Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular

Equipos Electrnicos de Consumo

PROYECTO CURRICULAR DEL CICLO DE GRADO MEDIO:
EQUIPOS ELECTRNICOS DE CONSUMO.
FAMILIA PROFESIONAL: ELECTRICIDAD-ELECTRNICA
====================================
INDICE.
0.- INTRO!CCI"N.
#.- IRECTRICE$ % ECI$IONE$ &ENER'(E$ EN E( P.C. E CIC(O
#.# 'EC!'CI"N E (O$ O)*ETI+O$ &ENER'(E$ ' ('$ C'R'CTER,$TIC'$
E (O$ '(!-NO$.
#.. ECI$IONE$ &ENER'(E$ $O)RE -ETOO(O&,' I/CTIC'.
#.0 CRITERIO$ &ENER'(E$ $O)RE E+'(!'CI"N E (O$ 'PRENI1'*E$.
#.2 CRITERIO$ % PROCEI-IENTO$ P'R' 'TENCI"N ' (' I+ER$I' E
(O$ '(!-NO$.
#.34 CRITERIO$ P'R' E+'(!'R % RE+I$'R 5
#.3.# (O$ PROCE$O$ E EN$E6'N1'
#.3.. (' PR'CTIC' OCENTE E (O$ PROFE$ORE$.
..- P('N E ORIENT'CI"N % E 'CCI"N T!TORI'(
0.- ECI$IONE$ $O)RE E+'(!'CI"N C'(IFIC'CI"N % REC!PER'CI"N.
0.#4 -"!(O$ PROFE$ION'(E$ $!$CEPTI)(E$ E $ER E+'(!'O$ EN
CON+OC'TORI' E7TR'ORIN'RI'.
0..4 P'!T'$ &ENER'(E$ P'R' ('$ 'CTI+I'E$ E REC!PER'CI"N.
0.04 PER,OO$ E RE'(I1'CI"N E ('$ 'CTI+I'E$ E REC!PER'CI"N
% FEC8'$ E E+'(!'CIONE$ E7TR'ORIN'RI'$.
0.24 P('N E T!TORI' % ORIENT'CI"N PROFE$ION'(
0.34 ORIENT'CIONE$ $O)RE E( !$O E E$P'CIO$ FOR-'TI+O$9 -EIO$ %
E:!IP'-IENTO$.
0.;4 CONTENIO % C'(EN'RIO P'R' (' PR!E)' E CORRE$PONENCI'
E( -O!(O E F.C.T. CON (' PR'CTIC' (')OR'(.
Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo


Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo

0.- INTRODUCCIN.
Para la ela<oracin de =ste proyecto curricular se >an tomado como referencia el articulo
;? del Re@lamento Or@Anico de Institutos de E.$.
y la instrucciones de la .&. de F. Profesional so<re normas de eBaluacin y calificacin de los
ciclos formatiBos.

