
pasos apropiados para disear
sistemas y herramientas con
el fin de responder de
manera eficaz a la crisis

Liderazgo
estratgico en
crisis
Saber y aceptar el rol personal asignado en el
plan de manejo de crisis
COMPORTAMIENTO DEL
LDER
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo


















2. Describa brevemente el proceso de cinco pasos en la evaluacin del riesgo de
crisis.
Identificacin del riesgo: Los miembros del equipo de crisis primero
comenzaran por identificar los incidente del peor de los casos que pudieran tener
consecuencias graves en las personas, posicin financiera de la organizacin o su
imagen
Evaluacin y clasificacin del riesgo: Analiza los incidentes y se clasifican por
medio de crisis como la prdida de la vida, analizar el impacto humano,
financiero, y de imagen
Reduccin del riesgo: Evaluacin y reduccin de riesgos, el FODA puede
utilizarse como herramienta fundamental, con base a un anlisis de equipo de
crisis puede recomendar como un plan de reduccin de riesgos que la
organizacin comience programas de conciencia de seguridad
Prevencin de la crisis: Puede realizar pruebas y simulaciones para probar bajo
presin a los empleados, la informacin del FODA se utiliza para afinar este paso,
el cual sensibiliza a la organizacin sobre la necesidad de una planeacin en la
crisis.
Manejo de crisis un equipo est conformado y listo para responder en el caso de
cris real.












3. Explique las directrices para una buena comunicacin y el manejo de la
crisis.
Por lo general se cree que las primeras 24 horas de una crisis son cruciales
debido a la necesidad de los medios de saber que sucedi para poderlo comunicar
a sus pblicos. Hay un vaco de informacin que, si no se llena por parte de la
organizacin, se har por otros.
Declarar la verdad de frente es la forma ms simple de mitigar la
hostilidad pblica.
Para el manejo de la crisis comunique el plan, toda la organizacin lo que va a
necesitar es soluciones e ideas de solucin y no excusas que nos limitan el
proceso de superacin de la crisis.
Brinde un esfuerzo adicional, Vaya ms all del requerimiento, dar un
plus al trabajo y lo asignado porque el aporte de ideas y acciones ayudan
a superar la crisis, los medios son sus amigos y vnculos con el pblico,
Roles complementarios e integrados y
responsabilidades a todos los niveles de la organizacin
para que la respuesta del manejo de crisis sea controlada
y coordinada
Suficiente capacitacin especfica para el rol
asignado para permitir a la persona desempear
sus responsabilidades de manera competente
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo
sea honesto y directo con ello, con esto mantendremos la confianza de
las personas porque les hablamos claros de los que est sucediendo
dentro de la organizacin, y dar a conocer lo que est sucediendo dar
tranquilidad y no se darn malos entendidos.
Est presente
No de vueltas
Comunique el plan de accin
Sea sensible con las partes afectadas
Evite los mensajes contradictorios
Muestre un plan para la forma en que evitar la repeticin en el
futuro
No presente excusas para el lder
Brinde un esfuerzo adicional. Vaya ms all de los requerimientos
de la situacin
Cuando las cosas marchan bien, asuma el crdito por ello sin ser
egocntrico
Los medios son sus amigos y su vnculo con el pblico. Sea honesto
y directo con ellos.

4. Describa en qu consiste la direccin del cambio, as como la necesidad y
su proceso figura 11-4

Muestra un respaldo incansable y un compromiso incuestionable para el
proceso de cambio, los lderes disean estructuras apropiadas procedimientos y
procesos que pueden simplificar y facilitar una terminacin exitosa de cada tarea,
Comunican a toda la necesidad y la urgencia de cambiar, para mantener un
diseo de las actividades. Mantienen una comunicacin continua acerca del
progreso del cambio, es decir que se mantenga en conocimiento el diseo y
estructuras que se irn a implantar.
Evitan el microadministracin y confieren empowerment a las personas
para implementar el cambio, dar confianza a las personas, los lderes siempre
mantendrn una confianza permanente para que todos dentro de la organizacin
trabajen para superar la crisis.
Se aseguran que los esfuerzos de cambio tengan personal y fondos
adecuados, para superar necesitan tanto recursos econmicos como personales
y aplicar la planificacin, anticipan y preparan a las personas para los
ajustes necesarios que dispararn el cambio consultora profesional o
recapacitacin.
Proceso de cambio
Fase de descongelamiento: Surge como resultado de una
crisis inmediata o esfuerzos de un lder transformacional.

