Incluso para a Vida Redao

Pr Universidade
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Caro professor, este material foi confeccionado a fim
de proporcionar suporte terico s aulas de Produo
Textual. Contudo, sugerimos que os temas trabalhados
sejam atualizados ano a ano.

TEXTO 1
A REGREO DA REDASSO
Semana passada, recebi um telefonema de uma senhora
que me deixou surpreso. Pedia encarecidamente que
ensinasse seu filho a escrever.
- Mas, minha senhora - desculpei-me -, eu no sou
professor.
- Eu sei. Por isso mesmo. Os professores no tm
conseguido muito.
- A culpa no deles. A falha do ensino.
- Pode ser, mas gostaria que o senhor ensinasse o
menino. O senhor escreve muito bem.
- Obrigado - agradeci -, mas no acredite muito nisso.
No coloco vrgulas e nunca sei onde botar os acentos.
A senhora precisa ver o trabalho que dou ao revisor.
- No faz mal - insistiu -, o senhor vem e traz um
revisor.
- No d, minha senhora - tornei a me desculpar -, eu
no tenho o menor jeito com crianas.
- E quem falou em crianas? Meu filho tem 17 anos.
Comentei o fato com um professor, meu amigo, que me
respondeu: "Voc no deve se assustar, o estudante
brasileiro no sabe escrever". No dia seguinte, ouvi de
outro educador: "O estudante brasileiro no sabe
escrever". Depois li no jornal as declaraes de um
diretor da faculdade: "O estudante brasileiro escreve
muito mal". Impressionado, sa procura de outros
educadores. Todos me disseram: acredite, o estudante
brasileiro no sabe escrever. Passei a observar e notei
que j no se escreve mais como antigamente.
Ningum mais faz dirio, ningum escreve em portas
de banheiros, em muros, em paredes.
No tenho visto nem aquelas inscries, geralmente
acompanhadas de um corao, feitas em casca de
rvore. Bem, verdade que no tenho visto nem
rvore.
- Quer dizer - disse a um amigo enquanto amos pela
rua - que o estudante brasileiro no sabe escrever? Isto
timo para mim. Pelo menos diminui a concorrncia
e me garante emprego por mais dez anos.
- Engano seu - disse ele. - A continuar assim, dentro de
cinco anos voc ter que mudar de profisso.
- Por qu? - espantei-me. - Quanto menos gente
sabendo escrever, mais chance eu tenho de sobreviver.
- E voc sabe por que essa gerao no sabe escrever?
- Sei l - dei com os ombros -, vai ver que porque no
pega direito no lpis.
- No senhor. No sabe escrever porque est perdendo
o hbito da leitura. E quando o perder completamente,
voc vai escrever para quem?
Ta um dado novo que eu no havia considerado.
Imediatamente pensei quais as utilidades que teria um
jornal no futuro: embrulhar carne? Ento vou trabalhar
num aougue. Serviria para fazer barquinhos, para
fazer fogueira nas arquibancadas do Maracan, para
forrar sapato furado ou para quebrar um galho em
banheiro de estrada? Imaginei-me com uns textos na
mo, correndo pelas ruas para oferecer s pessoas,
assim como quem oferece hoje bilhete de loteria:
- Por favor, amigo, leia - disse, puxando um cidado
pelo palet.
- No, obrigado. No estou interessado. Nos ltimos
cinco anos a nica coisa que leio a bula de remdio.
- E a senhorita no quer ler? - perguntei,
acompanhando os passos de uma universitria. A
senhorita vai gostar. um texto muito curioso.
- O senhor s tem escrito? Ento no quero. Por que o
senhor no grava o texto? Fica mais fcil ouvi-lo no
meu gravador.
- E o senhor, no est interessado nuns textos?
- sobre o qu? Ensina como ganhar dinheiro?
- E o senhor, vai? Leva trs e paga um.
- Deixa eu ver o tamanho - pediu ele.
Assustou-se com o tamanho do texto:
- O qu? Tudo isso? O senhor est pensando que sou
vagabundo? Que tenho tempo para ler tudo isso? No
d para resumir tudo em cinco linhas?
A seguir assim, logo o verbo escrever mudar sua
grafia para ex-crever.
(Carlos Eduardo Novaes, 1976 Texto Adaptado)

Considerando o texto acima, responda as questes a
seguir, prezando sempre pela clareza, pela coerncia,
pela coeso e pelo respeito s normas gramaticais.

