Planificacin Orientacin 7A 2013

Objetivos Fundamentales Verticales:

Profundizar la reflexin respecto de las inquietudes y sentimientos relacionados con los cambios
fsicos y emocionales que caracterizan la etapa de la pubertad, favoreciendo la aceptacin y
valoracin de s mismo y de los dems.
Identificar y descubrir diferentes mecanismos que permitirn resolver conflictos de intereses y
acuerdos o desacuerdos, que se presentan en distintas situaciones de su vida personal, escolar y
familiar.
Distinuir pre!uicios, comportamientos, expresiones y actitudes discriminatorias en situaciones
de la vida cotidiana, comprendiendo los efectos que "stos tienen en la valoracin y respeto #acia
las personas.
Identificar las expectativas respecto de su futuro, en el mbito personal, afectivo, familiar,
escolar y laboral, reconociendo que #ay decisiones y actitudes de su vida actual que
obstaculizarn o favorecern su proceso de desarrollo y realizacin personal.
$omar posiciones fundamentadas frente a situaciones de la vida cotidiana que implican dilemas
morales, evaluando sus efectos.
Participar en la oranizacin de los estudiantes, valorndola como un espacio de convivencia
democrtica.
Objetivos Fundamentales ransversales:
!elaciones inter"ersonales
Promover una adecuada autoestima, la confianza en s mismo y un sentido positivo de la vida.
%!ercitar la #abilidad de expresar y comunicar opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias,
con claridad y eficacia.
Formacin #tica
&espetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el diloo como fuente
permanente de #umanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin a la verdad.
&econocer, respetar y defender la iualdad de derec#os esenciales de todas las personas, sin
distincin de sexo, edad, condicin fsica, etnia, reliin o situacin econmica.
1
%!ercer de modo responsable rados crecientes de libertad y autonoma personal y realizar
#abitualmente actos de enerosidad y solidaridad, dentro del marco del reconocimiento y respeto a la
!usticia, la verdad, los derec#os #umanos y el bien com'n.
Afectividad $ se%ualidad
&recimiento $ autoafirmacin "ersonal:
Promover y e!ercitar el desarrollo fsico personal en un contexto de respeto y valoracin por la vida y el
cuerpo #umano, el desarrollo de #bitos de #iiene personal y social, y de cumplimiento de normas de
seuridad.
'a "ersona $ su entorno
(omprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectivas y espirituales y los
principios y normas "ticas y sociales para un sano y equilibrado desarrollo sexual personal.
)preciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia y de la institucionalidad matrimonial.
rabajo escolar
&recimiento $ autoafirmacin "ersonal
Desarrollar la capacidad de resolver problemas, la creatividad y las capacidades de autoaprendiza!e.
'a "ersona $ su entorno
Desarrollar la iniciativa personal, el traba!o en equipo y el espritu emprendedor y reconocer la
importancia del traba!o como forma de contribucin al bien com'n.
2
(es)*nidad &ontenidos A"rendi+ajes ,s"erados
-dentidad .uvenil
(ar+o/ Abril
*a identidad+ tensin entre la
diferenciacin y #omoeneizacin.
*os rupos de pertenencia.
(ultura !uvenil, sus expresiones y
propuestas.
,aloran la convivencia social como un proceso que
fortalece la autonoma y el desarrollo de la propia identidad.
(omprenden cules son alunos de los factores que
permiten desarrollar la autonoma personal -conocimiento
de s, autoestima, valores, contexto social e #istrico, etc...
&econocen y eval'an crticamente diversos factores que
influyen en el comportamiento individual.
Identifican alunas caractersticas y propuestas de la
cultura !uvenil en la que viven.
&eflexionan respecto de cmo desean vivir la experiencia
de ser adolescente+ /qu" tipo de !oven se desea llear a
ser0
Afectividad $
0e%ualidad
(a$o/ .unio
(mo se vive la afectividad y las
primeras relaciones de pare!a o
enamoramientos.
*as etapas del amor de pare!a+ desde
1ustarse2, #asta el amor de pare!a
maduro.
3ane!o asertivo ante situaciones de
presin y persuasin.
Proyecto de vida y situaciones de
rieso.
Distinuen entre las etapas de ustarse, enamorarse y
formar una pare!a.
