CARTEL DE CONTENIDOS, CAPACIDADES Y ACTITUDES 5 GRADO

COMUNICACIN 2013

CAPACIDADES CONTENIDOS
Expresin y comprensin oral
Planifica su participacin oral,
organizando la informacin y
previendo los recursos de apoyo a su
intervencin segn la tcnica grupal
en la que participe.
Diserta sobre temas de inters local y
de su Institucin en paneles,
seminarios y foros; apoyndose en
bases tericas; y utilizando lenguaje
formal.
Argumenta las propuestas que
promueven la inclusin social de los
diversos grupos sociales en la
localidad.
Escucha las ideas, comentarios de sus
compaeros.
Enjuicia las ideas de los dems as
como las cualidades del discurso
argumentativo.
Evala las causas y consecuencias de
los prejuicios lingsticos existentes
en nuestro Per y comunidad.
Conduce, ceremonias demostrando
liderazgo.
Interpreta el significado que
transmiten los recursos no verbales en
la emisin de programas radiales en
las emisoras locales ..
Comprensin de textos
Identifica el problema, las hiptesis y
las conclusiones en informes de
carcter cientfico, ensayos y artculos
valorando los aportes del autor
Identifica la importancia del eplogo y
la nota al pie, como medios para
obtener informacin.
Distingue las caractersticas y la
estructura de los diferentes tipos de
textos que lee..
Elabora la Cruz Categorial.
Organiza Diagramas de causa-efecto:
La espina de pescado y el rbol de
Discurso oral
La exposicin argumentativa.
Caractersticas.
Tcnicas de participacin grupal
(asamblea, panel, seminario, foro).
Organizacin y conduccin.
El discurso acadmico y poltico.
Cualidades del discurso. La
elocuencia, la fluidez lxica.
Los prejuicios lingsticos.
Tcnicas de lectura y teora del texto
La metalectura. Tcnicas de control y
autorregulacin.
La Cruz Categorial.
Diagramas de causa-efecto: La espina
de pescado y el rbol de problemas.
Importancia del eplogo y la nota de
pie.
El discurso acadmico y poltico.
Cualidades del discurso. La
elocuencia, la fluidez lxica.
Memorial, hoja de vida. Estructura.
Fuentes de informacin. Tipos.
Primarias y secundarias.
El fichaje.
El informe cientfico. El problema, las
premisas y las conclusiones.
Cualidades de la redaccin: la
concisin, la claridad y la propiedad.
Tcnicas para la edicin del texto.

Gramtica y ortografa
Oracin compuesta.
Adjetivacin y adverbializaran.
Puntos suspensivos. La puntuacin en
la nota al pie.
La tilde en palabras compuestas.
Palabras de acentuacin doble.
Uso de z y d finales. Los grupos
consonnticos.
Lenguaje audiovisual
Tipos de textos provenientes de
Internet. El hipervnculo.
problemas..
Infiere el propsito comunicativo en
los mensajes subliminales de los
medios de comunicacin de los
diarios nacionales y de la regin.
Discrimina la estructura de
memoriales y hojas de vida, as como
el propsito comunicativo.
Organiza informacin sobre la
literatura espaola y universal,
valorando sus aportes a la literatura
peruana e hispanoamericana.
Analiza las obras de la literatura
espaola y universal, identificando el
contexto social y cultural y los
movimientos o escuelas literarias a los
que pertenecen.
Enjuicia el contenido y el lenguaje
utilizado en los textos que lee y en los
videos que observa.

Produccin de textos
Planifica la produccin de textos,
organizando informacin sobre los
atractivos tursticos de su localidad,
hombres y mujeres ilustres de la
regin y su comunidad.
Elabora ensayos, artculos sobre el
desinters del estudio en los
alumnos de la institucin educativa
Lizardo Otero Alcas.
Redacta informes cientficos, sobre la
violencia estudiantil relacionando el
problema, la hiptesis y las
conclusiones.
Redacta memoriales a favor de
campaas de limpieza para la
comunidad..
Redacta hojas de vida, respetando su
estructura, las expresiones
convencionales, as como las
formalidades de estos textos
Disea programas radiales de carcter
educativo y de proyeccin social
sobre la conservacin del medio
ambiente utilizando fuentes de
informacin y recursos tecnolgicos
Los mensajes subliminales en los
medios de comunicacin.
Las TIC. La Internet y su influencia en
su comunidad..
Programas emisoras locales
La multimedia. Utilidad.
Gneros cinematogrficos.

Literatura
La literatura espaola y universal y sus
vnculos con la literatura peruana e
hispanoamericana. Ubicacin en el
contexto social y cultural.
Movimientos y escuelas literarias.
Tcnicas narrativas, teatrales y de
versificacin.
El ensayo literario.
Ejercicios de razonamiento verbal.

Lecturas sugeridas
La Iliada / Homero.
Edipo Rey / Sfocles.
El poema de Mo Cid / Annimo.
Lazarillo de Tormes / Annimo.
El Quijote de la Mancha / Miguel de
Cervantes.
Fuente Ovejuna / Lope de Vega.
Werther / Wolfang Goethe.
Rimas y leyendas / Adolfo Bcquer.
Campos de Castilla / Antonio
Machado.
Marianella / Benito Prez Galds.
La metamorfosis / Franz Kafka.
El viejo y el mar / Ernest
Hemingway.
Premios Nobel de los ltimos aos
(Camilo Jos Cela, Jos Saramago,
Gnter Grass, Imre Kertesz, entre
otros).
Presencia femenina en la literatura
contempornea.
propios de su comunidad.
Elabora presentaciones animadas
sobre el acervo cultural del distrito
de Miguel Checa, y la provincia de
Sullana y la regin y las actividades
productivas del distrito utilizando las
aplicaciones informticas, la
multimedia u otros recursos
disponibles de su localidad.
Crea textos literarios, en prosa o verso,
as como ensayos sobre las
caractersticas de las obras de la
literatura espaola y universal,
ubicndolas en el contexto social y
cultural.
Utiliza las reglas ortogrficas y
gramaticales para otorgar coherencia y
correccin a los textos que produce.
Edita el texto para hacerlo atractivo y
novedoso.
Razonamiento verbal.