Tarefa Mnima
1. Explique a relao existente entre o ttulo e o
contedo do texto lido.

2. Qual foi a reao inicial do narrador ao se
conscientizar de que os alunos no escrevem como o
esperado?

3. Em determinada passagem do texto, foi explicado ao
narrador-personagem que no lhe era vantajoso os
alunos escreverem mal. Explique que prejuzo essa
deficincia dos estudantes traria ao dito personagem.

4. O que Carlos Eduardo Neves quis sugerir com o
termo ex-crever?

5. O texto que voc acaba de ler levanta uma
problemtica da atualidade. Produza um pargrafo
(entre 10 e 15 linhas), discutindo-a.

DENOTAO E CONOTAO
Uma palavra tomada no sentido denotativo quando
entendida no seu sentido literal, na sua significao
bsica, sem que se leve em conta o contexto em que
est inserida. Toma-se o sentido conotativo quando se
faz uma anlise contextual da palavra, admitindo-se a
associao valorativa a outros conceitos possveis.

FIGURAS DE LINGUAGEM

Podem ser classificadas em quatro tipos: figuras de
som, figuras de palavra, figuras de construo e figuras
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de pensamento. A seguir, veremos as principais figuras
de cada um dos tipos:

ALITERAO a repetio ordenada de
consoantes de mesmo som, podendo sugerir, alm do
prprio jogo de som, a ideia de movimento.
Ex.: A brisa do Brasil beija e balana (Castro
Alves, O Navio Negreiro).

ONOMATOPEIA a imitao de determinado som
a partir da criao de uma palavra.
Ex.: Um forr de p-de-serra
Fogueira, milho e balo,
Um tum-tum-tum de pilo,
Um cabritinho que berra(...)
(Jessier Quirino, Paisagem de Interior)

METFORA Consiste na utilizao de uma palavra
para designar outra, com base em traos de
similaridade entre os seus conceitos. a realizao de
uma comparao implcita, sem o emprego de um
termo comparativo.
Ex.: O amor pedra no abismo, a meio passo
entre o mal e o bem (Zeca Baleiro, Cigarro)

CATACRESE o emprego de palavras com um
sentido diferente do real, mas cujo uso reiterado torna
imperceptvel o sentido figurado.
Ex.: O p da mesa, A perna da cala,
Embarcar no avio, etc.

METONMIA Assim como na metfora, emprega-
se um termo para designar outro, cujo conceito guarda
uma relao lgica com o termo empregado. Substitui-
se, por exemplo, o autor pela obra, a parte pelo todo, a
marca pelo produto, etc.
Ex.: Devolva o Neruda que voc me tomou, e
nunca leu (...)
(Chico Buarque, Trocando em Midos)
Aqui, refere-se ao autor Pablo Neruda em lugar da
obra.

ANTONOMSIA ou PERFRASE - a utilizao
de uma expresso caracterizadora para designar um
nome prprio.
Ex.: O poeta dos escravos, referindo-se a
Castro Alves;
A cidade maravilhosa, em lugar de Rio de
Janeiro.

SINESTESIA - uma derivao da metfora e ocorre
quando numa mesma expresso misturam-se sensaes
percebidas por diferentes rgos de sentidos.
Ex.: Voc tem uma voz macia. (a voz
percebida pela audio e a maciez, pelo tato)
Sinto o cheiro doce da paixo. (o cheiro
olfativo, enquanto o doce percebido pelo
paladar)

ELIPSE ocorre quando da omisso proposital de um
termo facilmente identificvel atravs do contexto ou
de elementos presentes na prpria orao.
Ex.: No jardim, flores secas e cores mortas (h
omisso de havia)
EUFEMISMO a suavizao de uma expresso por
meio da sua substituio por outra mais polida e sutil.
Ex.: Joo bateu as botas. (em vez de : Joo
morreu.)
Ela uma dama da noite. (em vez de: Ela
uma prostituta.)

