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1. INTRODUCCION
La produccin es un medio para desarrollar cualidades y capacidades articuladas a
polticas estatales, como la soberana alimentaria ligada a la autonoma con la cual
producimos y la transformacin de la matriz productiva, para desarrollar y dotarnos de
otros medios de vida, as como al desarrollo de las potencialidades y vocaciones
productivas territoriales. De tal manera aterrizamos en la educacin artstica que
desarrolla capacidades y habilidades de expresin, produccin, creatividad y sensibilidad
personal y social, encarando una multiplicidad de desafos y soluciones a las demandas
que vinculan la existencia material y las experiencias espirituales.
La Educacin Artstica musical se orienta a la transformacin sociocultural, buscando
espacios de produccin y polticas de economa autosustentable, donde se practica la
ideologa del Vivir Bien sin perder su condicin de agente de cambio; las y los estudiantes
aprenden todas las prcticas socio comunitarias en un marco participativo, democrtico y
de consensos.
El presente proyecto de grado socio comunitario productivo, es producto de la PEC
(prctica educativa comunitaria), contiene la descripcin interna y externa de la unidad
educativa Nal: Bolvar, juntamente con el problema priorizado fortalecimiento de los
valores socio comunitarios a travs de la construccin de zampoas y elaboracin
de diseos andinos las cuales son estrategias basadas en el aprendizaje dialgico y
prctico para fortalecer el valor de la reciprocidad.
Este parmetro consensuado con las principales autoridades de la institucin,
representantes de la zona y el equipo interdisciplinario de la PEC, tiene como objetivo
hacer conocer a todos los participantes como una forma de contribucin por parte de los
estudiantes de la U. E. Nal. Bolvar para transformar la realidad socioeducativa
buscando la revalorizacin de la reciprocidad comunitaria a travs de la construccin de
instrumentos y elaboracin de diseos andinos.





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1. DESCRIPCION DEL CONTEXTO
1.1. Descripcin del contexto
Falta aspecto historico
La comunidad que corresponde a la Unidad Educativa Nal. Bolvar, est localizada en
la comuna Adela Zamudio; la cual tiene a su cargo, tres distritos que son: 10-11-12, a su
vez el Distrito 10 tiene 13 OTBs, de las cuales una de ellas es la OTB Santa Ana que
tiene bajo su administracin 17 manzanos. La Unidad Educativa Bolvar est dentro de
la OTB Santa Ana.
Limites
La OTB Santa Ana limita al Norte con la Avenida Heronas, al Sud con la calle
Jordn, Al Este con la Av. Manuel Belzu y al Oeste con la Av. Ayacucho. La poblacin en
general de sta OTB cuenta con todos los servicios bsicos (Agua, luz, alcantarillado y
gas). (Ver anexo 1)
1.1.2. Aspecto poltico
La Junta vecinal Santa Ana de la zona central del distrito n 10 se encuentra
integrada al consejo central de la zona, FEDJUVE y la CONALJUVE.
En cuanto a la organizacin tiene como fin promover el desarrollo humano dentro su
jurisdiccin territorial, con el fin de mejorar la calidad y el nivel de vida de los pobladores
de la zona, los objetivos de la organizacin se basa en:
Identificar, priorizar y contribuir en la ejecucin y administracin de obras para el
bienestar colectivo.
Solicitar la construccin, dotacin de equipamiento, mobiliario, insumos y
suministros para las reas de la educacin, salud, saneamiento bsico, cultura y
deporte; controlar su uso para un adecuado funcionamiento.
Vigilar y controlar el desempeo de los directores, personal docente, personal de
salud, con arreglo a los reglamentos.
Participar y cooperar con el trabajo solidario en la ejecucin de obras y la
administracin de los servicios pblicos.
Participar en la gestin y administracin de proyectos de impacto ambiental.
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Incentivar las actividades culturales y artsticas en el mbito educativo.
La organizacin poltica se constituye por personas naturales que cumplen los siguientes
requisitos:
Ser vecino(a) dentro de la jurisdiccin de la zona.
Ser mayor de edad, no ser casado (a) en caso de ser menor.
Ser representante de una unidad familiar
Cumplir con las obligaciones asignadas por la organizacin.
Por ser una zona comercial, los miembros pueden ser inquilinos que viven muchos
aos en la zona.
La junta vecinal Santa Ana tiene como rganos de direccin y representacin:
La asamblea General que es la mxima autoridad de la junta vecinal, que tiene
como funcin principal reunirse en asambleas Ordinarias y Extraordinarias; est
compuesta por miembros activos. Las resoluciones y acuerdos tomados en ella
son de carcter obligatorio y la responsabilidad es conjunta, mancomunada y
solidaria. Se renen una vez al mes.
El directorio es el rgano responsable de la direccin y representacin legal de la
junta vecinal que vela por el estricto cumplimiento de las disposiciones legales de
las resoluciones de las asambleas y los estatutos en la cual los miembros se
eligen por la asamblea general por simple mayora de votos, a la vez se preocupan
por el mejoramiento y la lucha contra la delincuencia en la comunidad