2. REFERENCIA DEL SISTEMA PRODUCTIVO
2.1. PERFIL PROFESIONAL
Comp!"#$% &"'%(
Instalar y mantener equipos electrnicos de consumo9 de sonido e ima@en9
microinformAticos y terminales de telecomunicacin9 realiCando el serBicio t=cnico postBenta en
condiciones de calidad y tiempo de respuesta adecuados.
C%p%#$)%)* p'o+*$o"%(*
-Interpretar y comprender la informacin y en @eneral todo el len@uaDe sim<lico
asociado a las operaciones de mantenimiento de los equipos electrnicos de consumo9 de
construccin de las instalaciones asociadas a los mismos y9 en su caso9 la confi@uracin
de pequeEas instalaciones en el Am<ito de su competencia.
- RealiCar los planos9 esquemas9 listas de materiales y9 en @eneral9 la documentacin
t=cnica de las instalaciones de los equipos de sonido9 ima@en9 microinformAticos y terminales de
telecomunicacin9 en el Am<ito de su competencia9 teniendo en cuenta las especificaciones
t=cnico-econmicas de la instalacin.
- Ela<orar presupuestos de eDecucin y mantenimiento de instalaciones electrot=cnicas de
su competencia9 realiCando las mediciones de las diferentes unidades de o<ra y las operaciones
necesarias con los precios unitarios correspondientes.
- RealiCar la construccin y el mantenimiento de las instalaciones electrot=cnicas de su
competencia9 interpretando conBenientemente la informacin t=cnica de las mismas9 utiliCando
con destreCa los instrumentos de medida y >erramientas mAs apropiados en cada caso9 en
condiciones de calidad y se@uridad adecuadas.
- RealiCar el mantenimiento de los equipos electrnicos de consumo de sonido9 ima@en9
microinformAticos y terminales de telecomunicacin9 interpretando conBenientemente la
informacin t=cnica de los mismos9 utiliCando con destreCa los instrumentos de medida y
>erramientas mAs apropiados en cada caso en condiciones de calidad9 fia<ilidad y tiempo
adecuadas.
- Poseer una Bisin de conDunto y coordinada de las fases del proceso de mantenimiento
de los equipos electrnicos de consumo y de la eDecucin y mantenimiento de sus instalaciones
asociadas.
Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo
- 'daptarse a los distintos puestos de tra<aDo eFistentes en el Am<ito de su competencia y
a los cam<ios tecnol@icos y or@aniCatiBos que incidan en su actiBidad profesional.
--antener relaciones fluidas con los miem<ros del @rupo funcional en el que estA
inte@rado cola<orando en la consecucin de los o<DetiBos asi@nados al @rupo9 respetando
el tra<aDo de los demAs9 participando actiBamente en la or@aniCacin y desarrollo de
tareas colectiBas y cooperando en la superacin de las dificultades que se presenten con
una actitud tolerante >acia las ideas de los compaEeros y su<ordinados.
- Comunicarse Ber<almente o por escrito con los tra<aDadores y clientes9 manteniendo9
respectiBamente9 una apropiada relacin funcional y comercial con los mismos.
- 'dministrar y @estionar una pequeEa empresa o taller de instalacin y mantenimiento de
equipos electrnicos de consumo9 comercialiCando los productos y serBicios9 conociendo y
cumpliendo las o<li@aciones le@ales que le afecten.
-EDecutar un conDunto de acciones9 de contenido polit=cnico yGo polifuncional9 de forma
autnoma en el marco de las t=cnicas propias de su profesin9 <aDo m=todos esta<lecidos.
-ResolBer pro<lemas y tomar decisiones indiBiduales si@uiendo normas esta<lecidas o
precedentes definidos dentro del Am<ito de su competencia9 consultando dic>as decisiones
cuando sus repercusiones econmicas o de se@uridad sean importantes.
R,-'$m$"!o* ) %-!o"om.% " (%* *$!-%#$o"* ) !'%/%0o
Este t=cnico estA llamado a actuar <aDo superBisin @eneral de t=cnicos de niBel superior
al suyo9 si=ndole requeridas las capacidades de autonomHa en5
En la ela<oracin y desarrollo de la documentacin necesaria para la confi@uracin de
pequeEas instalaciones de equipos electrnicos.
En la eDecucin y mantenimiento de las instalaciones de equipos electrnicos.
En el dia@nstico y reparacin de aBerHas en los equipos electrnicos de consumo.

2.1.1. U"$)%)* ) #omp!"#$%
1. I"*!%(%' 2 m%"!"' ,-$po* (#!'3"$#o* ) *o"$)o.
2. I"*!%(%' 2 m%"!"' ,-$po* (#!'3"$#o* ) TV 2 4.)o.
1. I"*!%(%' 2 m%"!"' ,-$po* (#!'3"$#o* m$#'o$"+o'm5!$#o* 2
!'m$"%(* ) !(#om-"$#%#$3".
6. R%($7%' (% %)m$"$*!'%#$3"8 &*!$3" 2 #om'#$%($7%#$3" " -"% p,-9%
mp'*% o !%(('.
Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo
MDULOS PROFESIONALES Y ASIGNACIN :ORARIA

:o'%* :o'%*
Sm%"%(*
M3)-(o* P'o+*$o"%(*

C-'*o
1;
C-'*o 2;
E(#!'3"$#% G"'%(
2<0 =

E(#!'3"$#% D$&$!%( 2 M$#'op'o&'%m%/(
2<0 =

S$*!m%* E(#!'3"$#o* ) I"+o'm%#$3"
110 6

I"*!%(%#$o"* >5*$#%*
110 6

Fo'm%#$3" 2 O'$"!%#$3" L%/o'%(
?< 2

R(%#$o"* " ( E"!o'"o L%/o'%(
6
C%($)%)
?< 2

A)m$"$*!'%#$3"8 G*!$3" 2 Com'#$%($7%#$3" )
-"% P,-9% Emp'*%
@0

6
E,-$po* M$#'o$"+o'm5!$#o* 2 T'm$"%(* )
Com-"$#%#$3"
200

@
E,-$po* ) Im%&"
200

@
E,-$po* ) So"$)o
1A<

=
Fo'm%#$3" " C"!'o* ) T'%/%0o
1=0

BB

2.000 10 10

Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo
PERFIL DEL PROFESARADO PARA IMPARTIR LOS MDULOS:

