Act 2: Reconocimiento General y de Actores

Curso Metodologa de la Investigacin

Cdigo 100103
Por
!"# $AIR"# CAIC%&"
CAR'"( A'$%R)" G"M%*: 1+0,-+2.2+2/0
%01IP" "M%GA PR"
GR1P": 100103232/
Presentado a
MARGARI)A '"P%RA C!A3%(
1niversidad #acional A4ierta y a &istancia 1#A&
C%A& de Pasto
%scuela de Ciencias $5sicas6 )ecnologa e Ingeniera
2170/72013
2
Roles de gru8o6 elegidos y desarrollados
R"' R%(P"#(A$'% "$(%R3ACI"#%(
'9&%R &%
GR1P"
!"# $AIR"#
CAIC%&"
Dinamiza el proceso del proceso, verifica que
al interior del grupo, cada participante asuma su
rol, dirige la actividad del grupo
'I&%R &%
&%$A)%
CAR'"( A'$%R)"
G"M%*
Facilita de la comunicacin asertiva entre los
miembros del equipo y entre stos y el tutor.
Recoge y comparte informacin sobre el
desarrollo del trabajo leva los registros y las
relator!as del grupo
R%'A)"R
%I&: :!%(%#IA
GI'
#o Partici8o
1)I'%R"
"(% $%R#AR&"
G"M%*
#o Partici8o
3IGIA &%'
)I%MP"
RA1' %&1AR&"
A$A1#*A
#o 8artici8o
"
Contenido
1+ Conclusiones y a8rendi;a<es del de4ate reali;ado en torno al desarrollo
cient=ico7tecnolgico elegido y estudiado+
)ecnologas en la educacin: a aplicacin de la ciencia y la tecnolog!a es un requisito
indispensable en la educacin porque ofrece la posibilidad de replantear las actividades
tradicionales de ense#anza, para ampliarlas y complementarlas con recursos de
aprendizaje como proyectos telem$ticos, entornos virtuales de trabajo, recursos
tecnolgicos y centros interactivos tecnolgicos, entre muc%as cosas m$s.
as tecnolog!as en la educacin son un conjunto de servicios, redes, soft&are,
dispositivos e informacin cuyo fin es mejorar la calidad de educacin de los estudiantes
de un entorno, que se integran a un sistema de informacin interconectado y
complementario, esto nos ofrece'
(mpliacin de la oferta informativa.
)reacin de entornos m$s fle*ibles para el aprendizaje.
+liminacin de las barreras espacio,temporales entre el profesor y los estudiantes
-ncremento de las modalidades comunicativas.
.otenciacin de los escenarios y entornos interactivos.
Favorecer tanto el aprendizaje independiente y el autoaprendizaje como el
colaborativo y engrupo.
Romper los cl$sicos escenarios formativos, limitados a las instituciones escolares
&entro de las conclusiones >ue 8odemos sacar con res8eto a las tecnologas en la
educacin est5n las siguientes'
+l uso de las tecnolog!as es una respuesta a la demanda de la sociedad que busca
sistemas educativos m$s fle*ibles y accesibles, que reduzca costos y a los que puedan
incorporarse los ciudadanos en cualquier momento de su vida y de su tiempo, sin
enmarcarse en un espacio determinado, que facilite su acceso y ofrezca una e*periencia
igual o parecida a la de un campus universitario tradicional, esto solo se logra con la
incorporacin de las /-) en la educacin.
De igualo forma nos encontramos con que la tecnolog!a nos rodea cada vez m$s, y se %a
convertido tambin en un producto de consumo de nuestro d!a a d!a, nos rodeamos de
telfonos inteligentes, la internet, todo para nuestra comunicacin, de igual forma las
redes sociales, esto %ace que la educacin tambin entre en un ambiente en el cual se
pueda acceder y presentar modelos iguales o parecidos a las de la educacin normal,
ofreciendo alternativas a las personas e*cluidas de la educacin tradicional, as! como la
optimizacin de recursos y tiempo del estudiante.
0
+l uso de las tecnolog!as tiene como propsito que los alumnos tengan acceso a los
servicios educativos desde cualquier lugar, de manera que puedan desarrollar personal y
autnomamente acciones de aprendizaje utilizando para ello las telecomunicaciones,
donde los estudiantes puedan entrar en contacto con unas tecnolog!as que se van
%aciendo imprescindibles en el desarrollo de cualquier profesin as! como el
acompa#amiento por parte del tutor o profesor quien gu!a al estudiante para su desarrollo
y aprendizaje integral.
+ste sistema requiere " elementos tecnolgicos' 1n servidor o servidores 2donde est$n
situados los materiales de aprendizaje con acceso f$cil y r$pido34 una red de
comunicaciones que %aga realidad la red de aprendizaje y )entros de Recursos
5ultimedia y enlaces efectivos de los usuarios con las acciones formativas.
