MUSIQUINHA

Musiquinha utilizada para ensinar as pequenas bailarinas, de como arrumar a

postura. Pois difcil explicar e faz-las manterem durante a aula. O ritmo
instrumental! da m"sica# $oelhinho da P%scoa

&ou uma bailarina ritmo coelhinho da p%scoa! de
ps bem 'untinhos calcanhares colados! um pra
cada lado na () posi*+o! 'oelhos bem retos bumbum
apertado encaixado! barri,a pra dentro e costas
bonitas costas ele,antes! ombrinhos pra baixo
pesco*o alon,ado como uma ,irafinha! cabecinha
er,uida sem olhar para o teto! nariz empinado
bracinhos redondos na preparat-ria! sou uma
bailarina com coque bem feito collant e sainha uso
meia cal*a e sapatilha.




HISTRINHA
A Bailarina e seu Jardim - .lon,amento para tronco, bra*os e pesco*o.

- /...0ra uma 1ez uma bailarina muito triste porque no 'ardim dela n+o ha1ia
nem uma flor. 2m belo dia ela te1e uma -tima idia, colocou al,umas sementinhas l%
na terra (elas ficam sentadas sobre os calcanhares, com a cabecinha no joelho, bem
pequenininhas como uma sementinha).
- 0ssa bailarina te1e que ser paciente, esperar que 1iesse o sol, que 1iesse a
chu1a... .t que um dia a sementinha come*ou a ,erminar (elas colocam os cotovelos
apoiados no cho e o queixo nas mozinhas).
- 3epois de mais um dia de sol, e outro de chu1a, ela come*ou a crescer (elas se
sentam sobre os calcanhares com as mozinhas nos joelhos),
- Mas o 1ento n+o deixa esta plantinha em paz, le1a ela para lado direito
(pescocinho no ombro direito), para o lado esquerdo (pescocinho no ombro esquerdo),
pra tr%s e pra frente, e de repente 1em um 1ento maluco (rotao completa do
pescoo para direita) e 1ento maluco pro outro lado (rotao completa do pescoo
para esquerda).
- Passam os dias e a plantinha 1ai crescendo (elas se ajoelham), at que nasce
um ,alhinho do lado direito, do lado esquerdo bra*os em se,unda posi*+o!, a
plantinha esperta apro1eita os nutrientes da terra e cresce mais, (elas se levantam
sustentando os bracinhos) e uma raiz bem forte nasce na plantinha (primeira posio
de ps).
- Mas l% 1em o 1ento de no1o (tronco, braos e mozinhas pro lado direito, pro
esquerdo, pra trs e pra frente), e olha o 1ento maluco mais forte (circulando o tronco).
- .t que num dia lindo a bailarina tem uma surpresa... nasce um bot+ozinho
em cada plantinha (braos em quinta posio), lo,o o 'ardim est% florido, que lindo, as
florzinhas sorridentes (elas do um enorme sorriso), ,iram para direita... para
esquerda..
- .t que um dia a florzinha fica cansada, cai um ptala descem o bracinho,
com leveza da ptala), outra ptala, e a plantinha 1ai ficando fraquinha, fraquinha... e
1olta pra terra (elas voltam para a posio inicial).

