Instructivo Presentacion Proyecto Innovacion

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Transformar la educacin, misin de todos

Av. Amazonas N34-432 y Juan Pablo Sanz, Telf. 396-1558
www.educacion.gob.ec
Quito Ecuador

INSTRUCTIVO PARA LA PRESENTACIN DE INFORMES DE RESULTADOS DE
INNOVACIONES PEDAGGICAS

CONTENIDO

1. Antecedentes ............................................................................................................................. 2
2. Conceptualizacin de innovacin. ............................................................................................. 2
3. Tipos de innovacin pedaggica. .............................................................................................. 3
4. propuestas de ejes temticos para innovaciones ........................................................................ 4
5. Estructura del informe de innovacin pedaggica .................................................................... 4
6. Requisitos para la presentacin de los informes de innovacin ............................................... 7
7. Formato de presentacin .......................................................................................................... 7
8. Proceso para la presentacin de las innovaciones ..................................................................... 8
9. Bibliografa ............................................................................................................................. 10
10. Pginas de consulta recomendadas........................................................................................ 10
11. Parmetros de Evaluacin de los Informes de Resultados de las Innovaciones Pedaggicas
..................................................................................................................................................... 11

2
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1. ANTECEDENTES
El Plan Decenal de Educacin, aprobado el 26 de noviembre de 2006 mediante Consulta
Popular, contempla en la Poltica 6 el mejoramiento de la calidad y la equidad de la
educacin, y en la poltica 7 la Revalorizacin de la profesin docente y mejoramiento
de la formacin inicial, capacitacin permanente, condiciones de trabajo y calidad de
vida, las cuales deben ser implementadas permanentemente, ya sea desde el mbito
normativo, a travs de la LOEI y su Reglamento General; desde del mbito pedaggico,
mediante programas y proyectos; o desde los dos mbitos como ocurre en este caso.
El Acuerdo Ministerial 0061-14 de 7 de abril de 2014 establece la Normativa que
regula los parmetros para el ascenso de escalafn, el proceso de recategorizacin y
los incentivos en la carrera docente. En relacin con los Requisitos especficos de
ascenso de categora, el literal c determina el desarrollo e implementacin de un
proyecto de innovacin pedaggica avalado por la Direccin Nacional de Investigacin
Educativa del Ministerio de Educacin de conformidad al instructivo que se dicte para
el efecto.
Las innovaciones pedaggicas que se diseen y ejecuten para el cumplimiento del
requisito precedente debern responder al Proyecto Educativo Institucional (PEI) que es
el referente tcnico-pedaggico que sustenta los procesos de mejoramiento cualitativo
en contextos socioeducativos especficos.
Con estos antecedentes, la Direccin Nacional de Investigacin Educativa presenta una
propuesta de instructivo a fin de facilitar el derecho de los docentes el cumplimiento de
requisito para el ascenso de escalafn.
2. CONCEPTUALIZACIN DE INNOVACIN
En el amplio panorama de la actividad humana se requiere constantemente promover
innovaciones que mejoren procesos, productos, interrelaciones, optimicen recursos,
produzcan nuevos conocimientos; en todos los casos, la innovacin es uno de los
niveles ms altos de creatividad; integra categoras como iniciativa, inventiva,
originalidad, disposicin al cambio, aceptacin del riego, proceso adaptativo, pero sobre
todo colaboracin y disposicin a compartir valores, proyectos, procesos, actuaciones
conjuntas y propuestas evaluativas (Saturnino de la Torre, 1997).
La innovacin educativa es un concepto multidimensional que abarca mltiples
definiciones, principalmente es un cambio que afecta algn aspecto estructural de la
educacin para mejorar su calidad y puede ocurrir a nivel de aula, de institucin y de
sistema educativo, su objetivo es la mejora del aprendizaje (Aguerrondo, 2011).
Por su parte, la innovacin pedaggica se refiere a los diversos componentes de la
enseanza que genera procesos liberadores, activos y constructivos; cambios que se
orientan al desarrollo pedaggico en la institucin educativa, que buscan la
transformacin en los procesos de aprendizaje a partir de la reorganizacin intencional y

