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Clase 1: LAS FBULAS FABULOSAS

Objetivo de aprendizaje
(OA 0!: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural.
(OA 0"!: Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su
comprensin.
#ni$io
Responde en tu cuaderno:
1. Sabes cul es el propsito de las fbulas!
". Recuerdas alguna #ue $ayas ledo! %mbrala y resume su contenido.
%esarrollo
&. Lee atentamente.
&l 'er$ader de sal ( el asno
Llev un mercader a su asno a la costa para comprar
sal.
'n el camino de regreso a su pueblo pasaban
por un ro, en el cual, en un $ueco, el asno resbal
mo(ando su carga.
)uando se levant sinti aliviado su peso
considerablemente, pues bastante de la sal se $aba
diluido.
Retorn el mercader de nuevo a la costa y
carg ms sal #ue la vez anterior.
)uando llegaron otra vez al ro, el asno se tir
a propsito en el mismo $oyo en #ue $aba cado
antes, y levantndose de nuevo con muc$o menos
peso, se enorgulleci triunfantemente de $aber
obtenido lo #ue busc.
%ot el comerciante el truco del asno, y por tercera vez regreso a la costa, donde
esta vez compr una carga de espon(as en vez de sal.
* el asno, tratando de (ugar de nuevo a lo mismo, se tiro en el $ueco del ro, pero
esta vez las espon(as se llenaron de agua y aumentaron terriblemente su peso.
Con$eptos Clave: %arracin. +bula.
)abilidades: )onocer.
)abilidades: )omprender. Aplicar.
)abilidades: 'valuar. Aplicar.
* as el truco le rebot al asno, teniendo #ue cargar a$ora en su espalda ms del
doble de peso.
Tratar de evitar el deber haciendo trucos, solo nos daar a nosotros mismos.
+uente: $ttp:,,$istoriantigua.cl,-p.content,uploads,"/&&,/0,'sopo.+abulas.pdf
". 'scribe en tu cuaderno un sinnimo de la palabra 1truco2 y escribe con ella una
oracin.
3. Responde en tu cuaderno:
a4 5or #u6 lugares pasa el mercader en su recorrido!
b4 7u6 le sucedi al asno cuando cruzaron por primera vez el ro!
c4 7u6 consecuencias tuvo ese $ec$o!
d4 7u6 $izo el asno ante esas consecuencias!
e4 7u6 accin realiz el mercader cuando descubri el truco del asno!
f4 7u6 consecuencias tuvo esa accin para el asno!
8. )onoces alguna situacin en #ue un truco $aya per(udicado a #uien lo $izo!
'scribe el relato del $ec$o en tu cuaderno, teniendo en cuenta lo siguiente:
9ebe tener una estructura clara: inicio, desarrollo, desenlace.
'l ttulo debe ser atrayente y representar el tema central del relato.
:. Lee tu narracin a tus compa;eros.
Cierre
&. 'val<a la lectura del relato de tus compa;eros:
#ndi$ador S* +o
9ice todas las palabras sin
error y de manera fluida.
Respeta los signos de
puntuacin.
". Aplicando tu e=periencia y conocimiento, define lo #ue es una fbula.
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Clase ,: &+ U+ -&.O/O 0ASA%O
Objetivo de aprendizaje
(OA 0!: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural.
(OA 0"!: Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su
comprensin.
#ni$io
?bserva la siguiente imagen y responde las preguntas del cuadro:
%esarrollo
&. Lee el siguiente te=to.
La le(enda de /rentr1n ( Cai$aivil2
'n el remoto pasado del pueblo mapuc$e, dos
espritus muy poderosos se encarnaron en gigantes
serpientes.
@na A)aicaiviluA agitaba en el mar su
profundo odio al g6nero $umano. La otra ABrentren
Co )$renc$ren4A miraba con ms afecto al $ombre
desde la cumbre de un cerro.