MDULO PROFESIONAL
PROFESOR
SECUNDARIA
PROFESO
R
TCCNICO
E(#!'3"$#% G"'%(
S$*!m%* E(#!'3"$#o

E(#!'3"$#% D$&$!%( 2 M$#'op'o&'%m%/(
S$*!m%* E(#!'3"$#o

S$*!m%* E(#!'3"$#o* ) I"+o'm%#$3"
E,-$po*
E(#!'3"$#o*
I"*!%(%#$o"* >5*$#%*
E,-$po*
E(#!'3"$#o*
Fo'm%#$3" 2 O'$"!%#$3" L%/o'%(
A)m$"$*!'%#$3" 2
G*!$3"

C%($)%)
S$*!m%* E(#!'3"$#o

A)m$"$*!'%#$3"8 G*!$3" 2 Com'#$%($7%#$3" ) -"%
P,-9% Emp'*%
A)m$"$*!'%#$3" 2
G*!$3"

E,-$po* M$#'o$"+o'm5!$#o* 2 T'm$"%(* )
Com-"$#%#$3"

E,-$po*
E(#!'3"$#o*
E,-$po* ) Im%&"
E,-$po*
E(#!'3"$#o*
E,-$po* ) So"$)o
E,-$po*
E(#!'3"$#o*
Fo'm%#$3" " C"!'o* ) T'%/%0o
E,-$po*
E(#!'3"$#o*

Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo

.- ORIENTACIONES GENERALES EN EL
P.CURRICULAR DEL CICLO.
En el desarrollo del presente Proyecto Curricular de ciclo9 por parte del epartamento de
Electrnica se >an esta<lecido las si@uientes directrices
1.1. ADECUACIN DE LOS O>DETIVOS GENERALES DEL CICLO A LAS
CARACTERESTICAS DE LOS ALUMNOS.
Para desarrollar =ste ciclo formatiBo9 >emos tomado como referencias por un lado9 el
sistema educatiBo dnde el alumno desarrolla los contenidos Iconocimientos9 procedimientos y
actitudes4 y por otro el sistema productiBo del que formarA parte.
(a mayorHa de alumnos que se matriculan en =ste ciclo de &rado medio9 proBienen
directamente de 2J de E.$.O. por lo que son muy DBenes y al@unos poco maduros todaBHa9 para
comprender las motiBaciones y necesidades de la enseEanCa profesionales9 pues Ben muy leDano
el mundo la<oral. Por ello al tratar de adaptar los o<DetiBos o capacidades terminales del ciclo
formatiBo a sus caracterHsticas se de<erAn eFponer claramente y reiteradamente dic>as
capacidades terminales desde los distintos mdulos profesionales9 y >acer referencias siempre
que sea posi<le a situaciones del mundo la<oral y a las unidades de competencia que se tienen
esta<lecidas en los Reales ecretos del tHtulo.
'demAs se recomendarA a los alumnos del se@undo ciclo de la E$O que cursen la materia
de Iniciacin Profesional9 Introduccin a la Electrnica9 para familiariCarse con los materiales y
t=cnicas de esta profesin.
Tam<i=n se tendrAn en cuenta a la >ora de pro@ramar actiBidades de aprendiCaDe a un
perfil de alumno proBeniente de los Pro@ramas de &arantHa $ocial en su modalidad de Iniciacin
Profesional que ofertamos en nuestro instituto.
1.2 ORIENTACIONES GENERALES SO>RE METODOLOGEA DIDFCTICA.
Por parte del profesor9 al estar las pro@ramaciones didActicas de cada mdulo profesional
diBididas en <loques temAticos y unidades de Tra<aDo9 al comenCar cada unidad9 eFpondrA las
capacidades terminales que se pretenden desarrollar con ella9 los contenidos9 actiBidades de aula
y sistemas de eBaluacin a se@uir.
En este apartado pretendemos definir aquellos m=todas de enseEanCa que concreta los
principios metodol@icos y constituyen los caminos para lle@ar a un fin en en le proceso de
aprendiCaDe.
' modo de eDemplo se plantean a continuacin @uHas de interBencin por parte del
profesor5
Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo
E"*9%"7% EGpo*$!$4%5
Tiene en contra que proBoca pasiBidad en el alumno9 solo entienden los que sa<en y
tienen inter=s. ' su faBor tiene que ase@ura el orden y la Bisin @lo<al9 es necesario que el
profesor cuente con recursos Ber<ales y eFpositiBos.
EGp($#%#$3" O'%(:
$e utiliCa para alcanCar o<DetiBos de comprensin en @rupo. Esquema a se@uir5
.- 'nAlisis del estado inicial.
.- -otiBacin a partir de pre@untas9 pro<lemas etc.
.- Introduccin a partir de esquemas or@aniCadores.
.- EFplicacin de formas primarias9 afirmaciones9 interro@aciones9
@eneraliCaciones9 eDemplos.
.- EFplicacin de formas secundarias9 representaciones @rAficas9 comparaciones9
contraeDemplos9 etc.
.- $Hntesis de la actiBidad. Relacin con el punto inicial.