+ste tipo de formacin acadmica implica nuevas situaciones did$cticas, nuevos entornos
para el alumno,usuario, y por ello debemos contemplar una combinacin de distintas
situaciones did$cticas' /rabajo autnomo4 actividades presenciales 2desarrolladas en el
aula convencional o en conte*tos de 6presencia continuada7 mediante videoconferencia34
trabajo colaborativo en grupo4 pr$cticas, laboratorios4 tutor!a mediante sistemas
telem$ticos y8o con apoyo local.
+n ocasiones el contenido y con la actividad no van de la mano, si un proyecto en la
%erramienta es la que se impone a un contenido, con independencia del tratamiento que
requiere ese contenido, puede aplastar el contenido ponindolo en riesgo.
)asi siempre pensamos en la %erramienta como parte del contenido, en la mayor!a de
maestros educativos no quieren ver la tecnolog!a educativa como un destino de
crecimiento por qu no e*iste un desaf!o para la creatividad individual.
+l aprendizaje de esta tcnica demanda oportunidades de entrenamiento y de desarrollo
profesional de los educadores, los programas de preparacin deben proveer
oportunidades de e*plorar, refle*ionar, colaborar con colegas, trabajar en tareas
autenticas de aprendizaje y comprometerse con el aprendizaje activo y practico.
9ay tomar en cuenta que las personas que estudia con estos mtodos, ejerce derec%os, se
involucran culturas, que e*iste una creciente necesidad de profesionales calificados que
deben ser ganadores en un ambiente de competencia y responda correctamente con la
sociedad global.
De igual manera la educacin ya sea virtual o preferencia busca la forma de detener el
alto !ndice de fracaso escolar, estudiantil y profesional, poderosas razones para
aprovec%ar las posibilidades de una innovacin metodolgica.
:+n esencia, los principios para crear ambientes de aprendizaje e*itoso para los
estudiantes, son los mismos que se aplican para el caso de los maestros;
2+ $ase de datos de investigacin cient=ica6 consultadas y a8rendi;a<es
generados
<
=e consult diferentes bases de datos, donde, en las cuales genera aprendizajes como son'
(n$lisis y comparacin de los diferentes art!culos los cuales complementan el
tema sobre el cual se %izo la consulta.
a %istoria es importante para adquirir un conocimiento, puesto que es un punto
de partida para la evolucin y vemos como cada nueva tecnolog!a incorporada a
nuestra vida cotidiana, buscando %acerla m$s sencilla se desprende muc%as
innovaciones.
as consultas en ls diferentes bases de datos, nos ponen en lugar m$s cr!tico.
as tecnolog!as, junto con las bases de datos nos brindan gran cantidad de
informacin, que al ser consultadas adquirimos nuevos conocimientos,
complementamos lo que estamos investigando y nos abren nuevas puertas %acia
el entendimiento de cmo se realizan las cosas.
>ases de datos consultadas'
revistavirtualpro.com
biblioteca.ulsa.edu.m*
auartar.blogspot.com
Revista +lectrnica de /ecnolog!a +ducativa
Revista .ensamiento +ducativo
3. &esarrollo de la =ic?a #o 1+
&esarrollo de la @ic?a #o 1
?
An5lisis e im8ortancia de los elementos de un artculo cient=ico
)tulo del artculo A=e
presenta el t!tulo del
art!culo y se e*plica su
funcin principal3.
%()RA)%GIA 3IR)1A': 1#A A')%R#A)I3A PARA
%MPR%(A( %# C"'"M$IA C"M" M%CA#I(M" &%
AC)1A'I*ACIB# PR"@%(I"#A' C"M" R%(1')A&" &%'
%()1&I" %# %' CM$I)" %&1CACI"#A' DM%)"&"'"GEA
&% AP":" A 'A M"&A'I&A& PR%(%#CIA' %# 'A
%&1CACIB# (1P%RI"R 1)I'I*A#&" '"( AM$I%#)%(
3IR)1A'%( &% APR%#&I*A%F
%G8licacin: el titulo nos presenta de alguna manera el contenido de este
art!culo, de igual forma despierta curiosidad al lector, llamando su
atencin, y enmarc$ndolo en un posible contenido para el lector.
Autor AesH A=e presenta
el nombre completo de
los autores del art!culo
revisado3.
Carlos Iv5n $uc?eli C?aves
@rupo Aeurona Din$mica, 1niversidad )ooperativa de .asto
)alle BC Ao 0D,B<E, /orobajo, .asto, Aari#o , )olombia
@ec?a de 8u4licacin
A+n la mayor!a de
revistas inde*adas se
presenta la fec%a de
publicacin del nFmero
o del volumen de la
revista3.