@n da )aicaivilu se propuso la destruccin
de los seres, $aciendo subir las aguas del mar.
Brentren, #ue desde la cumbre observ la retirada
del mar #ue precede a un maremoto, dio oportuno
aviso a Dlos $ombres de la tierraD. Los llam a trepar
el monte, donde ella los pondra a salvo, (unto con los animales y las aves.
Con$epto Clave: Leyenda.

)abilidades: )onocer.
&. )on #u6 nombre se conoce a este
persona(e!
". 's real o imaginario!
3. Sabas #ue es un persona(e de leyenda!
8. Sabes lo #ue es una leyenda!
)abilidades: )omprender.
5umas y zorros, llamas y $uemulesE peucos y torcazas, #uelte$ues, pidenes y
c$ucaos olvidaron enemistades o recelos, corriendo y volando (untos $aca la salvacin.
La respuesta $umana, en cambio, fue muc$o ms lenta. 'staban los ancianos,
#ue se negaban a de(ar su tierra Dde toda la vidaD, las mu(eres #ue #ueran cargar con
todo, desde el telar $asta la piedra de moler. * no faltaban los incr6dulos, los indecisos
#ue Dya lo pensaranD y los #ue Dno pasa naFD.
'ntretanto, las aguas suban incontenibles, arrasando c$ozas, a$ogando a los
confiados y a los lentos, #ue iban #uedando convertidos en peces, mariscos o
pe;ascos.
Solo un pe#ue;o grupo avanzaba $aca la cumbre, mientras #ue el mar lama
sus talones. 'l poder destructivo de )aicaivilu pareca triunfante, pero Brentr6n no
abandonaba la raza amiga, elevando la altura del cerro a medida #ue suban las aguas.
Gracias a ese truco lograron salvarse una o dos pare(as, a las #ue aun se les
impuso una pena ms: debieron ofrecer en sacrificio a uno de sus pe#ue;os $i(os, #ue
arro(ando al mar logr calmar la furia de )aicaivilu, con lo cual las aguas retrocedieron
lentamente $aca sus playas.
Bodos los pueblos de la tierra guardan la memoria de un diluvio, y el lector de
$oy $abr comprendido #ue esta es la visin del diluvio mapuc$e.
5or lo tanto, el valeroso pueblo cantado por 'rcilla en La Araucana descenda
de a#uellos milenarios sobrevivientes.
* es notable #ue la ola invasora respondiera con los mismos legendarios
recursos: su resistencia fsica, la proteccin de la naturaleza y el sacrificio de sus $i(os.
+uente: +loridor 56rez. Mitos y Leyendas de Chile.
". Responde en tu cuaderno.
a4 9nde y cundo se sit<a lo #ue narra la leyenda!
b4 7ui6nes son )aicaivilu y Brentr6n! A #ui6nes representan!
c4 7u6 diferencia e=iste entre ambas!
d4 7u6 fue lo primero #ue $izo Brentr6n para salvar a los seres vivientes!
e4 )mo reaccionaron los animales!
f4 )mo reaccionaron los seres $umanos!
g4 7u6 $aca Brentr6n cada vez #ue )aicaivilu suba las aguas!
$4 7u6 sacrificio tuvieron #ue $acer las pare(as #ue se salvaron!
Cierre
'=plica #u6 significado tiene para ti la siguiente afirmacin del te=to:
1Bodos los pueblos de la tierra guardan la memoria de un diluvio, y el lector de $oy
$abr comprendido #ue esta es la visin del diluvio mapuc$e2.
)abilidades: Hnterpretar.
Clase : &+ U+ -&.O/O 0ASA%O
Objetivos de aprendizaje:
(OA 0!: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural.
(OA 0"!: Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su
comprensin.
#ni$io
&. Lee atentamente esta definicin de leyenda:
La leyenda es un relato que se transmite en forma oral de
generacin en generacin. Nace de la necesidad de un grupo
humano de representar sus creencias sobre el mundo a
travs de una narracin en la que intervienen seres y hechos
sobrenaturales.
