La familia virtual de la

semana
Proyecto de aula basado en las tic

Este es un proyecto de aula, que pretende integrar las familias en el proceso
educativo de los estudiantes para que mejoren su competencia comunicativa,
competencia social y competencia digital, a travs de la integracin de las tic.

2014
.
MARCELA GOEZ
31/07/2014

Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC

Titulo proyecto de aula: la familia virtual de la semana

IDENTIFICACIN INSTITUCIONAL
Nombre de la institucin: Institucin Educativa Rural Rubicon
Sede educativa: principal
Direccin principal: vereda Rubicon
Telfono: 851 34 37 Fax:
Correo Electrnico: ierrubicon1@hotmail.com
Pgina Web: ierrubicon.wix.com/ierrubicon
Ciudad/Municipio: Caasgordas Vereda/Corregimiento: Rubicon
Localidad/Comuna/sector: rural Departamento: Antioquia
Docente / Autor
Nombre completo del docente quien lidera o coordina la experiencia:
Yulieth Marcela Gez
Cargo: docente Telfonos: 3126247767 8595012
Correo Electrnico: marcelamedianoche@gmail.com
Otros participantes:

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico SI NO
b) Proyectos productivos Escolares y Comunitarios SI NO
c) Proyecto de gestin institucional SI NO

Seale el rea en que est inscrito el proyecto de aula
Matemticas
Lenguaje

Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
Competencias Ciudadanas
Otro: ________________
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):

a) Sector: Urbano Rural Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 Otro Cul?: _________________
Grupo Poblaciones:
Indgenas Raizales Afrocolombianos
Excepcionales Desplazados Discapacidad

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 21julio de 2014
Fecha de finalizacin: 2 octubre de 2014

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula

Tic, lectoescritura, integracin familiar, redes sociales, tareas conjuntas, educacin para el
desarrollo sostenible, web 2.0, reconocimiento de las realidades individuales y colectivas,
interdisciplinariedad.



Problema definido para el proyecto de aula

Los estudiantes del grado segundo de la Institucin Educativa Rural Rubicon del municipio de
Caasgordas- Antioquia, presentan dificultades a la hora de expresar sus ideas y emociones tanto
escritas como verbales. Entre las principales razones podemos encontrar generalidades que se
presentan en la educacin, como lo son el mal desarrollo fsico-cognitivo a falta de la buena
alimentacin, bajo nivel escolar de las familias, desintegracin familiar, apata por el estudio, entre
otras; pero para este proyecto de aula nos enfocaremos especficamente en el desprendimiento de
los padres de familia y acudientes por el proceso educativo de los estudiantes. Queda la
impresin que los acudientes consideran la educacin de sus hijos como algo meramente deber
de las instituciones educativas. Y es esta una idea que queremos rehacer poniendo en marcha
este proyecto con la ayuda de las tic.

En esta poblacin encontramos generalmente que los estudiantes faltan con las tareas, con los
horarios de clase e incluso con las actividades de refuerzo. Este desinters para acompaar y
reforzar las temticas educativas desde el hogar desaceleran el ritmo de aprendizaje que hoy
requerimos de los estudiantes para que su desempeo sea satisfactorio, evidencindose en
dificultades para la lectoescritura, para expresar ideas u opiniones, para ser ms participativos,
activos e interesados con su educacin.

Esperamos generar confianza en los estudiantes y sentido de responsabilidad en los acudientes
para mejorar sus habilidades comunicativas, incentivados a partir de la novedad que puede
introducir en la metodologa el empleo de las tic.



Objetivos de aprendizaje (general y especficos)

OBEJTIVO GENERAL
fortalecer en los estudiantes del grado segundo de la Institucin Educativa Rural
Rubicon el desarrollo de habilidades comunicativas de manera que logren
expresar ideas, emociones, opiniones y propuestas a situaciones del entorno y su
vida cotidiana de manera loable, a travs de la integracin familiar en el proceso
educativo por medio del empleo de las tic

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Integrar activamente las familias en el proceso educativo de los estudiantes
Reconocer el contexto social y familiar de los compaeros de grado
Integrar las tic en los procesos educativos
Integrar los lineamientos de la EDS con los procesos educativos de los estudiantes
por medio de las tic.
Produccin de textos de mejor calidad



Competencias que se desarrolla

Competencias en comunicacin lingstica
Construccin y comunicacin del conocimiento
La representacin, interpretacin y comprensin del entorno
Competencia sociolingstica
Competencia discursiva, pragmtica

Competencia social y ciudadana
Comprender la realidad histrica y social de su entorno, su evolucin, sus logros y
sus problemas
Disponer de un sentimiento comn de pertenencia a la sociedad en que se vive


Tratamiento de la informacin y competencia digital
disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin,
para transformarla en conocimiento.
Emplear recursos expresivos que incorporen las posibilidades que ofrecen las
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
Utilizacin de las TIC con una actitud crtica, reflexiva, responsable y tica
Uso de las TIC en apoyo del pensamiento crtico, la creatividad y la
Innovacin.
Participacin en comunidades y redes con fines culturales,
sociales o profesionales