ACTITUDES
Valora el intercambio positivo y crtico de ideas para una comunicacin asertiva y democrtica.
Respeta las convenciones de comunicacin interpersonal y grupal.
Respeta y valora la diversidad lingstica y cultural.
Valora las formas expresivas propias de cada comunidad y regin.
Respeta los puntos de vista diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de disfrute y aprendizaje permanente.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de otros cdigos de comunicacin.
Valora la comunicacin como medio para solucionar conflictos y crear una convivencia
armnica.
















PROGRMA ANUAL DE COMUNICACIN


I.-DATOS GENERALES
1.1. I.E. : LIZARDO OTERO ALCAS
1.2. FACILITADORA JOSEFA RODRIGUEZ MORN
1.3 DIRECTORA : YOLANDA TEMOCHE ORTEGA.
1.3. REA : COMUNICACION
1.4. GRADO : 5 A, B C
1.5. DURACIN ; 5 HORAS SEMANALES


II. PRESENTACIN :
El rea aborda los aprendizajes como aspectos de un mismo proceso formativo, articulado a
diversas dimensiones (cultural, social, econmica, poltica) y mbitos de la vida social
como la familia, la Institucin Educativa, la comunidad local, regional, nacional e
internacional. Busca que los estudiantes a travs de estrategias desarrollen sus capacidades
en un contexto creativo ,crtico emprendedor y comunicativo, en la que se reconozcan as
mismos y a los otros como sujetos de derecho e iguales en dignidad. En tal sentido se
construyen normas que fomentan su participacin constructiva y autnoma en comunidad.


III. COMPETENCIAS DEL CICLO
a. Expresin y comprensin oral
Expresa sus ideas en forma organizada, original y elocuente en
situaciones comunicativas interpersonales y grupales, demostrando
seguridad y consistencia en sus argumentos.
Comprende el mensaje de los dems, refutando o apoyando
crticamente las ideas, y valorando la diversidad lingstica y
cultural.
b. Comprensin de textos
Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito de lectura;
los contrasta con otros textos; opina crticamente sobre las ideas
del autor y el lenguaje utilizado; y valora los elementos lingsticos
y no lingsticos que favorecen la comprensin del texto.
c. Produccin de textos
Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada, fluida, original
y coherente, en funcin de diversos propsitos y destinatarios;
utilizando de modo reflexivo los elementos lingsticos y no
lingsticos para lograr textos de mejor calidad.






IV. VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO
RESPETO Valora el intercambio positivo y critico de ideas
para una comunicacin asertiva y democrtica.
Valora la lectura como fuente de disfrute y
aprendizajes permanentes.
Valora la buena prctica que se impulsa para el
cuidado del medio ambiente.
Buen trato.
Respeto de las normas.
Responsabilidad Respeta los puntos de vista diferentes a los
suyos.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y de
otros cdigos de comunicacin.
Sentido del deber .
Puntualidad.
Laboriosidad Respeta las convenciones de comunicacin
interpersonal y grupal.
Valora la comunicacin como medio para solucionar
conflictos y crear una convivencia armnica
Perseverancia.

Esfuerzo cooperativo.
Identidad Respeta y valora la diversidad lingstica y
cultural.
Valora las formas expresivas de cada comunidad
y regin.
Valoracin de su
entorno.

V,- TEMAS TRANSVERSALES

TEMA TRANSVERSAL ORGANIZADORES ELEMENTOS CLAVES
Educacin para el
Emprendimiento
Liderazgo
Emprendimiento social
Habilidades para la gestin.
Derechos y
responsabilidades
Cultura ecolgica. Conservacin del medio ambiente
Identidad Regional con
Enfoque Intercultural.
Manifestaciones culturales.
Desarrollo regional.

Educacin para la
equidad.
Inclusin, exclusin y poder.
Equidad de gnero.


VI,- ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES
UNIDAD
NOMBRE DE L A UNIDAD TIPO DE
UNIDAD
BIMESTRE
I II III IV
1era Argumento mis ideas U.A. X
2da Redacto mis informes U.A. X
3era Edito textos U.A. X
4ta Decodifico lo que leo U.A. X
5ta Oracin compuesta U.A. X
6ta Analizo tcnicas narrativas U.A. X
7ma Jerarquizo informacin U.A. X
8va Esquematizo el proceso literario U.A. X

VI. METODOLOGIA Y ESTRATEGIAS
- Mtodo: Cientfico y activo.
- Estrategias: lluvia de ideas, dinmicas, participaciones individuales y
colectivas, dramatizaciones, entrevistas, lecturas de textos diversos, juego de
roles, trabajo en equipo
VII EVALUACION
a. Permanente, integral, social y pedaggica.
b. Coevaluacin, heteroevaluacin, metaevaluacin.

VIII. BIBLIOGRAFIA
Comunicacin 5 Editorial Santillana
Diccionario de la Real Academia Espaola
Cmo leer y descubrir el mundo Interno Juana Caldern de Pizzorno
Literatura Universal y Peruana Csar Toro Montalvo











UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
ARGUMENTO MIS IDEAS


I. DATOS GENERALES
1.1 REA : COMUNICACIN
1.2. GRADO : 5 A, B C
1.3. FACILITADORA : JOSEFA RODRIGUEZ MORAN
1.4. I.E. : LIZARDO OTERO ALCAS
1.5. DIRECTORA ; YOLANDA TEMOCHE ORTEGA

II. JUSTIFICACIN:
El mundo de los alumnos del Quinto grado es ms complejo, pero a la vez muy rico en imaginacin,
adems de tener en cuenta las perspectivas de vida que le podemos ofrecer es que se disea la
presente unidad para darle las herramientas necesarias para que empleen al mximo la
comunicacin como elemento socializador y a la conquista de nuevos horizontes.

III-. TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para el
emprendimiento
Liderazgo .
Emprendimiento social
Habilidades para la gestin.

Derechos y responsabilidades
Cultura Ecolgica Conservacin del medio
ambiente.


Educacin para la equidad. Inclusin, exclusin y poder.
Equidad de gnero.


