1 Al 6 Grado Primaria

PRIMARIA
AREA GRADO DOCENTE TEMA FECHA HORAS NIVEL

MATEMATICA
PRIMERO
Operaciones combinadas
en N aplicando
correctamente los
algoritmos
2013 3 1
I. PROPSITO DE LA SESIN:
ORGANIZADOR DE AREA APRENDIZAJE ESPERADO INDICADOR TCNICA INSTRUMENTO
Resuelven
operaciones
combinadas en N.
Resuelve operaciones
combinadas en N
- Resuelve operaciones combinadas en N
Prueba Esr!"a Ficha de observacin
III.- EVALUACIN E LO! A"RENI#A$E!.
PROCESOS
PEDAGGICOS
ACTIVIDAD # ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO
I
MOTIVACIN
Resuelven la evaluacin de entrada
Observan un video sobre historia de la numeracin
Lista de
ejercicios
papelograf
os
Fichas de
trabajo.
Teto del
est!dia"te.
Pi#arra.
Pl
!$o"es
para
pi#arra
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Se les presenta algunas preguntas para que los alumnos respondan generando
una lluvia de ideas
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
El profesor explica y les proporciona la pginas web Slideboom, adems les da la direccin electrnica
de la presentacin de diapositivas que van a visualiar .
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
s
u
e
l
v
e
Comprender el problema
una lluvia de ideas
() *!+
Determinar uno o mas
estrategias
El profesor explica y les proporciona la pginas web Slideboom, adems les
da la direccin electrnica de la presentacin de diapositivas que van a
visualiar .
Revisar todo el proceso
!os alumnos resuelven "# e$emplos de %peraciones &ombinadas en N, en la
piarra.
IV.,$I$LIOGRAF-A
AREA GRADO DOCENTE "e*a .e/a HORAS NIVEL
PERSONA
SOCIAL Pri$ero ET%P%& 'EL PRO(E&O )I&TORI(O PER*%+O 2013 3 1
II., PROPSITO DE LA SESIN:
PERSONAL
SOCIAL
- Seala con precisin las
etapas del proceso histrico
peruano Incaica! Con"uista!
Independencia # Rep$blica%
- Seala con precisin las etapas del
proceso histrico peruano Incaica!
Con"uista! Independencia #
Rep$blica en un or&ani'ador
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
Gu3a 4e 5bser0a!1+
II. SECUENCIA DIDCTICA
CRI%ERIO
INICAORE! IN!%RU&EN%O!
Resuelven operaciones combinadas en N.
- Operaciones combinadas en N aplicando correctamente los al&oritmos
Ficha de observacin
AC%I%U INICAORE! IN!%RU&EN%O!
RESPE(O A LAS NOR)AS *E CON+I+ENCIA ,-S(A APLICAR LOS AL,ORI()OS *E CALC-LO CON PRECISION% Ficha de observacin
actitudinal
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Se e.plora los saberes previos a trav/s de las si&uientes interro&antes0
12u/ han observado3
1*e "u/ tratan los v4deos observados3
12ui/nes aparecen en esos v4deos3
12u/ pasar4a si no se tuviera en cuenta 5ases en una sesin de aprendi'a6e
colores y
mota.
Plumones y
cinta
masking.
Gu
a e
tra!a"o
so!re
tri#ngulos.
Organi$aor
%isual
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Se promueve el con5licto co&nitivo planteando la si&uiente interro&ante0
1Es necesario conocer las etapas del proceso histrico peruano3 1Por "u/3
E.presan sus ideas al &rupo total%
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Establecen los aprendi'a6es esperados # se declara el tema a tratar
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
S
e
a
l
a
Observa un todo y sus
componentes
Eli&en un coordinador # e.ponen sus traba6os%
Con5rontan sus aprendi'a6es le#endo diapositivas sobre las etapas del
proceso histrico peruano%
Or&ani'an la in5ormacin de las p7&inas visitadas o de in5ormacin
reco&ida a trav/s de mapas conceptuales
() *!+
Diferencia los elementos
comunes
*esarrollan un pa"uete de actividades multimedia relacionada al
proceso histrico peruano0
Ordenan las etapas del proceso histrico peruano%
Relacionan las etapas del proceso histrico con los hechos m7s
si&ni5icativos%
Arman rompecabe'as%
Sealan la etapa de la historia del Per$! 5rente a la presencia de
sus hechos m7s si&ni5icativos%
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
Identifica los elementos
1Es necesario conocer las etapas del proceso histrico peruano3
1Por "u/3
E.presan sus ideas al &rupo total%
Establecen los aprendi'a6es esperados # se declara el tema a tratar%
&
TRANSFERENCIA
AUTONOMA
. 12u/ han observado3
1*e "u/ tratan los v4deos observados3
12ui/nes aparecen en esos v4deos3
12u/ pasar4a si no se tuviera en cuenta 5ases en una sesin de aprendi'a6e3
&I&LIOGRA'IA
)A(E)8(ICA
PRIMERO S-S(RACION *E N-)EROS NA(-RALES 2013 2 1
III. PROPSITO DE LA SESIN:
OR'ANI#AOR E AREA INICAORE! IN!%RU&EN%O!
PERSONAL SOCIAL
- Seala con precisin las etapas del proceso histrico peruano
Incaica! Con"uista! Independencia # Rep$blica en u9n
or&ani'ador
Gua e o!ser%aci(n
)uestra perseverancia en encontrar los resultados
- )uestra respeto ante la perseverancia de los demas
Gua e O!ser%aci(n
)A(E)8(ICA
E.plica sustraccin de n$meros naturales
del : al ; # calcula la di5erencia%
- E.plica con sus propias palabras el si&ni5icado
de sustraccin! usando los t/rminos <"uitar=!
<separar=! <retroceder=%
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
'ic)a e tra!a"o N* +
'ic)a e tra!a"o N* ,
F!/a 4e e0a6ua!1+
IV. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Plantea! la docente situaciones problem7ticas relacionadas a la adicin # sustraccin! con a#uda
del v4deo0
Plantea! la docente situaciones problem7ticas relacionadas a la adicin # sustraccin! con a#uda
del v4deo0
Pa-elotes
Pi$arra
-lumones
Ti$as
Tr
ans-orta
ores
Pa-elotes
'ic)a e
tra!a"o N*
+
Plumones
trans-orta
ores
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
12u/ han observado3
1*e "u/ tratan el v4deo presentado3
12u/ hace el persona6e3
12u/ tipo de operaciones ha utili'ado3
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
1Es lo mismo sumar "ue restar3 1Por "u/3
Sociali'an sus respuestas en plenario%
Establecen los aprendi'a6es esperados # se declara el tema a tratar
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
E
.
p
l
i
c
a
&eleccio"a i"for$aci,"
Propone! la docente! a los nios a encontrar la respuesta%
Conclu#en en "ue si colocamos los n$meros en 5orma vertical u
hori'ontal! encontramos los mismos resultados%
Sistemati'a el docente los aprendi'a6es acerca de la sustraccin #
la 5orma de hallar los resultados a los problemas tanto de 5orma
hori'ontal como vertical%
Resuelven otros problemas relacionados a la sustraccin de
n$meros naturales menores "ue >:%
() *!+
Orga"i#a dicha
i"for$aci,"
Reciben material concreto para encontrar la solucin al problema%
Eli&en un coordinador%
E.plican lo reali'ado al plenario%
Corri&en sus problemas con a#uda del &rupo total%
Centra la atencin la docente en los resultados encontrados%
%plica adec!ada$e"te
el criterio
Reali'an la metaco&nicin de sus aprendi'a6es
Resuelves 5ichas evaluativas0 autoevaluacin! cooevaluacin #
heteroevaluacin diseo de sesin de aprendi'a6e?%
AREA
GRADO DOCENTE TEMA FECHA HORAS NIVEL
(IE+(I% - %M.IE+TE &E/*+'O
Alimentos @ormadores! Ener&/ticos A
Re&uladores
2013 2 2
V. PROPSITO DE LA SESIN:
CIENCIA A
A)BIEN(E
% Nombra los alimentos 5ormadores!
ener&/ticos # re&uladores
. Nombra los alimentos 5ormadores!
ener&/ticos # re&uladores a#ud7ndose de
5i&uras # dibu6os%
A&rupa a los alimentos en 5ormadores!
re&uladores # ener&/ticos a#ud7ndose del
c4rculo de los alimentos%
Se7ara"as
Fichas de trabajo Tetos el ME'
)A(E)8(ICA
- E.plica con sus propias palabras el si&ni5icado de sustraccin! usando los t/rminos
<"uitar=! <separar=! <retroceder=% 'ic)a e tra!a"o
Ob6etividad # precision
)uestra perseverancia en encontrar los resultados de las
sustracciones dadas%
Lista e cote"o e
actitues
VI. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Participan en la din7mica <1Cu7l es la palabra escondida3=0 ANECO ND :>?
Coloca! la pro5esora! la palabra <ALI)EN(OS= escondida con una cartulina sobre la pi'arra
*a pistas a los alumnos para "ue la descubran colocando a su alrededor # una a una 5i&uras
de alimentos%
&eparatas
Fichas de
trabajo
Tetos el
ME'
Ti#a de
colores0
pl!$o"es0
ci"ta
adhesi1a0
$ota.
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
*ialo&an acerca de lo "ue hacen los nios0
1Cmo est7 el primer nio3 E# el se&undo3 # la tercera3
12u/ alimentos a#udar7n a este nio a estar 5uerte # a crecer3%%%1"u/ alimentos a#udar7n a
este otro a correr # recuperar ener&4a3%%%# a esta nia "ue alimentos la hacen estar m7s
bella3
Reparte 5i&uras de los alimentos para "ue colo"uen deba6o de cada nio los alimentos "ue
probablemente los hacen crecer! recuperar ener&4a # sentirse bien%
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Resuelves 5ichas de autoevaluacin%
ALIMENTOS
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
N
o
m
b
r
a
'eter$i"aci," de criterios
*ialo&an acerca de lo "ue hacen los nios0
1Cmo est7 el primer nio3 E# el se&undo3 # la tercera3
12u/ alimentos a#udar7n a este nio a estar 5uerte # a crecer3%%%
1"u/ alimentos a#udar7n a este otro a correr # recuperar
ener&4a3%%%# a esta nia "ue alimentos la hacen estar m7s bella3
() *!+
Ide"tificaci," 2 co"trastaci,"
de criterios
Sistemati'an sus aprendi'a6es acerca de la clasi5icacin de los
alimentos! con a#uda de un &r75ico% ANECO NF :G?
Anotan en sus cuadernos de traba6o con a#uda de es"uemas &r75icos%
eleccion
Resuelves 5ichas de autoevaluacin%
&
TRANSFERENCIA
AUTONOMA
IV.,$I$LIOGRAF-A
CIENCIA A A)BIEN(E
. Nombra los alimentos 5ormadores! ener&/ticos # re&uladores a#ud7ndose
de 5i&uras # dibu6os%
A&rupa a los alimentos en 5ormadores! re&uladores # ener&/ticos
a#ud7ndose del c4rculo de los alimentos%
/!3a obser1aci,"
AC%I%UE! INICAORE! IN!%RU&EN%O!
OR*EN A LI)PIEHA
)uestra perseverancia en encontrar los alimentos 5ormadores! ener&/ticos
# re&uladores% Lista cotejo
(IE+(I% - %M.IE+TE
&E/*+'O %P%R%TO 'I/E&TI4O 2013 2 2
VII. PROPSITO DE LA SESIN:
CIENCIA A
A)BIEN(E
- *escribe las caracter4sticas m7s
resaltantes de los r&anos "ue
con5orman el aparato di&estivo%
- *escribe las caracter4sticas m7s
resaltantes de los r&anos "ue con5orman
el aparato di&estivo en un or&ani'ador
%
O$SERVACION
SISTEMATICA
Internet
Can )ultimedia%
"c.
VIII. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Escucha la cancin <El sistema di&estivo=! con a#uda del si&uiente v4deo0

Entonan la cancin "ue se presenta en el v4deo%
(i'a
Pi'arra
Internet
Can
)ultimed
ia%
P
c%
(i'a
Pi'arra
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
1*e "ue nos habla la cancin3
12u/ r&anos se mencionan3
1Para "u/ nos sirven estos r&anos3
Si comemos un peda'o de man'ana! 1cu7l ser4a su recorrido en nuestro cuerpo3
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Participa en la reali'acin de un e.perimento0 <=El via6e de la man'ana=0
Reciben! a trav/s de sus coordinadores! un tro'o de man'ana%
In&ieren la man'ana e in5ieren el recorrido "ue /sta har7 en su cuerpo%
*ibu6an el posible recorrido "ue reali'a la &alleta en el or&anismo%
E.ponen sus traba6os al &rupo total%
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
*
e
s
c
r
i
b
e
Observar di(erentes
tipos de ambientes
*esarrollan un pa"uete de actividades interactivas relacionada a los
r&anos "ue componen el aparato di&estivo # al proceso de la
di&estin0
Relacionan cada r&ano con su nombre%
Completan actividades de relleno%
() *!+
Identi(icar elementos
de un ambiente
*ibu6an el posible recorrido "ue reali'a la &alleta en el or&anismo%
E.ponen sus traba6os al &rupo total%
Responde a pre&untas relacionadas con lo reali'ado0
1Por dnde in&reso la man'ana3
12u/ paso con la man'ana3
Caracteri)ar los
ambientes
Sistemati'an sus aprendi'a6es en relacin al proceso de la di&estin!
con a#uda de un cuadro resumen%
Anotan en sus cuadernos de traba6o con a#uda de es"uemas &r75icos%
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
&
TRANSFERENCIA
AUTONOMA
1Por dnde in&reso la man'ana3
12u/ paso con la man'ana3
La man'ana! 1con "ue se me'clo en la boca3
12ui/n a#udo a triturar la man'ana3
1Por donde pasa la man'ana3
1A dnde se almacena3
12u/ nombre recibe este proceso3
*+u, es el sistema digestivo-
PER&O+%L &O(I%L
TER(ERO La Iistoria A *el Conte.to ,eo&r75ico Local A Re&ional! 2013 2 )R& 3
I8. PROPSITO DE LA SESIN:
CIENCIA A A)BIEN(E
- *escribe las caracter4sticas m7s resaltantes de los r&anos "ue con5orman
el aparato di&estivo en un or&ani'ador
%
Pruebas orales
Respeto Respetan a sus compaeros @icha de actitud
PERSONAL
SOCIAL
reconoce como parte de la historia #
del conte.to &eo&r75ico local #
re&ional! describe # valora sus
caracter4sticas &eo&r75icas
reconoce como parte de la historia # del conte.to
&eo&r75ico local # re&ional! describe # valora sus
caracter4sticas &eo&r75icas # las relaciona con las
actividades
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
L!s"a 4e 5"e95
X. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Entonan la cancin <)i Per$=! con a#uda del si&uiente v4deo0

Observan al mismo tiempo im7&enes de diversas re&iones del Per$
P
LUMON
PI
ZARRA
M
OTA
T
RANSPO
RTADOR
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
1Cu7l es t4tulo de la cancin3
1*e "u/ trata la cancin3
1Cmo se han sentido al escuchar la cancin3
12u/ lu&ares han observado mientras entonaban la cancin3
1En "u/ parte del Per$ se encuentran estos lu&ares3
1Ser7n i&uales todos estos lu&ares3! 1En "u/ se di5erencian3
1Cmo ser7 su clima3
1Cu7l es el nombre de la re&in a la "ue pertenecen3
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
1A "u/ se debe a "ue en el Per$ e.istan di5erencias entre las ciudades "ue han visto en las
5oto&ra54as3
12u/ pasar4a si no e.istiera la cordillera de los Andes3
Se establecen los aprendi'a6es esperados # se declara el tema a tratar
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
r
e
c
o
n
o
c
e
Identi(icar los
elementos
Elaboran un mural de cada re&in del Per$0
Colocan el t4tulo a la re&in "ue les toc%
Pe&an o dibu6an lo caracter4stico de cada re&in%
Anotan las actividades econmicas # las describen
() *!+
Reconocer cada uno
de los elementos
Se promueve la metaco&nicin usando las si&uientes pre&untas0
ANECO NF :J?
12u/ aprend43
1Cmo aprend43
1Para "u/ lo aprend43
1Cmo utili'ar/ lo aprendido3
Veri(icar cada
agrupaci.n de si
mismo
Elaboran un mural de cada re&in del Per$0
Colocan el t4tulo a la re&in "ue les toc%
Pe&an o dibu6an lo caracter4stico de cada re&in%
Anotan las actividades econmicas # las describen%
IV.,$I$LIOGRAF-A
AREA GRADO DOCENTE TEMA .e/a HORAS NIVEL
PERSONAL SOCIAL TER(ERO RE(*R&O& +%T*R%LE& 2013 2h 3
8I. PROPSITO DE LA SESIN:
PERSONAL SOCIAL
*escribe # e.plica el uso #
aprovechamiento del espacio # de
los recursos naturales en cada una
de las etapas de la historia del Per$
*escribe # e.plica el uso # aprovechamiento del
espacio # de los recursos naturales en cada una
de las etapas de la historia del Per$ en un mapa
conceptual
O$SERVACION
SISTEMATICA
Carpeta de traba/o
XII. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Entonan la cancin <K2u/ viva el Per$ seoresL=! con a#uda del v4deo0