&econocen actitudes y formas de comunicacin que
favorecen una buena relacin de pare!a.
Descubren la importancia de fundar la relacin en el
respeto y responsabilidad en relacin a s mismos y a la
pare!a.
&eflexionan sobre valores y criterios que orientan la toma
de decisiones responsables en torno a la vivencia de la
sexualidad y afectividad en esta etapa del desarrollo.
&efuerzan #abilidades que les permitan mane!ar
situaciones de presin, ya sea de pares, como del entorno,
relacionadas con la vivencia de la sexualidad en esta etapa.
Prevencin del
consumo de
dro1as
A1osto 2
0e"tiembre
%strateias de prevencin que
favorecen el rec#azo al consumo de
droas.
,ariables, causas y elementos que
inducen al inicio del consumo de droas.
4abilidades sociales y #abilidades de
resistencia frente a la invitacin al
consumo.
Identifican y analizan cmo a trav"s de los medios de
comunicacin social se influye y promueve el consumo de
droas.
&econocen la situacin del consumo de droas como un
problema que afecta a su comunidad.
&econocen los factores de proteccin y los factores de
rieso asociados al consumo de droas.
3
)nalizan los efectos y consecuencias a nivel fsico,
conitivo y emocional que el consumo de droas tiene para
las personas, su dinidad y la convivencia social.
5e informan acerca de las posibilidades de prevencin y6o
tratamiento y de alunos luares adecuados a los que se
puede recurrir en busca de ayuda.
'a educacin
b3sica $ sus
"ro$ecciones
Octubre/
4oviembre
%l proyecto de vida personal.
%l traba!o escolar y sus proyecciones al
mundo laboral.
)lternativas para continuacin de
estudios en la %ducacin 3edia.
,aloran la iualdad de oportunidad de acceso a la
educacin de mu!eres y #ombres.
&econocen y valoran los factores que inciden en la
capacidad de eleir y proyectar el propio futuro.
(onocen diferentes alternativas para la continuacin de
estudios en la %ducacin 3edia 4umanstico7(ientfica y6o
$"cnico7Profesional.
4
Planificacin Clase a Clase
Orientacin 8 Ao Bsico
UNIDAD: Identidad Juvenil
clase Objetivo de la Clase Actividades de Aprendizaje
1 Conocer los
aprendizajes esperados
del susector
Inicio: !e presenta el susector " se recuerda lo traajado el
ao anterior# !e les pre$unta por la i%portancia del susector
" se refuerza el sentido de realizar el traajo Desarrollo: !e
presenta las unidades a traajar durante el ao en un PP& "
los aprendizajes esperados a lo$rar# !e or$aniza curso en
laores se%anales#
Cierre: 'esponden por e(pectati)as para el ao
2 'econocer " analizar las
distintas i%$enes de la
ju)entud presentes
en la sociedad
Inicio: !e for%an $rupos de traajo# Cada $rupo recie una
cantidad de diarios " re)istas#
Desarrollo: *ntre todos deern contar las fotos en +ue
aparecen j)enes " en +u, circunstancias- estalecer en
cuntos art.culos o noticias se /ala de los j)enes e
identificar los te%as# 'ealizan un anlisis de las fotos "
art.culos seleccionados "0 a partir de ello0 deter%inan +u,
i%a$en $eneral acerca de la ju)entud presentan estos %edios
de co%unicacin# Para la presentacin de su traajo pueden
realizar un colla$e con fotos0 e(tractos de los art.culos0
frases "1o palaras alusi)as a los j)enes encontradas en los
%edios re)isados " +ue reflejen la i%a$en +ue ,stos
pro"ectan acerca de la ju)entud# &a%i,n se puede su$erir
realizar una in)esti$acin en re)istas electrnicas0 co%o por
eje%plo2 333#re)istas#cl- 333#t)$ra%a#cl-
333#cine$ra%a#cl- 333#%iss14#cl- 333#caras#cl-
333#cosas#cl- etc#
Cierre: *scrien frase +ue sintetice el te%a traajado#
3 'efle(ionar sore la
ju)entud en distintas
,pocas
Inicio: !e presenta for%a de traajo2 $rupos de 4 alu%nos#
Cada $rupo recie un testi%onio de ju)entud#
Desarrollo: 5een en for%a co%partida el testi%onio
entre$ado " refle(ionan sore lo +ue dice# Co%pletan cuadro
en la pizarra con lo %s destacado# !e $u.a con)ersacin con
pre$untas co%o2 6 7C%o )i).a la persona en su ,poca su
ju)entud8 9a$an una re)e descripcin#
6 7Cul es la )isin +ue ,sta tiene respecto de su )i)encias
de ju)entud0 positi)as " ne$ati)as8 7Por +u,8
6 7:u, si%ilitudes " +u, diferencias percien entre la
ju)entud de esa ,poca " la ju)entud actual8 ;Por eje%plo0 en
relacin a la %<sica0 a la %oda0 a c%o usaan su tie%po
lire0 +u, consu%.an0 etc#=# !ocializan respuestas#
Cierre: 'esponden por la utilidad de lo )isto en la clase#
4 >alorar la etapa +ue Inicio: 'ecuerdan los testi%onios le.dos la clase anterior "
?