E*!-)$o )$'$&$)o:
Esta t=cnica permite una actuacin indiBidualiCada o pequeEo @rupo. ' partir de
instrucciones orales o escritas y apoyo <i<lio@rAfico consi@ue desarrollar los o<DetiBos de
compresin y autonomHa en el estudio. El proceso para el desarrollo podrHa ser el si@uiente5
.- 'nAlisis del estudio inicial.
.- -otiBacin.
.- esarrollo de la actiBidad
.- &rAficos5 -apa conceptual.
.- Fuentes de informacin.
.- Informacin de la actiBidad
.- Resumen o puesta en comKn.
El anterior esquema es BAlido para un sinfHn de actiBidades9 t=cnicoLprActicas. Para la
realiCacin de prActicas @uiadas en los talleres de electrnica9 realiCar tra<aDos escritos de
carActer mono@rAfico. 'nAlisis funcionales de o<Detos o instalaciones.
E"*9%"7% po' D*#-/'$m$"!o:
Tiene en su contra que no todos los alumnos reaccionan de la misma forma
creando ense@uida @randes desequili<rios entre los alumnos. Por otra parte tam<i=n estimula en
los alumnos necesidad de aprender para aprender mAs. Esta t=cnica esta recomendada para los
Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo
procesos de aprendiCaDes de 'l@oritmos9 resolucin de pro<lemas9 inBesti@acin de la<oratorio9
resolucin de aBerHas.
entro de este apartado podemos esta<lecer una secuencia de actuacin para @uiar
al alumno a descu<rir o redescu<rir9 conceptos9 procedimientos9 formas de actuacin ante
situaciones o pro<lemas reales o simulados. !na secuencia de actuacin posi<le serHa5
A"%($*$* p'4$o. V%'$%/(* $"!'4"$"!*.
.- Pre@untas pro<lemas.
.- Presentacin de posi<les soluciones.
.- Formulacin de >iptesis.
.- 'nAlisis inductiBos-deductiBos.
.- $Hntesis y representacin.
.- +aloracin.
$e recomienda al profesorado la utiliCacin de t=cnicas tales como plantear situaciones de
comunicacin oral y escrita9 al tiempo manipulatiBas y acompaEadas con @rAficos y esquemas.
T=cnicas de aprender de los errores. Planteamientos de situaciones con diBersas soluciones.
Pro<lemas de simulaciones de situaciones reales. Ela<oracin de proyectos reales
Por parte de los alumnos5 al ser esta enseEanCa de tipo presencial9 los alumnos de<erAn
asistir a clase y participar actiBamente en ella9 atendiendo las eFplicaciones de clase9 realiCando
las actiBidades9los eDercicios y los tra<aDos que se le encomienden9 presentando los informes-
memorias dentro del plaCo fiDado.

1.1H ORIENTACIONES GENERALES SO>RE EVALUACIN.
El proceso de eBaluacin se entiende como un proceso dentro del proceso enseEanCa
aprendiCaDe9 este de<e de tener las si@uentes caracterHsticas5 de<er ser @lo<al9 continua9
formatiBa9 referida a un criterio. 'demAs es la<or de equipo y su finalidad es facilitar al alumnoGa
la consecucin de las capacidades terminales del ciclo.
$e@Kn lo eFpuesto anteriormente9 >a<rA que diseEar los mecanismo para eBaluar tanto las
capacidades profesionales adquiridas por los alumnos cmo los mecanismo para desarrollar estas
capacidades9 es decir5 E+'(!'CI"N personal del alumno y la eBaluacin de la prActica
docente.
E4%(-%#$3" ) %(-m"o:
Tiene como referencia las capacidades y criterios de eBaluacin de cada uno de los
mdulos que componen el curriculo del Ciclo Profesional. $u caracterHstica principal es la
continuidad Irequiere asistencia re@ular a clase4.
$e eBaluarA la consecucin de las capacidades adquridas por los alumnos en cada uno de
Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo
los mdulos en una sesin cada trimestre. El profesor tutor reco@erA los datos en un informe o
<oletHn. 'demAs se informarA de los resultados a los padres o tutores le@ales de los alumnos9
manteniendo con ellos una c>arla coloquio por trimestre.
'ntes del inicio del mdulo de Formacin en Centros de Tra<aDo IFCT49 se efectuarA la
eBaluacin de todos los mdulos profesionales cursados en el centro y si la eBaluacin es
positiBa en cada uno de ellos9 el alumno podrA realiCar el mdulo de FCT. $i al termino de =ste y
calificado como M'ptoM9 con ayuda del responsa<le de la empresa9 el alumno o<tendrA asH el
tHtulo de T=cnico en Equipos Electrnicos de Consumo.