". 9e acuerdo con la definicin dada, afirmaras #ue el te=to
ledo la clase anterior es una leyenda! '=plica por #u6.
3. )ul era el tema central!
%esarrollo
&. Lean este te=to a nivel de curso de modo oral, $aciendo turnos en los n<meros en
par6ntesis.
&l ar$a de +o1
(1!
3a4ve4 di(o a %o6: I'ntra en
el arca t< y toda tu casa,
por#ue t< eres el <nico (usto
#ue $e visto en esta
generacin.
9e todos los animales
puros tomars para ti siete
pare(as, el mac$o con su
$embra, y de todos los
animales #ue no son puros,
una pare(a, el mac$o con su
$embra. CAsimismo de las
Con$epto Clave: Bema central.
)abilidades: )onocer.
)abilidades: )omprender. Analizar. )omparar.
aves del cielo, siete pare(as, mac$os y $embras4 para #ue sobreviva la $asta sobre la
faz de toda la tierra.
5or#ue dentro de siete das $ar6 llover sobre la tierra durante cuarenta das y
cuarenta noc$es, y e=terminar6 de sobre la faz del suelo todos los seres #ue $iceJ.
(,!
* %o6 e(ecut todo lo #ue le $aba mandado *a$ve$.
%o6 contaba seiscientos a;os cuando a$ae$i5 el diluvio, las aguas, sobre la
tierra.
%o6 entr en el arca, y con 6l sus $i(os, su mu(er y las mu(eres de sus $i(os, para
salvarse de las aguas del diluvio.
C9e los animales puros, y de los animales #ue no son puros, y de las aves, y de
todo lo #ue serpea por el suelo, sendas pare(as de cada especie entraron con %o6 en
el arca, mac$os y $embras, como $aba mandado 9ios a %o64.
(!
A la semana, las aguas del diluvio vinieron sobre la tierra.
'l a;o seiscientos de la vida de %o6, el mes segundo, el da diecisiete del mes,
en ese da saltaron todas las fuentes del gran abismo, y las compuertas del cielo se
abrieron, y estuvo descargando la lluvia sobre la tierra cuarenta das y cuarenta noc$es.
("!
'n a#uel mismo da entr %o6 en el arca, como tambi6n los $i(os de %o6, Sem,
)am y Kafet, y la mu(er de %o6, y las tres mu(eres de sus $i(osE y con ellos los animales
de cada especie, los ganados de cada especie, las sierpes de cada especie #ue reptan
sobre la tierra, y las aves de cada especie: toda clase de p(aros y seres aladosE
entraron con %o6 en el arca sendas pare(as de toda carne en #ue $ay aliento de vida, y
los #ue iban entrando eran mac$o y $embra de toda carne, como 9ios se lo $aba
mandado. * *a$ve$ cerr la puerta detrs de %o6.
(6!
'l diluvio dur cuarenta das sobre la tierra. )recieron las aguas y levantaron el
arca #ue se alz de encima de la tierra.
Subi el nivel de las aguas y crecieron muc$o sobre la tierra, mientras el arca
flotaba sobre la superficie de las aguas.
Subi el nivel de las aguas muc$o, muc$simo sobre la tierra, y #uedaron
cubiertos los montes ms altos #ue $ay deba(o del cielo.
7uince codos por encima subi el nivel de las aguas #uedando cubiertos los
montes.
(7!
5ereci toda carne: lo #ue repta por la tierra, (unto con aves, ganados, animales
y todo lo #ue p2l2la sobre la tierra, y toda la $umanidad.
Bodo cuanto respira 48lito vital, todo cuanto e=iste en tierra firme, muri.
*a$ve$ e=termin todo ser #ue $aba sobre la faz del suelo, desde el $ombre
$asta los ganados, $asta las sierpes y $asta las aves del cielo: todos fueron
e=terminados de la tierra, #uedando solo %o6 y los #ue con 6l estaban en el arca.