1.1.3. Aspecto educativo cultural y social
En la comunidad se observa varios espacios educativos como ser (la casa de la
juventud, colegios fiscales y particulares, organizacin de jvenes, la UMSS e institutos.
En cuanto a la inter relacin socio cultural se puede observar que en el sector se
encuentran vecinos de distintas regiones, los cuales se inter-relacionan de forma
dinmica al hacer negocios, al tomar servicios de un profesional o simplemente al
comprar una pastilla en los puestos de venta de la zona.
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La festividad principal de la comunidad se festeja la primera semana de febrero
con el nombre de TATA COMPADRES que comienza con una misa, todos
participan con mucha fe y devocin. Tambin se realiza la kuwa tradicional los
primeros viernes de cada mes, algunos vecinos lo realizan con agradecimiento
sincero hacia la pachamama, otros lo realizan con el fin de mejorar sus negocios.
Otra prctica cultural tenemos la entrada Universitaria donde participan distintas
fraternidades, facultades, carreras de la Universidad mayor de San Simn en el
cual la fraternidad ms sobresaliente son los caporales san simn que participan
a nivel nacional e internacional.
La lengua principal es el espaol, toman como idioma secundario el quechua, pero
el quechua que se habla en la zona no es puro; ms bien, se caracteriza por ser
un quechua mezclado con el castellano.
1.1.4. Aspecto econmico productivo
Caractersticas fsicas: El clima en la comunidad depende de la estacin del ao,
segn esta el clima puede ser templado clido o frio. El territorio donde se
encuentra la comunidad no tiene desniveles y tampoco ningn accidente
geogrfico prcticamente es una planicie ubicada en pleno centro de la ciudad de
Cochabamba
Degradacin de los recursos naturales: la comunidad se encuentra ubicada en
pleno centro de la ciudad de Cochabamba y la cual se encuentra en constante
progreso y desarrollo continuo, por lo que ya no existen recursos naturales dentro
de la comunidad.
El constante crecimiento de la ciudad ha llevado a una deforestacin considerable
en la zona la causa principal de esta son las construcciones de edificios, tiendas,
bancos y toda clase de arquitectura moderna en su mayora destinada al
comercio, por lo tanto el suelo en su totalidad esta empleado en la construccin y
ya no se lo utiliza para la agricultura de ninguna ndole.
La nica forestacin en la zona son los rboles frondosos en las plazas que
circundan al colegio, jardines y parques cuyos frutos no son aprovechados y su
utilizacin es solamente para brindar sombras a los transentes, adems de que
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las plazas y plazuelas son recurridos por las familias de la comunidad como
lugares de descansos recreativos y por los jvenes como espacios aptos para la
lectura.
Preservacin y cuidado de la madre naturaleza: En los lugares recreativos
como las canchas, parques, plazas, o paseos del lugar cuentan con contenedores
para la basura aunque no los necesarios ya que estos se llenan demasiado rpido
dando as lugar a que la basura este fuera de los recipientes y por consiguiente
esta est en las calles y aceras de la comunidad provocando as el deterioro del
suelo y el mal aspecto de los jardines y lugares pblicos.
El cuidado de las plantas, flores, y rboles son los correctos ya que se los riega a
diario adems de que siempre se quita la maleza que crece a sus alrededores,
esto se puede observar y constatar claramente por el estado de toda la forestacin
de la comunidad puesto que toda ella se encuentra podada y libre de cualquier
plaga o maleza que la degrade y extermine.
Convivencia armnica y reciproca con la naturaleza: Los habitantes de la
comunidad solo se preocupan por estar al da en sus facturas e impuestos ya que
dentro de esos pagos q realizan esta su aporte al cuidado y preservacin de la
madre tierra, por lo dems cada uno ve por las plantas y jardines que tienen dentro
de su vivienda. El respeto y buen cuidado de la naturaleza se lo puede observar
en el buen manejo de los desechos y residuos por parte de los vecinos, aunque no
as de los transentes ajenos a ella.
Potencialidades de la regin: Las principales instituciones que se encuentran
dentro de la comunidad son: la Aldea SOS, el Juzgado, Defensa Publica, la
Fiscala y el Hospital Albina R. de Patio.
En la comunidad no existe ferias comerciales de ninguna ndole sus nicos centros
de abasto son los principales mercados centrales del departamento de
Cochabamba que estn a sus alrededores, el turismo en la zona no es prioridad ni
una fuente de ingreso rentable ya que la comunidad se ubica en un lugar cntrico
y concurrido por las personas tan solo con fines de comercio, estudio y trmites
legales.
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Ocupaciones de los pobladores y caractersticas laborales: la mayora de los
pobladores de la comunidad han logrado obtener un ttulo profesional la mayora
de ellos son abogados, profesores y economistas aunque tambin existen
algunos ingenieros doctores y atletas.
La principal fuente de ingresos en la zona son los comercios y el transporte. Los
jvenes de la zona son en su mayora estudiantes pero los que solo alquilan o son
residentes temporales de la comunidad adems de estudiar trabajan en los
comercios del lugar.
1.1.5. Diagnstico del contexto institucional
Infraestructura y equipamiento
Los ambientes de aprendizaje estn limitados debido a que las aulas no estn
adecuadas a la cantidad de estudiantes que tiene cada grado, pero se puede observar
que la Unidad Educativa Bolvar cuenta con un nico espacio recreacional, la cancha
multifuncional.
La Unidad Educativa Bolvar, cuenta con los recursos y fuentes bibliogrficas de
investigacin ya que contiene libros de diferentes asignaturas, tambin la
obtencin de mapas geogrficos de diferentes continentes. Tambin cuenta con
dos computadoras que estn a disposicin del plantel administrativo y con 22
computadoras que por falta, de un profesor de computacin no pueden disponer
de ellas. tiene a su disposicin un Data Display que es utilizado por la mayora de
los profesores es por lo consiguiente que no es suficiente, tambin cuenta con un
televisor, un DVD, un equipo de sonido, un micrfono inalmbrico, radio, que est
a la disposicin de los profesores as como de los estudiantes para cualquier
evento, puesto que su funcionalidad est en buenas condiciones, pero as como
tienen el respectivo equipamiento tecnolgico, pudimos constatar que no es
suficiente para todos los estudiantes que son alrededor de 500, lo cual limita a
muchos de ellos a disponer de algunos equipos.(Ver anexo 2)