E4%(-%#$3" ) (% p'5#!$#% )o#"!:
Por eBaluacin de la prActica docente se entiendeque >a<rA que eBaluar por una parte la
pro@ramacin docemte y su desarrollo curricular y por otra el propio diseEo del proyecto
curricular.
(os elementos a eBaluar en cada uno de los casos son5
.- Practica docente5
.- $eleccin9 distri<ucin y secuenciacin de los contenidos a lo lar@o de los
mdulos profesionales.
.- Idoniedad de los m=todos utiliCados asH como los materiales didacticos
propuestos para el uso de los alumnos.
.- adecuacin de los criterios de eBaluacin.
.- Proyecto Curricular5
.- Idoneidad de los itinerarios acad=micos propuestos al alumno.
.- Racionalidad en el uso de los espacios9 materiales y or@aniCacin del >orario
escolar.
.- Funcionamiento de la orientacin acad=mica y profesional del alumno.
Esta eBaluacin se realiCarA de forma continua a lo lar@o del curso acad=mico9 a traB=s de
los equipos educatiBos y departamento de Electrnica. (os profesores responsa<les de cada uno
de los mdulos ela<orarAn una memoria al final del curso acad=mico en el que se recoDan
distintos aspectos de la eBaluacin de la prActica docente.

Lo* '%*&o* +-")%m"!%(* ) (% 4%(-%#$3" ) (% %(-m"o *o":
.- E4%(-%#$3" $")$4$)-%($7%)%5 en la medida de que se parte de una eBaluacin inicial9 para
conocer el @rado de competencia
Para este ciclo formatiBo como para los demas de la familia profesional9 al ser una
Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo
modalidad de enseEanCa presencial9 es imprescidi<le la asistencia de los alumnos a clase y
realiCacin de las actiBidades encomendadas en cada modulo profesional9 para tener derec>o a
eBaluacin contHnua y a la prue<a de eBaluacin ordinaria.
En caso de un porcentaDe de faltas de asistencia a clase de un #3 N del total en un mdulo
profesional se podrA perder el der
8ay que recordar que los acuerdos que aquH se presentan son de carActer @eneral9 para
despu=s precisar mAs so<re el procedimiento de 4%(-%#$3" en el apartado correspondiente del
esarrollo Curricular9 y pro@ramacin didActica de cada mdulo.
8ay que tener en cuenta que =stos criterios tratan tam<i=n de Balorar en qu= medida se
Ban alcanCando los o<DetiBos que se >an definido preBiamente.
A#!$4$)%)* 2 %*p#!o* % 4%(-%':
- Tra<aDo del alumno en el aula9taller9etc...9mediante la o<serBacin directa y diaria del
profesor.
- Todos los tra<aDos realiCados en el aula9 taller9 la<oratorio9 tanto de tipo indiBidual cmo
de @rupo. (a entre@a de estos tra<aDos de<e >acerse en los plaCos especificados por el profesor.
- 'ctitud y funcionamiento del alumno en el aula.
- 'sistencia a clase.
En =ste sentido nosotros suponemos que tratAndose de ciclos que requieren de forma
indispensa<le una actiBidad presencial9 el >ec>o de que un alumno falte a mAs de un #3N de
>oras de clase9 sin una Dustificacin documental9 podrA perder el derec>o a ser eBaluado.
Mom"!o* p%'% 4%(-%':
- 'l finaliCar cada <loque o unidad de tra<aDo de la pro@ramacin.
e<en incluirse prue<as de conocimiento @lo<al por cada <loque temAtico9
descomponiendo estas en Barias partes cuando el <loque sea muy eFtenso .
P'-/%* ) 4%(-%#$3":
(as prue<as pueden ser de al@unos de los tipos si@uientes9o meCcla de Barios de ellos5
a4 Prue<as de reconocimiento.Identificando un conocimiento de otros que se le ofrecen
<4 Prue<as de memoria. EFi@iendo conocer datos.
c4 Prue<as de Duicio. $olicitando enunciados o definiciones precisos.
d4 Prue<as de raConamiento. EFponiendo raCones9 indicando causas y deduciendo
consecuencias.
e4 Prue<as de carActer eminentemente prActico. RealiCando los tra<aDos solicitados.
En cualquier caso el sistema de eBaluacin empleado9 asH cmo el conDunto de prue<as
Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo
que lo constituyen9 no de<e limitarse al anAlisis de rendimiento y las aptitudes de los alumnos9
sino que9 ademAs9 de<e serBir para Balorar la eficacia del sistema educatiBo9 permitiendo la toma
de medidas oportunas encaminadas a meDorar y actualiCar los planes de tra<aDo9 los medios9 la
metodolo@Ha9 etc.