Bicicleta
... 0ra uma 1ez uma bailarina linda que foi
passear de bicicleta (elas j devem estar deitadinhas
pedalando no ar, com pontinhas esticadas), da
per,unto a cor da bicicleta de cada uma (elas no
podem parar de pedalar).
3epois que cada uma fala a cor da bicicleta,
in1entar um lu,ar para as bailarinas passearem#
pra*a, parque, zool-,ico, praia, fazenda... . bailarina
esta1a passeando quando de repente ela 1iu... (fazer
suspense, e depois vou falando alum elemento do local escolhido pra passear, at que
cheo na parte que elas mais amam)...
3e repente ela 1iu uma subida (bato palmas bem rpido, para elas pedalarem
bem rpido e subirem a ladeira imainria), depois 1oltamos ao ritmo normal, at
aparecer outra subida. 0las amam pedalar. Para elas n+o se,urarem as perninhas a
bailarina 1ai passear de -culos escuros (elas fazem uns !culos com as mozinhas!.
Posies dos P!s
2m 'eito bonitinho pra aprender ou ensinar4
- 5o+o e Maria eram dois irm+ozinhos, e eles anda1am sempre 'untos (primeira
posio)"
- mais um dia eles bri,aram... 0 cada um foi pra um lado (seunda posio)"
- mas irm+ozinhos n+o podem bri,ar, e o 5o+o foi l% e deu um bei'inho na Maria
(terceira posio)"
- mais um dia apareceu uma barata, e eles pularam para espantar (quarta
posio)"
- mas como irm+ozinhos n+o podem ficar lon,e... 6oltaram, pertinho, um do
outro (quinta posio)"
- 0 5o+o e Maria andaram sempre 'untos4 (sexta posio).






Posies dos Braos
0las 1+o para a feira e ,anham uma melancia enorme. $he,ando em casa ficam
com fome e resol1em comer e di1idi - l% com seus pais, ent+o falam#
- Pe,a a melancia subindo o bra*o do 7r%s-br%s para a (8 posi*+o!9
- 0 di1ide em dois abre os bra*os em :8 posi*+o!9
- 3% uma parte para a mam+e e outra para o papai sobe os bra*os, um de cada
1ez, direito e esquerdo, para a ;8 posi*+o!9
- 0eee, acabou a melancia desce bra*os de ;8 posi*+o, 1oltando para o 7r%s-
br%s!.
As "adas Bailarinas
. sala de aula a,ora um imenso mundo m%,ico, das
fadas<duendes, bailarinas e bailarinos4 (por favor, no
esqueam de mencionar que todas(os) so lindas(os) e
muito amias(os)). =%, todas as fadas e duendes
possuem um encanto m%,ico de dan*ar e se tornar cada
1ez mais belasos!, toda 1ez que dan*am4



7em, faremos uma ,rande roda#
(- a professora, com chapu e 1arinha de
fada, no centro da roda faz uma pose9 :-
em se,uida, a professora toca com a
1arinha em uma das alunas, e esta ir%
para o centro, '% de chapeuzinho e
1arinha na m+o, faz a pose da professora
e mais outra pose9
>- em se,uida, a fadinha escolhe uma
ami,uinha, toca com a 1arinha nela, e
esta ir% para o centro, com a 1arinha e
chapeuzinho e faz a pose da professora, a
da ami,uinha, e s- ent+o a dela...



#ARIAS ATI#I$A$%S &'$I(AS
Be)i*as
?rabalho com bexi,as#
- conscincia corporal9
- equilbrio9
- le1eza de mo1imentos e9
- a conscincia da import@ncia do outro na dan*a em dupla.

Aa*o os alon,amentos com as bexi,as, batendo delicadamente a bexi,a nas
ponta dos ps, o balan*o das m+os sobre as cabe*as e tambm em circulo pe*o que as
bexi,as este'am no centro e elas chutem com as pontinhas bem esticadas.
Ba dia,onal, andando que nem princesa anda na meia ponta, se,urando a
bexi,a com os bra*os em (8 posi*+o!, depois anda como rainha, se,urando a coroa
anda na meia ponta, se,urando a bexi,a com os bra*os em ;8 posi*+o!.
Aazer ,alope se,urando a bexi,a.
0m dupla, as alunas tem que colocar a bexi,a no meio delas e se,urar com a
barri,a. Os bra*inhos para tr%s e ,irar 'untas nas pontinhas dos ps... di1ers+o
,arantida4

=en*os
2sar de 1%rios tamanhos... $om pequenos
trabalhos# rota*Ces do pulso, sua1idade,
le1eza, coordena*+o de mo1imento...
0xerccios#
- folhinhas, caindo sua1es no ch+o9
- m+os de fadas, dan*antes9
- pintar as paredes da sala, com mo1imentos
de subir e descer9 - tirar o pozinho do corpo..