3
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explcita de las relaciones y estructuras. Est vinculada fundamentalmente a la tarea
docente. (Aguerrondo, 2011; VVOB, 2010).
Las innovaciones pedaggicas pueden resolver problemas identificados en el PEI o
pueden fortalecer habilidades y potenciar talentos de los estudiantes.
3. TIPOS DE INNOVACIN PEDAGGICA
Dado que las innovaciones pedaggicas deben responden a entornos especficos y
contextos definidos, se ha considerado necesario establecer los tipos de innovaciones
que podran presentarse:
3.1 Innovacin pedaggica con investigacin previa: aquella que parte de una
investigacin sistemtica para identificar la problemtica pedaggica en funcin de
conocimientos cientficos. Estos conocimientos se utilizan para generar procesos de
innovacin.
Este tipo de innovacin toma en cuenta como elemento central de planificacin y
accin, un proceso de investigacin terica (revisin sobre enfoques y teoras
educativas), que luego son aterrizadas a la prctica;
1
es decir, el desarrollo de un
marco terico que orienta y apoya para dar respuestas a la problemtica pedaggica
seleccionada, para luego ser correlacionada y comparada con la realidad concreta
de donde proviene el problema de investigacin.
2

3.2 Innovacin pedaggica que parte de una experiencia concreta: este tipo de
innovacin surge de la prctica educativa cotidiana, donde se encuentran
incoherencias, inconsistencias o deficiencias que limitan o afectan el desarrollo
adecuado de los procesos pedaggicos, y que ameritan ser transformados y
mejorados.
La innovacin que parte de la experiencia se centra en la evidencia de la realidad en
la que resalta la interpretacin y la comprensin del problema a partir de las causas
(previamente observados) y los efectos que genera en la cotidianidad de los
estudiantes (Barraza Macas, Arturo, 2005) o en la potenciacin de las fortalezas
encontradas. Sin embargo, este tipo de innovacin deber partir de un marco
conceptual bsico (definiciones conceptuales) que orienta las proposiciones de
dicha innovacin.
Los informes de resultados que las y los docentes presentarn podrn entrar en
cualquiera de los tipos de innovacin considerando las especificidades que cada una de

1
La innovacin comienza con un conjunto de datos y teoras que son luego transformados en ideas para productos y
servicios tiles en la fase de desarrollo (Barraza Macas, Arturo, Una conceptualizacin comprehensiva de la
innovacin educativa, Redalyc, vol. 5, nm. 28, Instituto Politcnico Nacional Mxico, 2005).
2
El proceso creador de la ciencia arranca del reconocimiento de problemas y culmina con la construccin de teoras
(...). Los problemas son el muelle que impulsa la actividad cientfica, y el nivel de investigacin se mide por la
dimensin de los problemas que maneja (Bunge, Mario: La Investigacin Cientfica. Su estrategia y su filosofa.
Ariel, Barcelona, 1986).

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ellas contiene. Al ser la innovacin pedaggica el desarrollo de prcticas concretas
implementadas para solucionar o plantear alternativas de cambio a la realidad educativa
especifica, se requiere que los tipos de innovacin mencionados anteriormente,
evidencien alguna o algunas acciones concretas, as como los resultados que
contribuyen a modificar la situacin inicial identificada.
4. PROPUESTAS DE EJES TEMTICOS PARA INNOVACIONES
Para facilitar la presentacin de las innovaciones propuestas por los docentes se ha
establecido los principales ejes temticos en las cuales pueden estar ubicadas las
diferentes innovaciones objeto de esta propuesta.
4.1 Aprendizaje escolar y desarrollo personal: mejoramiento de metodologa,
estrategias, procedimientos, recursos, tecnologas para el desarrollo del
aprendizaje dirigido, autnomo y grupal. Se incluir estrategias de evaluacin de
aprendizajes que no interfieran la normativa existente en la LOEI y su
Reglamento General.