estn )i)iendo +u, fue lo +ue %s les $ust# Oser)an i%$enes de j)enes
de otras ,pocas " de ancianos#
Desarrollo: 'efle(ionan respecto a los %ensajes +ue estn
presentes en frases +ue $eneral%ente usan los adultos
e)ocando la ju)entud0 co%o por eje%plo2 @&odo tie%po
pasado fue %ejorA0 @Bu)entud di)ino tesoroA0 @5os 1? aos
son los %ejores aos de la )idaA0 @5a ju)entud se lle)a en el
al%a0 no depende de la edad +ue uno ten$aA# A partir de esas
frases u otras0 con la a"uda de la profesora realizan una
refle(in respecto de la i%a$en cultural " social +ue se
trans%ite respecto del /ec/o de ser jo)en0 la )aloracin +ue
se da a esta etapa de la )ida " las e(pectati)as +ue la
sociedad les trans%ite al respecto# 7C%o se sienten frente a
ellas8 !e recopilan todas las frases " sus refle(iones para ser
e(puestas en el Ciario Dural# !e les in)ita a realizar un
diujo#
Cierre:
? Conocer los distintos
$rupos " %o)i%ientos
ju)eniles0 sus
e(presiones "
propuestas#
Inicio: !e %uestra en PP& i%$enes de j)enes " se les pide
+ue identifi+uen los $rupos ju)eniles0 %o)i%ientos "1o
asociaciones +ue ellos conocen " con los cuales se sienten
representados#
Desarrollo: 5een dilo$o entre dos j)enes ;'oerto "
Palo= presentado en PP& " analizan las declaraciones de
'oerto " Palo respecto de +u, es lo +ue los %oti)a a
constituirse " pertenecer a este $rupo# Alu%nos responden
pre$untas tales co%o2 7Pertenezco "o a al$<n $rupo
deter%inado en el curso80 7cul80 7+u, caracteriza a ese
$rupo " lo diferencia de otros80 7cul es %i %oti)acin para
se$uir en el $rupo " no estar en otro80 7c%o nos
relaciona%os con los de%s $rupos +ue e(isten en el curso80
7+u, influencia tiene el $rupo en la definicin de %i propia
identidad8
Cierre: !e les pide refle(ionar sore lo +ue les +ueda co%o
aprendizaje#
E 'efle(ionar respecto de
c%o influ"en los
$rupos ju)eniles en la
for%acin de la propia
identidad ju)enil#
Inicio: Oser)an i%$enes de $rupos de j)enes solidarios
+ue participan en Fn tec/o para C/ile e i%$enes de j)enes
pandilleros0 delincuentes#
Desarrollo:
*n for%a personal re)isan e(periencias )i)idas por ellos0
identifican situaciones en +ue esti%an +ue la presin del
$rupo /a si$nificado +ue /icieran o dijeran cosas +ue no
+uer.an- a la )ez0 situaciones en +ue /an /ec/o pre)alecer su
propio punto de )ista o decisin a pesar de la presin +ue
/a"a ejercido el $rupo#
Cierre: !e les pide a los alu%nos " alu%nas +ue propon$an
una for%a en +ue el o la prota$onista pueda resistir a la
E
presin del $rupo#
4 Conocer los distintos
$rupos " %o)i%ientos
ju)eniles0 sus
e(presiones "
propuestas
Inicio: Oser)an i%$enes de $rupos ju)eniles " responden
por cul les identifica
Desarrollo:
5een testi%onios de personas +ue pertenecen a $rupos "1o
%o)i%ientos presentados por la profesora en PP&# 'ealizan
un anlisis en torno a aspectos tales co%o2
6 Caracter.sticas del %o)i%iento o $rupo ju)enil#