HIPRBOLE o exagero enftico de uma ideia.
Ex.: Estou morrendo de sede.
Ele ganha rios de dinheiro.

PROSOPOPEIA ou PERSONIFICAO a
atribuio de predicados prprios dos seres vivos a
seres inanimados.
Ex.: A noite chora a sua ausncia.
Esta cama me convida ao sono.

ANTTESE a oposio de frases, oraes ou
palavras de sentido contrrio.
Ex.: Onde queres prazer sou o que di (...)
(Caetano Veloso, Quereres)
s velho na idade e jovem na alma.

IRONIA - o uso de um termo com a finalidade de
expressar o oposto do que este significa, dando um
efeito humorstico ou crtico mensagem.
Ex.: Moa linda,, bem tratada, trs sculos de
famlia, burra como uma porta: um amor
(Mrio de Andrade)

GRADAO a apresentao de ideias numa
sequncia ascendente (clmax) ou descendente
(anticlmax).
Ex.: Um corao chagado de desejos
Latejando, batendo, restrugindo.
(Vicente de Carvalho).

Exerccios de Sala
1. A prosopopeia, figura que se observa no verso
"Sinto o canto da noite na boca do vento", ocorre em:
a) "A vida uma pera e uma grande pera."
b) "Ao cabo to bem chamado, por Cames, de
Tormentrio, os portugueses apelidaram-no de Boa
Esperana."
c) "Uma talhada de melancia, com seus alegres
caroos."
d) "Oh! eu quero viver, beber perfumes.
Na flor silvestre, que embalsama os ares."
e) "A felicidade como a pluma..."

2. Assinalar a alternativa que contm as figuras de
linguagem correspondentes aos perodos a seguir:
I. "Est provado, quem espera nunca alcana".
II. "Onde queres o lobo sou o irmo".
III. Ele foi discriminado por sofrer de uma doena
contagiosa muito falada atualmente.
IV. Ela quase morreu de tanto estudar para o vestibular.
a) ironia - anttese - eufemismo - hiprbole
b) eufemismo - ironia - hiprbole - anttese
c) anttese - hiprbole - ironia - eufemismo
d) hiprbole - eufemismo - anttese - ironia
e) ironia - hiprbole - eufemismo anttese
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3. Assinale a alternativa na qual a CONOTAO
esteja presente.
a) Diante da exploso da aniversariante, todos
engoliram o sorriso.
b) A mesa estava imunda e as mes enervadas com o
barulho que os filhos faziam.
c) O vendedor insistira muito e ela, sempre to tmida
quando a constrangiam, acabou por comprar as
rosas.
d) Quando recolheu do cho o caderno aberto, viu a
letra redonda e grada que era a sua.
e) Todas eram vaidosas e de pernas finas, com aqueles
colares falsificados e com as orelhas cheias de
brincos.

DEFEITOS E QUALIDADES DE UM TEXTO

Para que um texto seja considerado bem-sucedido,
necessrio prezar por:

clareza;
coerncia;
coeso;
correo gramatical;
elegncia.

Assim, sabe-se que os ditos defeitos de um texto
devem ser evitados! Os mais comuns so:

A. Ambiguidade
Uma frase ambgua aquela que apresenta mais de um
sentido.
Veja: Em poca de pleito* comum ouvirmos
candidatos dizendo ao povo que se preocupam com o
seu bem-estar.
*Ortografia/Semntica: pleito = eleio; preito =
homenagem.
Analisando: bem-estar de quem? Do prprio
candidato? Do povo?
Percebe-se que o pronome possessivo (seu) no foi
bem-empregado.