Establecer un sentido de urgencia
Fase de Cambio: Es la etapa de implementacin, donde el
cambio realmente sucede.
Etapa 1
Etapa 2
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo
1. Formar una poderosa coalicin de gua
2. Desarrollar una visin atractiva
3. Comunicar la visin en forma amplia
4. Brindar empowerment a los empleados para actuar acerca de la
visin
5. Generar resultados a corto plazo
6. Consolidar las mejoras, crear un mayor cambio.
Fase de Recongelamiento: En esta etapa, los viejos
hbitos, tradiciones, actitudes y estados mentales son
remplazados en forma permanente.
Institucionalizar los cambios, en la cultura organizacion
5. A travs de un ensayo o artculo mximo de una pgina, describa el
porqu siempre la gente se resiste al cambio.

Vivimos en una sociedad donde poco a poco se han abierto campos, estructuras y
metodologa para el crecimiento tecnolgico, fsico, cultural, social y econmico,
pero esto se logrado rompiendo esquemas, pese a la resistencia de la gente.
Podemos decir que la resistencia de la gente al cambio se da en primer lugar
porque no contamos con una cultura de capacitacin constante lo que da como
resultado la poca apertura a nuevas ideas; las limitantes para el cambio, es de
parte de los jefes mantienen de manera constante la jerarquizacin y no dan la
apertura a la creacin o aplicacin de las nuevas ideas, la confianza es nula.
La resistencia al cambio puede darse porque el lder en la empresa no otorgue
confianza y nicamente ejerce opresin. Saber que si no se mantiene y se han
realizado los diferentes procesos establecidos provoca despidos de los
empleados, por lo que estos se inhiben de comentar abiertamente sus ideas.
La falta de recursos econmicos tambin da como resultado una resistencia al
cambio porque no cuentan con los recursos suficientes para plasmar sus ideas, y
tienen que mantenerse de manera permanente en su empleo.
Amenazas a los intereses personales,
La incertidumbre
Falta de confianza de que el cambio suceder
Falta de conviccin de que el cambio es necesario
Desconfianza del liderazgo
Amenaza a los valores personales
Temor a ser manipulados

CALIFICACIN 2


Objetivos

1. Comprender el comportamiento del lder en la crisis.

2. Analizar y aplicar el proceso de cambio.

3. Comprender el punto de vista del estudiante de porque la gente se resiste al
cambio.

Etapa 3
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo
Orientacin
didctica

- Consultar y analizar el texto gua, pginas: 382-390.

- Consultar las figuras 11-2 modelo de evaluacin de riesgos, 11-3.

- Directrices para una buena comunicacin y el manejo de la crisis.

- Etapas del proceso de cambio.

Criterios de
evaluacin

- Conocimiento
- Comprensin
- Aplicacin
- Anlisis
- Espritu crtico

Actividad de aprendizaje 2.8.
Planteamientos

1. Mediante un organizador grfico ms idneo exponga casos y ancdotas de
tres lderes sobresalientes que usted seleccione.









































Paul Macleish
Hay que involucrar a las personas en la toma de decisiones sin importar quienes
sean. Hay que partir de la premisa de que no se puede ser feliz todo el tiempo. Sin
embargo, es importante que en las empresas los trabajadores estn contentos con
lo que hacen, se sientan parte de un proceso y se sientan productivos. Las
compaas que son ms exitosas cumplen con ciertos aspectos como la
implementacin de un buen liderazgo. Un lder que est constantemente gritando o
reprimiendo a sus trabajadores no va a durar mucho en este tipo de empresas.
Cuando los trabajadores sienten que les prestan atencin y que son parte de un
proceso, no solamente van a hacer lo que uno espera de ellos sino que superarn
las expectativas y van a querer mantenerse con el tiempo.