Las aguas inundaron la tierra por espacio de &:/ das.
+uente: $ttp:,,---.bibliacatolica.com.br,es,la.biblia.de.(erusalen,genesis,0,L.@yc*MaiS=p-
9o$ab2lario
3a4ve4: nombre de
9ios.
$asta: especie.
a$ae$i5: sucedi.
serpea: anda o se mueve
como serpiente.
sendas: uno o una para cada cual de
dos o ms personas o cosas.
sierpes: culebras de gran tama;o.
p2l2la: abunda.
48lito: aliento.
". Responde en tu cuaderno.
a4 Seg<n las palabras de *a$ve$, por #u6 %o6 fue el elegido para entrar en el
arca!
b4 )untas pare(as de animales deban ingresas al arca!
c4 )ul era el propsito #ue cumplira el arca!
d4 )untos a;os tena %o6 en el momento en #ue ocurren las acciones del
relato!
e4 )unto dur el diluvio!
f4 7u6 sucedi con los montes ms altos!
g4 7u6 sucedi con #uienes no subieron al arca!
3. A partir de este te=to tomado del relato, $az un dibu(o en una $o(a de blocN #ue
represente lo #ue se dice:
!n ese d"a saltaron todas las fuentes del gran abismo, y las
com#uertas del cielo se abrieron, y estuvo descargando la lluvia sobre
la tierra cuarenta d"as y cuarenta noches.
8. Sabes en #u6 libro aparece este relato! 'n #u6 parte de 6l!
:. )ul es la importancia #ue tiene este libro para la $umanidad!
O. 7u6 opinas del castigo #ue 9ios da a la $umanidad! +undamenta.
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0. )ompara el te=to ledo en esta clase con el de la clase anterior, de acuerdo al
siguiente es#uema.
/e:to
La le(enda de /rentr1n (
Cai$aivil2
&l ar$a de +o1
/e'a $entral
A$$iones del ini$io
A$$iones del desarrollo
%esenla$e
L2;ar
/ie'po
0ersonajes <2e
parti$ipan
P. 7u6 diferencias e=isten entre los motivos de )aicaivil< y *a$ve$!
Q. )ul de las lecturas te gust ms! 5or #u6!
Cierre
'val<a tu desempe;o en la clase a partir de la siguiente tabla:
#ndi$adores S* +o
5articip6 activamente en la lectura.
9isfrut6 de la lectura.
5articip6 activamente en las actividades propuestas.
)abilidades: 'valuar.
)omprend el valor del conocimiento #ue se puede obtener a trav6s de
ella.
Clase ": 0A-A SAB&- 3 CO+/A-
Objetivos de aprendizaje:
(OA 0!: Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su
conocimiento del mundo, desarrollar su imaginacin y reconocer su valor social y
cultural.
(OA 0"!: Analizar aspectos relevantes de narraciones ledas para profundizar su
comprensin.
#ni$io
Lee el ttulo del te=to #ue se presenta a continuacin y e=plica de #u6 crees #ue se
trata.
%esarrollo
&. Lean este cuento a nivel de curso de modo oral, $aciendo turnos en los n<meros en
par6ntesis.
As* =2e $o'o se le arr2;5 la piel al rino$eronte
Kosep$ Rudyard Ripling
(1!
Maba una vez, en una isla des$abitada
frente a las costas del Sar Ro(o, un parsi
cuyo sombrero refle(aba los rayos del sol
con un esplendor.ms.#ue.oriental. Tiva el
parsi (unto al Sar Ro(o con nada ms #ue
su sombrero, su cuc$illo y un $ornillo de
esos #ue debes tener muc$o cuidado de no
tocar nunca. @n da cogi $arina, agua,
pasas de )orinto, ciruelas, az<car y esas
cosas y se $izo una torta de medio metro de
anc$o y un metro de grosor. 'ra, desde
luego, un )omestible Superior Ceso es
magia4 y la puso en el $ornillo, por#ue 6l
tena permiso para cocinar en a#uel $ornillo,
y la coci y coci $asta #ue estuvo toda
dorada y ola #ue daba gusto. 5ero (usto cuando iba a comerla lleg a la playa desde el
Hnterior )ompletamente 9es$abitado un rinoceronte con un cuerno en el $ocico, dos o(os
Con$epto Clave: 'l cuento.