6 >alores +ue pro%ue)e#
6 Doti)aciones0 %etas " propsitos +ue tiene#
6 7:u, i%plica para la )ida de sus %ie%ros el pertenecer a
este $rupo8
6 &ipo de lideraz$o +ue predo%ina en el $rupo#
6 Gor%as de interactuar con otros $rupos#
6 7:u, caracter.sticas tienen los j)enes +ue pertenecen a
este $rupo8 Co%pletan cuadro#
Cierre: !e les felicita por su participacin en la clase#
UNIDAD: Afectividad y sexualidad
8 'efle(ionar sore la
afecti)idad
Inicio: !e recuerda el listado de no%res +ue ellos les
dieron a los tipos de relacin de pareja en el traajo
realizado el ao anterior0 co%o por eje%plo2 salir0 andar0
pololear0 estar de no)ios0 casarse0 " las definiciones +ue
elaoraron para cada situacin#
Desarrollo: A partir de ello0 se re<nen en parejas o tr.os "
responden a pre$untas tales co%o2 7c%o nos senti%os
cuando al$uien nos $usta80 7+u, /ace%os cuando esta%os
con ,l1ella80 7es fcil acercarse a con)ersar80 7cundo
deci%os +ue esta%os ena%orados1as80 7+u, es el a%or8 !e
co%parten sus refle(iones en for%a )oluntaria# A partir de lo
co%partido /acen refle(in sore el te%a del a%or# Cierre:
*scrien un acrstico con la palara ADO'#
H 'efle(ionar sore la
afecti)idad
Inicio: !e presenta ojeti)o " leen en PP& situacin de un
jo)en co%o ellos#;Pedro=
Desarrollo: !e plantean pre$untas co%o
!i Pedro fuera tu a%i$o0 7+u, le podr.as decir respecto a la
situacin +ue est )i)iendo8
6 7:u, deer.a /acer para no se$uir sufriendo8
6 7Al$una )ez /as )i)ido una situacin si%ilar a la de
Pedro8 7C%o te sentiste8 7:u, /iciste8
6 !i no /as )i)ido esta situacin0 7/as conocido a al$uien
cercano +ue le /a"a pasado lo %is%o8 7C%o se sent.a esa
persona8 7:u, /izo para enfrentar la situacin8 Co%parten
respuestas acerca de +u, decirle a Pedro para +ue pueda
enfrentar esta situacin# Analizan las posiles respuestas "0
en conjunto0 eli$en la +ue0 a su juicio0 es la %s apropiada#
4
!e co%para las respuestas o consejos +ue proponen los
/o%res del curso " las de las %ujeres0 e identifican
si%ilitudes " diferencias#
Cierre: !e pre$unta de +u, les sir)e lo tratado en la clase#
3 Analizar las
caracter.sticas de la
persona +ue les $uste#
Inicio: 5een en PP& caracter.sticas de la persona +ue les
$usta o +ue les $ustar.a +ue tu)iese " eli$en ?
8ue demuestre inter"s en m.
8ue tena sentido del #umor.
8ue se preocupe de lo que me pasa cuando no estoy bien.
8ue no #able mal de los pololos6as anteriores.
8ue se pona en mi luar y trate de entender mis sentimientos.
8ue sea amistoso6a.
8ue no me obliue a #acer cosas que van contra mis valores.
8ue demuestre responsabilidad y autocontrol frente a temas como
el alco#ol, la droa, la
actividad sexual.
8ue no ande contando nuestras intimidades.
8ue se preocupe de conocer mis ustos, mis ideales, mis valores.
8ue no !ueue con mis sentimientos y mis emociones.
8ue sea bonito o bonita.
8ue sea inteliente.
8ue le uste divertirse.