V. VALORES


VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES DE
COMPORTAMIE NTO
Laboriosidad Respeta las convenciones de comunicacin
interpersonal y grupal.
Valora la comunicacin como medio para
solucionar conflictos y crear una convivencia
armnica
. Esfuerzo cooperativo
Perseverancia.


Responsabilidad Respeta los puntos de vista diferentes a los
suyos.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y
de otros cdigos de comunicacin.

Sentido del deber .
Puntualidad.
RESPETO Valora el intercambio positivo y critico de
ideas para una comunicacin asertiva y
democrtica.
Valora la lectura como fuente de disfrute y
aprendizajes permanentes.
Valora la buena prctica que se impulsa para
el cuidado del medio ambiente.

Buen trato.
Respeto de las normas

.
V.-. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES



CONTENIDOS

ESTRATEGIAS
EXPRESION ORAL Y COMPRENSIN
ORAL
*Planifica su participacin oral,
organizando la informacin y previendo
los recursos de apoyo a su intervencin
segn la tcnica grupal en la que participe
La exposicin argumentativa
*Disertan sobre temas de inters local y
de su Institucin en paneles, seminarios
y foros
Apoyndose en bases tericas; y
utilizando lenguaje formal.
COMPRENSIN DE TEXTOS
*Identifica la importancia del eplogo y la
nota al pie, como medios para obtener
informacin
*Distingue las caractersticas y la
estructura de los diferentes tipos de
textos que lee.
*Elabora la Cruz Categorial..
* Discrimina la estructura de memoriales
.
PRODUCCIN DE TEXTOS
*Crea textos literarios, en prosa o verso,
as como ensayos sobre las caractersticas
de las obras de la literatura espaola y
universal, ubicndolas en el contexto
social y cultural.
*Edita el texto para hacerlo atractivo y
novedoso.

*Razonamiento verbal

Discurso oral
*La exposicin
argumentativa.
Caractersticas.

*Tcnicas de
participacin grupal
(asamblea, panel,
seminario, foro).
Organizacin y
conduccin
*
*. Importancia del eplogo
y la nota de pie.

*Lecturas del textos

*La cruz categorial
La metalectura. Tcnicas
de control y
autorregulacin.

*Memoriales ,hojas de vida


*Tcnicas narrativas,
teatrales y de versificacin

*Ejercicios de
razonamiento verbal.
Exposiciones programadas sobre temas
de su comunidad y mundiales





Lluvia de ideas


Expresa en forma clara ,coherente,
fluida y segura en los argumentos del
discurso

Leen y Comentan sobre la importancia
del epilogo y la nota de pie para
obtener informacin.
Desarrollan actividades del texto MED.
Utilizan la cruz categorial en lecturas.
Bosquejan la estructura de un
memorial .

Elaboran textos cortos con intencin
literaria
Prcticas dirigidas.


















VI.- EVALUACION
CRITERIO CAPACIDAD INDICADOR % PUN
TJE
INSTRUME
NTO
Expresin oral y
Comprensin oral
Planifica su participacin oral,
organizando la informacin y
previendo los recursos de apoyo a
su intervencin segn la tcnica
grupal en la que participe.
Disertan sobre temas de inters
local y de su Institucin en
paneles, seminarios y foros
poyndose en bases tericas; y
utilizando lenguaje formal.



Planifica su
participacin oral
en un panel y
organiza la
informacin
Diserta sobre
temas de inters
local y de su I.E.
apoyndose en
bases tericas.



50



50






10




10







Lista de
cotejo




Ficha de
expresin
oral






Comprensin de
textos.
. *Distingue las caractersticas y
la estructura de los diferentes
tipos de textos que lee.
*Elabora la Cruz Categorial.*.
* Discrimina la estructura de
memoriales .

Distingue las
caractersticas y
la estructura de
los diferentes
tipos de textos
que lee.
Organiza
informacin de la
lectura Borges
entre seoras con
la cruz categorial.
* Discrimina la
estructura de
memoriales y su
propsito
comunicativo.
25




50


25
5




10


5
Fichas de
lectura.





Comprensin
de
informacin




Ficha de
observacin


Produccin de
textos











Crea textos literarios, en prosa o
verso, as como ensayos sobre las
caractersticas de las obras de la
literatura espaola y universal,
ubicndolas en el contexto social y
cultural
*Edita el texto para hacerlo
atractivo y novedoso.

*Razonamiento verbal



Crea textos
literarios, en prosa
o verso, as como
ensayos sobre las
caractersticas de
las obras de la
literatura espaola
y universal,
ubicndolas en el
contexto social y
cultural.
*Edita el texto para
hacerlo atractivo y
novedoso.

50








25


10








5


Informes
escritos







Prcticas




ACTITUDES
ANTE EL AREA









Respeta las convenciones de
comunicacin interpersonal y
grupal.
Respeta los puntos de vista
diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de
disfrute y aprendizajes
permanentes.

*Razonamiento
verbal



25

50

25


25

5

10

5


5




Ficha de
observacin.




































UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
REDACTO MIS INFORMES


I. DATOS GENERALES
1.1 REA : COMUNICACIN
1.2. GRADO : 5 A, B C
1.3. FACILITADORA JOSEFA RODRIGUEZ MORAN
1.4.DIRECTORA : YOLANDA TEMOCHE ORTEGA
1.4. I.E. : LIZARDO OTERO ALCAS
1.5. DURACIN : 05 HORAS SEMANALES

II. JUSTIFICACIN:
La redaccin de los informes es un paso fundamental para la consolidacin de todo el sistema de
produccin de textos y esto es fundamental para que el discente puede plasmar todas sus
habilidades y capacidades que le permitan ser un elemento de utilidad en habilidades
comunicativas, pero teniendo en consideracin jerarquizar ideas para atacar el problema de la
institucin a travs del tema transversal.

III. TEMAS TRANSVERSALES
Educacin para el
emprendimiento
Liderazgo .
Emprendimiento social
Habilidades para la gestin.

Derechos y responsabilidades
Cultura Ecolgica Conservacin del medio
ambiente.


Educacin para la equidad. Inclusin, exclusin y poder.
Equidad de gnero.