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1.1.6. Caractersticas de gestin pedaggica curricular
En cuanto a la existencia de programas de formacin o fortalecimiento profesional
para los maestros est PROFOCOM, pero de acuerdo a la entrevista que tuvimos con la
seora directora de la Unidad Educativa Bolvar, solo son doce profesores que estn
inscritos en PROFOCOM.
Los profesores de la Unidad Educativa Bolvar hacen todo lo que est a su alcance
para que el aprendizaje de sus estudiantes sea satisfactorio; ya que los ambientes no son
adecuados para poder aplicar diferentes tipos de estrategias metodolgicas y poder hacer
ms didctica las clases.
La planificacin de los maestros en la Unidad Educativa Bolvar no responde a la
nueva ley de educacin (ley N 070) ya que los cursos que existen van desde tercero
hasta sexto de secundaria y la nueva ley se est aplicando en primero. Es por eso que
aun en el colegio se sigue con la antigua ley N 1565, por ejemplo la forma de
evaluacin no toma las cuatro dimensiones de saberes y conocimientos, toma en cuenta
el nivel de cognicin.
1.1.7. Diagnstico de aula
Caracterizacin del aula
La infraestructura se est deteriorando poco a poco debido a que no hay
ninguna reparacin en la Unidad Educativa Bolvar, puesto que fue
declarada patrimonio cultural de la alcalda, es por lo mismo que se puede
observar como algunas paredes tienen rajaduras, que las puertas no estn
en su totalidad completas y que faltan gran cantidad de vidrios para las
ventanas, algunas aulas son oscuras, los focos no funcionan, algunas de
estas son pequeas para la cantidad de estudiantes que existe en cada
grado, y por lo consiguiente se puede observar que los pupitres no son
suficientes, muchos estudiantes de los diferentes cursos tienen que
sentarse hasta de tres en un pupitre.
El aprendizaje que proporcionan los profesores a los estudiantes es bueno,
pero debido a que el aula es pequea, limita de alguna manera al profesor
a desarrollar su materia.
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Es un tanto complicado tener una buena organizacin, debido a que no se
tiene en su totalidad la disposicin del mobiliario en el aula.
La infraestructura no es adecuada a la cantidad de estudiantes que tiene,
es un poco difcil tener un espacio exclusivamente para la preservacin del
medio ambiente, pero por el hecho que la infraestructura no es amplia, no
impidi a que algunos profesores puedan hacer un proyecto, donde los
estudiantes trajeran masetas pequeas con algunas plantitas, las cuales se
pueden encuentran ubicadas alrededor del primer patio, donde se la
direccin.