Papel
lustre
PERSONAL SOCIAL
reconoce como parte de la historia # del conte.to &eo&r75ico local # re&ional! describe #
valora sus caracter4sticas &eo&r75icas # las relaciona con las actividades
Lista e cote"os
AC%I%UE!
OR*EN A LI)PIEHA
Aprecia las actividades econmicas # culturales "ue desarrollan
los pobladores peruanos%
Lista e cote"os
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
Tijeras
Goma
cartulina
s
Libro
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
1*e "u/ trata la cancin3
12u/ etapas de nuestra historia menciona la cancin3
1Cmo se llam la etapa cuando vivieron los incas3%%% # cuando lle&aron los
con"uistadores3%%%cuando San )art4n proclama la independencia! etc%3
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Se promueve el con5licto co&nitivo! con a#uda de la si&uientes pre&untas0
1Por "u/ debemos sentirnos or&ullosos de ser peruanos3
12u/ pasar4a si no se tuviera en cuenta las etapas del proceso histrico peruano3 1Por
"u/3
Se establecen los aprendi'a6es esperados # se declara el tema a tratar%
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
*
e
s
c
r
i
b
e
Obser1a difere"tes tipos
de a$bie"tes
El docente destaca aspectos importantes # los anota en tar6etas de
cartulina%
Sistemati'a! el docente! los aprendi'a6es con a#uda de diapositivas%
Re&istran en sus cuadernos de traba6o
() *!+
Ide"tifica ele$e"tos
cla1e
El uso # aprovechamiento del espacio # de los recursos naturales en cada
una de las etapas de la historia del Per$
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
Relacio"ar dichos
ele$e"tos de
a$bie"tes
Or&ani'an la in5ormacin en l4neas de tiempo para e.plicar los
acontecimientos del proceso histrico peruano%

&
TRANSFERENCIA
AUTONOMA
IV.,$I$LIOGRAF-A
(OM*+I(%(IO+ (*%RTO PL%+ 'E E&(RIT*R% 2013 5 5
PERSONAL SOCIAL
*escribe # e.plica el uso # aprovechamiento del espacio # de los recursos naturales en
cada una de las etapas de la historia del Per$ en un mapa conceptual.
Carpeta de traba6o
mani5iesta responsabilidad # perseverancia
Aprecia las actividades econmicas # culturales "ue desarrollan
los pobladores peruanos% Lista de cote6o%
8III. PROPSITO DE LA SESIN:
CO)-NICACIMN
Elabora un plan de escritura!
considerando las caracter4sticas
del lector%
Elabora un plan de escritura!
considerando las caracter4sticas del
lector en 5orma correcta
Observaci.n
!istem0tica
- Lista de Cote6o
- ,u4a de observacin
- *ialo&o
- E.posicin
, Pruebas 4e 4esarr5665
XIV. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Reciben un rompecabe'as "ue contiene im7&enes de animales propios del Per$0 vicua! oso de
anteo6os! pava aliblanca! etc% ANECO NF :>?
Arman el rompecabe'as # descubren su contenido%
*ialo&an en relacin a lo observado0
12u/ descubrieron en el rompecabe'as3
1Los conocen3
1*nde viven3
1Cmo son3
C
artulina/
-a-elotes/
-lumones/
ti$as e
colores/
-i$arra/
regla/
li!ro/ gua
e
a-reni$a
"e/ l#-ices
y
la-iceros/
otros
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Sealan las partes "ue pueden identi5icar en un te.to descriptivo! con carteles de colores%
ANECO NF :N?
-ni5ican criterios acerca de la descripcin% ANECO ND :O?
Anotan en sus cuadernos # pe&an el primer borrador de la carta producida%
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Se promueve el con5licto co&nitivo con a#uda de las si&uientes pre&untas0
1Les &ustar4a describir a un animal propio del Per$3 1Cmo lo har4an3
Se establecen los aprendi'a6es esperados # declara el tema a tratar%
P Fijar con precisin el texto () *!+
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
E
l
a
b
o
r
a
Planificar adecuadamente
el mismo
Piensan en el propsito comunicativo! destinatarios! tipo de te.to!
5ormato a utili'ar # mensa6e! se les orienta con las si&uientes
pre&untas0 1A "ui/n vo# a escribir3 1Para "u/3 12u/ "uiero
escribir3 12u/ tipo de te.to escribir/3 1Cu7ntos p7rra5os tendr7 la
descripcin "ue vo# a reali'ar3 12u/ vo# a comunicar3
Redaccin de un primer
borrador
Escriben el primer borrador de su descripcin%ANECO ND :P?
Revisan # corri&en con autonom4a # se&uridad sus producciones!
intercambian sus escritos # se coeval$an mediante una 5icha
E
L
%
.
O
R
%
Reescritura del te1to
corregido
Elaboran un Plan de escritura! or&ani'ando las ideas en un
es"uema &r75ico%
ANECO NF :J?
&
TRANSFERENCIA
AUTONOMA
*ialo&an en relacin a lo observado0
12u/ descubrieron en el rompecabe'as3
1Los conocen3
1*nde viven3
1Cmo son3
NO&2RE EL
ANI&AL
33333333333
33333333333
33333333333
3333333
*e 4u, color es
su pela/e-
33333333333
33333333333
33333333333
3333333
*e 4u, se
alimenta-
33333333333
33333333333
33333333333
3333333
*.nde vive-
*C.mo es su
cuerpo-
33333333333
33333333333
33333333333
3333333
*C.mo se
reproducen-
33333333333
33333333333
33333333333
3333333
*+u, le gusta
5acer-
33333333333
33333333333
33333333333
3333333
IV.,$I$LIOGRAF-A
CO)-NICACIMN (*%RTO LA CAR(A 2013 3 5
8V. PROPSITO DE LA SESIN:
CO)-NICACIMN
Elabora un plan de escritura! considerando
las caracter4sticas del lector%
Escribe con estilo propio lo plani5icado! en
relacin con su propsito comunicativo #
las caracter4sticas del interlocutor%
Elabora un plan de escritura! considerando las
caracter4sticas del lector%
- Lista de Cote6o
- *ialo&o
- E.posicin
XVI. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
*ialo&an en torno al contenido de las cartas%
12u/ tipo de cartas han le4do3
1Cmo nos damos cuenta "ue es una carta de 5elicitacin3%%%de p/same3%%%de
a&radecimiento3%%%etc%
Pi'arra!
plumn #
mota

CO)-NICACIMN
Elabora un plan de escritura! considerando las caracter4sticas del
lector en 5orma correcta
Lista de Cote6o
. 0ialogo
)uestra respeto
)uestran solidaridad # respeto con cada uno de sus compaeros
'ic)a e Seguimiento e
Actitues
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Se reco&en los saberes previos a#udados de las si&uientes pre&untas0
12u/ tipo de te.to es la carta3
12u/ caracter4sticas tienen3
12ui/nes las escriben3
1A "ui/nes son diri&idas3
12u/ hechos o sentimientos se describen3
1Cmo empie'a # cmo es el 5inal3
12u/ partes lo&ran identi5icar en una carta3
Se promueve el con5licto co&nitivo con a#uda del si&uiente e6ercicio0
Reciben por &rupos un con6unto de cartas%
Clasi5ican las cartas de acuerdo a sus tipos%
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Se promueve el con5licto co&nitivo con a#uda del si&uiente e6ercicio0
Reciben por &rupos un con6unto de cartas%
Clasi5ican las cartas de acuerdo a sus tipos%
Responden a la pre&unta0
1(odas las cartas son i&uales3 1Por "u/3
12u/ suceder4a si cont7ramos con di5erentes tipos de cartas3
1Les &ustar4a redactar una carta3 1Cmo lo har4an3
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
E
l
a
b
o
r
a
Fijar co" precisi," el
teto
() *!+
Pla"ificar
adec!ada$e"te el
$is$o
Piensan en el propsito comunicativo! destinatarios! tipo de te.to!
5ormato a utili'ar # mensa6e! se les orienta con las si&uientes
pre&untas0 1A "ui/n vo# a escribir3 1Para "u/3 12u/ "uiero decirle3
12u/ tipo de te.to escribir/3 1Cu7ntas partes tiene una carta312u/
vo# a comunicar3
Redacci," de !" $is$o
borrador
Reescriben la carta versin 5inal?! traba6ando con orden # limpie'a%
Presentan al docente para la revisin 5inal%
Publican la carta producida en el diario mural del aula%
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
Reescrit!ra del teto
Escriben el primer borrador de la carta "ue les toc%
Revisan # corri&en con autonom4a # se&uridad sus producciones!
intercambian sus escritos # se coeval$an mediante una 5icha
Sociali'an le#endo sus cartas producidas! en 5orma espont7nea
&
TRANSFERENCIA
AUTONOMA
12u/ tipo de te.to es la carta3
12u/ caracter4sticas tienen3
12ui/nes las escriben3
1A "ui/nes son diri&idas3
12u/ hechos o sentimientos se describen3
1Cmo empie'a # cmo es el 5inal3
12u/ partes lo&ran identi5icar en una carta3
)etaco
&nicin
IV.,$I$LIOGRAF-A
CO)-NICACIMN
Elabora un plan de escritura! considerando las caracter4sticas del lector Observacin
Sistem7ticaQ@icha de
Observacin
Cuestionario0
Pr7ctica diri&ida
PERSE+ERANCIA
*emuestra iniciativa e inter/s al proponer planes de escritura%%
CIENCIA A
A)BIEN(E
6*I+TO +*TRI(IO+ 2013 5 7
8VII. PROPSITO DE LA SESIN:
CIENCIA A
A)BIEN(E
Relaciona el proceso de nutricin con el
desarrollo de una vida saludable0
obesidad! anore.ia # bulimia%
Relaciona el proceso de nutricin con el desarrollo
de una vida saludable0 obesidad! anore.ia # bulimia
en un or&ani'ador
Obser0a!1+ L!s"a 4e 5"e95s
XVIII. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Se re$nen en &rupos de cinco inte&rantes # responden a las pre&untas0
1*e "u/ trata el v4deo "ue han observado3
12u/ problema se est7 presentado en Ana3
1Conoces casos similares3
12u/ nutrientes debe recibir un or&anismo para "ue se encuentre en
5uncionamiento adecuado3
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Se re$nen en &rupos de cinco inte&rantes%
*iscuten! por &rupos! el contenido de la si&uiente RiSi0

Elaboran un or&ani'ador &r75ico para dar a conocer sus conclusiones%
E.ponen sus conclusiones al &rupo total%
Anotan en sus cuadernos de traba6o%
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Se promueve el con5licto co&nitivo con a#uda de las si&uientes pre&untas0
12u/ suceder4a si nuestro or&anismo no recibe los nutrientes necesarios3
12u/ pasar4a si ha# nutrientes en e.ceso3
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
l
a
c
i
o
n
a
&eleccio"a
deter$i"ados hachos
Elaboran un or&ani'ador &r75ico para dar a conocer sus conclusiones%
E.ponen sus conclusiones al &rupo total%
() *!+
III.- EVALUACIN E LO! A"RENI#A$
CIENCIA A
A)BIEN(E
&E8TO (O+T%MI+%(IO+ %M.IE+T%L 2013 2 9
8I8. PROPSITO DE LA SESIN:
CIENCIA A
A)BIEN(E
Indaga acerca de las causas 6
consecuencias de la
contaminaci.n de la atm.s(era7
destrucci.n de la capa de o)ono8
calentamiento global 6 e(ecto
invernadero
- Indaga acerca de las causas 6
consecuencias de la contaminaci.n de
la atm.s(era7 destrucci.n de la capa de
o)ono8 calentamiento global 6 e(ecto
invernadero
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
F!/a&"a66er'
Cuaerno e -ractica
Pi$arra y -lumones
XX. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Participan en el desarrollo de un e.perimento demostrativo <Simulacin de la lluvia 7cida=
ANECO NF :>?

Recolectan los materiales necesarios0 vasos! vina&re! ti'as! a&ua! limn%
Colocan un peda'o de ti'a en un vaso con vina&re! otro en un vaso con 6u&o de limn # otro
en un vaso con a&ua%
FI
CHA
C
UADERN
OS
PI
ZARRA
P
LUMONE
S
S
ELLO
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
E.traen al&unas su&erencias para evitar los problemas de la destruccin de la atms5era%
Proponen otras alternativas de solucin a la problem7tica de la contaminacin de la atms5era%
Leen sus su&erencias en plenario%
Re5le.ionan sobre sus aprendi'a6es respondiendo a las pre&untas0 ANECO NF :N?
12u/ aprendieron3
1Cmo aprendieron3
1Para "ue lo aprendieron3
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Se promueve el con5licto co&nitivo con a#uda de la pre&unta0
12u/ pasar4a si el 7cido del vina&re o de otros compuestos se combina con la humedad
atmos5/rica3
12u/ suceder4a si las nubes acidi5icadas se precipitan sobre los terrenos de cultivo3
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
I
n
d
a
g
a
Identificar y reconocer
ideas
Leen el cuento <La lluvia 7cida=0
Proponen otras alternativas de solucin a la problem7tica de la
contaminacin de la atms5era%
() *!+
Buscar lo relevante de las
fuentes de informacin
E.traen al&unas su&erencias para evitar los problemas de la
destruccin de la atms5era%
Proponen otras alternativas de solucin a la problem7tica de la
contaminacin de la atms5era%
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
laborar conclusiones
E.ponen sus conclusiones en plenario%
Reciben tar6etas para or&ani'ar la in5ormacin # sistemati'ar los
aprendi'a6es%
Sistemati'an sus aprendi'a6es armando un or&ani'ador &r75ico%
ANECO NF :P?
Anotan en sus cuadernos de Ciencia # Ambiente%
&
IV.,$I$LIOGRAF-A
(IE+(I% - %M.IE+TE &E8TO Los Alimentos (rans&/nicos 2013 2 &
CIENCIA A
A)BIEN(E
Relaciona in5ormacin sobre los
bene5icios o daos "ue puede causar
en la salud los alimentos
trans&/nicos
Relaciona in5ormacin sobre los
bene5icios o daos "ue puede causar
en la salud los alimentos trans&/nicos
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
Ficha de observacin
CIENCIA A A)BIEN(E
Indaga acerca de las causas 6 consecuencias de la contaminaci.n de la
atm.s(era7 destrucci.n de la capa de o)ono8 calentamiento global 6
e(ecto invernadero
Lista de cote6o
AC%I%U
+alora la conservacin del medio ambiente
+alora la conservacin del medio ambiente
-
XXII. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Observan el v4deo0

RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Se reco&en los saberes previos a#udados de las si&uientes pre&untas0
1*e "u/ trata el v4deo "ue han observado3
12u/ hace el seor en el restaurante3
12u/ le ocurre3%%%# a las otras personas
1Por "u/ sucede esta situacin problem7tica3
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Se promueve el con5licto co&nitivo con a#uda de la si&uiente pre&unta0
12u/ consecuencias trae al or&anismo consumir productos trans&/nicos3
12u/ puede ocurrir si se producen a &ran escala alimentos trans&/nicos3
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
l
a
c
i
o
n
a
Recepci," de
i"for$aci,"
Se promueve el con5licto co&nitivo con a#uda de la si&uiente pre&unta0
12u/ consecuencias trae al or&anismo consumir productos
trans&/nicos3
12u/ puede ocurrir si se producen a &ran escala alimentos
trans&/nicos3
() *!+ Ide"tificaci," de
ele$e"tos
Elaboran un or&ani'ador &r75ico con la in5ormacin recolectada%
E.ponen al &rupo total sus producciones%
La docente consolida los aprendi'a6es acerca de los trans&/nicos%
I"terrelaci," de los
ele$e"tos
Eli&en al a'ar una carta para ser producida%
Buscan in5ormacin acerca de los trans&/nicos0
,R-PO ND :>