Desarrollo: Co%paran las caracter.sticas ele$idas por los
$rupos de /o%res " los de %ujeres# 'econocen los
ele%entos co%unes +ue se presentan en las opiniones de
a%os se(os# !i /a" diferencias de opiniones0 se pre$unta
7por +u, ocurre esto8 7C%o se sienten los co%paeros
/o%res respecto de las e(pectati)as de las nias sore la
pareja8 7C%o se sienten las co%paeras respecto de las
e(pectati)as de sus co%paeros sore la pareja8
Cierre: 'esponden por la i%portancia de tratar estos te%as
en la escuela#
1I 'efle(ionar sore la
relacin de pareja
Inicio: !e presenta en PP& situacin de dos j)enes " se les
pide +ue en parejas elaoren un dilo$o se$<n propuestas
dadas u otras +ue ellos creen#
Desarrollo: Presentan al curso el dilo$o creado " analizan
cada situacin sealando la for%a en +ue Patricia " 'a<l
intentaron ponerse de acuerdo# *ntre todos proponen un final
en +ue a%os0 Patricia " 'a<l0 lo$ran ponerse de acuerdo al
respecto dando sus ar$u%entos0 respetando las posturas de
a%os " sin )iolencia#
Cierre:
11 'efle(ionar sore los
t,r%inos en la relacin
de una pareja
Inicio: !* presenta ojeti)o e i%$enes de un corazn roto
" una pareja dis$ustada# !* pre$unta 7Por +u, se ter%ina
una relacin de pareja8 *scuc/an cancin de &iro de Jracia
@A%or enfer%izoA
Desarrollo: 'esponden 7c%o se sienten80 7cul o cules
son las razones %s co%unes +ue los lle)an a ter%inar80
7+u, se puede /acer cuando uno se da cuenta +ue no +uiere
se$uir la relacin8
8
Cierre: !e destaca la capacidad de ter%inar una relacin sin
)iolencia " las consecuencias de ello#
12 Kdentificar for%as de
resistir a la presin por
tener relaciones
se(uales#
Inicio: A partir de i%a$en se pre$unta por las razones +ue
una pareja de adolescentes puede co%enzar a tener
relaciones se(uales#
Desarrollo: 5een situaciones en PP& " e(plican +u, /ar.an
en esos casos " los relacionan con casos conocidos por ellos#
!ealan posiles causas para +ue los j)enes cedan a
presiones#
Cierre:
13 Analizar situaciones
de ries$o0 identificando
las consecuencias +ue
,stas podr.an tener en
los pro"ectos
de )ida#
Inicio: !e presenta ojeti)o " se les /ace escuc/ar te%a de
&iro de Jracia
Desarrollo: Analizan cancin +ue /ala sore el te%a del
e%arazo adolescente " lue$o refle(ionan respecto a c%o
les afectar.a en sus )idas actuales " futuras un e%arazo " la
paternidad o %aternidad# Para ello se entre)ista a alu%na L
%adre respecto del te%a#
Cierre: 'esponden por lo +ue %s les interes de lo tratado#
14 Kdentificar
consecuencias ante
situaciones de ries$o#
Inicio: !e presenta ojeti)o " testi%onio en PP& donde
j)enes adolescentes son padres 1%adres
Desarrollo: 'esponden pre$untas2
7C%o nos afectar.a un e%arazo a esta edad8 6 7:u,
ca%ios e(peri%entar.a%os en nuestra )ida8 Mo%rarlos#
6 7C%o ser.a el futuro8 6 7:u, cuidados re+uiere una
$ua$ua8 7*n esta edad se est en condiciones de
entre$rselos8 7:u, nos /ace falta8
Cierre:
1? 'efle(ionar sore la
to%a de decisiones
Inicio:
Desarrollo: 'esponden +u, responden frente a frases dic/as
por otras personas# Co%pletan cuadro " se re)isan en PP&#
Cierre:
1E Inicio:
Desarrollo:
Cierre:
Ane(os
H
Leopoldo: er joven en !i"a del #ar a $ediados de la d%cada de &'()
De )ine a >ia del Dar por+ue ten.a un /er%ano ac0 a fines de 1H23# >i).a en un cit, +ue