1.2. Priorizacin de necesidad, inters o problemtica


De los problemas identificados en la primera fase de diagnstico de la PEC en la reunin
comunitaria de socializacin se ha priorizado la prdida de valores de este fenmeno las
consecuencias son la indisciplina, la falta de responsabilidad.
En la socializacin que tuvimos se prioriz que se tiene que trabajar en el fortalecimiento y
recuperacin de valores, ya que segn el diagnstico y debate en la reunin se lleg a
determinar la urgencia en que se debe trabajar para mejorar y superar la indisciplina.
1.3. Fundamentacin del problema desde los saberes de la comunidad y teoras
pertinentes

Con la nueva ley de Educacin Avelino Siani-Elizardo Prez la educacin tiene la
tarea de recuperar esa conciencia del Vivir Bien, para lo cual el conocimiento cientfico es
insuficiente, porque la educacin no slo instruye en la manipulacin de objetos, el
conocimiento y aprendizaje de habilidades o destrezas, sino que en un sentido profundo
implica una educacin de la vida, en la vida y para la vida, es all donde adquiere sentido
una educacin en el Vivir Bien.
Por ello nos basamos en el proceso de recuperacin y dilogo intracultural e intercultural
a travs de la prctica porque una educacin se expresa en la experiencia (vivencia) y la
experimentacin (contacto directo con la realidad). La primera, parte de las vivencias de
las y los involucrados en el proceso de enseanza y aprendizaje, todos y todas empiezan
una formacin desde y a partir de sus vivencias as se conecta la educacin con su
cultura desde sus experiencias y vivencias. La segunda, parte de un contacto directo con
la realidad desde los diferentes campos de saberes y conocimientos, dentro del campo de
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saber comunidad y sociedad estn las especialidades artes plsticas y visuales y
educacin musical, para posibilitar el desarrollo y fortalecimiento de capacidades,
habilidades y destrezas en espacios concretos donde se desenvuelve lo cotidiano.
Articulo 8
II. El Estado se sustenta en los valores de unidad, igualdad, inclusin, dignidad, libertad,
solidaridad, reciprocidad, respeto, complementariedad, armona, transparencia,
equilibrio, igualdad de oportunidades, equidad social y de gnero en la participacin,
bienestar comn, responsabilidad, justicia social, distribucin y redistribucin de los
productos y bienes sociales, para vivir bien. (Constitucin Poltica del Estado,
2009, p.6)
De esta manera la produccin integra la prctica, la teora y la valoracin en
actividades, procedimientos tcnicos y de operacin en productos terminados, estos
muestran su pertinencia como parte del sentido til del conocimiento, generando bienes
tangibles e intangibles.
Artculo 6. (Intraculturalidad e Interculturalidad).
I. Intraculturalidad: La intraculturalidad promueve la recuperacin, fortalecimiento,
desarrollo y cohesin al interior de las culturas de las naciones y pueblos indgena
originario campesinos, comunidades interculturales y afrobolivianas para la consolidacin
del Estado Plurinacional, basado en la equidad, solidaridad, complementariedad,
reciprocidad y justicia. (Ley n 070 ley de 20 de diciembre de 2010, p. 9)