"esta das "adas
0sta acontecendo uma festa na $idade das
Aadas, todas est+o ale,res e felizes... .t que che,a a
7ruxa professora! na floresta e con,ela todas elas em
al,uma posi*+o de ballet ou alon,amento!. Pois a
bruxinha n+o ,osta de 1er as fadas felizes, mais quando
menos se espera, aparece a Aada Madrinha uma das
alunas! com sua 1arinha
0la dan*a em 1olta das fadas e fala o tradicional
Dbimbimsalabimbimbim. 0 elas 1+o descon,elando e
todas dan*am para comemorar e a,radecer a Aada
Madrinha.
3epois as meninas trocam de lu,ar e uma de
cada 1ez, 1ira a Aada Madrinha.



(orre+ (orre Bailarina
E,ual ao $orre $otia, s- que com passos de
ballet 1ariados sFip, chasse ou ,alope!.
0las podem estar sentadas em
borboletinha ou com as pernas esticadas,
com pontinhas. ?odos cantam uma m"sica
bem ale,re#
GPerninhas esticadas ou dobradas,
se esti1erem em borboletinha!, m+o na
cinturinha, costas bem retinhas manda no
corpinho ( : >... &Fip bailarina, sFip
bailarina, pode olharH... e rola a
brincadeira.



Pe*a+ Pe*a Ara,es-ue
M"sica tocando, todas correndo pela sala na
pontinha, musica para elas tem que escolher (I, :8 ou >I
arabesque, mas se a pe,adora pe,ar al,um antes do
arabesque, esta fica con,elada em arabesque, at uma
das ami,as 1irem sal1ar, passando por debaixo da perna
do arabesque. ?em que ser rapidinho sen+o elas n+o
a,uentam ficar muito tempo em arabesque.




(astelin.o da Princesa
0m duplas, uma de frente para a outra, m+os
coladas. Ba meia ponta, ora elas ,iram, ora andam
no plano alto, mdio e baixo m+os e corpinho!.
3epois, com as m+os ao alto... 1iram castelinhos e
constroem uma dan*inha. 0m se,uida cada dupla
tem que dan*ar sem des,rudar as m+os!,
enquanto as outras Dpasseiam pela sala e pelo
castelinho das ami,as.

Acordando as "adin.as
$ormin.ocas
2sar no come*o das aulas por ser mais
sua1e, depois do aquecimento e alon,amento.
2ma aluna em p a fadinha principal, as
outras s+o fadinhas dorminhocas e est+o deitadas
no ch+o. . fada principal 1ai acordando as outras
fadinhas, essas tem que se,ui-la e fazer tudo o que
ela fizer piruetas, arabesques, sFip...!. Jeser1e um
bom tempo para que todas possam ser as
principais4






Ati/idades com Temas 01atin.o+ (oel.in.o+
Bone-uin.a2

. Aaber $astell tem um l%pis para pintura de rosto, com as bem pequenas fa*o
um dia de cada persona,em#
- O dia da Katinha desenho narizinho e bi,odinhos no
rosto delas e fa*o andares sua1es, pulos de ,atos
,lissades, pas de chat, chan,ements...!, enfim, elas
executam o que conse,uem. Aa*o os alon,amentos
com m+os de ,atinhas como se esti1essem arranhando
sua1emente as perninhas e por ai 1ai... L s- usar a
criati1idade4


- Muando o dia do $oelhinho trabalho quase tudo em
() posi*+o. Pulinhos, battements, demis-plies...


- Muando 7onecas, desenho cora*Ces e fa*o de conta que s+o
bonecas de corda. ?em que dar corda para elas dan*arem...
Pe*o que me si,am 1ou dan*ando pela sala, quando a corda
termina ,iramos as m+os como se esti1ssemos dando corda e
se,uimos em frente e ai 1ou fazendo passinhos 1ariados...