estaa a un costado de la industria Jratr"0 a/. en 1? Morte0 donde est el *Nono# !e pa$aa
arriendo# *ra una pieza $rande " una c/ica0 no /a.a cocina0 se ten.a +ue cocinar en el
racero# 9a.a un piln0 a/. la)aa la $ente0 no ten.a ao0 eran aos en co%<n# *n >ia
%i pri%er traajo fue tintorero en Jratr"0 a/. traaj, co%o 4 aos0 despu,s entr, a la !/ell#
De cas, el 4 de %arzo de 1H3I0 con Dercedes0 la conoc. en la frica Jratr" donde
traajaa0 tu)e 4 /ijos0 4 /o%res " 3 %ujeres### !iendo nio paO poder $anar%e la co%ida
traajaa en un /otel0 %e trataan i$ual +ue a un perro0 %e /ac.an dor%ir deajo de una
escalera### *n ese tie%po los /o%res usaan faldones de sacos +uintaleros0 no /a.a paO
pantaln# Cespu,s fui creciendo " %i auelita por a/. %e /izo unos pantalones " una
c/aleca0 pero zapatos nada0 a patita pel no%s# A los 1E aos )ine a conocer los zapatos###
)e.a a una nia " %e daa )er$Penza# Ce a/. )ino el asunto del ser)icio %ilitar0 )ino la
co%isin de &acna# Andaa la co%isin " los caros se ian a los cerros0 a las %inas paO
+ue no los to%aran# A %. %e pre$untaron si %e ia al ser)icio ;ten.a 1E aos=0 "o les dije
+ue $Peno0 " %e fui al ser)icio# *stu)e un ao " tres %eses# &u)o $Peno paO nosotros0
ten.a%os un illetito#
*edro: er joven en !i"a del #ar a $ediados de la d%cada de &'+)
>i).a%os en la polacin >er$ara0 por entonces /aitada slo por oreros de la industrias
)ecinas co%o !eda%ar0 Jratr"0 Coia0 Cra"0 &e(til >ia0 Pinturas &ricolor# Qo era /ijo de
cartero0 %i padre reparti cartas a caallo0 /asta 1H3I0 cuando toda la parte alta eran
os+ues# *studi, en la *scuela IO9.$$ins### Ce esos aos recuerdo el tren +ue pasaa por ;la
calle= ? Oriente0 desde la Cra)0 para dese%arcar az<car en el %uelle >er$ara# ;5as calles=
eran todas de tierra " las %s i%portantes eran ado+uinadas0 el co%ercio se li%itaa a la
calle >alpara.so0 no e(ist.a el ca%ino internacional " para suir slo se usaa la calle
:uillota " de a/. por un sendero# *l plan de >ia lo constitu.an las fricas " las
polaciones calla%pas +ue lo colindaan# Para acceder al otro lado del estero0 o sea la parte
sur0 /a.an dos puentes de )e/.culos " uno peatonal en calle :uinta# 5a loco%ocin era
escasa " no su.an %s all del ce%enterio !anta Kn,s0 a/. se acaaa >ia# 5os cines +ue
e(ist.an eran el 5una ParN0 el Oriente ;/o" Pre%ier= " el cine Prat en !anta Kn,s# *ran la
principal entretencin de la ju)entud de a+uella ,poca0 lo otro era la plaza de >ia0 pero
pocos pod.an ir0 por la distancia " los pocos accesos# *n el )erano todos .a%os a la pla"a###
Casi todas las fricas ten.an repartidas por el plan su canc/a de f<tol donde se /ac.an los
ca%peonatos interarrios o intere%presas# &a%i,n estaan las fiestas de la pri%a)era0
)erano o Giestas Patrias0 +ue se realizaan de preferencia en calle :uillota o ? Oriente- la
pri%era calle en pa)i%entarse### Por entonces la $ente era %uc/o %s participati)a "
confiada0 todos pertenec.a%os a un %is%o sector social# Otra di)ersin la constitu.a el ir al
!portin$ Clu0 a donde se acced.a por los 4 costados# 5a ju)entud ten.a la pla"a0 +ue se
e(tend.a por todo el litoral de la ciudad0 a<n no e(ist.an interferencias de ro+uer.os de la
a)enida Per< ni %enos las actuales edificaciones de altura#
1I