Entonces, la siguiente propuesta Fortalecer los valores socio comunitarios a travs
de la construccin de zampoas y de diseos andinos son estrategiasbasadas en el
aprendizaje dialgico para fortalecer los valores socios comunitarios de reciprocidad y
respeto.





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1.4. Validacin de la informacin con los actores sociales y toma de decisiones del
tema del proyecto
En la socializacin de la primera fase, que se realiz en la Unidad Educativa Nal.
Bolvar el 06 de septiembre del presente ao a horas 19:00pm. En la cual participaron:
Directora de la Unidad Educativa Nal. Bolvar Lic. Elvira Beltrn
Representantes de los profesores:

- Profesora Leticia Rodrguez
- Profesor Alfredo Rojas

Director de la Unidad Educativa Nocturna Antonio Arce Lic. Jess Fuentes
Docente supervisora gua ESFM Simn Rodrguez Lic. Teresa Valenzuela M.
Equipo interdisciplinario de estudiantes de la PEC.
Tras haber desarrollado la socializacin de la primera fase en la cual se fue detallando
lo que se realiz durante la primera fase de la Prctica Educativa Comunitaria. En la cual
se desarrollaron los siguientes puntos:
- Presentacin del tema: Prctica Educativa Comunitaria.
- Objetivos a lograr: Determinar y priorizar un determinado problema con
la ayuda de los presentes.

Al culminar la socializacin los presentes dieron a conocer sus opiniones y
observaciones referentes al tema socializado, del cual con participacin de los presentes
y del equipo interdisciplinario se prioriz el siguiente problema crisis de prctica de
valores de respeto, responsabilidad y compromiso la misma que fue sugerida por la
seora directora de la Unidad Educativa Bolvar.
1.5. Conformacin de equipo comunitario
El nuevo modelo educativo socio comunitario productivo exige el trabajo comunitario
en el proceso de formacin, de esa manera surgen diferentes propuestas de cada
especialidad y que se puede tomar en cuenta la opinin de todos.
Tambin las dems autoridades forman parte de esto como ser: el Director (a) de la
unidad educativa, maestras, maestros guas, personal administrativo, el equipo
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comunitario del trabajo de grado de la ESFM (Responsable del PSP), autoridades
comunitarias, representantes de la comunidad, Junta Vecinal, representantes de madres y
padres de familia, representantes de las y los estudiantes, otros.
De esta manera, el equipo interdisciplinario est conformado por las siguientes personas:
Lidia Arebalo Flores Artes Plsticas y Visuales
Vladimir Elas Nez Apasa Educacin Musical
Rilmer Rodrguez Sejas Educacin Musical

I. El nmero de componentes del Equipo Comunitario de Trabajo de Grado (ECTG)
es variable, pudiendo estar conformado por 2 3 estudiantes; aspecto que
depende de la temtica, complejidad, participacin de estudiantes de diferentes
especialidades y otros relacionados con el trabajo por desarrollar.
II. Los ECTGs pueden ser conformados de manera interdisciplinaria (dentro de la
misma especialidad) o interespecialidad (de distintas especialidades). reglamento
de modalidades de graduacin para optar el ttulo de maestra/o con grado de
licenciatura en educacin Art. 7. (La organizacin de los equipos
comunitarios del trabajo de grado).