4.2 Mejoramiento docente: innovaciones realizadas para mejorar los
conocimientos y habilidades docentes a nivel individual o grupal, tales como uso
de planificaciones, metodologas, estrategias, recursos y procesos. Estas
innovaciones se enmarcan en la creacin de comunidades educativas.
5. ESTRUCTURA DEL INFORME DE INNOVACIN PEDAGGICA
5.1 Datos informativos: Quines somos?
1.1. De la Institucin educativa
Nombre:
Cdigo AMIE:
Provincia:
Cantn:
Ciudad/Recinto
Distrito:
Circuito:
Telfono de la Institucin Educativa:
Nombre del Directivo de la Institucin Educativa:
Telfono de Contacto (Directivo):
1.2. De la Innovacin
Ttulo:
Tipo de innovacin: (investigacin previa o experiencia concreta)
Eje temtico:
mbito del estudio:
Grupo objetivo (detalle):
Fecha de inicio de la innovacin:
Fecha de finalizacin de la innovacin:

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Financiado por:
Autor o Autores:
Telfono(s) de autor(es):
Fecha de presentacin de la Innovacin:

5.2 Antecedentes: Dnde estamos? Cmo estamos? De dnde partimos?
Descripcin del contexto socio-educativo en el cual surge la necesidad o inters que
motiva la innovacin pedaggica propuesta. Hace referencia a estudios anteriores o
vacos respecto al tema, se comenta e informa criterios de expertos o con la alternativa
de abordaje por la va de la innovacin. Se identifican a los actores involucrados y
beneficiarios en todo el proceso. Los antecedentes se presentarn con extensin de una a
dos pginas.
5.3 J ustificacin: Por qu es importante esta innovacin? De qu manera aporta
la innovacin a la realidad descrita?
Debe explicar las razones tericas, prcticas y metodolgicas que motivaron la
innovacin. Adems, debe plantear la relevancia educativa en relacin con la realidad
identificada. Este componente debe tener una extensin entre una y dos pginas.
5.4 Objetivos: Para qu?
Los objetivos constituyen las metas que se propusieron alcanzar con la innovacin y
deben establecerse los objetivos generales y especficos. El objetivo general precisa la
finalidad global de la innovacin; los objetivos especficos representan los pasos que se
realizaron para alcanzar el objetivo general. La extensin ser de una pgina.
5.5 Marco Terico o Enfoque Terico: En qu se fundamenta la investigacin?
Para las innovaciones con investigacin previa, se debe delimitar el marco terico que
constituyen teoras, principios, paradigmas, corrientes educativas, pedaggicas y
epistemolgicas que sustentan la innovacin, sea desde el punto de vista de cientfico o
metodolgico. Este componente deber tener entre tres y cinco pginas.
Para las innovaciones con experiencia concreta, incluir el enfoque terico, con la
definicin de conceptos bsicos utilizados para la innovacin.Este componente deber
tener entre dos y tres pginas.
Sea la innovacin con investigacin previa o con experiencia concreta, el docente
debe usar referencias bibliogrficas que argumente y respalde su enfoque o
posicionamiento terico acerca del tema.
5.6 Metodologa: Cmo, cundo, con qu?
En la metodologa se explican de manera clara las estrategias, las tcnicas y los
procedimientos utilizados en el proceso de la innovacin y/o investigacin pedaggica.
Esta detalla los pasos seguidos para conseguir el objetivo propuesto. Debe incluir:
Procesos metodolgicos (etapas, estrategias, procedimientos, tcnicas)

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Matriz de planificacin (actividades, cronograma, responsables y recursos)

Adems debe constar el proceso de elaboracin, validacin y aplicacin de los
instrumentos tcnicos. El contenido deber tener entre tres y cuatro pginas.
5.7 Resultados: Qu cambios se obtuvo?
Los resultados encontrados, como su nombre lo indica, mencionan la evidencia que
arroj la innovacin y el nivel de logro de los objetivos planteados. Los resultados se
debern apoyar en el marco terico o enfoque propuesto. Esta constituye la parte ms
importante del documento, se sugiere que se la explicite ampliamente y se respalde con
datos estadsticos. La extensin de este contenido ser de tres a cinco pginas.
5.8 Conclusiones y recomendaciones
Las conclusiones son argumentaciones y afirmaciones que han sido construidas y
evidenciadas en el proceso y como resultado de la implementacin de la innovacin
pedaggica. Recuerde que las conclusiones confirman datos de investigaciones previas
u observaciones empricas a fin de colaborar con el acervo acadmico.