Carlos: er joven en !i"a del #ar a $ediados de la d%cada de &',)
>i).a%os en !anta Kn,s0 ,ra%os co%o 1H personas )i)iendo en 3 piezas0 la casa dee /aer
sido de unos 4 por 4 en dos ni)eles0 )i).a%os en 32 %etros cuadrados# Qo dor%.a en un
%uele +ue se adaptaa co%o ca%a en la noc/e# !e co%part.a todo0 un patio c/i+uito0
cuando nio lo )e.a $rande0 despu,s cuando ajaa desde Ac/upallas a )er a los auelos0
a/. %e di cuenta de lo c/ico del espacio donde )i).a%os# 5a %a"or.a era $ente +ue
traajaa en las industrias de entonces0 %e acuerdo ien0 por+ue nos $ana%os unos pesos
lle)ando )iandas a las industrias# A )eces cuando estudia%os en la tarde lle)a%os
)iandas en el al%uerzo e incluso0 dependiendo del turno se lle)aan en la noc/e# De
acuerdo de lle)ar )iandas a la Jratr" " a la !eda%ar0 +ue estaan ac aajo en 1? Morte#
Rra%os co%o se%aneros0 nos pa$aan por la se%ana# 5a co%ida /a.a +ue ir a uscarla a
la casa de las esposas de los traajadores### Di pap ia al cole$io " ten.a $anas de estudiar
pero lle$ /asta tercero de preparatoria no%s0 la $ente de ca%po prefer.a tener un caro en
el ca%po antes de %andarlo a la escuela### Qo la secundaria la /ice en el Knstituto
Co%ercial0 +ue estaa en calle 5i%ac/e# Cespu,s di la Pruea0 " +ued, en la !anta Dar.a0
a/. sa+u, un curso de &,cnico en Construccin# *n esos aos no /a.an %uc/os prole%as0
estaan aiertas las puertas de la uni)ersidad0 /a.an /artas facilidades para estudiar# *ra
fcil con$elar los aranceles o si%ple%ente pedir ecas para no pa$ar nada### *n !anta Kn,s
/a.an unos pilones de a$ua por+ue no /a.a a$ua en las casas# 9a.an /artos caros
c/icos0 se /ac.an pandillas por cuadras# Mos junta%os el lote de pri%os " ju$a%os a la
pelota# 5os )iejos nos ec/aan a pelear " de a/. sal.a el l.der .a%os todos los do%in$os "
en especial el pri%ero de no)ie%re a traajar acarreando a$ua en el ce%enterio# Part.a%os
en $rupo con los pri%os para traajar# &a%i,n traaj, )endiendo diarios para Carlitos0 +ue
ten.a el principal +uiosco de calle Con Con# A %. %e dec.an @*l &ra%paA %is a%i$os " los
t.os %e dec.a @&.o 'icoA0 por+ue sie%pre ten.a dinero# *ra co%<n entre los caros salir a
)ender diarios0 si con Carlitos traaja%os unos 1I nios " cada uno repart.a por calles
asi$nadas#
#arta: er joven en !i"a del #ar a $ediados de la d%cada de &'-)
Con %is /er%anos .a%os al cole$io de !anta Kn,s0 ten.a%os +ue irnos de a pie# Antes uno
ia por todo el d.a a la escuela# De recuerdo +ue lo +ue %s destacaa era la )esti%enta de
los nios# 5as nias usaan delantal lanco plisado0 a%arrado atrs0 sin cotona co%o a/ora#
Mo recuerdo $ran diferencia a la for%a de ensear de los profesores de antes a los de a/ora0
claro +ue a/ora es %uc/o %s co%plicado la %ateria de estudio### *n el caso %.o no pod.a
se$uir estudiando0 "o estudi, los cursos sicos no%s0 por+ue ten.a +ue +uedar%e en la
casa0 ten.a +ue a"udar a %. %a% +ue ten.a tanto /ijos " ta%i,n %uc/os de los /ijos +ue
eran car$a de %i pap# De acuerdo +ue cuando ter%in, el se(to sico lla%aron a %i
apoderado0 +ue era %. pap0 le dieron un papel para +ue %e %atriculara en la enseanza
%edia0 /u%anidades para esa fec/a# *ntonces fue %i %a% la +ue dijo +ue lo sent.a %uc/o0
pero la Darta no puede estudiar por+ue a %. %e sir)e %s +ue est, en la casa " lo +ue