F
PROCESOS
PEDAGGICOS
Prese"taci," de las
i"terrelacio"es
Elaboran un tr4ptico para dar a conocer los bene5icios # ries&os de los
alimentos tran&/nicos%
Participan en una re5le.in metaco&nitiva0
1Cmo se sintieron al redactar su carta3
12u/ hicimos al comien'o para escribir la carta3
&
TRANSFERENCIA
AUTONOMA
IV.,$I$LIOGRAF-A
PRIMARIA
MATEMATICA
PRIMERO
Operaciones combinadas
en N
2013 3 1
CIENCIA A A)BIEN(E
Relaciona in5ormacin sobre los bene5icios o daos "ue puede
causar en la salud los alimentos trans&/nicos
Lista de cote6os
*emuestra inter/s por conocer los avances
tecnol&icos en la alimentacin
*emuestra inter/s por conocer los avances tecnol&icos en la
alimentacin
Escala de
actitudes
Resuelven
operaciones
combinadas en N.
Resuelve operaciones
combinadas en N
- Resuelve operaciones combinadas en N
de una pr0ctica correctamente
Prueba Esr!"a
- Lista de Cote6o
. Prue!as e esarrollo
IV.,$I$LIOGRAF-A
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Resuelven la evaluacin de entrada
Observan un video sobre historia de la numeracin
Lista de
ejercicios
papelograf
os
Fichas de
trabajo.
Teto del
est!dia"te.
Pi#arra.
Pl
!$o"es
para
pi#arra
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
una lluvia de ideas
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
El profesor explica y les proporciona la pginas web Slideboom, adems les da la direccin electrnica
de la presentacin de diapositivas que van a visualiar .
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
s
u
e
l
v
e
Comprender el problema
una lluvia de ideas
() *!+
Determinar uno o mas
estrategias
El profesor explica y les proporciona la pginas web Slideboom, adems les
da la direccin electrnica de la presentacin de diapositivas que van a
visualiar .
!os alumnos resuelven "# e$emplos de %peraciones &ombinadas en N, en la
piarra.
CRI%ERIO
Resuelven operaciones combinadas en N.
- Resuelve operaciones combinadas en N de una practica correctamente
,uias practicas
RESPE(O A LAS NOR)AS *E CON+I+ENCIA
- Respeto en el aula de clases las opiniones de sus compa9eros
Escala de
actitudes
AREA GRADO DOCENTE "e*a .e/a HORAS NIVEL
Matem#tica >F% A 'prendamos la operacin de la sustraccin 2013 7 1
II., PROPSITO DE LA SESIN:
N1mero2 relaciones
y o-eraciones
Reali$a la sustracci(n e n1meros
naturales e os ci3ras y calcula su
i3erencia.
Reali$a la sustracci(n e n1meros
naturales e os ci3ras y calcula su
i3erencia correctamente a-licano los
algoritmos
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
Gu3a 4e 5bser0a!1+
XXIV. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
.Partici-amos en la -resentaci(n e toos los integrantes el aula e clases/ enunciano sus nom!res y a-ellios
com-letos/ como control e la asistencia/ leemos las reglas e con%i%encia.
. Com-onemos la canci(n mi escuelita y leemos %arias %eces -ara memori$ar las letras.
colores y
mota.
Plumones y
cinta
masking.
Gu
a e
tra!a"o
so!re
tri#ngulos.
Organi$aor
%isual
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Reco"o e sa!eres -re%ios a tra%4s e un "uego 5aa-taci(n "uguemos en el !os6ue 5 con las interrogantes.
70e cu#ntas maneras se agru-an los ni8os9 Citar meiante n1meros las agru-aciones reali$aos con los ni8os en
el "uego.
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
. Resuel%en en sus cuaernos los -ro!lemas -ro-uestos -or el 3acilitaor.
- Resuel%en los -ro!lemas -ro-uestos en sus li!ros.
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
a
l
i
$
a
Recepcin de informacin
Partici-amos en la -resentaci(n e toos los integrantes el aula e clases/
enunciano sus nom!res y a-ellios com-letos/ como control e la asistencia/
leemos las reglas e con%i%encia.
() *!+
Identificacin y
secuenciacin
- Plantear -ro!lemas e sustracci(n2 Cu#ntos ni8os 6uean si ,/ :/ ; ( < ni8os se
retiran el gru-o.
- Se a-oyan con el material e !lo6ue e !ase ie$ -ara re-resentar los n1meros y
reali$ar la i3erencia.
- O-eran la sustracci(n con otros o!"etos/ como c)a-itas/ canicas/ etc.
Re-resentan en 3orma gr#3ica y sim!(lica en la -i$arra las cantiaes )allaas
)A(E)8(ICA
>! T # J
Resol%emos -ro!lemas con la aici(n e n1meros
naturales
2013 2 3
N1mero2 relaciones y o-eraciones Reali$a la sustracci(n e n1meros naturales e os ci3ras y calcula su
i3erencia correctamente a-licano los algoritmos
Gua e o!ser%aci(n
Muestra autonoma y con3ian$a al e3ectuar c#lculos e
sustracci(n
Se es3uer$a -or su-erar errores en la e"ecuci(n e tareas Escala de
actitudes
)A(E)8(ICA
Resuel%e -ro!lemas e aici(n con
n1meros naturales )asta e os
ci3ras
+* grao
sumanos e una ci3ra en su cuaerno.
().grado
sumanos e )asta , ci3ras en su
cuaerno.
*).grado
sumanos e )asta : ci3ras en su cuaerno
F!/a 4e e0a6ua!1+
XXVI. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Partici-amos en la -resentaci(n e toos los integrantes el aula e clases/ enunciano sus nom!res y a-ellios
. Cantamos la canci(n = Mi escuelita>
Pa-elotes
Pi$arra
-lumones
Ti$as
Tr
ans-orta
ores
Pa-elotes
'ic)a e
tra!a"o N*
+
Plumones
trans-orta
ores
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
. Reco"o e sa!eres -re%ios a tra%4s e un "uego la 5canasta se rom-i(5 con las interrogantes. 7Cu#ntas
man$anas tenamos en la canasta9 Citar el n1mero e i3erentes es-ecies e 3rutas9
7C(mo e!emos -roceer -ara sa!er cuantas clases e 3rutas tenemos9
7?u4 o-eraci(n e!emos reali$ar -ara sa!er el total e caa e 3rutas9
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
- O-eran la aici(n reali$ano las trans3ormaciones e una unia a otra/ ayu#nose mutuamente.
- Muestran la suma y las com-aran con el !lo6ue e !ase ie$.
- Re-resentan en 3orma gr#3ica y sim!(lica en la -i$arra las cantiaes )allaas.
. Resuel%en en sus cuaernos los -ro!lemas -ro-uestos -or el 3acilitaor
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
R
e
s
u
e
l
%
e
(o$pre"de el proble$a Com-onemos la canci(n mi escuelita y leemos %arias %eces -ara memori$ar las
letras.
() *!+
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
TRANSFERENCIA
GUIADA
'eter$i"a la estrategia
Resuel%en en sus cuaernos los -ro!lemas -ro-uestos -or el 3acilitaor.
Re1isa todo el proble$a
Com-onemos la canci(n mi escuelita y leemos %arias %eces -ara memori$ar las
letras.
IV.,$I$LIOGRAF-A
)A(E)8(ICA
+* grao
Resuel%e -ro!lemas e aici(n con sumanos e una ci3ra en su
cuaerno.
().grado
Resuel%e -ro!lemas e aici(n con sumanos e )asta , ci3ras en su
cuaerno.
*).grado
Resuel%e -ro!lemas e aici(n con sumanos e )asta : ci3ras en su
cuaerno
'ic)a e e%aluaci(n
aici(n
Cumple con sus tareas individuales # &rupales
Lista e cote"o e
actitues
Matem#tica &E/*+'O
Resolvemos problemas de la vida
cotidiana con adiciones y
sustracciones
2013 2 2
N1mero2 relaciones
y o-eraciones
Resuel%e -ro!lemas e aici(n y
sustracci(n e n1meros )asta e
tres ci3ras/ relacionaos con
situaciones e su %ia iaria2 %enta
y com-ra e -rouctos/ eaes e
-ersonas/
Resuel%e -ro!lemas e aicci(n y
sustracci(n e n1meros )asta e tres ci3ras/
relacionaos con situaciones e su %ia
iaria2 %enta y com-ra e -rouctos/
eaes e -ersonas correctamente e una
-ractica irigia
Se7ara"as
Fichas de trabajo Tetos el ME'
XXVIII. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
com-letos/ como control e la asistencia/ leemos las reglas e con%i%encia
&eparatas
Fichas de
trabajo
Tetos el
ME'
Ti#a de
colores0
pl!$o"es0
ci"ta
adhesi1a0
$ota.
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Reco"o e sa!eres -re%ios a tra%4s e la in#mica la canasta se rom-i(2 -reguntamos los costos e los -rouctos
e@istente en el lugar/ como un sa6uillo e2 ma$/ arro$/ una ca"a e 3rutas e i%ersas clases/ animales/ etc.
Plantear -ro!lemas e aici(n y sustracci(n2
- Se a-oyan con el material e !lo6ue e !ase ie$ -ara re-resentar los n1meros y reali$ar la aici(n y
sustracci(n )asta e tres ci3ras.
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Recoramos 6ue el a +A e "unio/ tercer omingo e "unio se cele!ra el a el Pare. Le o3recemos gratitu y
nos com-rometemos res-etarlo/ ayuarlo y 6uererlo/ le o3recemos una -oesa.
. 0esarrollo e la in#mica la canasta se rom-i( en el -atio ayacente e la I.E.
.Esta!lecemos los com-onentes e los -ro!lemas/ costo e -rouctos -ara la aici(n/ montos e inero -ara la
sustracci(n.
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
R
e
s
u
e
l
%
e
(o$pre"de el proble$a
Recoramos 6ue el a +A e "unio/ tercer omingo e "unio se cele!ra el a el
Pare. Le o3recemos gratitu y nos com-rometemos res-etarlo/ ayuarlo y
6uererlo/ le o3recemos una -oesa.
() *!+
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
TRANSFERENCIA
GUIADA
'eter$i"ar !"o o $as
estrategias
0esarrollo e la in#mica la canasta se rom-i( en el -atio ayacente e la I.E.
.Esta!lecemos los com-onentes e los -ro!lemas/ costo e -rouctos -ara la
aici(n/ montos e inero -ara la sustracci(n.
Po"er e" f!"ci," la
estrategia
Reco"o e sa!eres -re%ios a tra%4s e la in#mica la canasta se rom-i(2
-reguntamos los costos e los -rouctos e@istente en el lugar/ como un sa6uillo
e2 ma$/ arro$/ una ca"a e 3rutas e i%ersas clases/ animales
- E@-onen sus tra!a"os y se sociali$an
IV.,$I$LIOGRAF-A
N1mero2 relaciones y o-eraciones
Resuel%e -ro!lemas e aici(n y sustracci(n e n1meros )asta e tres
ci3ras/ relacionaos con situaciones e su %ia iaria2 %enta y com-ra e
-rouctos/ eaes e -ersonas correctamente e una -r#ctica irigia
/!3a practicas
aici(n y sustracci(n
Partici-a en 3orma -ermanente y autonoma
Escala de
actitudes
Matem#tica PRI)ERO
A-renemos la aici(n e n1meros naturales
)asta las ecenas
2013 2 1
N1mero2 relaciones y
o-eraciones
Resuel%e -ro!lemas e aici(n en
situaciones cotiianas
Resuel%e la aici(n con sumanos e una
ci3ra en su cuaerno en situaciones
cotiianas
O$SERVACION
SISTEMATICA
Internet
Can )ultimedia%
"c.
XXX. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Partici-amos e las acti%iaes -ermanentes2 Nos saluamos/ oramos/ luego controlamos nuestra asistencia/
nos -resentamos e inscri!en sus nom!res en tar"etas e cartulina e insertan en sus -ectorales/ leemos las reglas
e con%i%encia.
. Com-onemos la canci(n Mi &anerita el Per1 y leemos %arias %eces -ara memori$ar las letras.
(i'a
Pi'arra
Internet
Can
)ultimed
ia%
P
c%
(i'a
Pi'arra
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Reco"o e sa!eres -re%ios a tra%4s e un "uego 5El cartero5 con las interrogantes. 7Cu#ntas ni8as %isten !lusa
!lanca9 Citan el n1mero e ni8as con la caracterstica se8alaa9
7C(mo e!emos -roceer -ara sa!er cuantos ni8os )ay en total9
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
- Llenan 3ic)as se8alano las ecenas.
- Ela!oran la ecena con -aletas y semillas an#logas a la e la !ase +B.
. Resuel%en sim!(licamente sumas e )asta las ecenas -ro-uestos -or el 3acilitaor.
- Resuel%en e"ercicios -ro-uestos en 3ic)as e tra!a"o.
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
Comprender el
problema
Se organi$an en gru-os/ meiante el "uego anterior el cartero.
. reali$amos sumas mentalmente con los gru-os 3ormaos -or los ni8os
() *!+
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
s
u
e
l
%
e
eterminar uno o mas
estrategias
reali$ar la suma.
- O-eran la aici(n reali$ano las trans3ormaciones e una unia a otra/
ayu#nose mutuamente.
Revisar todo el
proceso seguido
Matem#tica T
%rdenemos los n+meros en forma
ascendente y descendente
2013 2 )R& 2
N1mero2 relaciones y o-eraciones Resuel%e la aici(n con sumanos e una ci3ra en su cuaerno e
situaciones cotiianas
Pruebas orales
aici(n
Muestra autonoma y con3ian$a al e3ectuar c#lculos e aici(n @icha de actitud
o-eraciones
Inter-reta las relaciones5 mayor 6ue5/
menor 6ue5e igual 6ue y orena n1meros
naturales e )asta tres ci3ras en 3orma
ascenente y escenente.
Inter-reta las relaciones5 mayor 6ue5/
menor 6ue 5e igual 6ue y orena n1meros
naturales e )asta tres ci3ras en 3orma
ascenente y escenente. En su cuaerno
E9er!!5s 4e
au"55+5!*!e+"5
L!s"a 4e 5"e95
XXXII. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Esta!lecen com-araciones e los n1meros en 3orma inistinta usano las relaciones mayor 6ue/ menor 6ue/ e
igual 6ue
- Transcri!en en sus cuaernos los n1meros sistemati$aos.
Resuel%en los -ro!lemas -ro-uestos en sus li!ros
P
LUMON
PI
ZARRA
M
OTA
T
RANSPO
RTADOR
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
- In%estigan so!re el n1mero e alumnos e caa grao e su Instituci(n eucati%ay esta!lecen la relaci(n e
oren.
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
1A "u/ se debe a "ue en el Per$ e.istan di5erencias entre las ciudades "ue han visto en las
5oto&ra54as3
12u/ pasar4a si no e.istiera la cordillera de los Andes3
Se establecen los aprendi'a6es esperados # se declara el tema a tratar
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
!eleccionar
determinados
acontecimientos
Sistemati$amos los n1meros esta!lecieno oren ascenente y escenente e los
n1meros
() *!+
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
TRANSFERENCIA
GUIADA
I
n
t
e
r
-
r
e
t
a