B. Obscuridade
A obscuridade ainda pior que a ambiguidade, pois,
quando se ambguo, pode-se dar margem a duas
interpretaes, ao passo que na obscuridade, muitas
vezes, no podemos nem mesmo imaginar do que se
trata. uma falta total de clareza. Normalmente a
obscuridade causada por frases longas, m pontuao,
desrespeito s normas gramaticais e linguagem
rebuscada.
Analise um trecho retirado da Folha de So Paulo j h
algum tempo:
As videolocadoras de So Carlos esto escondendo
suas fitas de sexo explcito. A deciso atende a uma
portaria de Dezembro de 2001, do Juizado de Menores,
que probe que as casas de vdeo aluguem, exponham e
vendam fitas pornogrficas a menores de dezoito anos.
A portaria probe ainda os menores de dezoito anos de
irem a motis e rodeios sem a companhia ou
autorizao dos pais.
Fica a pergunta: ento, se estiverem acompanhados dos
pais, os menores podero ir a motis?

C. Pleonasmo
uma espcie de redundncia.
No Ensino Mdio estudamos que Pleonasmo faz parte
dos Vcios de Linguagem e nos so passados exemplos
de expresses que devemos evitar, tais como subir
para cima, descer para baixo, entrar para dentro e
sair para fora. Contudo, no so apenas esses os
pleonasmos existentes. Veja outros casos: matinal da
manh, noturno noite, hemorragia de sangue, dois
irmos gmeos, ganhou de graa, recinto fechado,
certeza absoluta, grande maioria e outros casos.
Ateno: quando usado de maneira potica, o
pleonasmo no constitui um erro.
Exemplos:
E rir meu riso e derramar meu pranto. (Vincius de
Moraes)
Os sonhos mais lindos, sonhei... (F. D. Marchetti e M. de
Feraudy, veerso de Armando Louzada).

H casos de Pleonasmo mais comuns do que se
imagina!
Acesso restrito somente a funcionrios do setor.
H cinco anos atrs (...).
Este produto de boa qualidade.
Isso um pequeno detalhe.
Estas so propriedades prprias do sdio.
Que surpresa inesperada!

D. Cacofonia
um som desagradvel (s vezes obsceno), resultante
da proximidade de determinadas slabas.
Por exemplo: l tinha; da vez passada; mande-me j; ,
dor horrvel!

E. Eco
a repetio de terminaes (mesmo som).
Observe: A deciso causou comoo na populao.
Corrigindo: A deciso fez com que o povo se
comovesse.

F. Prolixidade
A prolixidade o oposto da conciso. Consiste,
portanto, em utilizarmos mais palavras do que o
necessrio, tornando a leitura cansativa e de difcil
compreenso.
O uso de cacoetes lingusticos (expresses que no
acrescentam nada ao texto, as quais s falamos porque
estamos acostumados a ouvir) deve ser evitado.
Por exemplo, no devemos introduzir um texto com
expresses do tipo antes de mais nada ou
inicialmente, pois, se estamos iniciando, bvio que
inicialmente.
Outros casos: pelo contrrio, por outro lado, por sua
vez.
Na prolixidade (lembre: ser prolixo enrolar; no
ser objetivo), tambm encontramos o uso dos chaves.
Os chaves so frases ou expresses feitas que s
empobrecem o texto.
Veja alguns exemplos: inflao galopante, caloroso
abrao, caixinha de surpresas, vitria esmagadora e
outros.


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G. Incoerncia
Ser incoerente se contradizer. Por isso, tome muito
cuidado e releia mais de uma vez seu texto, analisando-
o, principalmente para que a concluso no destoe do
restante do texto.
O desrespeito s regras gramaticais pode causar
incoerncia. Portanto, tenha muita ateno com as
regras de concordncia, de regncia, de acentuao e
at mesmo com a ortografia.
Veja:
RETIFICAR = corrigir.
RATIFICAR = confirmar.
IR DE ENCONTRO = chocar-se; ideias contrrias.
IR AO ENCONTRO = lado a lado; ideias afins,
semelhantes.

Tarefa Mnima
1. Leia com ateno o texto a seguir e identifique os
problemas existentes nas passagens numeradas:
A explorao do trabalho infantil, ela algo (1)
alarmante e intrigante (2). Seu ndice tem diminudo
(3) nos ltimos anos, talvez pelas medidas tomadas
pelo governo. E isso (4) de responsabilidade do
governo federal e no do estadual. Na poca de nossos
avs, isso no acontecia (4), pois viviam na
tranquilidade do interior. L tinha (5) tudo que
precisavam (6). Os governantes valorizavam o povo e
mantinham seu conforto (7).