Carlos Kasuga Los valores, explica, no tienen ttulo ni traen maestra. Los
valores son los que hacen al individuo ser una persona de calidad. Para
tener calidad como empresario, como persona y como empresa en su todo,
se deben seguir cuatro pasos:
1) El bien ser: Ser honesto, puntual, limpio, responsable y trabajador.
2) El bien hacer: Hacer todo bien desde un principio.
3) El bien estar: Dar ms de lo que se recibe: a la familia, al trabajo, a la
sociedad. Al final hace que uno sienta el bien estar, que es sinnimo de
Steve Jobs.A pesar de su actitud mezquina, arrogante y hasta abusiva con las
personas que trabajaban para l, Jobs es considerado como "el empresario
por excelencia" de nuestra generacin. Uno de los aspectos que ms impactaron de
este empresario es su opinin acerca de los focus groups y las investigaciones de
mercados, conceptos que considera como "limitantes de la innovacin". Una vez se
le pregunto sobre cunta investigacin haba hecho para decidir el lanzamiento del
iPad.

LIDERAZGO
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo


















2. Autoevale su comportamiento como lder hasta la actualidad.

La niez, es una etapa que podemos observar que somos lideres porque
confiamos en las personas que nos rodean, mantenemos firmes nuestras ideas de
cambio, libertad y sinceridad de hablar con las personas, como entes sociales
vamos cambiando a medida que nos establecen normas sociales, culturales,
familiares. Como lder me destaco en confiar en las personas, porque sabemos
que con direccin y respeto podemos llegar a superar cualquier inconveniente que
se presente.
Pongo un ejemplo de cotidianidad en el universidad es realizar trabajos en grupo,
para poder lograr nuestro objetivos, marcamos la meta es terminar con
perfeccin el trabajo, nos dividimos el trabajo, establecemos tiempo objetivos,
estrategias nos reunimos para revisar y ver si todo lo planteado se ha ejecutado
si esto no fue as buscamos soluciones para resolver y poder tener a tiempo el
trabajo.
Es decir cada uno nos formamos como lderes, pero con la teora de liderazgo
vamos estableciendo de manera marcada las normas que nos faltan para llegar a
convertirnos en lderes de manera completa.
Espero reafirmar de manera concreta mi liderazgo para poder crecer como ser
humano, y fusionar mis conocimientos para lograr un equipo de trabajo cuando
as lo tenga que hacer.



















3. De acuerdo con su autoevaluacin como lder elabore UN PLAN DE VIDA EN
LIDERAZGO.
Mantener el respeto al ser humano
Crear mecanismos de apertura en la comunicacin con el resto de
integrantes de mi organizacin
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo
Lograr mis metas utilizando estrategias educativas, familiares, sociales y
sentimentales
Mantener una comunicacin continua para el progreso
Reducir y eliminar los factores que puedan afectar a mi desarrollo como
lder
Reconocer y recompensar la contribucin de los dems
Transferir el inters personal para resolver las necesidades de los dems
ayudndolos a desarrollar profesionalmente
Ganarse y mantener la confianza de los dems
Ayudar a los dems
PLAN DE VIDA
Tener un plan de vida y carrera es fundamental porque denota el liderazgo de la
persona y su voluntad de hacer que las cosas sucedan. El inicio de la vida
profesional implica una serie de acontecimientos trascendentes: nuevas
responsabilidades, viajes, cambio de residencia, independencia econmica de
los padres, matrimonio.
Suceden tantas cosas importantes que es necesario invertir tiempo en planear la
vida. Despus de todo, si lo hacemos para tomar unas simples vacaciones, por
qu no lo haramos para planear toda una vida?
Disear un PVC implica reflexionar, definir y poner por escrito tus metas
personales en una visin de cinco aos, para las siguientes cuatro reas:
Espiritual
Laboral
Familiar
Salud
En este propsito, debes pasar por dos grandes facetas: la primera supone
inventar y construir el futuro en tu imaginacin, y la segunda tiene que ver con
hacerlo realidad a travs de metas especficas y un plan de accin.
Objetivos de vida
Define qu es lo que quieres realizar en tu vida. Haz un listado de todas las
cosas que sueas lograr en lo personal, profesional, familiar, econmico,
espiritual. Tambin registra todas aquellas cosas que te haran sentir realizado
al llegar al final de tu vida.
Visin
Ahora visualzate en cinco aos y escribe un prrafo donde te escribas junto
con tus logros al trmino de ese tiempo. Asegrate de abarcar las cuatro reas
de vida.
Plan de Accin
Compromtete con el logro de tus objetivos trazando un plan de accin, con
pasos a seguir y fechas en que los alcanzars.
Te proponemos el siguiente formato:
Mi objetivo # 1 es:
Me comprometo a:
Cul es el 1er paso?
Cundo?
Cul es el 2do paso?
Cundo?
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo
Mi objetivo # 2 es:
Me comprometo a:
Cul es el 1er paso?
Cundo?
Y as sucesivamente...
Seguimiento del Plan de Accin
Revisa cada mes tus avances respecto a los objetivos y compromisos que hayas
fijado. Este seguimiento semanal te ayudar mantener el rumbo conforme a lo
que planeaste hacer y a evaluar tus logros respecto a las metas propuestas. Si
haces que este seguimiento se vuelva un hbito, aprenders a ser constante con
tus objetivos y ganars una fuerza muy valiosa para tu vida.
Para este propsito, puede ser muy til contar con una pequea agenda para
anotar todos tus compromisos.
Primera semana
Fecha:
Logros y avances:
Segunda semana
Fecha:
Logros y avances:
Y as sucesivamente...