Relacionarlos con
otros de ma6or
importancia
Esta!lecen com-araciones e los n1meros en 3orma inistinta usano las
relaciones mayor 6ue/ menor 6ue/ e igual 6ue
- In%estigan so!re el n1mero e alumnos e caa grao e su Instituci(n
eucati%ay esta!lecen la relaci(n e oren.
Interpretar dic5os
acontecimientos
Esta!lecemos com-araciones 5mayor 6ue 5menor 6ue5 e igual 6ue5 con los gru-os
3ormaos con los ni8os5
Entonces 7?u4 %amos a a-rener )oy9
IV.,$I$LIOGRAF-A
N1mero2 relaciones y o-eraciones Inter-reta las relaciones5 mayor 6ue5/ menor 6ue5e igual 6ue y orena
n1meros naturales e )asta tres ci3ras en 3orma ascenente y
escenente. En su cuaerno
Lista e cote"os
AC%I%UE!
Muestra curiosia -ara !uscar -atrones Emplea vocabulario adecuado para comunicarse
Escala de
actitudes
AREA GRADO DOCENTE TEMA .e/a HORAS NIVEL
Matem#tica >F
Resolvemos problemas de la vida diaria con la
adicin y sustraccin
2013 2h 1
o-eraciones
Resuel%e -ro!lemas con
o-eraciones com!inaas e
aici(n y sustracci(n e
n1meros naturales )asta os
ci3ras
Resuel%e -ro!lemas e su entorno e
aici(n y sustracci(n e n1meros
naturales con os ci3ras y sin can"es en
3orma correcta
O$SERVACION
SISTEMATICA
Carpeta de traba/o
XXXIV. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
. Narro los e-isoios e un cuento
Papel
lustre
Tijeras
Goma
cartulina
s
Libro
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
%eri3icaci(n e reco"o e sa!eres -re%ios a tra%4s e la 3ic)a e com-rensi(n lectora con las interrogantes.
7Cu#ntas gallinas se -erieron en total9 7Cu#ntas gallinas tenan los ue8os e la gran"a9 Citar e"em-los en
los casos e caa uno meiante o-eraciones sim-les e aici(n y sustracci(n
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
- Plantear -ro!lemas e aici(n y sustracci(n i%ersos e la %ia cotiiana2 Cu#ntos ni8os 6uean si ,/ :/ ; ( <
ni8os se retiran el gru-o.
- Se a-oyan con el material e !lo6ue e !ase ie$ -ara re-resentar los n1meros y reali$ar la aici(n y
sustracci(n.
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
R
e
s
u
e
l
%
e
(o$pre"der el
proble$a
Narro los e-isoios e un cuento
.A-lico una 3ic)a e com-rensi(n lectora -ara recoger los sa!eres -re%ios
. leemos con reiteraci(n -ara corregir los errores.
() *!+
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
TRANSFERENCIA
GUIADA
Establecer !"o o $as
estrategias
- Plantear -ro!lemas e aici(n y sustracci(n i%ersos e la %ia cotiiana2
Cu#ntos ni8os 6uean si ,/ :/ ; ( < ni8os se retiran el gru-o.
reali$ar la aici(n y sustracci(n.
Re1isar todo el proceso
seg!ido
reali$ar la aici(n y sustracci(n.
O-eran la aici(n con otros o!"etos/ como c)a-itas/ canicas/ etc
IV.,$I$LIOGRAF-A
Resuel%e -ro!lemas e su entorno e aici(n y sustracci(n e n1meros
naturales con os ci3ras y sin can"es en 3orma correcta Carpeta de traba6o
sustracci(n.
Se es5uer'a por superar errores en la e6ecucin de tareas
Escala de
actitudes%
Matem#tica ># T
Resolvemos problemas de la vida diaria con la
adicin y sustraccin de n+meros naturales
con dos cifras
2013 5 2
N1mero2 relaciones
y o-eraciones
Resuel%e -ro!lemas e aici(n
con n1meros naturales )asta
e os ci3ras
Resuel%e -ro!lemas e aicci(n con
n1meros naturales )asta e os ci3ras Observaci.n
!istem0tica
- Lista de Cote6o
- *ialo&o
- E.posicin
XXXVI. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
C
artulina/
-a-elotes/
-lumones/
ti$as e
colores/
-i$arra/
regla/
li!ro/ gua
e
a-reni$a
"e/ l#-ices
y
la-iceros/
otros
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Reco"o e sa!eres -re%ios a tra%4s e un "uego la 5canasta se rom-i(5 con las interrogantes. 7Cu#ntas man$anas
tenamos en la canasta9 Citar el n1mero e i3erentes es-ecies e 3rutas9
7C(mo e!emos -roceer -ara sa!er cu#ntas clases e 3rutas tenemos9
7?u4 o-eraci(n e!emos reali$ar -ara sa!er el total e caa e 3rutas9
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
- Se organi$an en gru-os/ -or caa clase e 3rutas 6ue 3ormaron en el "uego.
- Se a-oyan con el material e !lo6ue e !ase ie$ -ara re-resentar los n1meros y reali$ar la suma.
P (o$pre"der el
proble$a
7C(mo e!emos -roceer -ara sa!er cu#ntas clases e 3rutas tenemos9
() *!+
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
s
u
e
l
%
e
estrategias
- Se organi$an en gru-os/ -or caa clase e 3rutas 6ue 3ormaron en el "uego.
reali$ar la suma.
seg!ido
Resuel%en en sus cuaernos los -ro!lemas -ro-uestos -or el 3acilitaor.
In%estigan so!re la cantia e ca"as e naran"as cosec)aas y %enias en
la comunia e Ciguer(n en este mes e mayo ,B+B
IV.,$I$LIOGRAF-A
Resuel%e -ro!lemas e aicci(n con n1meros naturales )asta e os
ci3ras
Lista de Cote6o
. 0ialogo
aici(n
*emuestra es5uer'o en el lo&ro de su aprendi'a6e
'ic)a e Seguimiento e
Actitues
Matem#tica >F%
Construimos la ecena y resol%emos -ro!lemas e aici(n y
sustracci(n con n1meros naturales )asta e os ci3ras.
2013 3 1
N1mero2 relaciones
y o-eraciones
Resuel%e -ro!lemas e
aici(n y sustracci(n con
n1meros naturales )asta e
os ci3ras.
sustracci(n e n1meros naturales )asta e
os ci3ras en su cuaerno.
Ficha de observacin
XXXVIII. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
.Partici-amos e las acti%iaes -ermanentes2 Nos saluamos/ oramos/ luego se ienti3ican con tar"etas con
sus nom!res en cartulina e insertan en sus -ectorales.
. Com-onemos la canci(n Damos a sem!rar el ma$5 / leemos y memori$amos las letras
. Cantamos la canci(n = Damos sem!rar el ma$>
Pi'arra!
plumn #
mota
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Reco"o e sa!eres -re%ios e las o-eraciones e aici(n y sustracci(n/ a tra%4s el "uego 5"ugano con glo!os5
con las interrogantes. 7Cu#ntosni8os -artici-aron en el "uego9 7Cu#ntas ni8as -artici-aron en el "uego9
7Cu#ntos glo!os tu%imos al inicio el "uego9 7Cu#ntos glo!os se re%entaron9
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Con3ormamos los gru-os con los ni8os
. 7Conocemos la ecena9
. Construimos la ecena utili$ano -aletitas y semillas
- E@-loramos el material ela!orao e !ase ie$ y re-resentamos los n1meros.
- Re-resentamos o!"eti%amente y le asignamos el numeral
- Re-resentamos gr#3icamente y le asignamos el numeral
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
s
u
e
l
%
e
(o$pre"der el
proble$a
. Com-onemos la canci(n Damos a sem!rar el ma$5 / leemos y memori$amos las
letras
. Cantamos la canci(n = Damos sem!rar el ma$>
. Reco"o e sa!eres -re%ios e las o-eraciones e aici(n y sustracci(n/ a tra%4s
el "uego
() *!+
estrategias
Con3ormamos los gru-os con los ni8os
. 7Conocemos la ecena9
. Construimos la ecena utili$ano -aletitas y semillas
- E@-loramos el material ela!orao e !ase ie$ y re-resentamos los n1meros.
- Re-resentamos o!"eti%amente y le asignamos el numeral
seg!ido
- Re-resentamos gr#3icamente y le asignamos el numeral
IV.,$I$LIOGRAF-A
Resuel%e -ro!lemas e aici(n y sustracci(n e n1meros naturales )asta
e os ci3ras en su cuaerno.
Observacin
Sistem7ticaQ@icha de
Observacin
Cuestionario0
Pr7ctica diri&ida
aici(n y sustracci(n.
Con3ian$a al e3ectuar c#lculos )acia el logro e su a-reni$a"e Ficha de observacin
Matem#tica >F
%rdenamos los n+meros ascendente y
descendentemente.
2013 5 1
N1mero Relaciones y
o-eraciones.
Relaciona y Orena n1meros
naturales )asta e os ci3ras
en 3orma ascenente y
escenente
Relaciona y Orena n1meros naturales
)asta e os ci3ras en 3orma ascenente y
escenente correctamente.
Obser0a!1+ L!s"a 4e 5"e95s
XL. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Participamos de las actividades permanentes0 nos saludamos! oramos! controlamos nuestra
asistencia! asumimos compromisos para participar de la sesin de aprendi'a6e%
Cantamos una cancin <)i Banderita=
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Se con5orman los e"uipos de traba6o con los nios en n$mero de >J%
El pro5esor asi&na la tarea a los nios de inscribir un n$mero en una tar6eta con la din7mica de
distribucin aleatoria de papelitos secretos%
Se colocan los n$meros en sus pectorales
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
1Podemos ordenarnos con los n$meros de menor a ma#or # de ma#or a menor3
Se hacen cambios # se reitera el al&oritmo
In&resamos al aula # nos a&rupamos por edades%
Reciben en &rupos otras tar6etas con n$meros! hasta de dos ci5ras para ordenarlos de menor a
ma#or%
Sociali'an sus traba6os # e.ponen%
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
l
a
c
i
o
n
a
(o$pre"der el
proble$a
1Podemos ordenarnos con los n$meros de menor a ma#or # de ma#or a
menor3
Se hacen cambios # se reitera el al&oritmo
In&resamos al aula # nos a&rupamos por edades%
() *!+
estrategias
El pro5esor asi&na la tarea a los nios de inscribir un n$mero en una tar6eta
con la din7mica de distribucin aleatoria de papelitos secretos%
Se colocan los n$meros en sus pectorales%
seg!ido
En una recta ubican los n$meros correspondientes en los espacios "ue
5altan por &rupos%
Responden a las interro&antes 12u/ hemos aprendido ho#3 1Cmo
hemos aprendido3 1Para "u/ nos sirve lo "ue hemos aprendido3
&
,atemtica
>! T! J
'prendemos el doble y la mitad
de los n+meros.
2013 2 3
N1mero Relaciones y o-eraciones. Relaciona y Orena n1meros naturales )asta e os ci3ras en 3orma
ascenente y escenente correctamente
Lista e cote"os
Muestra curiosia -or !uscar -atrones *emuestra es5uer'o en el lo&ro de su aprendi'a6e Ficha de observacin
8LI. PROPSITO DE LA SESIN:
N1mero Relaciones y
o-eraciones
Resuel%e -ro!lemas 6ue
im-lican la noci(n e o!le/
mita e n1meros Naturales
menores 6ue +BB.
Resuel%e -ro!lemas 6ue im-lican la
noci(n e o!le/ mita e n1meros
Naturales menores 6ue +BB correctamente
en una -ractica irigia
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
F!/a&"a66er'
Cuaerno e -ractica
Pi$arra y -lumones
XLII. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Elaboramos una tar6etita para identi5icarnos e insertamos en nuestros pectorales%
Redactamos la cancin U+amos sembrar ma4'
FI
CHA
C
UADERN
OS
PI
ZARRA
P
LUMONE
S
S
ELLO
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Salen al patio # se desarrolla una din7mica del 6ue&o del doble # la mitad con una pelota! con las con
las consi&nas 6uan tira T veces ! pedro tira el doble Vuana tira >: ! )i&uela tira la mitad! as4
continuamente hasta de6ar abstra4da la idea # el concepto doble mitad%
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Se con5orman los e"uipos de traba6o con los nios en n$mero de J%
El pro5esor asi&na la tarea a los nios de inscribir un n$mero en una tar6eta con la din7mica de
distribucin aleatoria de papelitos secretos%
Reciben en &rupos otras tar6etas con n$meros! hasta de dos ci5ras para hallar la mitad # el doble de
los n$meros dados%
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
s
u
e
l
%
e
(o$pre"der el
proble$a
El pro5esor asi&na la tarea a los nios de inscribir un n$mero en una tar6eta
con la din7mica de distribucin aleatoria de papelitos secretos%
() *!+
estrategias
Elaboramos una tar6etita para identi5icarnos e insertamos en nuestros
pectorales%
Redactamos la cancin U+amos sembrar ma4'
seg!ido
Reciben en &rupos otras tar6etas con n$meros! hasta de dos ci5ras para
hallar la mitad # el doble de los n$meros dados%
Anotan en sus cuadernos%
IV.,$I$LIOGRAF-A
Resuel%e -ro!lemas 6ue im-lican la noci(n e o!le/ mita e
n1meros Naturales menores 6ue +BB correctamente en una -r#ctica
irigia
Lista de cote6o
AC%I%U
Muestra curiosia -or !uscar -atrones. Participa en 5orma permanente # autonoma Ficha de observacin
Matem#tica TF
Resol%emos -ro!lemas e aici(n y sustracci(n
con n1meros naturales )asta e tres ci3ras.
2013 2 2
8LIII. PROPSITO DE LA SESIN:
N1mero2 relaciones
y o-eraciones
y sustracci(n con n1meros
naturales )asta e tres ci3ras.
sustracci(n e n1meros naturales )asta e
tres ci3ras en su cuaerno
L!s"a 4e 5"e95s
XLIV. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Partici-amos e las acti%iaes -ermanentes2 Nos saluamos/ oramos/ luego controlamos nuestra asistencia/
e con%i%encia.
. Com-onemos la canci(n Damos a sem!rar el ma$5 y leemos %arias %eces -ara memori$ar las letras.
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Reco"o e sa!eres -re%ios a tra%4s e un "uego 5"ugano con glo!os5 con las interrogantes. 7Cu#ntosni8os
-artici-aron en el "uego9 7Cu#ntos glo!os tu%imos al inicio el "uego9 7Cu#ntos glo!os se re%entaron9
7C(mo e!emos -roceer -ara sa!er cuantos glo!os 6uearon intactos el total e +BB9
7Conocemos la centena9
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
- E@-loramos el material e !lo6ue e !ase ie$ -ara re-resentar los n1meros y reali$ar la suma.
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
s
u
e
l
%
e
(o$pre"der el
proble$a
- Llenan 3ic)as se8alano las ecenas y centenas
() *!+
estrategias
Resuel%en sim!(licamente sumas e )asta las centenas -ro-uestos -or el
3acilitaor.
Resuel%en e"ercicios -ro-uestos en 3ic)as e tra!a"o
seg!ido
Reco"o e sa!eres -re%ios a tra%4s e un "uego 5"ugano con glo!os5 con las
interrogantes. 7Cu#ntosni8os -artici-aron en el "uego9 7Cu#ntos glo!os tu%imos al
inicio el "uego9 7Cu#ntos glo!os se re%entaron9
IV.,$I$LIOGRAF-A
N1mero2 relaciones y o-eraciones Resuel%e -ro!lemas e aici(n y sustracci(n e n1meros naturales )asta
e tres ci3ras en su cuaerno
aici(n y sustracci(n
Participa en 5orma permanente # autonoma Ficha de observacin
Matem#tica PRI)ERO
Reconocamos las figuras geom-tricas.
....
2013 2 1
8LV. PROPSITO DE LA SESIN:
Geometra y
meici(n.
Resuel%e y Esta!lece relaciones
entre o!"etos e su entorno
Resuel%e y Esta!lece relaciones entre
o!"etos e su entorno %isuali$#nolos las
3ormas geom4tricas.
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
Ficha de observacin
XLVI. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Redactamos la cancin ULas 5i&uras &eom/tricasU
Entonamos la cancin <ULas 5i&uras &eom/tricasU%
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Construimos las 5i&uras &eom/tricas utili'ando elementos tomados del campo como palos 5inos!
hilos! cintas! etc% Lue&o tra'amos las 5i&uras con la re&la! el comp7s en papel o el cuaderno
haci/ndolo primero en papel cuadriculado lue&o en el ra#ado # sin ra#as hasta de6ar abstra4da la
idea # el concepto de las 5i&uras &eom/tricas
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Responden a las interro&antes 12u/ hemos aprendido ho#3 1Cmo hemos aprendido3 1Para "u/
nos sirve lo "ue hemos aprendido3
Rinen una e%aluaci(n
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
s
u
e
l
%
e
(o$pre"der el
proble$a
Entonamos la cancin <ULas 5i&uras &eom/tricasU% Ane.o :>%
Salimos al patio # se desarrollamos una din7mica para desarrollar el
redondo # el oval in5lando # reventando &lobos!
() *!+
estrategias
Podemos tra'ar el cuadrado3 1Cmo lo hacemos3
1Podemos tra'ar el rect7n&ulo3 1Cmo lo hacemos3
1Podemos tra'ar el trian&ulo3 1Cmo lo hacemos3
1Podemos tra'ar el c4rculo3 1Cmo lo hacemos3
seg!ido
&
TRANSFERENCIA
AUTONOMA
IV.,$I$LIOGRAF-A
N1mero2 relaciones y o-eraciones Resuel%e y Esta!lece relaciones entre o!"etos e su entorno
%isuali$#nolos las 3ormas geom4tricas.
Ficha de observacin
Es creati%o al re-resentar 3iguras y 3ormas geom4tricas Es creati%o al re-resentar 3iguras y 3ormas geom4tricas Ficha de observacin
Matem#tica >F! TF% A JF%
'prendamos los grficos de barras.
2013 2 &
8LVII. PROPSITO DE LA SESIN:
Estastica Inter-reta y re-resenta relaciones
entre atos num4ricos en gr#3ico
e !arras en cuarculas
Inter-reta y re-resenta relaciones entre
atos num4ricos en gr#3ico e !arras en
cuarculas correctamente
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
Ficha de observacin
XLVIII.SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Redactamos la cancin ULa primavera
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Construimos los &r75icos en la pi'arra a partir de la solucin simblica del problema e.tra4do del
cuento UEl +ie6o # la vie6aU utili'ando la re&la! el comp7s en papel cuadriculado o el cuaderno
cuadriculado hasta de6ar abstra4da la construccin de las &r75icas "ue se vienen estudiando%
Sociali'an sus traba6os # e.ponen
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
In&resamos al aula # se a&rupan por edades%
Constru#en los &r75icos "ue hemos estudiado con la a#uda del pro5esor en papelotes cuadriculados #
e.ponen dando la in5ormacin correctamente%
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
I
n
t
e
r
-
r
e
t
a
Recepci," de
i"for$aci,"
pectorales%
Redactamos la cancin ULa primaveraU
Entonamos la cancin <ULa primavera
() *!+
Obser1aci," selecti1a
Construimos los &r75icos en la pi'arra a partir de la solucin simblica del
problema e.tra4do del cuento UEl +ie6o # la vie6aU utili'ando la re&la! el
comp7s en papel cuadriculado
'i1isi," de todo e" s!s
partes
Constru#en los &r75icos "ue hemos estudiado con la a#uda del pro5esor en
papelotes cuadriculados # e.ponen dando la in5ormacin correctamente%
&
TRANSFERENCIA
AUTONOMA
Ficha de $etacog"icio"
IV.,$I$LIOGRAF-A
Inter-reta y re-resenta relaciones entre atos num4ricos en gr#3ico e
!arras en cuarculas correctamente.
Ficha de observacin
Muestra con3ian$a e inter4s -or comunicar in3ormaci(n
utili$ano un lengua"e gr#3ico
Muestra con3ian$a e inter4s -or comunicar in3ormaci(n utili$ano un
lengua"e gr#3ico
Escala de
actitudes
Matem#tica T
Reconocamos las figuras geom-tricas.
2013 2 &
8LI8. PROPSITO DE LA SESIN:
Geometra y
meici(n.
Esta!lece relaciones entre
o!"etos e su entorno y 3ormas
geom4tricas
Esta!lece relaciones entre o!"etos e su
entorno y 3ormas geom4tricas e su
entorno
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
L!s"a 4e 5"e95s
L. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Elaboramos una tar6etita para identi5icarnos e insertamos en nuestros pectorales
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Salimos al patio # se desarrollamos una din7mica para desarrollar el redondo # el oval in5lando #
reventando &lobos!
1Podemos tra'ar el cuadrado3 1Cmo lo hacemos3
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
idea # el concepto de las 5i&uras &eom/tricas%
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
E
s
t
a
!
l
e
c
e
&eleccio"a los objetos o
co"ceptos
pectorales%
Entonamos la cancin <ULas 5i&uras &eom/tricasU
() *!+ Establece el criterio
Construimos las 5i&uras &eom/tricas utili'ando elementos tomados del
campo como palos 5inos! hilos! cintas! etc% Lue&o tra'amos las 5i&uras con
la re&la! el comp7s en papel o el cuaderno haci/ndolo primero en papel
cuadriculado lue&o en el ra#ado # sin ra#as hasta de6ar abstra4da la idea
# el concepto de las 5i&uras &eom/tricas%
4erifica las
clasificacio"es
&
TRANSFERENCIA
AUTONOMA
Geometra y meici(n
Esta!lece relaciones entre o!"etos e su entorno y 3ormas geom4tricas e
su entorno
Lista e cote"os
Es creati%o al re-resentar 3iguras y 3ormas geom4tricas
Muestra con3ian$a e inter4s -or comunicar in3ormaci(n utili$ano un
lengua"e gr#3ico
Escala de
acitudes
IV.,$I$LIOGRAF-A
Matem#tica > Reali'amos medidas en metros # cent4metros 2013 2 &
LI. PROPSITO DE LA SESIN:
&edida con
metros 6
cent:metros
Resuelve situaciones
cotidianas "ue re"uieran de
la medicin # comparacin
de atributos mensurables
ob6etos # eventos #
comunica %
Resuelve situaciones cotidianas "ue
re"uieran de la medicin #
comparacin de atributos
mensurables ob6etos # eventos #
comunica utili'ando el len&ua6e
matem7tico%
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
L!s"a 4e 5"e95s
LII. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Participamos de las actividades permanentes0 nos saludamos! participamos del momento espiritual!
controlamos la asistencia # los estudiantes escriben sus nombres # se colocan en el pecho%

RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
*ialo&amos sobre el tamao # sus lon&itudes! proporciones de los ob6etos # las tallas de los nios!
"ue corresponde a la (ase de conceptuaci.n previa
- Con los $tiles escolares traba6amos los conceptos de lon&itud! m7s ancho "ueE! mas lar&o "ueE!
mas ba6o "ueEentre otros%
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
continuamos con la (ase de la introducci.n de las unidades arbitrarias
-Salimos al patio # traba6amos los mismos conceptos reconociendo el ancho deE! el lar&o deE!las
7reas disponibles! senderos! etc%
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
s
u
e
l
v
e
(o$pre"der el
proble$a
Comentamos sobre las caracter4sticas de la bandera elaborada para la
5echa! ane.ada a la cancin # comparamos con la bandera o5icial "ue
cuenta la IE%
() *!+
estrategias
*ialo&amos sobre el tamao # sus lon&itudes! proporciones de los ob6etos
# las tallas de los nios! "ue corresponde a la (ase de conceptuaci.n
previa
seg!ido
Con los $tiles escolares traba6amos los conceptos de lon&itud! m7s ancho
"ueE! mas lar&o "ueE! mas ba6o "ueEentre otros%
- Reali'amos mediciones arbitrarias con al&unas partes de nuestro cuerpo0
la cuarta! pasos! pie! bra'ada! etc%
&edida con metros 6 cent:metros
Resuelve situaciones cotidianas "ue re"uieran de la medicin #
comparacin de atributos mensurables ob6etos # eventos #
comunica utili'ando el len&ua6e matem7tico%
Lista e cote"os
)uestra inter/s en seleccionar la unidad de
medida # participa con perseverancia 5rente a las
di5icultades durante la construccin de su
aprendi'a6e%
)uestra inter/s en seleccionar la unidad de medida # participa
con perseverancia 5rente a las di5icultades durante la construccin
de su aprendi'a6e%
Escala de
actitudes
IV.,$I$LIOGRAF-A
Matem#tica >F
construimos la decena y practicamos la suma
de n+meros naturales /asta las decenas
2013 2 &
LIII. PROPSITO DE LA SESIN:
N1mero2 relaciones
y o-eraciones
en situaciones cotiianas
Resuel%e -ro!lemas e aici(n en
situaciones cotiianas meiante una
-ractica irigia
Ficha de observacin
LIV. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
.Partici-amos e las acti%iaes -ermanentes2 Nos saluamos/ oramos/ luego controlamos nuestra asistencia/
e con%i%encia.
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Reco"o e sa!eres -re%ios a tra%4s e un "uego 5El cartero5 con las interrogantes. 7Cu#ntas ni8as %isten !lusa
!lanca9 Citan el n1mero e ni8as con la caracterstica se8alaa9
7?u4 o-eraci(n e!emos reali$ar -ara sa!er el total e los ni8os9
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
- Se a-oyan con el material e !lo6ue e !ase ie$ -ara re-resentar los n1meros y reali$ar la suma.
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
s
u
e
l
%
e
%":lisis
Nos saluamos/ oramos/ luego controlamos nuestra asistencia/ nos -resentamos e
inscri!en sus nom!res en tar"etas e cartulina e insertan en sus -ectorales/ leemos
las reglas e con%i%encia.
() *!+
Eploraci,"
7?u4 o-eraci(n e!emos reali$ar -ara sa!er el total e los ni8os9
4erificaci," de la
sol!ci,"
Llenan 3ic)as se8alano las ecenas
N1mero2 relaciones y o-eraciones Resuel%e -ro!lemas e aici(n en situaciones cotiianas meiante una
-ractica irigia
Ficha de observacin
RESPONSABILI*A* Plani5ica! participa activamente hacia el lo&ro de su aprendi'a6e
Escala de
actitudes
IV.,$I$LIOGRAF-A
Matem#tica 0 > # T Reconocamos las figuras geom-tricas 2013 2 &
LV. PROPSITO DE LA SESIN:
Geometra y
meici(n.
Tra$a 3iguras geom4tricas en #reas
li!res el cam-o utili$ano o!"etos
aecuaos.
Tra$a 3iguras geom4tricas en la
-i$arra y el -a-el utili$ano
instrumentos .
Tra$a 3iguras geom4tricas en #reas li!res
el cam-o utili$ano o!"etos aecuaos
como -alos o sogas.
Tra$a 3iguras geom4tricas en la -i$arra y
el -a-el utili$ano instrumentos como la
regla el com-#s/ etc.
Ficha de observacin
LVI. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
reventando &lobos!
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
idea # el concepto de las 5i&uras &eom/tricas%
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
T
r
a
$
a

Obser1aci," del objeto
Construimos las 5i&uras &eom/tricas utili'ando elementos tomados del
campo como palos 5inos! hilos! cintas! etc% Lue&o tra'amos las 5i&uras con
la re&la! el comp7s en papel o el cuaderno haci/ndolo primero en papel
cuadriculado
() *!+
'escripci," de la for$a
sit!aci,"
pectorales%
Entonamos la cancin <ULas 5i&uras &eom/tricasU%
/e"erar !"a orde" de
sec!e"ciaci,"
Llenan las 5ichas del ane.o :T%
&
TRANSFERENCIA
AUTONOMA
reventando &lobos!
IV.,$I$LIOGRAF-A
&omunicacin
> # T !eemos cuentos 2013 2 &
LVII. PROPSITO DE LA SESIN:
Com-rensi(n e
te@tos
Inter-reta te@tos escri-ti%os y
narrati%os ienti3icano las ieas
-rinci-ales.
.
Inter-reta te@tos escri-ti%os y narrati%os
ienti3icano las ieas -rinci-ales con
-recisi(n y sencille$
.
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
PORTAFOLIOS
LVIII. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN

Geometra y meici(n.
Tra$a 3iguras geom4tricas en #reas li!res el cam-o utili$ano o!"etos
aecuaos como -alos o sogas.
Tra$a 3iguras geom4tricas en la -i$arra y el -a-el utili$ano
instrumentos como la regla el com-#s/ etc.
Ficha de observacin
Es creati%o al re-resentar 3iguras y 3ormas geom4tricas. Es creati%o al re-resentar 3iguras y 3ormas geom4tricas correctamente Ficha de observacin
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Pre&untamos a los nios si "ueremos escuchar # aprender un cuento% Buscamos en nuestro libro de
comunicacin un cuento% Ane.o :>%
@ormamos los e"uipos de traba6o # leen en 5orma silenciosa%
Por e"uipos leemos a viva vo'%
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Los e"uipos despu/s de la lectura narran el episodio%
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
i
n
t
e
r
-
r
e
t
a
r
&eleccio"ar
deter$i"ado
aco"teci$ie"tos
Pre&untamos a los nios si "ueremos escuchar # aprender un cuento%
Buscamos en nuestro libro de comunicacin un cuento% Ane.o :>
() *!+
Relacio"arlos co" otros
de $a2or i$porta"cia
(rear !"a
represe"taci," $e"tal
I"terpretar dichos
aco"teci$ie"tos
IV.,$I$LIOGRAF-A
&omunicacin
>F! TF% A JF aprendamos a contar cuentos. 2 &
LI8. PROPSITO DE LA SESIN:
Com-rensi(n e
te@tos.
Inter-reta te@tos escri-ti%os y
narrati%os.
Inter-reta te@tos escri-ti%os y narrati%os
ienti3icano las ieas -rinci-ales
MAPAS
CONCEPTUALES
PORTAFOLIOS
LX. SECUENCIA DIDCTICA
Com-rensi(n e te@tos
Inter-reta te@tos escri-ti%os y narrati%os ienti3icano las ieas
-rinci-ales con -recisi(n y sencille$
.
Ficha de observacin
Muestra agrao/ inter4s y autonoma cuano lee . Muestra agrao/ inter4s y autonoma cuano lee y comunica Ficha de observacin
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN

RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
comunicacin un cuento% Ane.o :>%
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
i
n
t
e
r
-
r
e
t
a
r
&eleccio"ar
deter$i"ado
aco"teci$ie"tos
Participamos de las actividades permanentes0 nos saludamos! oramos!
controlamos nuestra asistencia! asumimos compromisos para participar de
la sesin de aprendi'a6e%
() *!+ Relacio"arlos co" otros
Pre&untamos a los nios si "ueremos escuchar # aprender un cuento%
Buscamos en nuestro libro de comunicacin un cuento% Ane.o :>%
I"terpretar dichos
aco"teci$ie"tos
IV.,$I$LIOGRAF-A
&omunicacin
1; !eemos 0bulas 2013 2 &
L8I. PROPSITO DE LA SESIN:
Com-rensi(n e
te@tos.
Inter-reta y Lee te@tos escri-ti%os
y narrati%os ienti3icano las ieas
-rinci-ales.
Inter-reta y Lee te@tos escri-ti%os y
narrati%os ienti3icano las ieas
-rinci-ales en un ma-a conce-tual
O$SERVACION
SISTEMATICA
Ficha de LECTURA
LXII. SECUENCIA DIDCTICA
Com-rensi(n e te@tos. Inter-reta te@tos escri-ti%os y narrati%os ienti3icano las ieas
-rinci-ales
Ficha de observacin
Muestra agrao/ inter4s y autonoma cuano lee. Muestra agrao/ inter4s y autonoma cuano lee y comunica Ficha de observacin
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
comunicacin un cuento%
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
I
n
t
e
r
-
r
e
t
a

&eleccio"ar
deter$i"ado
aco"teci$ie"tos
Participamos de las actividades permanentes0 nos saludamos! oramos!
controlamos nuestra asistencia! asumimos compromisos para participar de
la sesin de aprendi'a6e
() *!+
Relacio"arlos co" otros
I"terpretar dichos
aco"teci$ie"tos
IV.,$I$LIOGRAF-A
In&les ;< )# Bod# 2013 2 &
L8III. PROPSITO DE LA SESIN:
Oraciones
sencillas
Reconoce las partes del cuerpo
humano%
Reconoce las partes del
cuerpo humano a trav/s de diapositivas!
canciones! cuentos%
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
75r"a.56!5s
LXIV. SECUENCIA DIDCTICA
Com-rensi(n e te@tos.
Inter-reta y Lee te@tos escri-ti%os y narrati%os ienti3icano las ieas
-rinci-ales.
Ficha de observacin
Muestra agrao/ inter4s y autonoma cuano lee.
Muestra agrao/ inter4s y autonoma cuano lee y comunica Ficha de observacin
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Se motiva a los nios # nias con la oracin del Padre Nuestro Q Lord=s "ra6er% Presenta dos t4teres
Vimm# # Em#? ! as4 todos entonaran una cancin <>ead !5oulder?

RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Asociar si&ni5icado! pronunciacin # representacin &ra5ica de los te.tos orales # escrito! de esta manera se
crea el con5licto co&nitivo
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Cada pare6a reali'ara un 6ue&o sealando las partes de su cuerpo de acuerdo a la cartilla "ue e.trai&an de
la ca6ita m7&ica%
Se Presenta el cuento <Pinocho= en in&les en diapositivas con audio ! los nios tiene "ue mencionar las
partes del cuerpo en in&les
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
c
o
n
o
c
e
Recepci," de
i"for$aci,"
Asociar si&ni5icado! pronunciacin # representacin &ra5ica de los te.tos
orales # escrito! de esta manera se crea el con5licto co&nitivo%
+en unas diapositivas sobre las partes del cuerpo humano ! comentar7n lo
visto%
() *!+
Reco"oci$ie"to
Se hacen pre&untas intercaladas para conocer los saberes previos de los nios
# nias0
1Conoces las partes de tu cuerpo en in&l/s3
1Conoces las partes de tu rostro en in&l/s3
(aracteri#aci,"
@orman e"uipos de traba6o sobre0
Primer &rupo0 Elaboran un diccionario o 5ichero personal con tar6etas del
vocabulario ad"uirido Se&undo &rupo0 Resuelven su cruci&rama # sopa de
letras del vocabulario relacionado al tema
IV.,$I$LIOGRAF-A
(OM*+I(%(IIO+ &E8TO L% (%RT% 2013 2 &
L8V. PROPSITO DE LA SESIN:
(OM*+I(%(IIO+
Elabora un plan de escritura
referido a la elaboracin de
una carta.
Elabora un plan de escritura
referido a la elaboracin de una
carta con sus elementos
principales
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
portafolios
LXVI. SECUENCIA DIDCTICA
Oraciones sencillas
Reconoce las partes del cuerpo humano a trav/s de diapositivas!
canciones! cuentos%
Ficha de observacin
Respeta # tolera las di5erencias de otros compaeros Respeta # tolera las di5erencias de otros compaeros% Ficha de observacin
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Los estudiantes responden las siguientes preguntas: a travs de que medios
mandamos nuestras cartas hoy con que propsito se escriben
El docente anota sus repuestas
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
!nali"an el esquema tem#tico$ armando un rompecabe"as y la ordenan y lo pegan
en su cuaderno.
En equipos de a dos completan un organi"ador gr#%co indicando los elementos de
una carta
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
&u aprendimos el d'a de hoy$ cmo lo hicimos
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
E
l
a
b
o
r
a
Recepci," de
i"for$aci,"
El docente anota sus repuestas.
Leen una carta y reconocen los elementos de ella.
() *!+ Ide"tificaci," 2
sec!e"ciaci,"
Escriben una carta en equipos de dos considerando sus
elementos. (evisan su produccin intercambiando las ho)as
Procedi$ie"tos de
ide"tificaci,"
!nali"an el esquema tem#tico$ armando un rompecabe"as y la
ordenan y lo pegan en su cuaderno
IV.,$I$LIOGRAF-A
(OM*+I(%(IIO+ &E8TO (L%&E& 'E &*<ETO 2013 2 &
L8VII. PROPSITO DE LA SESIN:
E@-resi(n E
Com-rensi(n Oral
0escri!e situaciones imaginarias/
3en(menos/ -rocesos el meio
natural/ social y cultural/
relacionano sus ieas e manera
co)erente y E@-resi%a.
0escri!e situaciones imaginarias/ 3en(menos/
-rocesos el meio natural/ social y cultural/
relacionano sus ieas e manera co)erente y
E@-resi%a en un ma-a conce-tual
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
Ficha de observacin
LXVIII. SECUENCIA DIDCTICA
(OM*+I(%(IIO+
Elabora un plan de escritura referido a la elaboracin de una
carta con sus elementos principales Ficha de observacin
Muestra agrao/ inter4s y autonoma cuano lee. Muestra agrao/ inter4s y autonoma cuano lee y luego comunica Ficha de observacin
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Se inicia la sesin presentando un juego de memoria el cual consiste en leer las palabras
presentadas en fichas o papelote.
Seguidamente se realizan las siguientes interrogantes:
Qu es la oracin?
Qu es el Sujeto?
Qu es el predicado?
con ue preguntas identifico el sujeto ! el predicado?
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
"uego se plantean preguntas ue los alumnos tienen ue responder:
#$istir% clases de sujetos?
&or u es importante el sujeto?
Qu clases de sujeto ha!?
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Seguiamente se les -ie a los alumnos 6ue realicen el siguiente tra!a"o en su cuaerno2
In%estigar so!re el An#lisis sint#ctico.
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
0
e
s
c
r
i
!
e
Obser1ar difere"tes
tipos de obser1aci,"
Seguidamente se realizan las siguientes interrogantes:
Qu es la oracin?
Qu es el Sujeto?
Qu es el predicado?
() *!+
Ide"tificar los
ele$e"tos
"uego se plantean preguntas ue los alumnos tienen ue responder:
#$istir% clases de sujetos?
&or u es importante el sujeto?
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
(aracteri#ar los
a$bie"tes
*. +ubraya las palabras que funcionan como su)eto.
a, -or las tardes$ Elisa pasea al perro.
b, +e perdi la radio de mi t'a.
c, Elena y .ania fueron de compras.
Los domingos van a misa !na y su familia
IV.,$I$LIOGRAF-A
E@-resi(n E Com-rensi(n Oral
0escri!e situaciones imaginarias/ 3en(menos/ -rocesos el meio natural/ social y
cultural/ relacionano sus ieas e manera co)erente y E@-resi%a en un ma-a
conce-tual
Ficha de observacin
Muestra a-ertura -ara construir ace-tar y res-etar las reglas
acoraas -or el gru-o.
Muestra a-ertura -ara construir ace-tar y res-etar las reglas acoraas -or el gru-o. Ficha de observacin
Iistoria! ,eo&ra54a #
Econom4a
&E8TO La co"ta$i"aci," a$bie"tal 2013 2 &
L8I8. PROPSITO DE LA SESIN:
Educacin para la
sostenibilidad
econmica
Reali'a acciones contra la
contaminacin ambiental de un lu&ar
determinado de su localidad%
Reali'a acciones contra la contaminacin ambiental
de un lu&ar determinado de su localidad
preservando el recicla6e
O$SERVACION
SISTEMATICA
Ficha de observacin
LXX. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
El pro5esor in&resa a la sala de innovacin peda&&ica con una ca6a de basura pre5erentemente bolsas de &alleta
chi'itos!! botellas descartables! etc%? # las arro6a por todo el saln

RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
>% 12u/ es la contaminacin ambiental3
T% 1Por "u/ se produce la contaminacin ambiental3
J% 12u/ consecuencias puede traer3
P% 12u/ alternativa de solucin podemos tomar3
G% 12u/ acciones de lucha podemos reali'ar contra la contaminacin ambiental3
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
El pro5esor les presenta la nueva in5ormacin a los alumnos a trav/s del in&reso a la si&uiente direccin electrnica0

en ella les e.plica "ue todos los alumnos
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
a
l
i
'
a
Recepci," de
i"for$aci,"
12u/ es la contaminacin ambiental3
1Por "u/ se produce la contaminacin ambiental3
12u/ consecuencias puede traer3
12u/ alternativa de solucin podemos tomar3
() *!+ Reco"oci$ie"to de
ele$e"tos
visitan un lu&ar contaminado! reco&en in5ormacin con 5otos! encuestas! videos # lo "ue
sea necesario%
Ide"tificaci," de
ele$e"tos
- elaboran un 7lbum con art4culos period4sticos sobre problemas ambientales en el
mundo
IV.,$I$LIOGRAF-A
/iencia !mbiente &E8TO L% E+ER/I% 2013 2 &
Educacin para la
sostenibilidad
econmica
.O!ser%a la naturale$a y
ienti3ica las i3erentes 3ormas
e energia
O!ser%a la naturale$a y ienti3ica las
i3erentes 3ormas e energa en un
organi$aor %isual La E+er:3a Ficha de observacin
LXXII. SECUENCIA DIDCTICA
Educacin para la sostenibilidad econmica
Reali'a acciones contra la contaminacin ambiental de un lu&ar determinado de su
localidad preservando el recicla6e
&ANE$O E IN@OR&ACION .&ANE$A IN@OR&ACION "ARA LUE'O CO&UNICARLA Ficha de observacin
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Se les ensear a las nias el juego Simn dice; consiste en dar algunas instrucciones de forma que la
profesora lograr que ellas:
o guarden todas sus cosas,
o se diviertan,
o se relajen un poco y sobre todo que
o estn ms atentas para iniciar la clase!
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
"na ve# que estn sentadas y atentas se formarn grupos y se les repartir un rompecabe#as por grupo, al
terminar de armar el rompecabe#as respondern algunas preguntas que se les formularn:
o $%u observan en los rompecabe#as&
o $%u acciones reali#an las personas, animales o cosas&
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Seguidamente se les repartir unas siluetas a las nias, dic'as siluetas tienen un n(mero de secuencia y un
te)to pequeo; las siluetas tienen forma de entrevistador y de foco, que se ir leyendo siguiendo los
n(meros de forma ascendente!
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
O
!
s
e
r
%
a
'eter$i"ar el objeto
"na ve# que estn sentadas y atentas se formarn grupos y se les
repartir un rompecabe#as por grupo, al terminar de armar el
rompecabe#as respondern algunas preguntas que se les
formularn:
o $%u observan en los rompecabe#as&
o $%u acciones reali#an las personas, animales o
cosas&
() *!+
Obser1ar el todo Luego se les dir a las nias que la energa, es la capacidad que tiene un cuerpo
(persona, animal o cosa) para realizar un trabajo
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
Fijar los rasgos 2
caracter3sticas
Seguidamente se les repartir unas siluetas a las nias, dic'as
siluetas tienen un n(mero de secuencia y un te)to pequeo; las
siluetas tienen forma de entrevistador y de foco, que se ir
leyendo siguiendo los n(meros de forma ascendente!
IV.,$I$LIOGRAF-A
-ersonal +ocial &E8TO Las 0 (egiones 1aturales del -er2 2013 2 &
&ANE$O E IN@OR&ACION
O!ser%a la naturale$a y ienti3ica las i3erentes 3ormas e energa en un
organi$aor %isual
Ficha de observacin
Ser puntuales
Ser -untuales llegano o-ortunamente a su centro e estuios y
sal(n Ficha de observacin
.ecnolog'as de
3ase
4escribe y compara las
principales caracter'sticas
de las ocho regiones
naturales del
-er2.
4escribe y compara las
principales
caracter'sticas de las ocho
regiones naturales del -er2 en
una presentacin de -o5er-oint
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
Ficha de observacin
LXXIV.SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Empie"a leyendo la introduccin para que comprendas los
temas y el desarrollo que debes reali"ar as':
6 3uscan informacin en los sitios de enlace en la 7nternet
sobre las 0 (egiones 1aturales del -er2 y sus costumbres
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
e!upera!i"n de Sa#eres $revios
8ediante la tcnica lluvia de ideas los estudiantes
relatan las regiones del pa's que conocen.
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Con%i!to Cognitivo
+i nuestro pa's estuviera formado por una sola regin$
como ser'a la biodiversidad ecolgica para sus
habitantes
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
4
e
s
c
r
i
b
e
Obser1ar difere"tes
tipos de a$bie"tes
-ara la e9posicin debes construir una presentacin en
-o5er-oint$ en la que debes considerar im#genes$ sonido$
videos para hacer m#s representativo tu traba)o.
() *!+
Ide"tificar ele$e"tos
cla1es
!hora que ya conoces me)or las regiones debemos cuidar nuestro pa's
y
rescatar las costumbres y valores que tenemos. /omparte tus
conocimientos en casa con tu familia$ en tu barrio con los amigos y si
tienes un blog en internet tambin podr'as aprovechar ese medio.
Relacio"ar dichos
ele$e"tos
&eta!ogni!i"n' &u aprend' /mo aprend'
-ara que aprend'
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
IV.,$I$LIOGRAF-A
(o$pre"si," lectora &E8TO
=Com-reno lo 6ue leo>
2013 2 &
.ecnolog'as de 3ase
4escribe y compara las principales
caracter'sticas de las ocho regiones naturales
del -er2 en una presentacin de -o5er-oint
Ficha de observacin
Respeta las normas de convivencia Respeta las normas de convivencia del aula Ficha de observacin
F Com-rensi(
n e Te@tos
Identi5ica in5ormacin literal
del te.to le4do%
Identi5ica in5ormacin literal del te.to
le4do subra#ando las ideas principales
Ficha de observacin
LXXVI. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Antes de la lectura
Se presenta ante los nios # las nias la ima&en de un anciano ba6o u n 7rbol mediano # se activa lo saberes previos
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Se escribe en la pi'arra el titulo <Suprema indi5erencia= # pedimos "ue los nios in5ieran sobre el contenido del te.to a
trav/s de las pre&untas 1*e "ue creen "ue se trate el te.to3 12u/ esperan aprender de este te.to3
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
. Damos leyeno -aso a -aso con %o$ 3uerteG luego/ se reali$a la lectura silenciosa/ %an
ienti3icano atos rele%antes meiante el su!rayao y se %a reali$ano el -ara3raseo e
caa -#rra3o.
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
I
d
e
n
t
i
5
i
c
a

Recepci," de
i"for$aci,"
+amos le#endo paso a paso con vo' 5uerte lue&o! se reali'a la lectura silenciosa van identi5icando datos
relevantes mediante el subra#ado # se va reali'ando el para5raseo de cada p7rra5o
() *!+
(aracteri#aci,"
12u/ "uiere decir <cru'ando el umbral=3
1Por "u/ el sabio envi a )a&4n a in6uriar # ! lue&o! alabar a los muertos3
Reco"oci$ie"to
Nuevamente se reali'a el para5raseo del te.to completo%
Para re5or'ar los aprendi'a6es los nios # nias con el apo#o del docente elaboran un mapa conceptual
sobre el contenido del te.to
IV.,$I$LIOGRAF-A
Personal Social &E8TO
Cono$camos el -eroo e la
Con6uista
2013 2 &
Educacin
Intercultural
Eval$a re5le.ivamente
conocimientos acerca de las
relaciones e interacciones
sociales! culturales e histrico -
&eo&r75icas de la realidad
nacional%
Eval$a re5le.ivamente conocimientos
acerca de las relaciones e
interacciones sociales! culturales e
histrico - &eo&r75icas de la realidad
nacional a trav/s del tiempo
Ficha de observacin
LXXVIII. SECUENCIA DIDCTICA
F Com-rensi(n e Te@tos
Identi5ica in5ormacin literal del te.to le4do subra#ando las ideas
principales Ficha de observacin
Comportamiento Plani5ica # cumple con las tareas # traba6os oportunamente Ficha de observacin
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
. La pro5esora orienta la oracin de a&radecimiento a *ios%
. La pro5esora dar7 las indicaciones para reali'ar una dramati'acin WLos tres socios de la
Con"uistaW%
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
. Los nios voluntariamente asumen un rol dentro de la dramati'acin%
. *ialo&an acerca de la dramati'acin # sobre la actuacin de cada persona6e%
La pro5esora 5ormula una serie de pre&untas
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
. Responden la ho6a de metaco&nicin Ane.o :T?
. Llevan actividades para casa 0
a? Investi&a en internet sobre la Con"uista del (ahuantinsu#o%
b? 12ui/n 5ue )anco Inca3
c? Investi&a sobre @elipe Iuam7n Poma de A#ala
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
E
v
a
l
$
a
Ide"tificar co" precisi,"
los hechos
. Los nios voluntariamente asumen un rol dentro de la dramati'acin%
. *ialo&an acerca de la dramati'acin # sobre la actuacin de cada
persona6e%
. La pro5esora 5ormula una serie de pre&untas 0
12u/ persona6es han observado en la esceni5icacin3
() *!+ Fijar co" precisi," el
criterio de e1al!aci,"
. Los nios copian en su cuaderno el mapa conceptual%
Se reali'a la evaluacin
4erificar los res!ltados
. Llevan actividades para casa 0
d? Investi&a en internet sobre la Con"uista del (ahuantinsu#o%
e? 12ui/n 5ue )anco Inca3
5? Investi&a sobre @elipe Iuam7n Poma de A#ala
IV.,$I$LIOGRAF-A
(OM*+I(%(IO+ &E8TO
Textos Diptongos E Hiatos
2013 2 &
Prod!cci," de teto
(o$pre"si," lectora
'iscri$i"a dipto"gos e hiatos e"
redaccio"es.
%"ali#a 2 e"j!icia la te$:tica = $e"saje del teto
>a"i$ales e" ca!ti1erio? $ejora"do s! apre"di#aje
'iscri$i"a dipto"gos e hiatos e" redaccio"es.
%"ali#a 2 e"j!icia la te$:tica = $e"saje del teto >a"i$ales
e" ca!ti1erio? $ejora"do s! apre"di#aje 2 s! habito lectora.
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
Ficha de observacin
LXXX. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN &e i"icia a tra1@s de la t@c"ica ll!1ia de ideasA Be" C!@ co"siste los dipto"gosDE B a C!@ lla$a$os hiatosE... Bc!:"do se da !" dipto"go 2Fo hiatoE. &e siste$ati#a
s!s ideas 2 registra" e" s!s c!ader"os aspectos rele1a"tes sobre el te$a.