2. H uma ambiguidade no trecho:
a) Esse tipo de crime vem sendo praticado no mundo
inteiro.
b) H quem se sirva at mesmo de violncia na guerra
por bens materiais.
c) H filhos matando pais para tomarem o que lhes
pertence.
d) Basta andarmos uns minutos observando as atitudes
do ser humano e perceberemos do que ele capaz.
e) Por quererem mostrar que podem mais que os
outros, acabaram conquistando a antipatia alheia.

3. A expresso m qualidade constitui:
a) pleonasmo.
b) ambiguidade.
c) incoerncia.
d) obscuridade.
e) cacofonia.

4. Certo dia houve, na Inglaterra, um jogo entre Brasil
e Argentina. Pouco antes do incio da partida, um
comentarista esportivo da Rede Globo afirmou: O
estdio um espetculo! Mas o gramado um tapete: a
bola rola com a maior perfeio.
a) Para fazer aluso qualidade do gramado, usou-se
uma metfora. Sublinhe-a.
b) Explique o sentido dessa metfora.
c) Aps responder s questes a e b, percebemos
que o comentarista no formulou bem seu
comentrio. Explique a incoerncia cometida.

5. Agora analise um trecho de uma fala de um
apresentador de telejornal, feita logo aps um
comentrio sobre a fauna brasileira:

(...) a caa e a extrao ilegais de palmito (...).
a) Tal passagem apresenta uma incoerncia. Qual?
b) Reescreva a fala do jornalista, de modo a torn-la
coerente.

6. Todas as frases listadas a seguir apresentam
ambiguidade. Indique quais so as interpretaes
possveis em cada caso:
a) O juiz declarou ter julgado o ru errado.
b) O piloto enjoado levantou voo.
c) Comprou um carro rpido.
d) Deixou a sala vazia.
e) Confessou os erros que cometeu com franqueza.
f) O jornal criticou a pea exibida com falta de talento.
g) Trata-se de um estudo a respeito de Machado de
Assis cuja leitura recomendo.
h) A professora deixou a turma entusiasmada.

Durante a sua carreira de goleiro, iniciada no
Comercial de Ribeiro Preto, na sua terra natal, Leo,
de 51 anos, sempre imps seu estilo ao mesmo tempo
arredio e disciplinado. Por outro lado, costumava ficar
horas aprimorando seus defeitos aps os treinos. Ao
chegar seleo brasileira em 1970, quando fez parte
do grupo que conquistou o tricampeonato mundial,
Leo no dava um passo em falso. Cada atitude e cada
declarao eram pensadas com um racionalismo tpico
de sua famlia, j que seus outros dois irmos,
Edmlson, 53 anos, e dson, 58, so mdicos.
Correio Popular, edio de 20/Out./2000.

7. O que aconteceria com Leo se ele, efetivamente,
ficasse aprimorando seus defeitos?

8. A expresso Por outro lado contribui para tornar o
trecho incoerente. Por qu?

9. A charge a seguir apresenta coerncia incontestvel.
O que tornou coerente a fala de Hagar?


10. Analise, agora, a segunda tira de Chris Browne: o
que torna o terceiro quadrinho incoerente em relao
ao primeiro?

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Coeso textual
Quando conspiravam para derrubar a Monarquia, os
lderes republicanos j sabiam como seria a bandeira da
Repblica. Ela j estava desenhada, inspirada pelo
exterior, especificamente pela Frana. Seguia o
pensamento de Auguste Comte (1798-1857), que
defendia que cada sociedade deveria ter por divisa o
amor por princpio, a ordem por base e o progresso
como objetivo. As bandeiras nacionais deveriam ter a
inscrio: Amor, Ordem e Progresso. Na nossa
bandeira, no coube a palavra Amor. Ficaram apenas
Ordem e Progresso.

Mas muitas outras palavras ficaram ausentes.