IV. VALORES
VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES DE
COMPORTAMIE NTO
Laboriosidad Respeta las convenciones de comunicacin
interpersonal y grupal.
Valora la comunicacin como medio para
solucionar conflictos y crear una convivencia
armnica
. Esfuerzo cooperativo
Perseverancia.



Responsabilidad Respeta los puntos de vista diferentes a los
suyos.
Se interesa por el uso creativo del lenguaje y
de otros cdigos de comunicacin.

Sentido del deber .
Puntualidad
RESPETO Valora el intercambio positivo y critico de
ideas para una comunicacin asertiva y
democrtica.
Valora la lectura como fuente de disfrute y
aprendizajes permanentes.
Valora la buena prctica que se impulsa para
el cuidado del medio ambiente.

Buen trato.
Respeto de las normas

.

V..- ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

CAPACIDADES CONTENIDOS ESTRATEGIAS
Expresin oral y
comprensin oral
*Argumenta las propuestas que
promueven la inclusin social
de los diversos grupos
sociales en la localidad.
Evala las causas y
consecuencias de los
prejuicios lingsticos
existentes en nuestro Per y
comunidad.
Comprensin de textos
Organiza Diagramas de causa-
efecto: La espina de pescado y
el rbol de problemas.

Distingue las caractersticas y
la estructura de los diferentes
tipos de textos que lee.
Analiza ideas para trabajar El
fichaje.
Analiza la Oracin compuesta.
Utiliza reglas de Uso de z y d
finales. Los grupos
consonnticos
Produccin de textos
Redacta memoriales a favor
de campaas de limpieza
para la comunidad..
Redacta hojas de vida,
respetando su estructura, las
expresiones convencionales,
as como las formalidades de
estos textos
Organiza informacin sobre la
literatura espaola y universal,
valorando sus aportes a la
literatura peruana e
hispanoamericana Ubicacin
en el contexto social y cultural.
Movimientos y escuelas
literarias .
Razonamiento verbal



El discurso acadmico y
poltico. Cualidades del
discurso. La elocuencia, la
fluidez lxica.


Los prejuicios lingsticos




Diagramas de causa-efecto: La
espina de pescado y el rbol de
problemas.




Fuentes de informacin: Tipos
primarios y secundarios

El fichaje

La oracin compuesta.

Reglas de la z y d




Memoriales.


Hoja de vida

El mundo clsico-Grecia y
Roma.





Ejercicios de aplicacin
Expresa en forma clara
coherente, fluida y segura en
los argumentos del discurso.



Dialoga sobre las causas y
consecuencias de los prejuicios
lingsticos de su comunidad.



Utiliza la espina de pesado y el
rbol de problemas en lecturas
relacionadas a la
contaminacin del medio
ambiente.


Actividades del texto del MED

Lluvia de ideas.
Identifica oraciones
compuestas en lecturas
propuestas.
Prcticas de reglas de
ortografa.


Elaboran memoriales para las
autoridades de la comunidad,

Redactan su hoja vida,


Desarrollo de la actividad del
MED.





Prcticas calificadas.



VI.- EVALUACION
CRITERIO CAPACIDAD INDICADOR PUNT
AJE
INSTRUMENTO
Expresin oral
y
Comprensin
oral
Argumenta las propuestas que
promueven la inclusin social
de los diversos grupos sociales
en la localidad.



Evala las causas y
consecuencias de los prejuicios
lingsticos existentes en
nuestro Per y comunidad.

Argumenta las
propuestas que
promueven la
inclusin social
de los diversos
grupos sociales
en la localidad
Evala las causas
y consecuencias
de los prejuicios
lingsticos
existentes en
nuestro Per y
comunidad.

10






10







Ficha de observacin
de expresin oral




Ficha de expresin
oral






Comprensin
de textos.
. Organiza Diagramas de causa-
efecto: La espina de pescado y el
rbol de problemas.






Distingue las caractersticas y la
estructura de los diferentes tipos
de textos que lee.




Utiliza reglas de Uso de z y d
finales. Los grupos
consonnticos
Organiza
informacin de
lecturas sobre la
contaminacin
ambiental en
diagramas de
causa-efecto; La
espina de pescado
y el rbol de
problemas.
Distingue las
caractersticas y la
estructura de los
diferentes tipos de
textos que lee.
Utiliza reglas de
Uso de z y d
finales. Los
grupos
consonnticos


.
10










5



5
Fichas de lectura.





Comprensin de
informacin






Prcticas


Produccin de
textos
























ACTITUDES
ANTE EL
AREA







Redacta memoriales a favor
de campaas de limpieza
para la comunidad
Redacta hojas de vida,
respetando su estructura, las
expresiones convencionales,
as como las formalidades de
estos textos.
Organiza informacin sobre la
literatura espaola y universal,
valorando sus aportes a la
literatura peruana e
hispanoamericana Ubicacin en
el contexto social y cultural.
Movimientos y escuelas
literarias











Respeta las convenciones de
comunicacin interpersonal y
grupal.
Respeta los puntos de vista
diferentes a los suyos.
Valora la lectura como fuente de
disfrute y aprendizajes
permanentes.

Redacta
memoriales a
favor de
campaas de
limpieza para
la comunidad..

Redactan su
hoja de vida.
Organiza
informacin sobre
la literatura
espaola y
universal,
valorando sus
aportes a la
literatura peruana
e
hispanoamericana
Ubicacin en el
contexto social y
cultural.
Movimientos y
escuelas literarias
,







10





5





5














10


5

5



Informes escritos




Sustentacin de
ideas




Informes escritos.

.











Ficha de
observacin .

Registro
anecdtico














CARTEL DE CAPACIDADES Y CONTENIDO PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
CAPACIDADES CONOCIMIENTO
Construccin de la Autonoma
Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de
su edad.
Acepta sus caminos fsicos reconociendo que
quiere nuevas formas de cuidado
Analiza sus caractersticas. Cualidades, limitaciones
y potencialidades aceptndolas
Reconoce sus habilidades sociales expresndoles
con respeto hacia las dems ( grupo).
Propone metas al futuro como parte de su
motivacin personal.


Reconoce las diversas formas como se expresa la
sexualidad en la I.E

Cuestiona los estereotipos de gnero de varones y
mujeres en su comunidad y distrito.