Gulio 2EEH
-==A BHEE,?20B AI HE
Resumen A=e
describen los
elementos que lo
componen, el nFmero
de palabras que lo
conforman y se e*plica
su funcin principal3.
+l empleo de los (mbientes Jirtuales de (prendizaje 2(J(3 en la
educacin moderna est$ adquiriendo vital importancia en los procesos de
aprendizaje4 es compromiso de los docentes aprovec%ar las nuevas
/ecnolog!as de la -nformacin y )omunicacin 2/-)Ks3 para que los
estudiantes sean los beneficiados y que a su vez se encuentren a la
vanguardia de las nuevas tendencias metodolgicas que les brinden
nuevas oportunidades de aprendizaje en la educacin virtual. +n este
proceso educativo, tanto los estudiantes como docentes adquirir$n una
mayor capacidad comprensiva, de an$lisis y de s!ntesis
Pala4ras clave A=e
transcriben, se
determina su origen y
se e*plica su funcin3.
(mbientes Jirtuales de (prendizaje, (J(, Lbjetos Jirtuales de
(prendizaje, LJ(, /ecnolog!as de la -nformacin y la )omunicacin,
/-), trabajos colaborativos, educacin virtual, campus virtual,
aprendizaje autnomo
%G8licacin: su funcin es servirnos como punto de partida para un
entendimiento m$s claro del art!culo.
D
Introduccin A=e
describen los
elementos que lo
componen y se e*plica
su funcin principal3.
as nuevas tecnolog!as proponen
.roceso de ense#anza M aprendizaje.
5etodolog!a, la introduccin se compone de una e*plicacin del tema
que se va a desarrollar, como se va a desarrollar y cu$l es su intencin, su
funcin principal es presentar el art!culo, introducir y dar a conocer que,
y como se va a desarrollar el tema o proyecto.
Metodologa A=e
describen los
elementos que la
componen y se e*plica
su funcin principal3.
Cuestionario7 %ncuesta6 muestreo al a;ar6 cola4oracin de
8ro=esionales en cuanto a sus o8iniones+
=u funcin principal es desprender a%! el e*perimento, lo cual se llevara a
cabo de manera pr$ctica, esto nos sirve de base y e*plicacin de cmo se
va a %acer el e*perimento.
&iscusin de
resultados A=e
describen los
elementos que la
componen y se e*plica
su funcin principal3.
)on la sistematizacin estad!stica y el apoyo que brinda las %erramientas
del ciberespacio 2la encuesta en l!nea3, la interpretacin y an$lisis de la
informacin se organizaron en dos secciones' la primera para datos de
car$cter conte*tual y la segunda con un car$cter de medicin de
potencialidad acadmica, como lo es el estudio de las diferentes
competencias.
.ara el car$cter conte*tual y de acuerdo a las dimensiones anteriormente
mencionadas, el BEN fueron docentes, mayores de "E a#os, y el HEN
estudiantes, entre 2E y 2< a#os. +n cuanto a gnero, la muestra se divid!a
en 0CN de se*o masculino y <2N de se*o femenino. a muestra agrupa
participantes de diferentes programas con perfiles variados como el caso
de los docentes' %ora c$tedra, medio tiempo, tiempo completo y en
diferentes disciplinas.
=u funcin principal es analizar los datos recolectados para sacar nuevas
conclusiones con base en el e*perimento.
Conclusiones I
recomendaciones A=e
describen los
elementos que la
componen y se e*plica
su funcin principal3.
Da nuevos conocimientos, nuevas e*periencias, estas salen del
e*perimento de igual forma nos muestran si los objetivos de nuestro
trabajo fueron realmente alcanzados, as! tambin abre pasos a nuevos
conocimientos.
C
'ista de re=erencias
A=e describen los
elementos que la
componen y se e*plica
su funcin principal3.
B. >arajas, 5. 22EE23 a tecnolog!a educativa en la ense#anza
superior. 5adrid, +spa#a' +ditorial 5c@ra&,9ill.
2. >ou >auza, @., /rinidad, ). y 9uguet, l. 22EE<3 +,learning.
5adrid, +spa#a' (naya 5ultimedia M (naya -nteractiva
". >uc%eli, ). -. 22EEC3 5etodolog!a de apoyo a la modalidad
presencial en la educacin superior utilizando los ambientes
virtuales de aprendizaje. /rabajo de investigacin no publicado,
1niversidad )ooperativa de )olombia, .asto, )olombia.
0. 0. @olzar, 5. 9. 22EE?3 Formacin del profesorado de la
1niversidad de .anam$ en tecnolog!as de la informacin y la
comunicacin. /esis doctoral no publicada, 1niversidad Rovira y
Jirgili, /arragona, +spa#a. )onsultada en febrero de 2EEC en
%ttp'88&&&.tesisen*ar*a.net8/+=-=O1RJ8(J(-(>+8/DP,
E?B<BED,
=u funcin principal es dar referencia real de diferentes te*tos, formulas
y leyes de donde se puede tomar y comparar %ec%os los cuales ya se %an
realizado con anterioridad y de donde el lector puede %acer
comparaciones, de igual forma para as! no ser considerado un plagio la
autor!a intelectual que podamos llevar a nuestro te*to.