dec.an los padres0 uno ten.a +ue respetarlo# Dis /er%anos $randes fueron a la escuela0 pero
ni si+uiera sacaron la enseanza sica# D. pap les dec.a +ue por lo %enos aprendieran las
cuatro operaciones ele%entales de la %ate%tica0 pero no /uo caso#
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An.ela: er joven en los ')
Di no%re es An$ela0 ten$o 220 estudio *ducacin Par)ularia " )i)o con %i %a% en
Gorestal# 5o +ue %e %arc a %. en %i adolescencia fue cuando sal. del internado0 ese
+uiere +ue /uo0 cuando %e ec/aron co%o a los 140 1? aos# De sent. distinta0 diferente0
por+ue antes era co%o %s ale$re0 confiaa en todo el %undo0 era aierta total# Co%o +ue
%e desen$a, del %undo0 de todos0 de %. pap i$ual# *n el cole$io %e ia super ien0 pero
"o dec.a para +u, tanto sacrificio0 si no %e sir)i para lo +ue "o +uer.a# Pero despu,s %s
adelante co%o +ue ca%i, de a poco0 fui to%ando confianza# !i no lo /a$o "o nadie lo )a a
/acer por %.0 " a/. sola trat, de traajar0 de juntar plata para /acer un preuni)ersitario "
poder estudiar# &raaj, en )arias partes0 pri%ero traaj, en una casa en >alpara.so al
cuidado de una nia0 a/. no %e fue %u" ien0 no junt, plata# Cespu,s cuid, una niita c/ica
de donde %is%o )i)o "o0 la cuidaa en la casa# Cespu,s traaj, en 'eaca0 a/. co%o +ue
%e afir%,0 " la seora co%o +ue sie%pre %e daa ni%os0 la)aa los platos " cocinaa# Ka
con /artos ni%os0 )o" a juntar plata0 pero de repente %e daan co%o los ajones0 " ella
%e dec.a0 t< nunca )as a lo$rar lo +ue +uieres si no traajas0 si no juntas tu plata# Por+ue
/uo un tie%po en +ue dije0 "a %e sal$o0 no +uiero nada0 esto" aurrida# Q ella0 no %ira0
/asta incluso %e sui el sueldo# Ka a entrar reci,n al preuni)ersitario0 a/. %e afir%, " sal.
/asta el final " a/.0 "a0 lo +ue sea listo do" la Pruea " la do" co%o %e )a"a0 para lo +ue "o
+uer.a " +ued,#
Fna co%paera +ue ten.a en el cole$io %e andu)o diciendo por a/.0 %ira t< lo +ue tienes
+ue /acer es entrar en la uni)ersidad0 entra0 " a/. te la arre$las co%o puedas0 /a" +ue
arries$arse no%s0 si uno no se arries$a0 sie%pre )a a andar con eso dentro0 7lo pude /acer0
pero no lo /ice " si lo /uiera intentado8 !ie%pre )a a andar con esa pre$unta dentro#
Para %. s.0 el poder lle$ar a/. es dif.cil0 o sea0 en %is condiciones0 por+ue /a" $ente +ue
tiene uena fortuna0 +ue se lo dan todo- "o a )eces %iraa0 ella +ue lo tiene todo " lo
desperdicia todo# *so sie%pre pensaa "o0 %e co%paraa con otras nias0 ellas no lo
apro)ec/aan " eso0 eso %e dol.a0 por+ue "o dec.a Ssi "o puedo0 "o +uiero " ellas +ue lo
tienen no lo /acenO0 lo +ue %s dol.a era lo injusto de eso# !ie%pre /e optado por los nios0
por las $ua$uas " despu,s "a0 lo +ue )en.a era pr)ulo0 " a %itad del otro ao %e dije0 "a
pr)ulo0 por+ue eso en realidad es lo +ue %e $usta " ade%s +ue %e lle)o ien con ellos# !.
%e $ustan los nios0 %e $ustan0 %e lle)o ien " ta%i,n es %i sueo ser %a%0 pero %s
adelante# !ueo en un jard.n0 al lado de %i casa0 un jard.n lindo0 con roles " nios0 no
sola%ente nios ricos0 s. de los +ue %s necesitan0 reforzarles el cario# De siento contenta
de todo lo +ue /e lo$rado /asta el %o%ento- sie%pre di$o /asta el %o%ento0 por+ue uno no
sae lo +ue )iene despu,s#
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