1.6H CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS PARA ATENCIN A LA DIVERSIDAD
DE LOS ALUMNOS.
En los ciclos formatiBos de &rado medio actuales9 la procedencia de los alumnos es muy
diBersos centros escolares y diferentes niBeles de formacin9 pudiendo darse el caso de alumnos
que >ayan cursado la E.$.O. con <uen aproBec>amiento 9 y otros alumnos que no ten@an una
formacin <Asica solida9 al@unos que no tienen un >A<ito de estudio9 tam<i=n se presentan casos
de alumnos que >an se@uido cursos del INE- y tienen conocimientos so<re al@unas materias.
Todo ello no es nin@Kn impedimento para el se@uimiento del ciclo9 porque el niBel de
partida es <Asico en muc>os mdulos y todos los alumnos consi@uen ponerse al dHa al ca<o de un
cierto perHodo de tiempo9 dependiendo de su capacidad y tra<aDo.
'l principio el profesor procura apoyar a aquellos que tienen mAs pro<lemas de
se@uimiento9 pero a partir de a>H depende de cada alumno y de su esfuerCo personal su total
adaptacin al ciclo. Recordemos aquH9 que se trata de una enseEanCa no o<li@atoria.
El departamento de orientacin aquH no Due@a el papel de otros niBeles anteriores a =ste.
(a pro@ramacin9 en primer lu@ar9 se ela<ora teniendo en cuenta las caracterHsticas de los
alumnos a los que se destina.

1.< CRITERIOS PARA EVALUAR Y REVISAR : LOS PROCESOS DE
ENSEIANJA 8 Y LA PRACTICA DOCENTE.
El equipo de profesores que imparten los mdulos de este ciclo formatiBo en cada una de
las tres eBaluaciones ademAs de realiCar la eBaluacin de los aprendiCaDes de cada alumno9
de<erAn realiCar una refleFin9 eBaluacin y reBisin de los si@uientes aspectos5
1.<.1 LOS PROCESOS DE ENSEIANJA
entro del epartamento de familia profesional9 a la que pertenece el mdulo9 en los
momentos en que se analice el se@uimiento de las pro@ramaciones didActicas y en el momento de
cada eBaluacin se analiCarA y reBisarA si el proceso de enseEanCa se@uido este perHodo estA de
acuerdo con el pro@ramado9 y tam<i=n si es necesario corre@ir al@Kn aspecto de como estA
pro@ramado9 para el futuro.

Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo
1.<.2 LA PRACTICA DOCENTE DE LOS PROFESORES.
(os profesores que impartan los mdulos profesionales del ciclo9 en cada uno de los
perHodos de reBisin y Baloracin del se@uimiento de las pro@ramaciones didActicas y de cada
eBaluacin de<erAn realiCar una eBaluacin y reBisin si es necesaria9 de su practica docente para
Ber si conduce a la consecucin de las capacidades terminales del mdulo profesional por los
alumnos.

2.- PLAN DE ORIENTACIN Y DE ACCIN TUTORIAL

En el P('N E ORIENT'CI"N se se@uirA por los tutores y profesores de cada curso
del ciclo el Plan @eneral esta<lecido en el Instituto9 por el departamento de Orientacin9
suministrando a los alumnos informacin so<re el nueBo sistema educatiBo9 y so<re el plan de
estudios que estAn si@uiendo9 asH mismo desde el mdulo de F.O.(. y desde los demAs mdulos
profesionales se les proporcionarA la orientacin de que se dispon@a del mundo la<oral.
En cuanto al P('N E 'CCI"N T!TORI'( por parte de cada uno de los s tutores del
ciclo se realiCarA un control del comportamiento del @rupo9 de las faltas de asistencia y del
proceso de aprendiCaDe de cada alumno. y se informarA a sus familias si eFisten anomalHas.

1.- DECISIONES SO>RE EVALUACIN CALIFICACIN
Y RECUPERACIN.
1.1 MDULOS PROFESIONALES SUSCEPTI>LES DE SER EVALUADOS EN
CONVOCATORIA EKTRAORDINARIA.
En la Resolucin del 00G2GO;9 )OE del #?G3GO;9 articulo ecimos=ptimo se indica lo
referente a =ste aspecto. 'llH se cita9 que el equipo educatiBo encar@ado de cada ciclo9
determinarA en cuanto a la eBaluacin y calificacin eFtraordinaria los si@uientes aspectos5
- M3)-(o* *-*#p!$/(* ) 4%(-%#$3" " #o"4o#%!o'$% G!'%o')$"%'$%.
Consideramos que los si@uientes mdulos son suscepti<les de ser eBaluados en
conBocatoria eFtraordinaria5
Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo
MDULO PROFESIONAL EVAL.EKTRA
ORDINARIA
FEC:AS RECUPERACIN
#. Equipos de sonido I#?3 84 si !ltimo trimestre se@undo
aEo
.. Equipos de ima@en I.00 84 $I !ltimo trimestre se@undo
aEo
0. $istemas electrnicos de infor I#00 84 si !ltimo trimestre se@undo
aEo9 durante FTC del
resto de alumnos.