Las recomendaciones son ideas y propuestas que contribuyen a mejorar tanto la
situacin, como la metodologa de innovacin aplicada, pueden sugerir acciones,
estudios posteriores, proyectos o compromisos a mediano y largo plazo. El contenido
tendr una extensin entre una y dos pginas.
5.9 Bibliografa
Este componente hace referencia a las fuentes cientficas utilizadas, sean impresos o
digitales, las cuales deben ser citadas bajo la norma APA (Sexta Edicin) lo que
aportar calidad al documento. Por ejemplo
Cita basada en el texto Frase textual ente comillas

En el amplio panorama de la actividad humana se requiere constantemente
promover innovaciones que mejoren procesos, productos, interrelaciones,
optimicen recursos, produzcan nuevos conocimientos; en todos los casos, la
innovacin es uno de los niveles ms altos de creatividad; integra categoras
como iniciativa, inventiva, originalidad, disposicin al cambio, aceptacin del
riego, proceso adaptativo, pero sobre todo colaboracin y disposicin a
compartir valores, proyectos, procesos, actuaciones conjuntas y propuestas
evaluativas (Saturnino de la Torre, 1997).

Apellido Ao Punto
Datos al final de la frase citada
5.10 Anexos
Si se cuenta con evidencias fotogrfica, testimonial, videos, cuadros, entre otras, se debe
incluir en el cuerpo del documento como anexo.
Texto
Cita

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6. REQUISITOS PARA LA PRESENTACIN DE LOS INFORMES DE INNOVACIN
Es necesario considerar los siguientes requisitos para la presentacin de las
innovaciones pedaggicas:
a. La ejecucin y resultados del proyecto se tuvieron que realizar en cualesquiera
de los ltimos cuatro aos;
b. La duracin del proyecto ser mnimo de un ao lectivo para evidenciar
resultados.
c. La innovacin pedaggica debe ubicarse en uno de los ejes temticos
propuestos.
d. El informe de la innovacin incluir los resultados parciales y totales sobre cuya
base se formularn las conclusiones y recomendaciones.
e. La innovacin podr ser realizada en forma individual o grupal, en este caso, el
nmero mximo de participantes ser de cinco docentes.
f. En la alternativa grupal se presentar un solo informe que corresponde a los 5
docentes, se explicitar la responsabilidad de cada uno en el grado, paralelo u
otro criterio de participacin.
g. En ambos casos el informe contar con la Certificacin del Director o Rector de
la Institucin Educativa de la ejecucin del proyecto; cuando el informe sea
grupal la certificacin detallar los nombres de sus integrantes y se explicitar si,
durante la ejecucin uno o varios docentes abandonaron el proyecto. En ningn
caso se podr certificar a docentes que ingresaron con posterioridad al inicio del
proyecto.
h. En el caso de las instituciones de excepcin (unidocentes y pluridocentes) el
Certificado de ser otorgado por el Jefe de la Divisin de Apoyo, Seguimiento y
Regulacin de la Direccin Distrital a la que pertenece la institucin educativa.
i. El informe de innovacin pedaggica deber ser de autora individual o grupal
(literal e) se considerarn actos de deshonestidad acadmica presentar como
propios productos acadmicos o intelectuales que no fueren resultado del
esfuerzo del docente (Reglamento General de la LOEI, 2012:73). La
deshonestidad acadmica incluye la copia parcial o total de texto
correspondiente a fuentes bibliogrficas, digitales o de otros informes de
innovacin sin citar. En caso de ser detectado algn tipo de acto de
deshonestidad acadmica, el informe quedar descartado.
7. FORMATO DE PRESENTACIN
7.1 La extensin mxima del informe final de la innovacin ser de 24 pginas sin
incluir los ANEXOS.
7.2 Se deber incluir, una portada que contenga:
i. Ttulo de la innovacin
ii. Tipo de innovacin

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iii. Eje temtico
iv. Autores
v. Institucin Educativa
vi. Lugar y ao de presentacin
7.3 A continuacin constar una pgina de ndice, luego el documento y los
anexos.
7.4 Se tomar en cuenta las siguientes caractersticas:
i. Formato tamao A4
ii. Interlineado 1.5
iii. Estilo de fuente Times New Roman, tamao 12.
iv. El informe de innovacin se deber subir a la plataforma digital en
formato PDF sin exceder los 4 MB.