Identifica a los factores que limita la igualdad de
oportunidad entre el hombre y la mujer.

Reconoce su historia familiar como aspecto
fundamental de su identidad.

Reconoce la importancia de la comunicacin en la
familia.


Adolescencia, pubertad
Cambios fsicos
Diferencia varones y mujeres
Autoconocimiento
Autoestima concepto
Importancia dimensiones de la autoestima-
concepto propio y amor propio..
Recursos para fortalecerlo
Motivacin emocin

Liderazgo habilidades sociales dinmicas
grupales.

Sexualidad y genero
Definicin dimensiones (afectivo sexual ertico.
Comunicacin reproductivo)
Diversas formas de expresin sexual en la I.E
Sexo y construccin social de ser varn y ser mujer
(genero)- caractersticas de gnero.
Roles de la mujer y del hombre en la sociedad
actual.
Igualdad de oportunidad entre hombres y
mujeres.

Vnculo familiar
Historia familiar- diversidad
Responsabilidad de la familia
Comunicacin de la familia.




Relaciones Interpersonales
CAPACIDADES
Identifica aprender para mejorar su aprendizaje.




Planifica su horario personal considerando sus
intereses, habilidades y el uso creativo de su
tiempo libre.



Identifica y comprende la importancia de las
normas sociales referido a la salud, habito de
higiene, alimentacin, proteccin y seguridad
personal.

CONOCIMIENTO
Autoformacin e interaccin
Percepcin, atencin y memoria
Estrategia para la atencin y concentracin

Proyecto de vida y uso del tiempo
Planificacin del tiempo libre, horario personal
Intereses y habilidades
Uso creativo del tiempo libre

Vida saludable
Habito de higiene corporal y sexual
Medidas de conservacin de la salud en la escuela
y familia.
Nutricin y salud integral
Evala los hbitos de higiene de la comunidad
escolar, generar conciencia ecolgica.
Identifica situaciones de riesgo para su persona
reconociendo problemas sociales, econmicos y
culturales de la localidad.
Auto cuidado personal
Prevencin de situaciones de riesgo adicional
El pandillaje, barras bravas el maltrato en la
escuela y familia, delincuencia juvenil.

Actitudes
Respeta las diferencias individuales y culturales de su relacin con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar opiniones, ideas o sentimientos
Se siente cmodo en sus interacciones sociales.
Respeta normas establecidas en el ambiente escolar y local.
Muestra dinamismo y es precavido en la ejecucin de actividad.


PROGRAMACION ANUAL DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS
I. DATOS GENERALES :
1.1. rea : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.2. Grado y Seccin : 1 de Secundaria A
1.3. Profesor : Josefa Rodrguez Moran
1.4. I. Educativa : Lizardo Oteros Alcas
1.5. Directora : Yolanda Temoche Ortega

II. FUNDAMENTACION: El rea de persona familia y relacin humanas tiene como finalidad la formacin integral de la persona, desarrollar la parte
cognitiva, socio afectivo, corporal, moral, espiritual de los estudiante, afianzar las capacidades de identidad personal social y cultural, fortalecer su
autoestima y su autonoma y establecer relaciones interpersonales armoniosas y constructivas en el contexto escolar y fuera de l.
Tambin propicia el desarrollo de habilidades sociales que permite que el adolescente se relaciones positivamente con otras personas en la escuela, en
la familia y en la comunidad. Teniendo una convivencia sustentada en el respeto mutuo, la solidaridad, el dialogo, la justicia, en el respeto de las
diferencias personales y culturales.
III. COMPETENCIA DEL CICLO

Construccin de autonoma Ciclo I
Se reconoce y valora como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios, desarrollo de la autoestima y Su
identidad Sexual asumiendo positivamente sus cambios fsicos, intelectuales y emocionales as como el rol de la familia y
comunidad.
Relaciones Interpersonales Establece relaciones interpersonales mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permite aceptar a los otros
respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo cooperativo de manera solidaria y comprometida en la
diferentes entornos en lo que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre futuros a partir de reconocimiento de sus habilidades,intereses, aptitudes y se propone un
estilo de vida saludable.


IV. TEMAS TRANSVERSALES
TEMAS TRANSVERSALES ORGANIZADORES Elementos claves
Educacin para el emprendimiento Liderazgo
Emprendimiento social
Habilidades para la gestin.




EXPLORACIN PERSONAL
Convivencia democrtica
Planificacin y presupuesto
Cultura Ecologa Salud integral y conservacin del medio
ambiente.
Identidad regional con enfoque intercultural Autoestima y habilidades sociales
Educacin para la equidad Inclusin ,exclusin y poder .
Equidad de gnero,

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA ACTITUDES DE COMPORTAMIE NTO
Laboriosidad Coopera en actividades de beneficio social y comunal
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el
rea.
. Esfuerzo cooperativo
Perseverancia.
Responsabilidad Toma conciencia de la igualdad de oportunidades de sexo.
Practica hbitos de higiene y alimentacin saludable en su escuela y
comunidad.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales
Sentido del deber .
Puntualidad


RESPETO Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
Demuestra seguridad al expresar opiniones ideas y sentimientos

Buen trato.
Respeto de las normas.
Identidad Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con otras
personas.

Valoracin de su entorno.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDADES DIDACTICAS
PERIODO TITULO DE LA UNIDAD TIPO DE UNIDAD TIEMPO
Somos adolescentes y nos sentimos bien.
Soy nico e importante
Ser hombre y ser mujer
Organizando mi tiempo personal
Unidad

Unidad
Unidad
Unidad
20 Horas

20 Horas
20 Horas
20 Horas


VI. ORIENTACION METODOLOGICAS
Dilogos dirigidos
Uso de medios visuales
Aprendizaje basado en problemas
Anlisis de casos
Trabajo en equipo con preguntas guas
Charlas
Aprendizaje cooperativo
Proyecto de vida
Juego de roles.