%strelin.as
$om papel, bem colorido, cortar muitas
estrelas (ou pelo menos uma para cada) e
escre1er pala1ras ale,res. $omo por exemplo9
ale,ria, amor, felicidade, paz, abra*o,
obri,ada... 3ar o aquecimento e
alon,amento, normalmente. 3epois fazer um
crculo de colchonetes e dentro colocar as
estrelas (viradas ao contrario) no ch+o, falar
que ali um pedacinho do cu e cada uma tem que pe,ar sua estrela. Mas elas n+o
podem encostar nos colchonetes quando entrarem e sarem (analisar como entram
para pear a estrela.. se usam os saltos j ensinados). 3epois todos de1ol1eram as
estrelas, no1amente sem pisar nos colchonetes, mas dessa 1ez ir+o fazer ,rand 'ete,
para sair e entrar. =o,o, todos fora do crculo, dan*aram com a estrelinha na m+o para
comemorar. 3epois, todas sentadas e em roda, a professora ira ler o que esta escrito
em cada estrelinha, e todas ter+o que fazer. 0xemplo# dar um abra*o, falar obri,ada,
dar um sorriso para a ami,a...








(HAP%U3INH4 #%RM%&H4
Er contando uma hist-ria ao lon,o da aula e fazendo mo1imentos conforme o
que di,o.
. $hapeuzinho 6ermelho resol1eu fazer um
bolo para le1ar pra 1o1ozinha. 0la colocou farinha,
leite, o1os, chocolate. 0 depois que ela colocou os
in,redientes ela mexeu bem o bolo.
- 7olo, sentadas no ch+o, pernas esticadas a
frente cada uma fala um in,rediente! e coloca
alon,ando na frente. 3epois mexe com os ps para
um lado e para outro. 3epois de mexer ela colocou o
bolo no forno En1ers+o!. Muando o bolo ficou pronto
a $hapeuzinho le1antou e pe,ou o caminho encantado da floresta. - Aormar um
caminho com pezinhos de 06. ou N com fita adesi1a corolida!, cada cor de p<N
si,nifica uma a*+o. ! - 0x# .zul andar abaixadinho. 6ermelho como ,i,ante. Bos ps
rosa andar como borboleta balan*ando len*os.
- Bo final a $hapeuzinho esta1a t+o cansada que resol1eu sentar um pouco e
come*ou a brincar com a areia.
?rabalho para sua1idade de m+os.
(. Mexe na areia, pe,a um monte e deixa cair.
:. Aormi,uinhas alon,amento!. &acode as pernas en dehors e en dedans.
>. Aolhinha GO 1ento bateu a folhinha desceu, cai, cai folhinha, cai, cai folhinhaO
P. Jecolher folhas e flores na frente, atr%s, de um lado e do outro.
;. $esta de flores. alon,amento das costas - deitam de barri,a no ch+o e
se,uram os ps!.
3epois de descansar a $hapeuzinho le1antou para continuar o caminho at a
casa da 1o1-. 0 foi cantando. &Fip.

GPela estrada afora eu 1ou bem sozinha, le1ar esse
bolo para 1o1ozinha. 0la mora lon,e e o caminho
deserto e o lobo mal passeia aqui por pertoO.
0la mal sabia que cantando assim, ela esta1a
chamando o lobo mal. 0 ent+o ele apareceu4 0 a
$hapeuzinho te1e que correr pra ele n+o pe,ar $orrer na
meia ponta!. 0la pulou por entre as pedras de um rio
Pular com os dois ps 'untos obst%culos.!. Passou por
debaixo de ,alhos de %r1ores que eram enormes.Passar
por baixo de al,uma coisa!. Pulou at uma la,oa Pular
tecidos.!. Ba la,oa um sapo apareceu pra distrair o lobo. imitar sapo!.
$omo nossa hist-ria n+o pode ser triste, a $hapeuzinho resol1eu imitar os
sapos e foi embora. 0 assim ela conse,uiu che,ar at a casa da 1o1- s+ e sal1a. L isso,
elas ficam super empol,adas porque querem saber o que 1ai acontecer, por isso
prestam bastante aten*+o. 5% fiz hist-rias que acontecem numa ilha, fiz at um mapa
do tesouro e no final da aula dei aquelas moedinhas de chocolate pra elas...
$ana das (ai)in.as
3an*a das $aixinhas... t+o simples, mas tem sido
de sucesso total...
0las tem que ficar na meia pontinha se
esticando toda para pe,ar a caixinha, depois de
pe,ar 'untam os indicadores e pole,ares de m+o
direita e m+o esquerda, formando um buraquinho.
L o buraquinho da fechadura, espiam, perninhas
nessa hora esticadinhas para atr%s,n+o poss1el
1er nada. 0nt+o pe,am uma cha1inha e abrem a
caixinha, ai per,unto,
exemplo!#