No texto acima, os pronomes: ela e que retomam
expresses ditas anteriormente, so elementos
anafricos, responsveis, portanto, pela coeso textual,
ou seja, por uma melhor organizao do texto.
Observe o prximo pargrafo:
O resultado de tudo isso que a populao brasileira
ficou mais velha. No entanto, no houve mudanas
significativas na qualidade de vida, na distribuio da
riqueza e, principalmente, das terras, que no Brasil
sempre foram o privilgio histrico da minoria. A
populao ficou mais velha e mais pobre tambm. A
distncia entre ricos e pobres s fez aumentar nestas
dcadas e, at hoje, esse processo no foi revertido.
Aqui se cruzam a luta pela cidadania e a terceira
idade.
As palavras destacadas acima so anafricos, pois
retomam algo que foi dito antes. Entre elas, que e no
entanto so conjunes; principalmente, sempre,
tambm e aqui so advrbios.

Ateno! Esse ou este?

1) Para localizao de seres no espao usamos:
- esta, isto se nos referimos a algo prximo de
quem est falando. Como em: Pedro, esta minha saia
nova.
- essa, isso se nos referimos a algo prximo da
pessoa com quem se est falando. Como em: Pedro,
voc vai festa com essa gravata?

2) Para localizao no tempo usamos:
- este, esta, isto em relao a um espao de
tempo presente. Como em: Este ano quero paz/ No
meu corao/ Quem quiser ter um amigo/Que me d a
mo...
- esse em relao a um espao de tempo passado.
Como em: No ano passado, tive muitos contratempos,
foi um ano difcil; no gosto de me lembrar desse ano.

3) Nas cartas:
- este, esta referem-se ao local em que se encontra
o redator.
- esse, essa referem-se ao local em que se
encontra o destinatrio.
Exemplo: Esta capital, Rio de Janeiro, sediar os Jogos
Olmpicos; sentir-se- honrada em contar com os
atletas dessa cidade.

4) Nos textos tcnicos (dissertativos):
- isto um catafrico, refere-se a algo que ser dito.
Como em: No esquea isto: disciplina importante.
- esse um anafrico, refere-se a algo que j foi dito.
Como em: Disciplina importante; isso no devemos
esquecer.

Exerccios de Sala
1. Leia, com ateno, a proposta de redao da
UNICAMP de 2006, o exemplo de redao abaixo da
mdia e a anlise da banca corretora.

PROPOSTA DE REDAO
Com o auxlio de elementos presentes na coletnea,
trabalhe sua dissertao a partir do seguinte recorte
temtico:

Diferentes so os meios de transporte, assim como as
polticas adotadas pelo Estado para viabiliz-los.
O Estado pode atuar de forma mais direta, por meio de
financiamentos, concesses, isenes e privilgios
fiscais, ou apenas exercer um papel regulador dos
diversos setores envolvidos.

Instrues

1) Discuta que meio(s) de transporte deve(m) ser
priorizado(s) para atender s necessidades da
realidade brasileira atual.
2) Trabalhe seus argumentos no sentido de explicitar
como esse(s) meio(s) pode(m) ser viabilizado(s) e
qual poderia ser o papel do Estado nesse processo.
3) Explore tais argumentos de modo a justificar seu
ponto de vista.

Tipos redacionais:

- Dissertao;
- Descrio;
- Narrao;
- Carta argumentativa;

TEXTO DESCRITIVO

A descrio um retrato verbal. Ento para que esse tipo
de texto seja bem-sucedido, deve ser capaz de fazer com
que o leitor visualize o que ou em est sendo descrito.
Analise:















Iracema saiu do banho: o alfajor
dgua ainda a roreja, como doce magaba
que corou em manh de chuva.
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Produzir um texto exclusivamente descritivo pode no
ser uma boa opo, pois a leitura corre o risco de
tornar-se cansativa. Contudo, excelente servir-se da
descrio para enriquecer outros textos: dar veracidade
ao exposto, mas sempre tomando muito cuidado a fim
de evitar a prolixidade.