Diagnstico inicial
La mayora de los estudiantes del grado segundo de la Institucin Educativa Rural Rubicon se
muestran apticos, tmidos o reprimidos a participar expresando sus opiniones, inquietudes, ideas
o propuestas orales o escritas respecto a las actividades propias del plan de estudios. Puede
pensarse que esta fuera una caracterstica propia de su personalidad, pero no por ello va a dejarse
de ver como una limitante para lograr desarrollar las competencias bsicas que se requieren.
Ms posiblemente, estas dificultades mencionadas pueden ser producto de un dficit en su
proceso educativo a travs del tiempo, o de la eleccin incorrecta de las metodologas para
lograr una expresin fluida de los estudiantes. pero, evidentemente la falta de compromiso y
acompaamiento de los padres de familia desde el hogar al proceso educativo de los estudiantes
es un factor definitivo en la carencia de resultados positivos; ya sea por falta de inters, de
capacidades, de tiempo o por considerar la educacin como una responsabilidad meramente de
las instituciones educativas. El estudiante en general no se siente respaldado en su proceso de
aprendizaje, evidenciado en el incumplimiento de las tareas, horarios escolares y actividades de
refuerzo.
Puede notarse que los estudiantes que cuentan con acudientes ms comprometidos, tienen un
mejor rendimiento acadmico y expresan fluidamente ideas u opiniones de manera oral y escrita,
Siendo entonces el compromiso familiar un factor que puede determinar positivamente en los
logros de los estudiantes. por supuesto desde la institucin se ha buscado esa integracin con las
familias, tal vez de un modo tradicional, notando resultados pobres, pues el llamado llega a odos
de quienes siempre han tenido el sentido de responsabilidad, mientras que de aquellos que se
requieren ms compromisos pasan inadvertidos.




Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

En relacin con los estudiantes, se ha venido aplicando un proyecto de aula llamado la hora de la
lectura. El cual se ejecuta semanalmente una hora durante las clases de lengua castellana,
sirviendo como base para diagnosticar las habilidades comunicativas de los estudiantes, notando
dificultades en la diccin, comprensin y socializacin de sus ideas; partiendo de estos
resultados se asignaron actividades de refuerzo, que pocos estudiantes han adoptado. Respecto
a sus destrezas en el manejo de las tic, se ha visto que los estudiantes reconocen claramente
estas herramientas, pero no las manejan. En relacin con uso del computador que tiene especial
relevancia en la aplicacin del proyecto de aula, los estudiantes tienen conocimientos bsicos
como lo son el reconocimiento de sus partes, el uso del teclado y el maus, pero en cuanto a
navegacin en la red sera necesario explicar sus posibilidades de aplicacin, direccionados
especficamente a las herramientas de la web 2.0 que se pretender emplear durante la ejecucin
del proyecto de aula la familia virtual de la semana

En relacin con los padres de familia se ha visto poco acompaamiento en las actividades de
refuerzo asignadas a los estudiantes; por lo que en miras de aplicar este proyecto de aula, se hizo
una averiguacin previa sobre su contacto con las tic, redes sociales y sus posibilidades de
acceso a internet, encontrando que en promedio un 50% de los acudientes se relacionan
ocasionalmente con estas herramientas y cuentan con un perfil en alguna de las redes sociales. A
partir de estos resultados se hizo necesario incluir dentro de la planeacin del proyecto
actividades de capacitacin en el manejo de estas herramientas tic y en las herramientas de la web
2.0 que se emplearan en la ejecucin.



Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

1. Capacitacin a estudiantes y padres de familia en el manejo y aplicacin de las tic y las
herramientas de la web 2.0 que se emplearan en el proyecto
Pginas sociales
Canal de videos (youtube)
Pgina web (blogger)
2. Diseo y socializacin del plan de contenidos a ejecutar semanalmente por familias
(inclusin de contenidos relacionados con la EDS.)
3. Creacin del grupo en una pgina social ( facebook) para la socializacin de las tareas y
actividades realizadas en familia
4. Socializacin y exposicin por parte de los estudiantes de los contenidos virtuales
agregados en familia, (cuentos, poesas, versos, trovas, videos, fotos)


Contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
1. Herramientas fsicas tic
La computadora
Cmara digital
Celulares
Video vid
2. Herramientas digitales
Internet
Pginas sociales
Youtube
Blogger
Buscador google
Correo electrnico



EJECUCIN DEL PROYECTO DE AULA
Fecha:
Actividad:
Resultado:
Fecha:
Actividad:
Resultado:
Fecha:
Actividad:
Resultado:
Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que
fue aplicada por los docentes

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Qu efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes,
directivos, padres y madres de familia? Ha tenido efectos a nivel institucional?



Qu aspectos de su experiencia considera que son valiosos para la discusin con sus pares?



Cmo cree que su experiencia se puede transferir a otra institucin educativa en el pas?




EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)


























ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado
para el proyecto de aula.

Direccin web1: _______________________

Direccin web2: _______________________


EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir
de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1
la menor ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas
a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para
Educar (Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y
tecnolgicas, comunicativas).

1 2 3 4 5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la
diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de
aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5



Foto 2



Foto 1



Foto 4



Foto 3
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la
aplicacin de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las
prcticas de aula y en la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales,
promoviendo y propiciando la inclusin de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y
los impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de
las TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5