G$arolina o que tem dentro da caixinha, ela responde, um chapu. .i fa*o a
mmica de colocar o chapu e falo a,ora 1amos todas dan*ar a /dan*a do chapu/
tudo ima,in%rio!.
- ?odas participam e cada uma fala uma coisa diferente... na primeira 1ez
pensei que elas se cansariam, afinal esta1a com uma turma de (Q alunas de ; anos,
que nada... .,ora toda aula um tal de9 - Prof) ho'e 1ai ter a dan*a da caixinha... - O
ideal ir mudando os passinhos na hora de abrir a caixinha, dan*ar e florear na hora
das dan*as e temas.

Seu mestre mandou

$olocar as meninas em roda sentadas com a tesoura aberta ecart!,
escolhemos uma crian*a para come*ar, sempre 1ariando, ela ser% o primeiro mestre.
?oda cantam /&eu mestre mandou/, ent+o a crian*a escolhe uma cole,uinha, ?odas
cantam no1amente /O que seu mestre mandou/ a a crian*a escolhe um passinho para
a cole,uinha fazer, se a cole,uinha n+o conse,uir ela de1e ensinar. . crian*a que fez o
exerccio ser% o pr-ximo mestre, e assim sucessi1amente, at que todas tenham a sua
1ez.
Obs.# B+o pode repetir os passos




(oel.in.o sai da toca
$oloco bambols no ch+o, e cada crian*a
de1e entrar em um bambol e dan*ar ao
ritmo da m"sica que for colocada, quando a
m"sica parar elas de1em trocar de lu,ar de
acordo com o exerccio proposto ca1alinho,
sFip, courru, andadinha da bailarina, etc!.
.quela que ficar sem bambol ou quando
ficarem duas crian*as em um s- bambol,
de1er+o fazer um passo escolhido pelas
cole,as.

%strela do Mar

Ain,em ser estrelas do mar, que come*am a ter medo, depois ficam felizes e
depois empol,adas.
R0strelas tristes# .l,o que est% com medo se retrai, usando a idia de dobrar o
corpo no alon,amento.
R0strelas ale,res# . estrela a,ora est% aberta, mo1imentando o corpo para cima
e para baixo em plies.
R0strelas empol,adas# . estrela est% pulando fora e dentro, tambm conhecido
como, echape soute.
"lores e "adas

&entados em crculo, fin,em ser um 'ardim de flores, um de cada 1ez, ter+o que
fazer uma dan*a especial ao redor das flores com todos os passos que n-s '% sabemos.
Animais
R$a1alo# Kalopar ao redor.
R&apo# .,acham em uma posi*+o de sapo e saltam
o mais alto que puderem, 1oltando ao ch+o tambm na
posi*+o de sapo.
R$amelo# Mantendo as pernas esticadas, colocar
as m+os no ch+o e andando mantendo os 'oelhos retos.
R$oelho# &out em () posi*+o.
R$aran,uei'o# &entadas no ch+o, colocar as m+os
para, apoiar os ps no ch+o, com os 'oelhos 1oltados para
cima. 0las le1antam sua parte inferior do ch+o e
caminham para tr%s.



Jo*o da Mem5ria








S% cerca de P ob'etos colocados no ch+o e um mo1imento atribudo a cada
um deles. Os alunos tm que tentar lembrar o mo1imento que se aproxima do
ob'eto.
RAlor# Port de 7ras.
RPulseira# Kiro ou Pirueta.
R&apatilha# Ponta, Alex.
Hora do S.o6
Permite que as crian*as tenham a
chance de se acostumar a se apresentarem na
frente das pessoas. .presentar-se para famlia,
ami,os ou mesmo os animais de pel"cia.
Encluir tra'es aumenta a di1ers+o. Esso
incenti1a a ima,ina*+o das crian*as e a'uda a
superar o medo freqTente do palco.