DESCRIO OBJETIVA E DESCRIO
SUBJETIVA
Compare:

a) A casa pequena. Nela, h somente um dormitrio,
um banheiro, sala, cozinha e uma rea de servio. O
jardim, embora tambm seja pequeno, bonito e
repleto de flores.

b) A casa pequena. Nela, h somente meu
aconchegante cantinho de dormir, um banheiro, sala
para acolher meus amigos quando me presenteiam com
sua visita. H tambm o meu terror: a cozinha. nela
que fica o fantasma das colorias a geladeira! A rea
de servio o beco do trabalho! O jardim um
encanto. Lindo e colorido!

I - Descrio Objetiva
aquela em que o observador apresenta o tema-ncleo
de maneira impessoal, empregando a representao fiel
ao aspecto exterior.

I - Descrio Subjetiva
aquela em que o observador apresenta o tema-ncleo
de maneira pessoal, empregando a imaginao e
externando suas impresses pessoais.

Observao:
Para que um texto descritivo tenha xito, uma boa dica
explorar a base sensorial.

a) Viso
A dona era uma idosa franzina, de cabelos mais
negros que a asa da grana. Vestia um pijama
desbotado, de seda japonesa. Tinha as unhas bem
curtas, recobertas por uma crosta de esmalte vermelho
escuro, descascado nas pontas.
(Lygia Fagundes Telles, As formigas)
b) Audio
De uma mesa distante, a nica ocupada ainda, vinha o
rudo de vozes de homens. Uma gargalhada sonora em
meio de vozes exaltadas. E a palavra cabrito saltou
dentre outras que se arrastavam pastosas. Num rdio da
vizinhana, ligado ao volume mximo, havia uma
cano que contava a histria de uma jovem a qual
vendia violetas na porta do teatro. A voz da cantora era
plana e um pouco fanhosa.
(Lygia Fagundes Teles, A ceia)
c) Olfato
L, os armazns tresandavam* a lixo e peixe podre, a
latas vazias de leo como cheiro de homens
esfarrapados.
(Autran Dourado, A barca dos homens)
*tresandar = 1. fazer andar para trs; 2. exalar (mau
cheiro); 3. cheirar mal.

d) Tato
O pai comprou o sapado dois nmeros maiores (...).
Enfiou o sapato branco, um rgido como s o couro
pode ser, no p frio e trmulo do garoto. Ao pentear o
loiro e sedoso cabelo do caula, a cabea ainda em
fogo. (Dalton Trevisan, Pedrinho)

e) Paladar
Deitado, ele beliscou dois ou trs gomos. Chupou o
sumo azedo, deixou cair a casca no prato. Apanhou
outro bago, desta vez mais doce.

TEXTO NARRATIVO
O texto narrativo tem sua base em fatos, aes as quais
fazem com que o enredo se desenvolva.
Para que a narrativa tenha sucesso,
imprescindvel que haja o conhecimento do tema e se
defina o enredo, para s ento escolher os personagens.
Por qu? Porque a escolha prvia dos personagens
um convite prolixidade, pois acabamos
preocupando-nos com a participao de cada um deles
e nos esquecemos de enriquecer nosso
desenvolvimento.

ELEMENTOS DA NARRATIVA
I Discurso
II Narrador
III Personagem
IV Tempo

PRODUO TEXTUAL

PROPOSTA 1
Na obra Inocncia, temos um narrador de 3 pessoa.
Mas como ficaria esse enredo sendo contado por um
dos personagens ou at mesmo pela protagonista?
Assim, produza um texto narrativo, sintetizando a dita
obra de Visconde Taunay, e fazendo com que algum
desses seja o narrador.
Mas sem esquecer: cada um tem seu ponto de vista, seu
modo de perceber os acontecimentos e de relat-los.

TEXTO DISSERTATIVO

RELAO DE SENTIDOS
- O encadeamento de ideias -

Uma boa forma de se buscar um encadeamento de
ideias capaz de deixar seu texto claro trabalhar com
premissas. Veja:

PREMISSA
Um dos meios mais simples de argumentar a premissa: a
apresentao de duas frases, uma das quais concluso da
outra.