VII. EVALUACION
El objeto de la evaluacin son capacidades, los contenidos y actitudes que se han previsto durante la programacin curricular. La evaluacin como
un proceso permanente integral.
Se utilizan diversos instrumentos:
Intervenciones orales
La observacin directa
La discusin grupal
El debate
La exposicin
Pruebas escritas
Mapas conceptuales
Los dibujos
Los anlisis de casos.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Persona, familia y relaciones humanas
Educacin bsica regular
Secundaria













UNIDAD DE APRENDIZAJE
SOMOS ADOLESCENTES Y NOS SENTIMOS BIEN

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. rea : Persona Familia y Relaciones Humanas
1.2. Grado y Seccin : 1 de Secundaria A y B
1.3. I. Educativa : Lizardo Oteros Alcas
1.4. Profesor : Josefa Rodrguez Moran
1.5. Directora : Yolanda Temoche Ortega

II. JUSTIFICACION : Trabajamos la presente unidad con las dos capacidades ( Construccin de autonoma y relacin interpersonales) asumiendo que la
autonoma se desarrollas mediantes la interaccin con los dems , es una etapa tan importante de sus vidas como el paso de la pubertad a la
adolescencia donde se produce cambios psicolgicos y biolgicos que les ocasiona preocupaciones y dudas. Tambin fortalecemos el conocimiento
de si mismo que ayuda a desarrollar la autoestima, expresin de emociones, la autoformacin e interaccin, proyecto de ida.
Se buscan la participacin activa de los estudiantes reflexionando cambios de actitudes y comportamiento en la vida diaria.
III.- TEMAS TRANSVERSALES
TEMAS TRANSVERSALES ORGANIZADORES Elementos claves
Educacin para el emprendimiento Liderazgo
Emprendimiento social
Habilidades para la gestin.




EXPLORACIN PERSONAL
Convivencia democrtica
Planificacin y presupuesto
Cultura Ecologa Salud integral y conservacin del medio ambiente.

Educacin para la equidad Inclusin ,exclusin y poder .
Equidad de gnero,
IV.-VALORES Y ACTITUDES
VALORES ACTITUDES DEL REA ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
Laboriosidad Coopera en actividades de beneficio social y
comunal.
Muestra iniciativa en las actividades de
aprendizaje desarrolladas en el rea.

. Esfuerzo cooperativo

-Perseverancia.

RESPONSABILIDAD Toma conciencia de la igualdad de
oportunidades de sexo.
Practica hbitos de higiene y alimentacin
saludable en su escuela y comunidad.
Autorregula sus emociones en sus relaciones
interpersonales

Sentido del deber .
Puntualidad

RESPETO
Respeta las normas establecidas En mbito
escolar y local
Demuestra seguridad al expresar opiniones
ideas y sentimientos




Buen trato.
Respeto de las normas



III. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA
CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTIVIDADES ESTRATEGICAS
Construccin de las autonoma
Reconoce las necesidades fsicas y emociones de su
edad

Analiza sus caractersticas cualidades y potencialidades
Los cambios en los intereses, preferencias
durante la adolescencia temprana
(pubertad).
Autoestima. Concepto. Importancia.

Dialoga sobre las necesidades fsicas, emociones de su edad.
Hacer un cuadro de comparacin de las cosas que les
gustaban antes y cosas que les gustan ahora.
Leen el texto de la historia de Edgar.
Contar ancdotas o experiencias personales.
aceptndolas.
Reconoce las diversas formas como se expresa la
sexualidad en la escuela
Reconoce su historia familiar como aspecto
fundamental de su identidad.
Sexualidad. Definicin.
Dimensiones (afectivo sexual ertico)
Comunicacional Reproductivo.
Vnculo Familiar Historia familiar.

Describen las caractersticas de la sexualidad.
Dialogan sobre las historias familiares.
RELACION INTERPERSONALES AUTOFORMACIN E INTERACCCION
Identifican, aprenden para mejorar su aprendizaje.
Planificar su horario personal

Identifica y comprenden la importancia de las normas
sociales referidas a la salud y hbitos de higiene.
Percepcin.- Atencin
Planificacin del tiempo libre

Hbitos de higiene corporal y sexual
Reflexin sobre la importancia de la atencin
Diferencias
Organizacin: Primaria y Secundaria.
Identifican hbitos poco saludables.
Evaluacin
CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTOS
Construccin de la
autonoma







Relaciones
interpersonales




Reconoce las necesidades fsicas y emocionales de su edad durante la
pubertad.
Analiza sus caractersticas cualidades y potencialidades fortaleciendo su
autoestima.
Reconoce las diversas formas como se expresa la sexualidad en la escuela
Reconoce su historia familiar identificando la importancia de su vida.
Reconoce la importancia de la atencin para mejorar su aprendizaje.
Planifica su tiempo libre haciendo un horario personal
Identifican y comprende los hbitos de higiene corporal y sexual para
conservar la salud.
Fichas de observacin

Anlisis de datos

Exposiciones

Discusin grupal

Ficha de observacin

Mapas conceptuales

Intervenciones orales.
CARTEL DE CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES
HUMANAS DE SEGUNDO GRADO
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS
Construccin de la Autonoma
-Identifica los cambios psiclogicos y afectivos
de la infancia ,pubertad y adolescencia.
-Identifica y reconoce sus caractersticas
personales como una persona nica y valiosa.
-Analiza la importancia de la voluntad y
motivacin en la toma de decisiones .
-Identifica factores socio-culturales que
influyen en su comportamiento .
-Reconoce y reflexiona las diversas formas
como se expresan la sexualidad en la I.E.
-Identiican problemas relevantes de la
sexualidad en su comunidad.
-Diferencia los factores que facilitan o limitan la
igualdad de oportunidades entre el hombre y la
mujer en su localidad.
-Examina acciones comunitarias inclusivas que
fortalecen una convivencia basada en la
igualdad ,la justicia y la solidaridad.
-Valora a su familia como grupo al cual
pertenece .
-Plantea y planifica con sus compaeros
actividades innovadoras ,acadmicas,sociales
,culturles orientadas hacia su comunidad.
-Aplica tcnicas de estudio para mejorar su
aprendizaje.
-Valora las caractersticas de un lder y procura
incorporarlas a su persona .
-Organiza las diferentes ideas que se discuten
en el trabajo que lidera en aula.
Relaciones Interpersonales
-Reconoce como se relaciona con su familia.
-Evalua la influencia de la autoestima en las
relaciones interpersonales que establece con
los pares .
-Expresa lo que siente aunque resulta difcil .
-Escucha con atencin a las dems en el aula y
en la familia.
-Analiza los diferentes hbitos de higiene,
prevencin. y conservacin de la salud que se
practican en la I.E. Y COMUNIDAD.