8. PROCESO PARA LA PRESENTACIN DE LAS INNOVACIONES
A continuacin se detalla el proceso que se debe seguir para la presentacin de las
innovaciones en el Ministerio de Educacin:
8.1 Llenar el formulario de innovacin pedaggica que se encuentra en la pgina del
SIME en la seccin correspondiente de ascenso y recategorizacin docente, a
continuacin se especifica cada uno de los aspectos que contiene la ficha de registro
de innovaciones pedaggica:
Ficha de registro de innovacin
TEMA DE INNOVACIN:
EJE TEMTICO: MBITO DE ESTUDIO: GRUPO OBJETIVO:
RESUMEN:
OBSERVACIONES:

En el Tema de innovacin debe constar el nombre completo de la innovacin
pedaggica.
Eje Temtico: se desplegarn las opciones priorizadas desde el MINEDUC:
Mejoramiento docente y Aprendizaje escolar y desarrollo personal. El docente
postulante debe elegir la opcin que corresponda a su innovacin.
mbito de estudio: se elegir de acuerdo al rea que corresponda entre las
siguientes opciones: Ciencias Sociales; Ciencias Naturales; Lenguaje y
Literatura; Ciencias Exactas; Psicolgicas; Pedaggicas, Administrativas.
Grupo objetivo: corresponde al nivel en el cual ha sido implementado la
innovacin: Educacin Inicial; Educacin General Bsica; Bachillerato; otros
(especifique).

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8.2. Subir el Certificado de Ejecucin conferido por el directivo de la Institucin
Educativa o de la Direccin Distrital.

8.3. Subir el documento de innovacin pedaggica y los anexos (en PDF y no debe
exceder los 4 MB).

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9. BIBLIOGRAFA
Aguerrondo, Ins. (2002). Cmo piensan las escuelas que innovan. Educacin-Papers Editores.
Buenos Aires.
Barraza, Macas Arturo. (2005). Una conceptualizacin comprehensiva de la innovacin
educativa. Redalyc, Vol. 5, Nm. 28. Instituto Politcnico Nacional Mxico. Mxico DF.
Bunge, Mario. (1986). La Investigacin Cientfica. Su estrategia y su filosofa. Ariel. Barcelona.
Fundamentos filosficos y empricos de la investigacin en Ciencia de la Educacin. Educacin
XX1, nm. 9, 2006, pp. 149-164, Universidad Nacional de Educacin a Distancia. Madrid.
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=70600907
Instituto Educa. (S/F). Proyectos de innovacin educativa. Disponible en:
http://www.fondoperuespana.org.pe/aplication/webroot/imgs/files/FOLLETO%20PROYEC
TO%20INNOVACI%C3%93N.pdf. Visitado: 9/05/2014.
Lipsman, Marilina. La innovacin educativa: una aproximacin conceptual. Disponible en:
http://asesoriapedagogica.ffyb.uba.ar/?q=la-innovaci-n-educativa-una-aproximaci-n-
conceptual. Visitado: 9/05/2014.
Ministerio de Educacin; VVOB. (2010). Educacin e Innovacin: Encuentro internacional.
Quito-Ecuador.
Ministerio de Educacin, (2012) Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin
Intercultural, Quito-Ecuador.
Ortiz Ocaa, Luis. (s/f) Como investigar en educacin? Universidad Pedaggica "Jos De La
Luz y Caballero". Vista Alegre. Holgun-Cuba. Cp: 80300. Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos14/investigacion/investigacion.shtml#ixzz30PGRUo D
Rimari, Wilfrido. La innovacin educativa: un instrumento de desarrollo. Disponible
en:http://www.uaa.mx/direcciones/dgdp/defaa/descargas/innovacion_educativa_octubre.pdf.
Visitado: 9/05/2014.
Universidad Veracruzana. Qu es la innovacin educativa? Disponible en:
http://www.uv.mx/blogs/innovaedu/que-es-innovacion-educativa/ Visitado: 9/05/2014.