INFERNCIAS
Quando observamos um fato, tiramos algumas
concluses (inferncias). Imaginemos, por exemplo,
que leiamos a seguinte manchete em um jornal: Brasil
importa automveis da Frana. Poderamos, ento,
tirar como possveis concluses:
1 o Brasil no est produzindo automveis em
nmero suficiente;
2 a economia brasileira est cada vez mais
dependente da estrangeira;
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3 os automveis importados so os preferidos dos
brasileiros.
Contudo, nem sempre as inferncias so
verdadeiras. Por isso necessrio analisar uma a uma
das levantadas antes de integr-las argumentao.

Para praticar:
1. Indique uma inferncia de carter positivo e outra de
negativo para cada uma das afirmaes manchetes a
seguir:
a) Florianpolis no acolher a prxima Copa.
b) Aulas de Ensino Religioso voltaro a ser
obrigatrias no Ensino Fundamental.
c) O Carnaval se aproxima.
d) As questes discursivas so cobradas em muitos
vestibulares.

A favor ou contra?
1. Em cada item h uma afirmao. Indique dois
argumentos capazes de defend-la e outros dois que se
oponham a ela:
a) As provas de mltipla escolha devem ser proibidas.
b) Mulheres j tm tantos cargos de chefia quanto os
homens.
c) Maiores de 15 anos j deveriam receber penas
semelhantes s destinadas a adultos.
d) Hoje est mais fcil comprar um carro.
e) Ministrio da Sade levanta a hiptese de alguns
medicamentos, hoje s vendidos com receita,
passarem a no necessitar de prescrio mdica.

CARTA ARGUMENTATIVA
Como o prprio nome j diz, a correspondncia em
que se apresenta uma argumentao.
Nela, no podem faltar os itens:
Local e data;
Saudao;
Despedida;
Assinatura (no caso de vestibular, falsa, a fim de que
no haja identificao do candidato).

OLHA A TAL CARTA A, GENTE!

PROPOSTA 3 (UFSC 2007)
A partir da leitura dos trechos de poemas transcritos
abaixo, o que voc escreveria ao presidente da
Organizao das Naes Unidas (ONU)?

POEMA A:
[...]
Mas oh no se esqueam
Da rosa da rosa
Da rosa de Hiroxima
A rosa hereditria
A rosa radioativa
Estpida e invlida
A rosa com cirrose
A anti-rosa atmica
Sem cor sem perfume
Sem rosa sem nada.
(MORAES, Vincius de. A Rosa de Hiroxima. In: Nova Antologia
Potica. So Paulo: Companhia das Letras, 2004).

POEMA B:
Ns merecemos a morte,
porque somos humanos,
e a guerra feita pelas nossas mos,
pela nossa cabea embrulhada em sculos de sombra,
por nosso sangue estranho e instvel, pelas ordens
que trazemos por dentro, e ficam sem explicao.
(MEIRELLES, Ceclia. Lamento do Oficial por seu Cavalo Morto.
In: Obra Potica. 1 ed. Rio de Janeiro: Aguilar, 1958 ).

POEMA C:
Este tempo de partido,
tempo de homens partidos.
[...]
O poeta
declina de toda responsabilidade
na marcha do mundo capitalista
e com suas palavras, intuies, smbolos e outras armas
promete ajudar
a destru-lo
como uma pedreira, uma floresta,
um verme.
(DRUMMOND DE ANDRADE, C. Nosso Tempo. In: A Rosa do
Povo. Rio de Janeiro: Record, 2004).

(UFSC 2009.1)
Observe o quadro Cena de famlia, do pintor paulista
Almeida Jnior (1850-1899).












(UFSC 2009.2)
A partir de sua compreenso do poema transcrito
abaixo, escreva uma carta a um amigo sobre seus
sentimentos, hoje, a respeito do pas em que voc
nasceu. Assine Fulano de Tal.

UMA CANO
Minha terra no tem palmeiras...
E em vez de um mero sabi,
Cantam aves invisveis
Nas palmeiras que no h.

Minha terra tem relgios,
Cada qual com sua hora
Nos mais diversos instantes...
Mas onde o instante de agora?

Mas onde a palavra onde?
Terra ingrata, ingrato filho,
Sob os cus da minha terra
Eu canto a Cano do Exlio!
QUINTANA, Mrio. Poesias.
Porto Alegre: Globo/SERS. 1962.

Proposio 3: Redija uma carta