Bela Adormecida
.ndam na meia ponta com uma
almofadinha na cabe*a para treinar equilbrio e
postura, ent+o ao che,ar no colchonete
/desmaiam/. 0las acordam com um /bei'o
soprado/ e ,alopam no por do sol ao encontro do
prncipe4


A BAI&ARINA QU% #IR4U PRIN(%SA


0ra uma 1ez uma bailarina muito linda que queria muito ir ao baile do $astelo
Emperial. &endo assim, isso est+o todas sentadinhas em crculo! ela pe,ou sua
bicicleta cor-de-rosa, claro, todas fazendo bicicletinha com pontinhas esticadas! e
saiu pedalando at che,ar a casa da costureira para fazer um 1estido de baile bem
lindo.
=% a costureira come*ou a cortar o tecido tesourinha com ps e 'oelhinhos
bem esticados! e com isso fez um 1estido, cor-de-rosa, mara1ilhoso4 7om, da elas
1estem o 1estido alon,a os bracinhos para 1est-los!
0 foi para a esta*+o, pe,ar o trem em fila o trenzinho 1ai andando# meia ponta,
meia ponta, meia ponta, pliU, pliU, pliU...! 3a, ela anda no barquinho sentadinha de
borboleta, balan*a para um lado e para o outro! que tem de atra1essar o mar e em
se,uida tem que passar pela floresta.
7em, foi na floresta que apro1eitei para fazer di1ersas ati1idades# sempre
lembrando a elas que para che,ar ao baile elas tinham que fazer tudo bem direitinho!.
Aiz caminhos com os bambols e os colchonetes, onde o colchonete azul era o la,o de
serpentes peri,osas e o preto era a areia mo1edi*a al elas tinha que saltar! e por este
caminho elas se,uiram imitando os sapinhos ami,os, saltitando de di1ersas formas
diferentes. 0ntraram na ca1erna escura na meia ponta com os olhinhos fechados e em
silncio para n+o acordar o ,rande urso florestal!, andaram na ponte de corda,
simula*+o de equilbrio!, dan*aram para os bichos da ,rande %r1ore, at che,ar no
$astelo Emperial.
$he,ando l%, elas come*aram a bailar para o prncipe, at que ele se apaixona,
p%ra a m"sica e per,unta para a bailarina# /6oc quer se casar comi,oH/ O en,ra*ado
q elas respondem na hora, &EEEEEMMMMM444!
0 Ainaliza com o casamento, onde a as PJEB$0&.& fazem a re1erncia4
"&4R%S % B4RB4&%TAS
3i1idir a turma em dois ,rupos.O
primeiro 1ai ser o 'ardim de flores, ou
se'a, cada crian*a far% uma linda pose de
flor. 0 o se,undo ,rupo representar% as
borboletas. $om uma m"sica cl%ssica,
lenta e harmoniosa as borboletas 1+o
1oando tranquilas e sua1es at o 'ardim
das flores. Ba 1olta, trocar os ,rupos#
quem foi borboleta ser% flor e 1ice 1ersa