Re=erencia del
artculo 2utilice (.(3.
2=e presenta la
referencia completa del
art!culo, segFn la
norma tcnica (.(3.

>uc%elli, ). 22EEH3' +strategia virtual' una alternativa para empresas en
)olombia como mecanismo de actualizacin profesional como resultado
del estudio en el $mbito educacional :metodolog!a de apoyo a la
modalidad presencial en la educacin superior utilizando los ambientes
virtuales de aprendizaje;. Revista +lectrnica virtual pro,
%ttp'88&&&.revistavirtualpro.com8files8/-EBO2EEHED.pdf
H
Conclusiones
+l uso de las tecnolog!as es una respuesta a la demanda de la sociedad que busca sistemas
educativos m$s fle*ibles y accesibles, que reduzca costos y a los que puedan incorporarse los
ciudadanos en cualquier momento de su vida y de su tiempo, sin enmarcarse en un espacio
determinado, que facilite su acceso y ofrezca una e*periencia igual o parecida a la de un
campus universitario tradicional, esto solo se logra con la incorporacin de las /-) en la
educacin.
De igualo forma nos encontramos con que la tecnolog!a nos rodea cada vez m$s, y se %a
convertido tambin en un producto de consumo de nuestro d!a a d!a, nos rodeamos de
telfonos inteligentes, la internet, todo para nuestra comunicacin, de igual forma las redes
sociales, esto %ace que la educacin tambin entre en un ambiente en el cual se pueda acceder
y presentar modelos iguales o parecidos a las de la educacin normal, ofreciendo alternativas
a las personas e*cluidas de la educacin tradicional, as! como la optimizacin de recursos y
tiempo del estudiante.
+l uso de las tecnolog!as tiene como propsito que los alumnos tengan acceso a los servicios
educativos desde cualquier lugar, de manera que puedan desarrollar personal y
autnomamente acciones de aprendizaje utilizando para ello las telecomunicaciones, donde
los estudiantes puedan entrar en contacto con unas tecnolog!as que se van %aciendo
imprescindibles en el desarrollo de cualquier profesin as! como el acompa#amiento por
parte del tutor o profesor quien gu!a al estudiante para su desarrollo y aprendizaje integral.
+ste sistema requiere " elementos tecnolgicos' 1n servidor o servidores 2donde est$n
situados los materiales de aprendizaje con acceso f$cil y r$pido34 una red de comunicaciones
que %aga realidad la red de aprendizaje y )entros de Recursos 5ultimedia y enlaces efectivos
de los usuarios con las acciones formativas.
+ste tipo de formacin acadmica implica nuevas situaciones did$cticas, nuevos entornos
para el alumno,usuario, y por ello debemos contemplar una combinacin de distintas
situaciones did$cticas' /rabajo autnomo4 actividades presenciales 2desarrolladas en el aula
convencional o en conte*tos de 6presencia continuada7 mediante videoconferencia34 trabajo
colaborativo en grupo4 pr$cticas, laboratorios4 tutor!a mediante sistemas telem$ticos y8o con
apoyo local.
BE
Re=erencias
5orin,G.4 =eurat,R. 2BHHC3' @estin de los Recursos /ecnolgicos. )otec, 5adrid
>uc%elli, ). 22EEH3' +strategia virtual' una alternativa para empresas en )olombia como
mecanismo de actualizacin profesional como resultado del estudio en el $mbito educacional
:metodolog!a de apoyo a la modalidad presencial en la educacin superior utilizando los
ambientes virtuales de aprendizaje;. Revista +lectrnica virtual pro,
%ttp'88&&&.revistavirtualpro.com8files8/-EBO2EEHED.pdf
Lrtiz, l.4 >log a -mportancia de la /ecnolog!a en la +ducacin22EBB3
%ttp'88auartar.blogspot.com8
=(-A(=, G., de >+A-/L, >. y .QR+R, (. 2B.HHH3' S/ecnolog!as de la -nformacin y la
)omunicacin en la +nse#anza universitaria' el caso de la 1->S. )omunicacin. -
=imposium -beroamericano de Did$ctica universitaria' a )alidad de la docencia
universitaria. 1niversidad de =antiago de )ompostela. 2,0 de diciembre.
5art!nez,F. 2BHHH3' ( dnde van los medios. +n )abero,G. 2)oord.3' 5edios audiovisuales y
nuevas tecnolog!as para el s'PP-. Diego 5ar!n +d. 5urcia.