Educacin Intercultural
Eval$a re5le.ivamente conocimientos acerca de las relaciones e
interacciones sociales! culturales e histrico - &eo&r75icas de la
realidad nacional a trav/s del tiempo
Ficha de observacin
Respeto Respeta las normas de convivencia del aula # la I%E% Ficha de observacin
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
E"seg!ida se les e"trega !"a ficha de trabajo co"te"ie"do !" teto >a"i$ales e" ca!ti1erio? 2 e" @l ide"tifica" los dipto"gos e hiatos.
Redacta" !" p:rrafo peC!eGo prod!cto de s! i$agi"aci,"0 !tili#a"do dipto"gos e hiatos.
%"ali#a"0 e"j!icia" 2 co$e"ta" el te$a 2 el $e"saje del teto >a"i$ales e" ca!ti1erio?0 e$plea"do estrategias de lect!ra 2 respo"die"do i"terroga"tes e" los 03 "i1eles de co$pre"si,"
lectora
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
(!l$i"a$os la prese"te sesi," co" !"a $etacog"ici,".
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
'
i
s
c
r
i
$
i
"
a
Recepci," de
i"for$aci,"
%"ali#a"0 e"j!icia" 2 co$e"ta" el te$a 2 el $e"saje del teto >a"i$ales e" ca!ti1erio?0 e$plea"do estrategias de lect!ra 2 respo"die"do
i"terroga"tes e" los 03 "i1eles de co$pre"si," lectora. +i4EL LITER%L
() *!+
Ide"tificaci," 2
co"trastaci," de
caracter3sticas
+I4EL I+FERE+(I%L
+I4EL (RITERI%L
Ma"ifestacio"es de las
difere"cias
(!l$i"a$os la prese"te sesi," co" !"a $etacog"ici,"
Prod!cci," de teto
(o$pre"si," lectora
'iscri$i"a dipto"gos e hiatos e" redaccio"es.
%"ali#a 2 e"j!icia la te$:tica = $e"saje del teto >a"i$ales e" ca!ti1erio? $ejora"do s! apre"di#aje 2
s! habito lectora. Ficha de observacin
'isposici," cooperati1a 2 de$ocr:tica
Esf!er#o perso"al por la ho"rade#
Ficha de observacin
IV.,$I$LIOGRAF-A
(OM*+I(%(IO+ &E8TO CONO#CA&O! LA ORACION 'RA&A%ICAL 2 &
Proucci(n e te@tos
Reconoce y Escri!e te@tos
HoracionesI esta!lecieno relaci(n
entre las ieas e acuero a una
secuencia l(gica
Reconoce con 3acilia los ti-os e
oraciones en los te@tos 6ue lee y -rouce.
Ienti3ica los elementos e la oraci(n
!imem!re utili$ano la o!ser%aci(n.
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
Ficha de observacin
LXXXII. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Mostramos en la com-utaora una imagen e una acci(n -ara 6ue lo o!ser%en eteniamente.
'ormulamos una llu%ia e -reguntas27?u4 se o!ser%a en la imagen9 7?u4 acci(n est#n reali$ano9 7Esa acci(n tiene sentio en si
mismo9 7A3irma/ niega/ -regunta o e@-resa un eseo o manato esa acci(n9 7Poemos escri!ir esa acci(n9 7Lo 6ue )emos escrito
e@-resa un -ensamiento com-leto9
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Res-onen con sus -ro-ias -ala!ras las -reguntas anteriormente -lanteaas
Leen sus res-uestas y las com-aran con la e los otros gru-os -ara %er las i3erencias y seme"an$as
Se les e@-lica 6ue la oraci(n gramatical es la -ala!ra o con"unto e -ala!ras 6ue e@-resan en si mismos un -ensamiento com-leto/ se
ice 6ue la acci(n tiene sentio en si mismo -or6ue a tra%4s e ella a3irmamos/ negamos/ -reguntamos y tam!i4n e@-resa un eseo o
manato/ los ti-os e oraciones son unimem!re y !imem!re
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Escri!en en su cuaerno e CI el resumen glo!al 6ue escri!ieron en Jor
Resuel%en la )o"a e a-licaci(n ela!orao en 1eb 2uestion
Escri!en +B oraciones en las 6ue se8alan las -artes o elementos as con el n1cleo el su"eto y n1cleo el -reicao.
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
c
o
n
o
c
e
Recepci," de
i"for$aci,"
Cu#les son los ti-os e oraciones 6ue conocen9 7Cu#les son las -artes o elementos e la oraci(n
!imem!re9 7?u4 es el su"eto y 6u4 el -reicao9 7C(mo se reconoce el su"eto y el -reicao9
7?u4 es el n1cleo el su"eto9 7Cu#les son las clases e su"eto9 7?u4 es el moi3icaor el su"eto y
cu#les son97
() *!+
(aracteri#aci,"
. Las -artes o elementos son su"eto y -reicao. Las clases e su"eto son su"eto sim-le/ com-uesto/
t#cito/ e@-reso. Los moi3icaores el su"eto son moi3icaor irecto e inirecto. Las clases e
-reicao son -reicao %er!al y nominal.
Reco"oci$ie"to
Las clases e oraciones son2 A3irmati%as o enunciati%as/ interrogati%as/ negati%as/ e@clamati%as o
amirati%as/ esierati%as/ u!itati%as/ im-erati%as o e@)ortati%as
Escri!en en 1ord un resumen glo!al el tema con el a-oyo el ocente
Ela!oran ma-as conce-tuales/ ma-as mentales el tema.
Proucci(n e te@tos
Reconoce con 3acilia los ti-os e oraciones en los te@tos 6ue lee y
-rouce. Ienti3ica los elementos e la oraci(n !imem!re utili$ano la
o!ser%aci(n.
Ficha de observacin
Convivencia Respeta las normas de convivencia del aula # loa I%E% Ficha de observacin
IV.,$I$LIOGRAF-A
Comunicacin Inte&ral GF # NF <Investi&uemos las causas del maltrato in5antil= 2013 9 &
Lee te@tos literarios e
cuentos
. Lee te@tos literarios e cuentos/ entre ellos2
. Ienti3ica -ersona"es y escenario.
. Esta!lece la secuencia e los )ec)os.
. E@-resa li!remente sus e@-resiones.
Ienti3ican la in3ormaci(n literal a tra%4s e -ersona"es
y escenario ano im-ortancia a la secuencia e los
)ec)os e@-resano li!remente y con un %oca!ulario
-ertinente
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
Ficha de observacin
LXXXIV. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
El ocente genera un ialogo con los ni8os y ni8as a cerca el nom!re e la acti%ia a esarrollarse.
El ocente entrega la lectura la ='prender a ser /onrados>/ te@to C. I. P#g. +;K/ Kto grao.

F
PROCESOS
PEDAGGICOS
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Ca!ilia -ara )acer resumen
+. 7C(mo se inicia la lectura9
,. 7Cu#l es el tema -rinci-al e la lectura9
:. 7C(mo termina el cuento9
;. Lsano conectores escri!e un solo resumen
Ca!ilia -ara )acer lectura critica.
+. 7Te gusto la lectura9 7Por 6u49
,. 7Estas e acuero en 6ue e!emos -racticar la )onrae$9
:. 7Te -arece !ien 6ue algunos no cum-lan con el %alor e la )onrae$9 7Por 6u49
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
El ocente )ace entrega e la nue%a in3ormaci(n =Reconocemos la tilaci(n e las -ala!ras aguas >/ te@to
C.I. Kto grao/ P#g.+:;/ a8o ,BB:/
Los ni8os y ni8as leen anali$an/ comentan y escri!en2
+ 7Cu#no se tilan las -ala!ras aguas9/ cita e"m-los
El relator el gru-o e@-one a la sala.
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
I
e
n
t
i
3
i
c
a
n

Recepci," de
i"for$aci,"
El ocente genera un ialogo con los ni8os y ni8as a cerca el nom!re e la
acti%ia a esarrollarse.
El ocente entrega la lectura la ='prender a ser /onrados>/ te@to C. I. P#g.
+;K/ Kto grao.
El ocente a-lica estrategias -ara la com-rensi(n e la lectura
() *!+
(aracteri#aci,"
Ca!ilia -ara ienti3icar la in3ormaci(n literal
Los ni8os leen utili$ano i%ersas t4cnicas/ como2 lectura silenciosa/ en %o$
alta su!rayan t4rminos en ua y 3inalmente el ocente lee -ara los ni8os y
ni8as luego resuel%en las -reguntas -lanteaas
+. 7?ui4n era Muan Cam!ora9
,. 7?u4 -ens( Muan luego e )allar la !illetera9
:. 7?u4 recor( Muan ante la tentaci(n e 6uearse con el inero9
Reco"oci$ie"to Ca!ilia -ara eucir el signi3icao e las -ala!ras2
+. 7?u4 entiene -or salario9
,. 7?u4 entiene -or conmo%io9
:. 7?u4 entienes -or =raiante e 3elicia9
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
IV.,$I$LIOGRAF-A
Ciencia # Ambiente #
L&ico matem7tica
&E8TO Los alimentos 2013 2 &
Recono$camos el
%alor nutriti%o e los
alimentos
Relaciona el -roceso e nutrici(n
con el esarrollo e una %ia
salua!le
Relaciona el -roceso e nutrici(n con el
esarrollo e una %ia salua!le
haciendo uso de papelotes
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
Ficha de observacin
LXXXVI. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Se les -resenta os -a-el(gra3os uno con la canci(n e las -a-as y el otro con una rima
Lee te@tos literarios e cuentos
Ienti3ican la in3ormaci(n literal a tra%4s e -ersona"es y escenario ano im-ortancia a la
secuencia e los )ec)os e@-resano li!remente y con un %oca!ulario -ertinente
Ficha de observacin
Responsabilidad
Llega -untualmente a su centro y sal(n e clases
Ficha de observacin
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Se organi$a en gru-os e tra!a"o 0ialogan so!re la iea o tema 6ue estos te@tos tiene
Con llu%ia e ieas se escu!re el tema H los alimentosI
Se -lantean las interrogantes / -ara o!tener los sa!eres -re%ios e los alumnos acerca el tema +..
7?u4 son los alimentos9 ,.. 7 ?ue clases e alimentos conoces9
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Lee te@tos so!re nutrici(n %alor nutriti%o / esorenes alimenticios H!ulimia / anore@ia/ o!esia esnutrici(n I
In3iere su intenci(n y -ro-(sito 7?u4 es la nutrici(n9
7Cuano se -rouce la !ulimia9
7?u4 es la anore@ia9
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
l
a
c
i
o
n
a
Obser1ar e ide"tificar
hechos
Se sistemati$a la in3ormaci(n en un ma-a conce-tual
Se lle%a a ca!o la meta cognici(n
?ue a-renimos9
En 6ue )emos 3allao9
() *!+
Ide"tificar lo rele1a"te
de los $is$os
Se organi$a en gru-os e tra!a"o 0ialogan so!re la
iea o tema 6ue estos te@tos tiene Con llu%ia e ieas
se escu!re el tema H los alimentosI
Establecer difere"cias
Se -lantean las interrogantes / -ara o!tener los sa!eres -re%ios e
los alumnos acerca el tema +.. 7?u4 son los alimentos9 ,.. 7 ?ue
clases e alimentos conoces9
:. 7 Cuales son los gru-os !#sicos e los alimentos
;. 7Cuales son las clases e alimentos -or su -roceencia9 <..
7Cual es la clasi3icaci(n e los alimentos -or su 3unci(n9
IV.,$I$LIOGRAF-A
Personal social &E8TO
3Dalorano nuestra Ientia y
Autoestima> 2013 2 &
Personal social
Reconoce las
caractersticas -ersonales y
los estaos emocionales e
las otras -ersonas en su
)ogar/ instituci(n eucati%a
y comunia/
Reconoce las caractersticas -ersonales
y e sus com-a8eros a tra%4s e la
mani3estaci(n e sus emociones.
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
PORTAFOLIOS
LXXXVIII.SECUENCIA DIDCTICA
Recono$camos el %alor nutriti%o e los alimentos Relaciona el -roceso e nutrici(n con el esarrollo e una %ia salua!le
haciendo uso de papelotes
Ficha de observacin
Responsabilidad
Llega -untualmente a su centro y sal(n e clases
Ficha de observacin
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Acti%ia -ermanente.
Se orena y organi$a el aula creano un am!iente -ro-icio -ara el a-reni$a"e.
Se salua y e@)orta -ara la oraci(n res-ecti%a.
Se inicia la sesi(n e a-reni$a"e con la -resentaci(n e un cuento =El Pe$ Arcoiris>
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
El 3acilitaor -romue%e la -artici-aci(n e los alumnos y %eri3ica la com-rensi(n glo!al el te@to a tra%4s e la t4cnica e la llu%ia e
ieas -lante#noles las siguientes interrogantes2
LITERALES: Cul es el ttulo de la lectura?; Quines son los personajes de la lectura?, Quin era Octopus?,
Dnde viva?,
INEREN!IALES:
1Por "u/ el pe' arco4ris no "uer4a re&alar nin&una de us escamas brillantes3
1Por "u/ cambi de actitud el pe' arco4ris3
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Se genera el conflicto cognitivo en los nios y nias a travs de las siguientes interrogantes2
7Toos somos i4nticos9
70e 6ue manera -iensan ustees 6ue somos i3erentes9
Se anotan las res-uestas en la -i$arra.
La 3acilitaora ialoga con los alumnos HasI icieno2
Si o!ser%amos a nuestro alreeor/ %eremos 6ue ninguna -ersona es i4ntica a otra.
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
c
o
n
o
c
e
Recepci," de
i"for$aci,"
Se orena y organi$a el aula creano un am!iente -ro-icio -ara el a-reni$a"e.
Se salua y e@)orta -ara la oraci(n res-ecti%a.
() *!+
Reco"oci$ie"to
El 3acilitaor -romue%e la -artici-aci(n e los alumnos y %eri3ica la com-rensi(n glo!al el te@to a
tra%4s e la t4cnica e la llu%ia e ieas
(aracteri#aci,"
Sociali#acin de la informacin alumno * profesor para la construccin de su organi#ador grfico!
aplicando el programa
IV.,$I$LIOGRAF-A
(ie"cia %$bie"te &E8TO
!a reproduccin /umana
2013 2 &
0i3erencia los (rganos se@uales e los
sistemas masculino y 3emenino
0i3erencia los (rganos se@uales e los sistemas
masculino y 3emenino en un organi$aor %isual
O$SERVACION
SISTEMATICA
Ficha de observacin
XC. SECUENCIA DIDCTICA
Personal social
Reconoce las caractersticas -ersonales y e sus com-a8eros a tra%4s e la
mani3estaci(n e sus emociones
+s tolerante a las opiniones de los dems aunque sean
diferentes a las suyas!
,uestra confian#a al e)presar intereses necesidades y e)pectativas que
corresponden a su edad! Ficha de observacin
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Se -ro-orciona una 3ic)a in3ormati%a -ara 6ue sea anali$aa Hane@o NN,I.
.Res-onen -reguntas e acuero a su an#lisis27 Cu#les son los (rganos se@uales internos 3emeninos97En (ne
se -roucen las c4lulas re-rouctoras 3emeninas9
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Se e"ecuta las acti%iaes -ermanentes con los estuiantes.
. Se les recuera las normas a seguir urante el esarrollo el
Tema
.La maestra in%ita a leer una lectura = Los o"os e 0ios> Hane@o +I
. Luego res-onen a las siguientes -reguntas2 ?u4 le ocurra a Oe%in9 7Por 6u4 solo i!a su mam# a las
reuniones9 7M)onatan %i%a solo9 P?ui4nes inter%inieron -ara 6ue na$ca M)onatan9
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Anali$a y res-one2 7 C(mo e@-licaras la re-roucci(n )umana sin la inter%enci(n el se@o 3emenino9 Los
estuiantes sustentan sus res-uestas.
. Se le )ace conocer el -ro-(sito e la sesi(n inciieno en el -ro-(sito es-erao.
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
0
i
3
e
r
e
n
c
i
a
Obser1ar e ide"tificar
hechos
En gru-o ela!oran un organi$aor %isual el sistema re-rouctor/ inciieno en la
3unci(n e los (rganos 6ue lo con3orman.
.En e6ui-o lo e@-onen/ res-onen -reguntas e sus com-a8eros
() *!+
Ide"tificar lo rele1a"te
de los $is$os
Se en3ati$a el tema meiante un ma-a conce-tual.
.0esarrollan en su cuaerno las -reguntas -lanteaas anteriormente.
4erificar el criterio de
relaci,"
En gru-o narran el -roceimiento 6ue sigue el (%ulo y el es-ermato$oie -ara ser
3ecunao/ tenieno en cuenta el nom!re y 3unci(n e caa (rgano 6ue lo
con3orma.
.Es6uemati$a tu in3ormaci(n meiante un i!u"o.
.Se comentan las res-uestas
IV.,$I$LIOGRAF-A
C. y A., C &E8TO La !nerga 2013 2 &
8CI. PROPSITO DE LA SESIN:
/iencia
!mbiente
O!ser%a cam!ios 6ue se -roucen
en el am!iente -or e3ecto e la lu$
y el calor el sol.
Inaga so!re 3uentes natural2
-etr(leo/ gas y car!(n.
O!ser%a cam!ios 6ue se -roucen en el
am!iente -or e3ecto e la lu$ y el calor el
sol y Inaga so!re 3uentes natural2
-etr(leo/ gas y car!(n comunicano
aecuaamente
O$SERVACION
SISTEMATICA
Ficha de observacin
XCII. SECUENCIA DIDCTICA
Recu-eraci(n e sa!eres -re%ios
0i3erencia los (rganos se@uales e los sistemas masculino y 3emenino en un
organi$aor %isual
Ficha de observacin
Toma ecisiones res-onsa!les y sanas so!re su se@ualia. +s tolerante a las opiniones de los dems aunque sean diferentes a las suyas!
Ficha de observacin
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Se les ense8ar# a las ni8as el "uego =Sim(n ice>G consiste en ar algunas instrucciones e
3orma 6ue la -ro3esora lograr# 6ue ellas2
o guaren toas sus cosas/
o se i%iertan/
o se rela"en un -oco y so!re too 6ue
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
Lna %e$ 6ue est4n sentaas y atentas se 3ormar#n gru-os y se les re-artir# un rom-eca!e$as -or
gru-o/ al terminar e armar el rom-eca!e$as res-oner#n algunas -reguntas 6ue se les
3ormular#n2
o 7?u4 o!ser%an en los rom-eca!e$as9
o 7?u4 acciones reali$an las -ersonas/ animales o cosas9
o 70ganme algunas acciones 6ue ustees -ueen reali$ar9
o Al reali$ar una acci(n/ 7est#s reali$ano un tra!a"o9
o 7?u4 creen 6ue se necesita -ara reali$ar un tra!a"o9
o 70e 6u4 creen 6ue tratar# el tema e )oy9 Las ni8as res-oner#n/ seg1n su
imaginaci(n.
Mostraremos 3rutas/ -lantas/ y algunos gr#3icos -ara e@-licar la energa a tratar.
S ERES 4. 4%S
0R56'S 'N.,'!ES 7!'N6'S
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Entre nuestros rom-eca!e$as tenemos otra imagen 6ue re-resenta la energa el4ctrica.
"#uy bien$, despu%s de conocer un tipo de energa iremos conociendo ms en toda la clase
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
O
!
s
e
r
%
a
Recepci," de
i"for$aci,"
Lna %e$ 6ue est4n sentaas y atentas se 3ormar#n gru-os y se les re-artir# un
rom-eca!e$as -or gru-o/ al terminar e armar el rom-eca!e$as res-oner#n
algunas -reguntas 6ue se les 3ormular#n2
7?u4 o!ser%an en los rom-eca!e$as9
() *!+
Eploraci," 2
reco"oci$ie"to
Seguiamente se les re-artir# unas siluetas a las ni8as/ ic)as siluetas tienen un
n1mero e secuencia y un te@to -e6ue8oG las siluetas tienen 3orma e entre%istaor
y e 3oco/ 6ue se ir# leyeno siguieno los n1meros e 3orma ascenente.
Ma"ifestaci," de las
co"jet!ras
Luego se les dir a las nias que la energa, es la capacidad que tiene un cuerpo
(persona, animal o cosa) para realizar un trabajo
IV.,$I$LIOGRAF-A
/iencia !mbiente
O!ser%a cam!ios 6ue se -roucen en el am!iente -or e3ecto e la lu$ y
el calor el sol y Inaga so!re 3uentes natural2 -etr(leo/ gas y car!(n
comunicano aecuaamente
(OLERANCIA
+s tolerante a las opiniones de los dems aunque sean diferentes a las suyas!
Ficha de observacin
Comunicacin
Inte&ral
&E8TO
Ele%emos nuestra autoestima
2013 2 &
8CIII. PROPSITO DE LA SESIN:
Com-rensi(n e
Te@tos
Antici-a el contenio el te@to
a leer a -artir e im#genes y la
-resentaci(n el te@to.
Antici-a el contenio el te@to a leer
a -artir e im#genes y la
-resentaci(n el te@to su!rayano
las ieas -rinci-ales.
E9er!!5s 4e
au"55+5!*!e+"5
Ficha de observacin
XCIV. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
La ocente -resentara la imagen e un ni8o y un tomate en la -i$arra/ luego -reguntar# a los
ni8os 6ue o!ser%an.
.La ocente ir# les %oy a -resentar un amiguito 7?uieren sa!er como se llama9 7?uieren sa!er
6ue le -as(9/ entonces %amos a leer su )istoria "untos.
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
La ocente y los ni8os leer#n/ luego la ocente interrum-e la lectura y -regunta 7C(mo era
Pi3ucio9/ 7?u4 le -aso un a9/ 7?u4 le i"o su mam#9
.Los ni8os y ni8as res-oner#n oralmente las -reguntas y es-u4s se contin1a leyeno el te@to.
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
Luego les ir# 6ue res-onan en 3orma escrita el siguiente cuestionario.
Preguntas literales2
7?ui4n era Pi3ucio9
70e 6ui4n se )i$o amigo9
7?u4 -as( con el tomate9
7C(mo se sinti( Pi3ucio9
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
A
n
t
i
c
i
-
a
Recepci," de
i"for$aci,"
La ocente -resentara la imagen e un ni8o y un tomate en la -i$arra/
luego -reguntar# a los ni8os 6ue o!ser%an.
.La ocente ir# les %oy a -resentar un amiguito 7?uieren sa!er como
se llama9
() *!+
Ide"tificaci," de
pre$isas
La ocente y los ni8os leer#n/ luego la ocente interrum-e la lectura y
-regunta 7C(mo era Pi3ucio9/ 7?u4 le -aso un a9/ 7?u4 le i"o su
mam#9
For$!laci," de
ded!ccio"es
Los ni8os y ni8as res-oner#n oralmente las -reguntas y es-u4s se
contin1a leyeno el te@to.
Lna %e$ 3inali$aa la lectura la -ro3esora -eir# a los ni8os 6ue
recuenten la lectura.
IV.,$I$LIOGRAF-A
Perso"al &ocial &E8TO
AConocemos el sistema planetario solar?