2.Equipos microinformaticos y terminales de
telecomunicacin I.00 84
si !ltimo trimestre
3. 'dministracin9 @estin y comercialiCacin
en la peq. empresa IO0 84
si !ltimo trimestre
;.Relaciones en el entorno de tra<aDo I;3 84 si ConBocatorias
eFtraordinarias en
$eptiem<re9-arCo y
*unio si@uientes.
?.Calidad I ;3 84 si ConBocatorias
eFtraordinarias en
$eptiem<re9-arCo y
*unio si@uientes.
P.Electrnica &eneral I.30 8.4 si ConBocatorias
eFtraordinarias en
$eptiem<re9-arCo y
*unio si@uientes.
O. Electrnica i@ital y micropro@rama<le si ConBocatorias
eFtraordinarias en
$eptiem<re9-arCo y
*unio si@uientes.
#0.- Instalaciones )Asicas si ConBocatorias
eFtraordinarias en
$eptiem<re9-arCo y
*unio si@uientes.
##.Formacin y Orientacin (a<oral si ConBocatorias
eFtraordinarias en
$eptiem<re9-arCo y
*unio si@uientes.

Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo

-"!(O$ $!$CEPTI)(E$ de E+'(!'CI"N E7TR'ORIN'RI' E
$EPTIE-)RE por no conlleBar realiCacin de tra<aDos especHficos en talleres o
espacios educatiBos9 son los si@uientes 5 -39 -;9 -? % -##.
-"!(O$ NO $!$CEPTI)(E$ E E+'(!'CI"N E7TR'ORIN'RI' E
$EPTIE-)RE9 en el caso de no >a<erse realiCado tra<aDos y actiBidades
necesarias en los talleres9 y que al no poderse realiCar en el Berano9 por estar el
Instituto cerrado 9 son los si@uientes5 -09-#0.
En el caso muy especial de tener superados dic>os tra<aDos si serAn
suscepti<les de eBaluacin eFtraordinaria de septiem<re.
En el caso de no tener realiCados mas del P3 N de dic>os tra<aDos no podrAn
presentarse a la conBocatoria eFtraordinaria de septiem<re9 en cam<io si podrAn
realiCar un perHodo de recuperacin durante el si@uiente curso en y presentarse a
las conBocatorias eFtraordinarias de marCo.

1.2 PAUTAS GENERALES PARA LAS ACTIVIDADES DE
RECUPERACIN.
El profesor que imparte el mdulo que tiene pendiente el alumno9
encomendarA a este las actiBidades de recuperacin5 tra<aDos 9 prActicas y <aDo su
control y superBisin9 se de<erA compro<ar la correcta realiCacin de dic>as
actiBidades y tra<aDos9 asH mismo se le fiDarAn al alumno los plaCos y perHodos9
espacios en los que realiCara dic>os tra<aDos.