Primeiras acro,acias
Aaixa et%ria# a partir de > anos.
$onte"do# 3esafios corporais
Ob'eti1o# Aortalecer a musculatura.
?empo estimado# =i1re.
3esen1ol1imento - Preparando o espa*o#
- O piso n+o de1e ser escorre,adio, o ideal que ha'a rampas com pouca
inclina*+o. - 0spalhe colchonetes, se al,uma ati1idade en1ol1er risco de queda. -
$oloque equipamentos que dem suporte Vs crian*as, como almofadas para as que
est+o come*ando a sentar e pufes, caixas de papel+o e uma barra para as que querem
ficar em p.
$ada frase que o professor disser ser% repetida pelas crian*as. /6amos passear
na florestaH/ /0nt+o, 1amos4/ caminhar pelo espa*o! /Niii4 Olha l%4 2m rio4/ /6amos
passarH/ /Por cima n+o d%4/ esticar o corpo! /Por baixo n+o d%4/ abaixar o corpo!
/0nt+o 1amos nadarH/ mo1imentar os bra*os! O 'o,o prosse,ue com 1aria*Ces nas
propostas de mo1imentos# /Niii4 Olh% l%4 2ma %r1ore4 6amos subirH/ mo1imentar
bra*os e pernas, como se esti1esse subindo! /2ma ca1erna4 6amos entrarH/ arrastar-
se pelo ch+o ou andar a,achado! 0ntrando na ca1erna, o professor diz# /Niii4 0st% tudo
escuro4/ fechar os olhos e tocar nos cole,as! /Niii4 2ma cauda comprida... um plo
macio... um focinho ,elado... L uma on*a4 6amos correrH/ correr, fazendo o caminho
in1erso! /2fa4 . on*a n+o pe,ou nin,um4 .inda bem4/ descansar!
Os desafios corporais podem 1ariar conforme a proposta. Por exemplo, passear
no fundo do mar# nesse caso, os mo1imentos de bra*os e pernas s+o feitos com todos
deitados no ch+o. Outras op*Ces s+o entrar em ca1ernas, passar por muitas al,as,
afundar num abismo profundo e fu,ir de um tubar+o...
2ma outra op*+o fazer de conta que est% 1oando# as crian*as podem fazer a
seqTncia de p, para se locomo1erem no espa*o. &u,ira que elas se'am p%ssaros, que
1oem sobre a montanha, pousem numa rocha, mer,ulhem num abismo e fu'am de um
,a1i+o. .1alia*+o O importante aqui n+o saber quem conse,ue ou n+o fazer o que foi
proposto, ou comparar a a,ilidade de um e outro. .1alie se o tempo de dura*+o foi
adequado, se os pequenos se en1ol1eram e se,uiram suas su,estCes. 6erifique se
al,uma coisa de1er% ser modificada numa pr-xima 1ez.
















%)7ress8o cor7oral
Introdu8o

B+o h% d"1ida que as crian*as pequenas adoram se mo1imentar. 0las 1i1em e
demonstram seus estados afeti1os, com o corpo inteiro# se est+o ale,res, pulam,
correm e brincam ruidosamente. &e est+o tmidas ou tristes, encolhem-se e sua
express+o corporal re1eladora do que sentem. Senri Wallon nos lembra, que a
crian*a pequena utiliza seus ,estos e mo1imentos para apoiar seu pensamento, como
se este se pro'etasse em suas posturas.
O mo1imento uma lin,ua,em, que comunica estados, sensa*Ces, idias# o
corpo fala. .ssim, importante que na 0duca*+o Enfantil o professor possa or,anizar
situa*Ces e ati1idades em que as crian*as possam conhecer e 1alorizar as
possibilidades expressi1as do pr-prio corpo.

Ob'eti1os - $onhecer e 1alorizar as possibilidades expressi1as do pr-prio corpo9
- $omunicar, atra1s do mo1imento, emo*Ces e estados afeti1os9

Material Becess%rio
- Peda*os de tecido le1e quadrados de ;Xx;X cm!9
- .parelho de som9
0spa*o - 2ma sala ,rande. &e n+o hou1er um espa*o sem m-1eis, prepare a
sala antes, afastando mesas e cadeiras, pri1ile,iando o espa*o central.
- . m"sica muito importante e a cada momento da ati1idade 1amos
apresentar uma su,est+o.
3esen1ol1imento da .ti1idade
- .s crian*as e 1oc tambm, de1em estar
descal*as e usando roupas confort%1eis4

