CENTRO UNIVERSITARIO DE LOS ALTOS

PROGRAMA DE ESTUDIOS POR OBJETIVOS

FORMATO BASE


1.- DATOS DE IDENTIFICACIN

CENTRO UNIVERSITARIO: DE LOS ALTOS
DEPARTAMENTO: CIENCIAS DE LA SALUD
ACADEMIA: PSICOLOGA BSICA
REA DE FORMACIN: BSICA PARTICULAR OBLIGATORIA
NOMBRE DE LA UNIDAD DE
APRENDIZAJE:
PROCESOS PSICOLGICOS FUNDAMENTALES
PARTICIPANTES:
MARIO FEDERICO CASILLAS LPEZ
MARIA ELENA ECHEVERRA AYALA
ESTHER RODRGUEZ DURAN
IRMA LETICIA SNCHEZ CALDERON


CLAVE DE LA
MATERIA
HORAS DE
TEORA
HORAS DE
PRACTICA
TOTAL DE
HORAS
VALOR EN
CRDITOS
PB 108 60 0 60 8


TIPO DE CURSO NIVEL EN EL QUE SE UBICA CARRERA PRERREQUISITOS
CURSO LICENCIATURA PSICOLOGA NO TIENE


FECHA DE ELABORACIN: FECHA LTIMA ACTUALIZACIN :
ENERO 2001 ENERO DE 2012

ACTUALIZACIN: ACTUALIZADO POR:
JULIO DE 2003 PSIC. ERNESTO FERNANDO BARBOSA RAMREZ





2.- PRESENTACIN


El curso PB-108 Procesos Psicolgicos Fundamentales forma parte del rea de Formacin Bsica Particular
Obligatoria. Tiene una carga horaria de 60 horas tericas, con un valor curricular de 8 crditos. El curso es presencial.
No tiene prerrequisitos, por lo que el alumno puede inscribirse en este curso desde el primer ciclo de la carrera de
Licenciado en Psicologa del Centro Universitario de los Altos de la Universidad de Guadalajara.

Este curso ofrece al estudiante un amplio panorama en el conocimiento de los procesos psicolgicos bsicos
del ser humano a partir de diferentes planteamientos tericos, proporcionando diversos puntos de vista que pueden ser
analizados y contrastados, brindando las bases para la comprensin de la forma en que se construye el eje central de la
personalidad. Es prerrequisito de los cursos: PB-109 Procesos Psicolgicos Fundamentales II: Enfoques Cognitivo y
Conductual y PB-110 Procesos Psicolgicos Fundamentales III: Enfoques Psicoanaltico y Humanista.

Considerando que gran parte de la problemtica del individuo reside en la forma de cmo se percibe a s mismo
y como percibe el mundo que lo rodea, se hace necesario partir del conocimiento de sus procesos psicolgicos y cmo
desarrollar el potencial humano. El estudiante que concluye la carrera de Psicologa deber conocer y fortalecer estos
procesos a fin de que su intervencin profesional sea eficaz.

La asignatura pretende que los alumnos obtengan los siguientes Conocimientos: conocer conceptos y
caractersticas principales de los procesos psicolgicos que a continuacin se indican: sensacin, percepcin, atencin,
aprendizaje, memoria, inteligencia, cognicin, emociones, sentimientos, pensamiento, lenguaje y creatividad. Tambin
busca desarrollar las siguientes Habilidades: identificar los diversos procesos psicolgicos fundamentales a travs de
actividades especficas en nios y adultos, as como elaborar un juguete didctico que fortalezca uno o varios de los
procesos estudiados. Por ltimo, busca la realizacin de los siguientes Valores: facilitar el trabajo, tanto en forma
individual como en equipos, favoreciendo el respeto, la responsabilidad, la disposicin al trabajo y el inters en los
aspectos cognitivo, emocional, biolgico y social del ser humano.



3.- OBJETIVOS DE APRENDIZAJE


Objetivos informativos:

Proporcionar al alumno los conocimientos y las herramientas necesarias para que pueda identificar y
comprender los diversos procesos psicolgicos.

Objetivos formativos:

! Cognoscitivos: El estudiante aprender conceptos y caractersticas de cada uno de los procesos
psicolgicos.
! Humanos: El alumno participar en ejercicios para identificar y desarrollar el potencial humano en l mismo
y en las dems personas.
! Profesionales: El alumno elaborar un juguete didctico que sirva para fortalecer uno o varios procesos
psicolgicos, y que a la vez constituya una evidencia de su aprendizaje, participando en una exposicin al
final del curso en donde demostrar la calidad de su trabajo.

Objetivos especficos:

El alumno ser capaz de:
! Conocer conceptos y caractersticas de los procesos psicolgicos.
! Identificar los elementos de la persona como perceptor.
! Fortalecer y guiar su atencin.
! Desarrollar actitudes adecuadas para el aprendizaje.
! Aprender a construir conocimientos.
! Ejercitar el dominio de la memoria.
! Conocer el control emocional.
! Manifestar comunicacin ms all de las palabras.
! Fomentar la autoestima en el nio.
! Identificar las principales etapas del desarrollo cognitivo.
! Comprender los procesos psquicos propios.
! Crear condiciones ptimas para el proceso de pensamiento.
! Contrastar algunos de los modelos de creatividad.



4.- CONTENIDOS TEMTICOS


1.- Los procesos psicolgicos fundamentales.
1.1.- Introduccin al enfoque Cognitivo-Conductual en psicologa.
1.2.- El mtodo de la psicologa.