10. PGINAS DE CONSULTA RECOMENDADAS
Educar Chile: http://www.educarchile.cl/ech/pro/app/docente
VVOB. Educacin para el desarrollo: www.vvob.org.ec/sitio/es/egc-publicaciones
OEI: http://www.oei.es/oeivirt/innvoaedu.htm
Educa Argentina (Educar): http://www.educ.ar

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11. PARMETROS DE EVALUACIN DE LOS INFORMES DE RESULTADOS DE LAS INNOVACIONES PEDAGGICAS
Al momento de la evaluacin, se va a considerar el punto 6: Requisitos para la presentacin de los I nformes de I nnovacin, literal (i)
deshonestidad acadmica en todos los criterios.
PARMETROS DE EVALUACIN DE LOS INFORMES DE RESULTADO DE LAS INNOVACIONES PEDAGGICAS
CRITERIOS INDICADORES
NIVEL DE ACEPTACIN
(100%)
NIVEL DE ACEPTACIN
(70%)
PUNTAJE
INNOVACIONES
CON EXPERIENCIA
PUNTAJE
INNOVACIONES
CON
INVESTIGACIN
100% 70% 100% 70%
1. CLARIDAD DE LOS
MOTIVOS POR LO QUE SE
REALIZA LA INNOVACIN
(ANTECEDENTES-
JUSTIFICACIN-
OBJETIVOS).

1.1 Describe claramente
las caractersticas del
contexto socio-educativo.
Explcita:
El PEI o la realidad de la
institucin educativa.
El contexto de la
comunidad local
detallando:
o Identidad cultural.
o Actividades laborales.
o Ingresos econmicos
o Relaciones sociales
La oferta educativa de la
localidad.
Explcita:
El PEI o la realidad de la
institucin educativa.
El contexto general de la
comunidad local.
La oferta educativa de la
localidad.

10 7 10 7
1.2 Identifica los actores
involucrados en el
proceso.
Determina con precisin, el
nmero, rol y frecuencia de
participacin de los
involucrados y beneficiarios.
Determina con precisin el
nmero y rol de los
involucrados y
beneficiarios.

4 2.5 4 2.5

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1.3 Establece la relacin
entre las
necesidades/intereses
escolares y la innovacin.
Identifica los intereses y
necesidades de
aprendizaje de los
estudiantes
Describe la propuesta de
innovacin.
Vincula los intereses o
necesidades de los
estudiantes con la
propuesta de innovacin.
Identifica los intereses y
necesidades de
aprendizaje de los
estudiantes
Describe la propuesta
de innovacin.

10 7 10 7
1.4 Describe con
precisin los objetivos
planteados para la
innovacin.
Presenta objetivos
generales acorde a la
propuesta de innovacin.
Presenta objetivos
especficos que orientan
la propuesta
metodolgica de la
innovacin.
Presenta objetivos
generales poco precisos
en relacin a la
propuesta de innovacin
Presenta objetivos
especficos poco precisos
para orientar la
propuesta metodolgica.
6 4.5 6 4.5
SUBTOTAL 30 21 30 21
2. ADECUACIN DEL
FUNDAMENTO TERICO A
LA INNOVACIN
(ENFOQUE/MARCO
TERICO)

2.1 Establece una relacin
entre los principios y
fundamentos tericos
con las problemticas
identificadas y la
innovacin.
Expone fundamentos
tericos en relacin con:
La problemtica
La innovacin
Los resultados

Expone fundamentos
tericos en relacin con 2
de los temas mencionados.

---- ---- 10 8

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2.2 Define conceptos
bsicos utilizados.
Presenta los conceptos
bsicos relacionados con
el problema o inters.
bsicos relacionados con
la innovacin.
mnimos relacionados con
el problema o inters y la
innovacin.

8 6.5 5 3.5
2.3 Emite valoraciones
sobre los posibles efectos
de la innovacin.
Anticipa aspectos
positivos que se lograran
con la innovacin.
Valora los efectos que
producira la innovacin.
Anticipa aspectos
positivos que se
lograran con la
innovacin.