(. $omece reunindo as crian*as. . m"sica pode ser ale,re, como, . $anoa
6irou. &entados no ch+o numa ,rande roda, com as pernas estendidas, proponha que
brinquem de massa de ps# todos de1em che,ar para a frente arrastando o bumbum
at que os ps de todos se toquem. Os ps se a,itam se acariciam, ora mais
lentamente, ora mais rapidamente. 6oc pode enriquecer a brincadeira, su,erindo#
- O meio da roda uma piscina4
- O meio da roda uma ,rande ,elatina4
- O meio da roda um tapete de ,rama4
:. Pe*a que todos se deitem no ch+o. $oloque uma m"sica no aparelho de som.
L importante que se'a uma m"sica ale,re, que estimule as crian*as a se mo1imentar,
porm sem excit%-las demais. B+o se esque*a que, para as crian*as pequenas, o
entorno simb-lico muito importante para a ati1idade. 3i,a a eles que a sala 1ai se
transformar numa ,rande floresta e todos ser+o habitantes dela... ?odos os bichos
est+o dormindo. .os poucos, 1+o acordar.
Primeiro todos ser+o aranhas, que andar+o com o apoio dos ps e das m+os no
ch+o... 3epois se transformar+o em minhocas, arrastando-se pelo ch+o com a lateral
do corpo... =o,o ser+o cobras, arrastando-se pelo ch+o com o apoio da barri,a... ?atus-
bola, que com um mo1imento de abrir e fechar sua casca percorrer+o a floresta...
=eCes, ti,res, leopardos, de quatro patas pelo ch+o... $oelhos que andam pelo espa*o
com pulos pequenos e can,urus que percorrem a floresta com pulos ,randes e lar,os...
Passarinhos que batem suas asas bem pequeninas e %,uias que 1oam l% do alto com
suas asas enormes e bem abertas...
>. 3istribua para as crian*as os peda*os de tecido coloridos, um para cada um.
L importante que eles se'am le1es e que produzam mo1imento ao serem a,itados
pelas crian*as. 3eixe que elas explorem a sala manipulando os peda*os de tecido.
&u,ira que as crian*as pintem a sala com os tecidos, como se fossem pincis. . sala
toda tem que ficar pintada o ch+o, as paredes, o teto. 3i,a Vs crian*as que nenhum
peda*o da sala pode ficar sem pintar.
P. &empre ao som de uma m"sica, su,ira uma brincadeira que as crian*as
adoram# pe*a que 'o,uem os tecidos para cima e os pe,uem, a cada 1ez, com uma
parte diferente do corpo#
- com a cabe*a
- com a barri,a - com o bra*o - com o coto1elo - com os ps - com as costas -
com o bumbum - com as palmas das m+os etc.
;. Para terminar, um ,ostoso relaxamento# Or,anize as crian*as em duplas e
ofere*a a elas uma bolinha de al,od+o ou mesmo um rolinho de pintura, como os
usados nas ati1idades de .rtes 6isuais. 0nquanto uma crian*a fica deitada, a outra
de1e acariciar seu rosto e partes do seu corpo com o al,od+o ou o rolinho. Esso de1e
ser feito com sua1idade e cuidado, e possibilita uma intera*+o muito especial das
crian*as, que assim, cuidam umas das outras ap-s uma ati1idade mo1imentada.
A/alia8o
O recm-publicado documento Orienta*Ces $urriculares 0xpectati1as de
.prendiza,ens e Orienta*Ces 3id%ticas para a 0duca*+o Enfantil da &ecretaria
Municipal de 0duca*+o de &+o Paulo, obser1a que a a/alia8o -ue mais de/e
interessar o 7ro9essor n8o ! a-uela -ue com7ara di9erentes crianas+ mas a -ue
com7ara uma criana com ela mesma+ dentro de certo 7er:odo de tem7o; .ssim, o
professor tem na obser1a*+o o melhor instrumento para a1aliar a aprendiza,em dos
pequenos#
- 0les participaram da ati1idadeH
- 0m qual momento se en1ol1eram maisH
- O que foi mais desafiador para cada crian*aH
- 0 para o ,rupoH

0ssas e outras per,untas a'udam inclusi1e o professor a plane'ar as pr-ximas
ati1idades, mantendo ou modificando suas propostas dentro do campo de
experincias do Mo1imento para as crian*as.



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