2013 2 &
8CV. PROPSITO DE LA SESIN:
-ersonal +ocial
Escribe
correctamente el
nombre de los planetas
en los espacios en
blanco de una
pr#ctica.
Escribe correctamente
el nombre de los planetas
en los espacios en blanco
de una pr#ctica dirigida
mediante un organi"ador
.
Obser0a!1+
s!s"e*a"!a
75r"a.56!5s
Com-rensi(n e Te@tos
Antici-a el contenio el te@to a leer a -artir e im#genes y la
-resentaci(n el te@to su!rayano las ieas -rinci-ales.
Ficha de observacin
tolerancia
+s tolerante a las opiniones de los dems aunque sean diferentes a las suyas!
Ficha de observacin
XCVI. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
- Observan y anali"an una l#mina con el sistema planetario solar. :!ne9o ;*,.
- (esponden a las siguientes preguntas:
&u observan en la imagen
/u#ntos planetas observan
En cu#l de estos planetas creen que vivimos
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
- Leen y anali"an una ho)a informativa sobre el tema a tratar.:!ne9o ;<,
- +ubrayan los puntos m#s relevantes del tema.
- =orman grupos de acuerdo a los planetas que les toco. :!ne9o ;>,
- !nali"an una sopa de letras sobre el sistema planetario solar. :!ne9o ;?,
- 8arcan de manera libre las palabras que encuentran y lo vamos anotando a un
costado de la pi"arra.
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
- (esuelven una pr#ctica cali%cada. :!ne9o ;@,
- 4esarrollan una %cha de 8eta cognicin. :!ne9o ;0,
4ibu)an el sistema planetario solar seAalando cada uno de sus elementos.
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
E
s
c
r
i
b
e
Recepci," de
i"for$aci,"
- (esponden a las siguientes preguntas:
&u observan en la imagen
/u#ntos planetas observan
En cu#l de estos planetas creen que vivimos
() *!+
Reco"oci$ie"to - (evisan y corrigen )untamente con la maestra en una sopa
de letras$ en la pi"arra.
- Leen y anali"an informacin del planeta que les toco de
manera grupal. :!ne9o ;B,
- E9plican las caracter'sticas del planeta que les toco.
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
(aracteri#aci,"
- (esuelven una pr#ctica cali%cada. :!ne9o ;@,
- 4esarrollan una %cha de 8eta cognicin. :!ne9o ;0,
4ibu)an el sistema planetario solar seAalando cada uno de
sus elementos
IV.,$I$LIOGRAF-A
-ersonal +ocial
Escribe correctamente el nombre de los
planetas en los espacios en blanco de una
pr#ctica dirigida mediante un organi"ador
Ficha de observacin
C-RIOSI*A*
8uestra satisfaccin y curiosidad por aprender como
esta conformado el sistema planetario solar
Ficha de observacin
Comunicacin Inte&ral &E8TO
Ela!oramos tr-ticos so!re el !io)uerto
utili$ano -rocesaores e te@to 2013 2 &
8CVII. PROPSITO DE LA SESIN:
Proucci(n e te@tos
Ela!oro un tr-tico en un
-rocesaor e te@to so!re el
!io)uerto con claria y es
e%iente cuiano sus ieas
necesiaes e inter4s
Ela!oro un tr-tico en un -rocesaor e
te@to so!re el !io)uerto con claria y es
e%iente cuiano sus ieas necesiaes e
inter4s en -#-elote
O$SERVACION
SISTEMATICA
Ficha de observacin
XCVIII. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
Disuali$amos un %ieo e un !io)uerto y reali$amos una in#mica e =Retenci(n e Imagen ecol(gicas >/ y el
-ro3esor menciona una imagen ecol(gica )acemos %nculo y nom!ramos a caa uno e los ni8os e!er#
nom!rar una e las %eruras 6ue %isuali$o en el %ieo y una -ersona se u!ica en el meio
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
+. Comentemos so!re el "uego reali$ao.
7?u4 )acemos %isto en el %ieo9
7C(mo se sintieron en el "uego9
7?u4 %eruras mencionamos en el "uego9
70(ne crecen estas %erura9
7C(mo se culti%an/ ser# el mismo -roceimiento9
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN' Ln ocumento in3ormati%oG se 3orma en una
sola )o"a 3ormaa a tra%4s e cuer-os y K cosas.
+. Transcri!en a sus cuaernos la sistemati$aci(n.
,. Por e6ui-os ela!oran tr-ticos en -rocesaores e te@to.
:. E@-onen sus tra!a"os reali$aos
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
E
l
a
!
o
r
o
Recepci," de
i"for$aci,"
,. Comentemos so!re el "uego reali$ao.
7?u4 )acemos %isto en el %ieo9
7C(mo se sintieron en el "uego9
7?u4 %eruras mencionamos en el "uego9
70(ne crecen estas %erura9
7C(mo se culti%an/ ser# el mismo
() *!+
Ide"tificaci," 2
sec!e"ciaci,"
7Cu#l e estas %eruras culti%amos en nuestro !io)uerto9
7?u4 -ro-ieaes contienen y como se consumen9
:. O!ser%a i%ersos tr-ticos 6ue esta en Internet.
;. 0escri!en las caractersticas e los tr-ticos y reconocemos las -artes
-rinci-ales.
Con el a-oyo el -ro3esor ela!oramos un tr-ticos en un -rocesaor e te@to y a
tra%4s e llu%ia e ieas re3erio al !io)uerto
Partes
CarQtula
Presentaci(n
Cuer-o
Contra
car#tula
0atos
TRIPTICO
IV.,$I$LIOGRAF-A
Mate$:tica 7;
CONOCIEN0O LOS NLMEROS
0ECIMALES
2013 2 &
8CI8. PROPSITO DE LA SESIN:
8atem#tica
Res!el1e proble$as de co"teto real 2
co"teto $ate$:tico0 C!e reC!iere" del
estableci$ie"to de relacio"es 2
operacio"es co" "H$eros "at!rales 2
fraccio"es
Res!el1e proble$as de co"teto real 2
co"teto $ate$:tico0 C!e reC!iere" del
estableci$ie"to de relacio"es 2 operacio"es
co" "H$eros "at!rales 2 fraccio"es e i"terpreta
os res!ltados obte"idos
Obser0a!1+
s!s"e*2"!a
Ficha de observacin
C. SECUENCIA DIDCTICA
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
I
MOTIVACIN
I &e le prese"ta alg!"as i$:ge"es a tra1@s de diapositi1as para e"trar e" el te$a Jel precio de los difere"tes prod!ctosK
I L!ego se le hace alg!"as preg!"tas de lo obser1ado.
B6!@ obser1aro"E Bp!ede" leer los precios de los prod!ctosE B(,$o se lee" esos "H$erosE B6!@ clase de "H$eros
ser:"E
E"to"ces .... B6!@ te$a 1a$os a apre"der ho2E
L!ego0 Obser1a" el 13deo sobre los "H$eros deci$ales
Proucci(n e te@tos
Ela!oro un tr-tico en un -rocesaor e te@to so!re el !io)uerto con
claria y es e%iente cuiano sus ieas necesiaes e inter4s en
-a-elote
Ficha de observacin
PAR(ICIPACION Participa en 5orma permanente # autonoma #scala de actitudes
F
PROCESOS
PEDAGGICOS
RECUPERACIN DE
SA$ERES PREVIOS
- El docente e.plica # reali'a e6emplos de una manera sencilla para identi5icar los n$meros
decimales a trav/s de diapositivas%
- Se les presenta una 5i&ura para representar una e.presin del n$mero decimal%
- Reali'an la descomposicin de n$meros decimales%
- Anali'an el n$mero decimal # lo ubican en el tablero de valor posicional%
- El maestro reali'a un resumen! reali'ando diversos e6emplos hasta "ue los nios # nias
entiendan el tema%
- Elaboran el tablero de valor posicional # escriben los n$meros se&$n corresponda la ubicacin%
- Los nios # nias desarrollan las actividades propuestos en los libros del )E*% P7&% >JT de
)atem7tica
- Lectura # escritura de n$meros decimales%
DESE%UILI$RIO
COGNITIVO
&PRO$LEMATIZACIN'
- Res!el1e" difere"tes ejercicios e" s! c!ader"o para afia"#ar $:s s! co"oci$ie"to.
- Res!el1e" los ejercicios de s! libro.
- 'esarrolla" la ficha elaborada pre1ia$e"te.
P
&FIJACIN DEL
APRENDIZAJE'
TRANSFERENCIA
GUIADA
R
e
s
!
e
l
1
e
(o$pre"der el
proble$a
- El docente e.plica # reali'a e6emplos de una manera sencilla para
identi5icar los n$meros decimales a trav/s de diapositivas%
- Se les presenta una 5i&ura para representar una e.presin del n$mero
decimal%
Reali'an la descomposicin de n$meros decimales
() *!+
'eter$i"ar !"o o $:s
estrategias
- Lectura # escritura de n$meros decimales%
Relacin entre 5racciones decimales # n$meros decimales
IV.,$I$LIOGRAF-A
Lgico 8atem#tica
Res!el1e proble$as de co"teto real 2 co"teto $ate$:tico0 C!e reC!iere" del
estableci$ie"to de relacio"es 2 operacio"es co" "H$eros "at!rales 2 fraccio"es
e i"terpreta os res!ltados obte"idos
Ficha de observacin
Respeto # convivencia %po2a a s!s co$paGeros hacia el logro de s!s apre"di#ajes Ficha de observacin

1 Al 6 Grado Primaria

Transféré par

Informations du document

Copyright

Formats disponibles

Partager ce document

Partager ou intégrer le document

Options de partage

Avez-vous trouvé ce document utile ?

Ce contenu est-il inapproprié ?

Droits d'auteur :

Formats disponibles

1 Al 6 Grado Primaria

Transféré par

Droits d'auteur :

Formats disponibles

PRIMARIA

AREA GRADO DOCENTE TEMA FECHA HORAS NIVEL

OR'ANI#AOR E AREA INICAORE! IN!%RU&EN%O!

Vous aimerez peut-être aussi