2.- Sensacin.
2.1.- El proceso sensorial.
2.2.- La psicofsica.
2.3.- La teora de la deteccin de seales.

3.- Aprendizaje.
3.1.- La filognesis de la conducta.
3.2.- El condicionamiento clsico.
3.3.- El condicionamiento operante.
3.4.- El aprendizaje observacional.

4.- Atencin.
4.1.- Procesos de Atencin (dividida y selectiva).

5.- Percepcin.
5.1.- Percepcin de la forma.
5.2.- Reconocimiento de objetos.

6.- Motivacin.
6.1.- Concepto y diferentes teoras de la motivacin.
6.2.- La motivacin y otros procesos psicolgicos.

7.- Emocin.
7.1.- El concepto de emocin.
7.2.- Las distintas teoras de la emocin.

8.- Memoria.
8.1.- Aprendizaje y memoria. Aspectos preliminares.
8.2.- Sistemas de memoria. Memoria a corto plazo.
8.3.- La memoria permanente y sus clases.
8.4.- Modelos computacionales y de procesamiento paralelo distribuido: aplicaciones a los modelos de memoria.

9.- Pensamiento.
9.1.- Conceptos y categoras.
9.2.- Razonamiento y toma de decisiones.
9.3.- Solucin de problemas y creatividad.

10.- Lenguaje.
10.1.- Caractersticas y aspectos estructurales del lenguaje.
10.2.- El lenguaje: representaciones y procesos.



5.- METODOLOGA DEL TRABAJO


La metodologa del curso se basa en la perspectiva del aprendizaje grupal, en donde el educando es el
constructor de su propio conocimiento y el docente funge como un facilitador del objeto de estudio. En atencin a esto,
se sugiere la realizacin de las siguientes actividades.

! Exposiciones tericas.
! Anlisis y discusin por equipos pequeos y socializacin en plenarias.
! Realizacin de lecturas y elaboracin cuestionarios.
! Trabajos prcticos y de aplicacin.
! Dinmicas individuales y grupales.
! Elaboracin de un juguete didctico n equipos pequeos.
! Exposicin de los juguetes.

Se espera de los alumnos que cumplan por lo menos con una participacin en la presentacin de contenidos
temticos en equipo, adems de leer previamente los materiales y entregar las fichas de lectura correspondientes el da
en que se analice el tema respectivo
.


6.- BIBLIOGRAFA BSICA


Ballesteros Jimnez, S. y Garca Rodrguez B. (1995). Procesos psicolgicos bsicos. Espaa: Universitas.
Prez Fernndez, V.; Gutirrez Domnguez, M. T.; Garca Garca, A., y Gmez Bujedo, J. (2005). Procesos
psicolgicos bsicos. Un anlisis funcional. Espaa: Pearson.
Puente Ferreras, A. (1998). Cognicin y aprendizaje. Fundamentos psicolgicos. Espaa: Ediciones Pirmide.
Santiago de Torres, J.; Tornay Mejas, F.; Gmez Miln, E., y Elosa de Juan, M. R. (2006). Procesos
psicolgicos bsicos. Espaa: McGraw-Hill.



7.- BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA


Anderson, J. R. (2001). Aprendizaje y memoria. Un enfoque integral. Mxico: McGraw-Hill.
Garca Sevilla, J. (1997). Psicologa de la atencin. Espaa: Editorial Sntesis.]
Gluck, M. A.; Mercado, E., y Myers, C. E. (2009). Aprendizaje y memoria. Del cerebro al comportamiento. Mxico:
McGraw-Hill.
Goldstein, B. (2005). Sensacin y percepcin. Mxico: Cengage.
Matlin, M. W. (1996). Sensacin y percepcin. Mxico: Prentice Hall Hispanoamericana.
Palmero, F. y Martnez Snchez, F. (Coords.). (2008). Motivacin y emocin. Espaa: McGraw-Hill.
Reeve, J. (2003). Motivacin y emocin. Mxico: McGraw-Hill.
Rosell i Mir, J. (1997). Psicologa de la atencin. Introduccin al estudio del mecanismo atencional. Madrid: Ediciones
Pirmide.

Pginas web:

http://platea.pntic.mec.es ~macruz/enlaces/psico/percep.html
http://www.psych.purdue.edu/~coglab/VisLab/demos.html
http://www.yorku.ca/eye/thejoy.htm
http://www.scientificpsychic.com/graphics/




8.- CRITERIOS Y MECANISMOS PARA LA EVALUACIN, LA ACREDITACIN Y LA CALIFICACIN




Evaluacin:

Es el conjunto de actividades realizadas para obtener y analizar informacin en forma continua y sistemtica del proceso
de enseanza-aprendizaje, que permite verificar los logros obtenidos. En este sentido, la evaluacin ser continua e
integral, analizando y revisando conjuntamente el profesor y los alumnos los elementos que intervienen en el proceso
docente, con la finalidad de optimizar dicho proceso.

Acreditacin:

La acreditacin a examen ordinario se proporcionar al asistir al 80% de las sesiones de clase.

Para tener derecho a examen extraordinario el alumno deber cumplir con 60% de las asistencias durante el semestre.

Calificacin:

La calificacin se otorga bajo las siguientes condiciones:

20% Reportes de lectura.
20% Participacin activa, individual y grupal, que incluya el diseo, planeacin y conduccin de sesiones temticas.
30% Elaboracin de un juguete didctico y su exposicin.
30% Exmenes parciales (2).