-
Personalidad e Identidad.
-Adolescencia .
-Cambios psicolgicos.
-Imagen corporal y autoestima.
Sentimientos frustraciones .
Autoconocimiento
Auto concepto y sus componentes.
-La influencia de los otros en la identidad personal.
-Desarrollo de la voluntad.
Sexualidad Gnero.
-Sexualidad .definicin,
dimensiones,(afectivas.sexual,ertico,comunicaciones
reproductivas).
-Diversas formas de expresin sexual en la I.E.
-Primers experiencias sexuales,el
enamoramiento,relaciones de pareja.
-La virginidad y el inicio temprano en relaciones en
pareja.
-Seduccin y abuso sexual en su comunidad..
-Gnero y masculinidad.
-El machismo y el feminismo.
-Niveles del sistema de gnero relaciones entre
hombres y mujeres ,divisin de trabajo.
-Buen trato de nios, nas, adolescentes y ancianos.
-Mitos y creencias del sexo.
Vnculos Familiar
-Funcin de la Familia.
-Problemas familiares.
Autoformacin e Interaccin.
-Aprendizaje
-Aprender a aprender.
-Estrategias de aprendizaje.
-Capacidad de un lder.
-La iniciativa y creatividad en el mundo adolescente .
Proyecto de vida y uso del tiempo .
-Metas saludadbles
-Lecturas recreativas del Emprendedor.
-Autoevaluacin.
Vida saludable.
-Auto cuidadado fsico y emocional.
-Autoestima y relaciones.
-Problemas relacionados con autoestima,(drogas
,alcohol.bulling,obesidad bulimia, anorexia.)
-Empata y comunicacin asertiva .
-La escucha activa caractersticas y elementos.
-Salud integral.definiciomes, caractersticas.
-Efectos de una salud integral en los diversos mbitos
de la vida, fsico, emocional y social.
-Situacin actual de las principales enfermedades y
adicciones en su distrito.


ACTITUDES
Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas.
Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos.
Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales.
Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local.
Coopera en actividades de beneficio social y comunal.
Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo.
Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el aula.
Acepta crticas de las dems personas como algo positivo.



































PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL
I. DATOS GENERALES
1.1. I.E : Lizardo Otero Alcas Sojo
1.2. rea : Persona Familia y Relaciones humana
1.3. Grado y Seccin : Segundo A y B
1.4. Facilitadora : Josefa Rodriguez Moran
1.5. Directora : Yolanda Temoche Ortega

II. FUNDAMENTACIN :
El rea se orienta a brindar oportunidades de aprendizaje a partir del desarrollo de
capacidades considerando varios aspectos de la interaccin humana como la participacin,
equidad de gnero, seguridad o sostenibilidad, respeto a los derechos humanos,etc. que
permiten lograr una vida plena y saludable.
La finalidad del rea curricular es el desarrollo personal del estudiante adolescente, que
comprende los aspectos fsicos, intelectuales , emocionales, sociales y culturales, estos
fortalecern la formacin de una personalidad autnoma , libre y responsable para tomar
decisiones en todo momento para su propio bienestar y el de los dems, estableciendo
relaciones armoniosas con su familia, amigos y compaeros , vecinos , etc.


III. COMPETENCIA DEL CICLO
3.1. Construccin de la autonoma :
Se reconoce como persona con necesidades, sentimientos e intereses propios ,
desarrolla su autoestima y afirma su identidad sexual, asumiendo positivamente
sus cambios fsicos intelectuales y emocionales as como el rol de su familia y
comunidad.
3.2. Relaciones Interpersonales:
Establece mediante el desarrollo de habilidades sociales que le permita aceptar a los
otros respetando sus diferencias culturales y valorando el trabajo colaborativo, de
manera solidaria y comprometida en los diferentes entornos en que se desenvuelve.
Se plantea metas claras sobre su futuro a partir del reconocimiento de sus
habilidades, intereses, aptitudes y se propone un estilo de vida saludable

IX. TEMAS TRANSVERSALES
TEMAS TRANSVERSALES ORGANIZADORES Elementos claves
Educacin para el
emprendimiento
Liderazgo
Emprendimiento social
Habilidades para la
gestin.




EXPLORACIN
PERSONAL
Convivencia democrtica
Planificacin y
presupuesto
Cultura Ecologa Salud integral y
conservacin del medio
ambiente.
Identidad regional con enfoque
intercultural
Autoestima y habilidades
sociales
Educacin para la equidad Inclusin ,exclusin y
poder .
Equidad de gnero,

V. VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES ANTE EL AREA
ACTITUDES DE
COMPORTAMIE NTO
Laboriosidad
Coopera en actividades de
beneficio social y comunal
Muestra iniciativa en las
actividades de aprendizaje
desarrolladas en el rea.
. Esfuerzo cooperativo
Perseverancia.



Responsabilidad Toma conciencia de la igualdad
de oportunidades de sexo.
Practica hbitos de higiene y
alimentacin saludable en su
escuela y comunidad.
Autorregula sus emociones en
sus relaciones interpersonales


Sentido del deber .
Puntualidad




.
RESPETO
Respeta las normas establecidas
en el mbito escolar y local.

Demuestra seguridad al
expresar opiniones ideas y
sentimientos


Buen trato.
Respeto de las normas

.
Identidad Respeta las diferencias
individuales y culturales en su
relacin con otras personas.

Valoracin de su entorno.