5 4 8 6
2.4 Identifica fuentes
bibliogrficas acorde a los
procesos pedaggicos de la
innovacin.

Lista 10 fuentes
bibliogrficas o referencias.
Se dar puntaje de 0.2 por
cada cita bibliogrfica
(Normas APA) hasta llegar a
un mximo de 2 puntos.
1. Las citas incluyen pginas
web como wikipedia, rincn
del vago, blog, entre otros
2. No presenta fuentes
bibliogrficas.
Hasta
2
0
Hasta
2
0
SUBTOTAL 15 10.5 25 17.5
3. CONSISTENCIA
METODOLGICA
(METODOLOGA)

3.1 Construye una
metodologa pertinente a
la innovacin.
Especifica:
Principios metodolgicos
acordes a la innovacin.
Correspondencia entre la
metodologa y la
innovacin
Estructura relacionada
con los principios
metodolgicos expuestos

Detalla las dos primeras.
7 4.5 7 4.5
3.2 Describe con claridad Detalla: 7 4.5 7 4.5

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el proceso metodolgico
utilizado para la
innovacin.
las fases o etapas
las estrategias
los procedimientos
las tcnicas

Detalla las tres primeras.

3.3 Elabora matriz de
planificacin.
En la matriz de planificacin:
Detalla actividades
Detalla tiempos
Detalla recursos
Detalla responsables
Construye una matriz de
planificacin con tres de los
cuatro propuestos.

6 5 6 5
3.4 Elabora, valida y
aplica instrumentos
tcnicos en la innovacin.
Detalla los procesos:
De elaboracin de los
instrumentos tcnicos
De validacin
De aplicacin
Sistematizacin y
procesamiento de la
informacin

Detalla los tres primeros
procesos planteados
anteriormente.
5 3.5 5 3.5
SUBTOTAL 25 17.5 25 17.5
4. IMPORTANCIA DE LOS
RESULTADOS ALCANZADOS
(RESULTADOS,
CONCLUSIONES,
RECOMENDACIONES Y
LIMITACIONES)

4.1 Genera cambios en
las concepciones tericas
o en las prcticas
educativas.
La innovacin realizada
genera:
Cambios o fortalece las
concepciones tericas
que sirvieron de
fundamento a la
innovacin.
Cambios en las prcticas
educativas.

Una de las dos opciones.
6 5 5 3.5

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4.2 Mejora los
aprendizajes.
Los resultados de la
innovacin expresan:
Cambios en la forma para
acceder a los aprendizajes
y los procesos de
evaluacin.
Logros en el aprendizaje
cientfico y tecnolgico de
los estudiantes.
Cambio en las habilidades,
actitudes y
comportamientos sociales
de los estudiantes.

Dos de las tres opciones.
6 5 5 3.5
4.3 Muestra evidencias
(testimoniales,
fotogrficas) de la
relevancia de la
innovacin.
La innovacin realizada se
respalda en:
Videos (imagen y audio)
Fotografas
Testimonios
(entrevistas)
Objetos (prototipos,
condecoracin)
Documentos (Acuerdo
de reconocimiento:
digital o impreso)

Tres de las cuatro opciones.
4 3.5 3 2
4.4 Sugiere acciones,
estudios posteriores,
proyectos o compromisos
a mediano y largo plazo
derivados de la
sugiere:
Nuevas investigaciones.
Temas
complementarios.

Cuatro de las cinco
opciones.
6 5 5 3.5

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innovacin. Programas o acciones.
Socializar los resultados
alcanzados.
Compromisos para
mantener o mejorar.
4.5 Expone las
dificultades encontradas
en el proceso de la
innovacin.
expone:
Limitaciones en el
estudio.
Limitaciones en el
desarrollo
Alternativas para
solucionarlas.

Expone las limitaciones en
el estudio y en el desarrollo.
2 1.5 2 1.5
SUBTOTAL 30 21 20 14
TOTAL 100 70 100 70

TL/JR/CA/MES/DPS/LB/MC

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