1.1 PEREODOS DE REALIJACIN DE LAS ACTIVIDADES DE
RECUPERACIN Y FEC:AS DE EVALUACIONES
EKTRAORDINARIAS.
Teniendo en cuenta la circular en la que se dan Instrucciones de la
ireccin &eneral de Formacin Profesional y Promocin educatiBa so<re
aplicacin de las normas de eBaluacin y calificacin de los Ciclos FormatiBos9
tenemos que seEalar5
:ue el epartamento de familia profesional considera que al@uno de los
mdulos que actualmente no son suscepti<les de ser eBaluados en la conBocatoria
del mes de $eptiem<re9 por ser necesario realiCar actiBidades practicas en talleres y
espacios formatiBos del Instituto y esta cerrado en el Berano9 no o<stante si serAn
suscepti<les de ser eBaluados en una eBaluacin eFtraordinaria en perHodo de curso
acad=mico.
Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo
1.1.1 PEREODO DE ACTIVIDADES DE RECUPERACIN.
-Para los mdulos que sean suscepti<les de ser eBaluados en prue<a
eFtraordinaria de $eptiem<re 9 por no lleBar actiBidades prActicas en espacios
formatiBos del Instituto9 perHodo de actiBidades de recuperacin Bacaciones de
Berano.
- Para los mdulos de primer aEo que no eFceden del .3N del total de
>oras9 el perHodo de recuperacin serA el Primer y se@undo trimestre del curso
si@uiente. (a prue<a en caso de ser necesaria se realiCarA en el mes de -'R1O9
para que les sea posi<le realiCar la F. C.T.
- Para los mdulos pendientes de .J aEo9 el perHodo de recuperacin se
realiCarA durante el tercer trimestre del curso9 mientras el resto de los alumnos
realiCan prActicas en las empresas. (a eBaluacin y calificacin tendrA lu@ar en el
mes de *!NIO.
1.1.2-FEC:AS DE LA EVALUACIN EKTRAORDINARIA :
M (a eBaluacin de los mdulos suscepti<les de ser eBaluados9 tendrA lu@ar
para los correspondientes '( PRI-ER C!R$O en $EPTIE-)RE.
'sH mismo para los alumnos que pasen a se@undo curso con al@Kn mdulo
pendiente de primer curso 9 el departamento considera que se de<erA esta<lecer una
conBocatoria eFtraordinaria en -'R1O9 para que puedan realiCar a la F.C.T. si los
superan.
Para los alumnos con -dulos de $E&!NO C!R$O pendientes9 y no
puedan realiCar el periodo de FCT9 realiCarAn la prue<a eFtraordinaria en el mes
E *!NIO.
1.6 ORIENTACIONES SO>RE EL USO DE ESPACIOS
FORMATIVOS8 MEDIOS Y EQUIPAMIENTOS.
Para el uso de los espacios9 materiales y equipamientos se se@uirAn las
orientaciones esta<lecidas en las reuniones de departamento de familia
profesional 9 y reco@idas en las actas9 e informadas a la Defatura de estudios9
procurando siempre un uso ptimo de todos ellos. $e dispondrAn de tres espacios5
'ula poliBalente9 taller de equipos Electrnicos9 (a<oratorio de Electrnica y
Taller de Instalaciones El=ctricas.
Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo

M3)-(o* P'o+*$o"%(*

A-(% Po($4%("! LA-?H C%($)%).
Fo'm%#$3" 2 O'$"!%#$3" L%/o'%(.
A)m$"$*!'%#$3" 2G*!$3")mp'*%*.
R(%#$o"* " ( "!o'"o L%/o'%(.

T%((' ) E,-$po* LA-11H S$*!m%* E(#!'3"$#o* )
I"+o'm%#$3"
S$*!m%* M$#'o$"+o'm5!$#o* 2
TTCC
E,-$po* ) Im%&"
P%'% ( )*%''o((o ) #(%**
!3'$#%* * )/'5 -!$($7%' (
A-(% Po($4%("!
L%/o'%!o'$o ) E(#!'3"$#% L A-12H E(#!'3"$#% D$&$!%(
E(#!'3"$#% G"'%(
E,-$po* ) So"$)o
P%'% ( )*%''o((o ) #(%**
!3'$#%* * )/'5 -!$($7%' (
A-(% Po($4%("!
T%((' ) I"*!%(%#$o"* E(M#!'$#%* I"*!%(%#$o"* >5*$#%*

QQ 'demAs =ste aula serA ocupada para impartir clases tericas de los mdulos que utiliCan mAs
los espacios de talleres9 con el fin deDar de ocupar estos y poder impartir materias de Iniciacin
Profesional en la E.$.O. y materias de <ac>illerato ofertadas por este departamento. Por esto se
de<erA intentar9 en al@unas de las materias con mAs de cuatro >oras semanales de docencia9 y con
el consentimiento del profesorado implicado impartir al menos dos >oras en el 'ula poliBalente.
En cuanto a la distri<ucin >oraria por mdulos podrHamos considerar lo
si@uiente5 $e impartirAn en dos <loques unitarios aquellos mdulos cuyo nKmero
total de >oras sea menor de #00 . $e impartirAn en <loque de dos periodos los
mdulos cuya asi@nacin >oraria sea mayor de #00.

1.< CONTENIDO Y CALENDARIO PARA LA PRUE>A DE
CORRESPONDENCIA DEL MODULO DE F.C.T. CON LA PRACTICA
LA>ORAL.
Para esta<lecer el contenido de la prue<a de conBalidacin del mdulo de
F.C.T. se tomarAn como referencia los contenidos9 capacidades terminales y
criterios de eBaluacin esta<lecidos para el citado mdulo en R.. del tHtulo de
t=cnico en Equipos electrnicos de consumo.
(a fec>a de realiCacin de la prue<a 9 serA en el mes de $eptiem<re9antes del
comienCo del curso.

Familia Profesional Electricidad y Electrnica Proyecto Curricular
Equipos Electrnicos de Consumo