IV. ORGANIZACIN DE LA UNIDADES
TITULO DE LAS UNIDADES T.U TIEMPO
I La adolescencia y las relaciones humanas. U
II El autoconocimiento en la adolescencia y las relaciones familiares U
III Organizamos nuestro tiempo libre U
Los jvenes deciden tener una vida saludable U

V. ORIENTACIONES METODOLOGICAS
METODOS TECNICAS Y PROCECIMIENTOS TECNICAS COGNITIVAS
Analtico
Sinttico
Dialogo
Dinmica grupal
Observacin
Ejemplificacin
Organizadores
Visuales
Mapas Conceptuales

VI. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION
La evaluacin ser permanente, integral y diferenciada respetando los estilos de
aprendizaje de los estudiantes.
Se tendr especial atencin la evaluacin de proceso.
Se utilizara la metacognicion, heteroevaluacion, coevaluacion y autoevaluacin.
En cada unidad de aprendizaje se evaluara las capacidades de rea.
Se utilizara instrumentos de evaluacin variados de acuerdo a cada uno de los diversos
indicadores de evaluacin propuestos.

VII. BIBLIOGRAFIA
PARA EL ALUMNO:
Texto del rea PFRH.

PARA LA PROFESORA:
Manual del docente: PFRH




























Prof. Josefa Rodrguez Moran
UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01
Nombre : La adolescencia y las relaciones humanas

I. DATOS GENERALES
1.1. rea : Persona Familia y Relaciones humana
1.2. Grado : Segundo A y B
1.3. Facilitadora : Josefa Rodrguez Moran
1.4. I.E : Lizardo Otero Alcas Sojo
1.5. Directora : Yolanda Temoche Ortega

II. JUSTIFICACION:
La presente rea va a propiciar en los estudiantes el desarrollo de las capacidades
vinculadas a la construccin de la autonoma y las relaciones interpersonales, que
permiten un espacio para la reflexin. Esto favorece la formacin de la conciencia que
genera los valores como la responsabilidad, el respeto, la solidaridad , la libertad, entre
otros. Se trata que los adolescentes logren desarrollar relaciones de intercambio y afecto
de aprender a enfrentar conflictos interpersonales para armonizar los propios derechos
con los derechos de los dems en busca del bien comn, en un clima de armona, de
interacciones personales y sociales significativas.
La relacin docente alumnos va a ser en un clima de confianza, con apertura al dialogo,
empata y flexibilidad, adems la labor docente ser promover en los adolescentes en todo
momento la toma de conciencia de s mismos y de su experiencia para conducir sus vidas .
El proceso de desarrollo personal nunca termina, necesitamos educarnos a lo largo de la
vida siempre habr algo que mejorar, aspectos por revisar, algo que aprender. Ello significa
convertir nuestras experiencias en conocimientos acerca de nosotros mismos.

III. TEMAS TRANSVERSALES
TEMAS TRANSVERSALES ORGANIZADORES
Educacin para el emprendimiento


Liderazgo
Emprendimiento social
Habilidades sociales
Cultura Ecologa Salud integral.
Ciudadana, educacin para la convivencia y la
paz.
Participacin
Derechos
Responsabilidades


IV. VALORES
VALORES ACTITUD ANTE EL AREA ACTITUD ANTE LAS NORMAS
Respeto Respeta a sus con sus potencialidades
o limitaciones
Trata a los dems como
deseamos.
Respeto normas de
convivencia.
Responsabilidad


Demuestra seguridad al expresar sus
ideas, opiniones y sentimientos.
Llega puntualmente a los
eventos o compromisos en
los que debe participar.
Laboriosidad Coopera en las actividades de
beneficio escolar y local
Muestra constancia y
entusiasmo en trabajo que
Comparte con dinamismo,
responsabilidad la ejecucin de
actividad.
realiza.
Tiene disposicin para
trabajar
cooperativamente.

V. ORGANIZACIN DE LA UNIDAD DIDACTICA

CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTIVIDAD Y ESTRATEGIAS
Construccin de la
autonoma.
Identifica los cambios
psicolgicos y afectivos de
la infancia, pubertad y
adolescencia.
Identifica y reconoce sus
caractersticas personales
como una persona nica y
valiosa
Reconoce y reflexiona las
diversas formas como se
expresa la sexualidad en la
I.e.
Valora a su familia como
grupo al cual pertenece

_Plantea metas acadmicas
y recreativa

Relaciones Interpersonales
_Reconoce como se relaciona
con su familia.
_Escucha con atencin a las
dems personas en el aula y
en la familia

Personalidad e identidad
_Adolescencia
_Cambios Psicolgicos.
_Imagen corporal y
autoestima
Autoconocimiento
_Autoconcepto y sus
componentes


Sexualidad y gnero
Sexualidad-definicin
dimensiones( afectivos
,sexual
,ertico,comunicaciones
reproductivas.
Vnculo familiar
_Funcin de la familia

Autoformacin e
interaccin

Aprendizaje
Aprender a aprender
Proyecto de vida y uso del
tiempo libre
Metas saludables.
Lecciones recreativas del
emprendedor.
Vida saludable
_Autocuidado fsico y
emocional ,
_Empata y comunicacin
asertiva.


Lluvia de ideas de sus experiencias.
Leen los casos de su texto y
responden a las actividades.
Dinmicas de auto concepto




_Investigan como se expresan sus
compaeros sobre la sexualidad.

_Dialogan y reflexionan sobre las
dimensiones de la sexualidad
_Comentan sobre las familias de su
comunidad a las que pertenecen.
_Hacen un listado de metas cortas que
desean alcanzar.
_Realizacin de juego de roles para
describir la relacin de familia.
_Realizan su proyecto de vida.

VI. EVALUACION

CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS
Construccin de la
autonoma.
Identifica los cambios
psicolgicos y afectivos de
la pubertad y adolescencia.
Identifica y reconoce sus
caractersticas personales.

Identifica los cambios psicolgicos y
afectivos de la pubertad y adolescencia
mediante un cuadro comparativo.

Identifica y reconoce sus caractersticas
personales a travs de anotando las

Intervenciones orales.



Exposiciones


Relaciones Interpersonal
Reconoce como se relaciona
con su familia.
_Escucha con atencin a las
dems personas en el aula y
en la familia




mismas en el cuaderno y
confeccionando un acrstico con su
nombre.

Expresa sus ideas y sentimientos a los
dems en forma afectiva mostrando
empata.







Trabajos individuales




Trabajos en equipo





































Prof. Josefa Rodrguez Moran