La educacin musical desarrolla habilidades y destrezas creativas valorando las culturas
musicales de los pueblos indgena originario y del mundo, donde la msica es un
elemento vital y fundamental en la comunidad (celebraciones, actividades agrcolas,
funerarias, curaciones ritos y otros); adems, se posesiona como medio de comunicacin
directa de los sentimientos, emociones personales y comunitarias. As mismo tiene una
funcin educativa importante para el desarrollo de la intuicin, el fortalecimiento de los
valores y la constitucin de la identidad.
Las Artes Plsticas y Visuales fortalecen las habilidades y destrezas creativas
espaciales, la expresin plstica y esttica que reflejan y recrean las formas naturales y
fenmenos socioculturales, como medio de manifestacin y comunicacin de Vivencias,
pensamientos, sentimientos e ideas para una convivencia armnica. Ministerio de
Educacin (2012). Unidad de Formacin No. 3. Estrategias de Desarrollo Curricular Socio
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productivo: Comprendiendo la Estructura Curricular. Cuadernos de Formacin Continua.
Equipo PROFOCOM. La Paz, Bolivia.
Asimismo la conformacin de este equipo se justifica en el sentido de que el tema
priorizado complementar la msica y las artes plsticas en las actividades que se
realizar para lograr el objetivo.
2 PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
Tema priorizado

Crisis de valores respeto, compromiso, reciprocidad y responsabilidad.

2.1. Denominacin del proyecto
Fortalecimiento de la reciprocidad dentro de los valores socio comunitarios a travs de la
construccin de instrumentos musicales zampoas y la elaboracin de diseos andinos
2.2. Planteamiento y formulacin del problema
2.2.1. Descripcin de problema
En las actividades de la observacin participante que tuvo lugar en el establecimiento
educativo Bolvar donde se realiz el diagnstico, se pudo observar que las actitudes de
los estudiantes no reflejan con frecuencia los valores completamente como el respeto,
compromiso, reciprocidad y responsabilidad.
Se observa constante agresion. Cuando estn en clases se puede observar conductas
inapropiadas esto por la falta de respeto hacia sus compaeros y por ello se presentan
prolemas hacen llevar a la direccin, para que puedan mejorar su conducta.
La sobreproteccin de los padres puede ser una causante para que el estudiante no
respete las normas de conducta socialmente establecidos como las normas establecidas
en el reglamento interno. Est prohibido traer celulares, sin embargo, los estudiantes
traen y lo usan en el curso no necesariamente para emergencias como debera de ser, el
cual ocasiona bajo rendimiento en sus estudios.
Las nuevas tecnologas y la televisin son otros factores que influyen negativamente en el
desarrollo de los valores en los estudiantes, el cual ocasiona la prdida de los principios
comunitarios.. Para ello es que se pretende crear situaciones en las que se puedan
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reflejar los valores de reciprocidad a travs de la construccin de zampoas y elaboracin
de diseos andinos.
En la observacin que realizamos se pudo evidenciar que los estudiantes no comparten
sus materiales didcticos a sus dems compaeros, y eso ocasiona una falta del valor de
la reciprocidad. causando de esa forma un ambiente inadecuado y de individualismo que
no vincula al desarrollo curricular que exige la nueva ley Avelino Siani y Elizardo Perez.
Formulacin del problema
Insuficiente prctica de los valores socio comunitarios en estudiantes de secundaria de la
unidad educativa Nal. Bolvar
2.3. Objetivo holstico
Fortalecemos la expresin de los valores socio comunitario productivo, mediante la
construccin de instrumentos y diseos andinos para trasformar la realidad socio
educativa de los estudiantes de la Unidad Educativa Bolvar