4. Elabore su promesa o compromiso personal como futuro lder en
beneficio de la Sociedad ecuatoriana.


Me comprometo a ser un lder eficiente para el progreso social, cultural,
econmico de la sociedad, fomentar la idea de liderazgo de manera permite para
crear una sociedad de lderes de apoyo.
Me comprometo a esforzarme constantemente por colaborar para el desarrollo de
mi pas, a la vez que desempearme como un miembro integral de la sociedad de
manera que mi esfuerzo sea por y para cada uno de los ecuatorianos, a la vez
que en cualquier condicin de representar a mi pas estar fervientemente
orgulloso de hacerlo.

CALIFICACIN 3


Objetivos

- Identificar las caractersticas de la personalidad del lder a travs de sus
ancdotas.

- Analizar la personalidad del estudiante en liderazgo, a travs de su
autoevaluacin.

- Desarrollar el PLAN DE VIDA EN LIDERAZGO a fin de conseguir el
compromiso del estudiante con la sociedad.

Orientacin
didctica

- Consulte en otros libros de Liderazgo. O a travs de internet, casos y
ancdotas de lderes mundiales.

- Consulte el texto de ANCDOTAS MOTIVADORAS de Carlos Gonzlez Nepal.

- Previo a su autoevaluacin como lder, elabore un cuestionario mximo de
cinco preguntas.
Nombre de la asignatura: Liderazgo
Parcial de estudio: Segundo

Puntaje por actividad









El tutor de la asignatura


- De acuerdo con un formato ya existente de plan de vida, elabore su propio
plan orientado a liderazgo.

- Mximo en una pgina construya su promesa como futuro lder del pas.

Criterios de
evaluacin

- Conocimiento
- Comprensin
- Aplicacin
- Anlisis
- Espritu crtico

Formato de
entrega

Archivo de Microsoft Office.

Enviar a

Enve las actividades de aprendizaje a travs de la plataforma, mediante la
seccin Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:

Formato: G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Preguntas o
dudas

Enve sus preguntas o dudas a travs de la plataforma: utilice la seccin Enviar
correo y marque el nombre de su tutor.


Actividades de aprendizaje

Puntaje
Actividad de aprendizaje 2.1. 2
Actividad de aprendizaje 2.2. 2
Actividad de aprendizaje 2.3. 2
Actividad de aprendizaje 2.4. 2
Actividad de aprendizaje 2.5. 2
Actividad de aprendizaje 2.6. 3
Actividad de aprendizaje 2.7. 3
Actividad de aprendizaje 2.8. 4
Total 20
En caso de que el examen sea estrictamente necesaria la
consulta de tablas, esquemas o grficos, estos sern
incluidos como parte del examen o en un anexo.

EL EXAMEN SER SIN CONSULTA.