2.4. Relevancia-pertinencia educativa y comunitaria
De acuerdo al nuevo modelo educativo socio comunitario productivo de la E.S.F.M. se
presenta todo los procesos formativos hacia una formacin descolonizadora, liberadora,
productiva y participativa es por eso que la problemtica priorizada surge a partir de la
primera etapa del diagnstico: crisis de valores respeto, compromiso y
responsabilidad y de ella identificamos la siguiente problemtica Insuficiente practica
de valores socio comunitarios en estudiantes de secundaria de la unidad educativa
Bolvar
El nuevo modelo educativo socio comunitario productivo exige el trabajo comunitario
en el proceso de formacin, puesto que de esa manera surgen diferentes propuestas de
cada sujeto siempre tomando en cuenta el respeto a la visin de cada uno.
Adems este nuevo proyecto socio comunitario productivo facilita para poder recuperar
los valores socio comunitarios como el valor cultural tomando en cuenta principalmente lo
artstico musical.
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Es oportuno y pertinente fortalecer los valores socio comunitario para propiciar relaciones
interpersonales armnicas y respetuosas, la construccin de zampoas y diseos andinos
promueve la educacin productiva, esto es de gran importancia para los estudiantes
2.5. Productos esperados
El equipo interdisciplinario vio por tanto en la comunidad e institucin que es
importante que con la investigacin realizada en la comunidad vuelva los objetivos
deseados de donde se adquiri la informacin.
La concientizacin de valores socio comunitarios, como el respeto en el marco de
la reciprocidad en los estudiantes.
Fortalecimiento de la cultura socio comunitaria productiva en los estudiantes.
Zampoas y diseos para los estudiantes con quienes se trabajara.
Expresin de valores y principios culturales mediante la construccin de
instrumentos y artesanas.
Relaciones personales saludables entre los estudiantes
Conducta armnica en los estudiantes
Responsabilidad y puntualidad en los estudiantes
Compromiso y responsabilidad en los estudiantes














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2.7. Definicin de la estrategia/s tcnicas e instrumentos

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La estrategia a aplicarse en el proyecto socio comunitario productivo ser la
Investigacin-Accin Participativa o IAPya que es un mtodo de estudio y accin de
tipo cualitativoque se explora e indaga sobre las caractersticas socio culturales,
econmicas ideolgicas y polticas de la comunidad educativa de la travs de la aplicacin
de recursos, tambin se describe cada etapa del procedimiento a fin de reflexionar sobre
las mismas, estudia los fenmenos sociales a travs de la observacin participante y la
experimentacin vivencial cientfica de la realidad.La investigacin - accin participativa,
se diferencia de todas las dems formas de investigar, por ayudar a formar profesores
investigadores, crticos, conscientes de sus prcticas educativas, de las acciones y
decisiones que asumen para su enseanza, as tambin propositivos en el sentido de
plantear propuestas o innovaciones que mejoren sus prcticas profesionales posteriores.
Las tcnicas a emplearse son:
La observacin participativa, el trabajo en grupo ytalleres.
Los instrumentos a emplearse son: las notas de campo, diario de campo,
cmara filmadora, grabadora y otros.
2.8. Asignacin de responsabilidades
Para promover de manera efectiva el desarrollo del proyecto, se debe lograr relacionar a
la comunidad e institucin, para que estos pongan en ejercicio su responsabilidad social,
para que esta pueda responder a los impactos que ocasionan las decisiones tomadas
entre los participantes, dentro la institucin, a travs de la tica, la transparencia, la
consideracin de sus partes interesadas y el cumplimiento de los objetivos trazados.
El plantel administrativo y el plantel docente conjuntamente con los estudiantes
conformarn grupos de trabajo comunitario en el proceso constructivo del proyecto.
El plantel docente ser parte de la divulgacin de los o las actividades que se realizaran
durante el proceso del proyecto socio comunitario productivo. De esta manera el plantel
administrativo y el plantel docente conjuntamente con los estudiantes conformarn grupos
de trabajo comunitario en el proceso constructivo del proyecto.