)abilidades: 5redecir.
)abilidades: )omprender. Analizar. ?pinar.
de cerdo y pocos modales. 'n a#uellos tiempos el rinoceronte tena la piel muy estirada.
%o aparecan arrugas por ninguna parte. Bena e=actamente el mismo aspecto #ue el
rinoceronte del Arca de %o6, pero era, desde luego, muc$o ms grande. 9e todas
formas, no tena modales entonces, no los tiene a$ora, ni los tendr nunca. 9i(o: UAuuuV,
y el parsi de( la torta y se subi a lo alto de una palmera sin llevar encima nada ms
#ue el sombrero #ue refle(aba los rayos del sol con un resplandor.ms.#ue.oriental. 'l
rinoceronte derrib el $ornillo de aceite con el $ocico, la torta rod por la arena y 6l la
pinc$ con el cuerno del $ocico, se la comi y se marc$, moviendo el rabo, $acia el
desolado Hnterior )ompletamente 9es$abitado #ue limita con las islas de Sazanderan,
Socotra y los 5romontorios del '#uinoccio Sayor. 'ntonces el parsi ba( de la palmera,
puso en pie el $ornillo y recit el siguiente Slo>a #ue, como no lo sabes, proceder6 a
relatarte:
(,!
7uienes la torta se $an comido
#ue yo, el parsi, $e cocido,
error fatal $an cometido.
(!
* el SloNa tena muc$a ms miga de lo #ue pudieras imaginar.
5or#ue, cinco semanas ms tarde, $ubo una ola de calor en el Sar Ro(o y todo el
mundo se #uit toda la ropa #ue llevaba. 'l parsi se #uit el sombrero, pero el
rinoceronte se #uit la piel, y la llevaba al $ombro cuando ba( a la playa a ba;arse. 'n
a#uellos tiempos se la abotonaba por deba(o con tres botones y pareca un
impermeable. %o di(o nada de nada sobre la torta del parsi, por#ue se la $aba comido
toda, y (ams $aba tenido modales, ni entonces, ni a$ora ni nunca. Se meti
directamente en el agua y, de(ando la piel en la playa, $aca burbu(as soplando por el
$ocico.
("!
Al poco tiempo lleg por all el parsi, encontr la piel y se ri con una sonrisa #ue
le dio la vuelta a la cara dos veces. Luego bail dando tres vueltas alrededor de la piel y
frotndose las manos. 9espu6s fue a su tienda y llen el sombrero con migas de torta,
pues el parsi nunca coma ms #ue torta y nunca barra la tienda. )ogi la piel, la
sacudi, la restreg, la frot y la llen con tantas migas como pudo de torta vie(as,
secas, rancias y de las #ue pican, y tambi6n con algunas pasas de )orinto re#uemadas.
'ntonces se subi a lo alto de la palmera y esper a #ue el rinoceronte saliera del agua
y se la pusiera.
(6!
* el rinoceronte lo $izo. La aboton con los tres botones y not #ue picaba como
cuando $ay migas de torta en la cama. 'ntonces #uiso rascarse, pero eso lo empeor.
Luego se tumb en la arena y rod, rod y rod, y, a cada vuelta #ue daba, las migas de
la torta le picaban ms, ms y ms. 9espu6s corri $asta la palmera y se frot, frot y
frot contra ella. Banto frot y con tanta fuerza #ue se le $izo una gran arruga en la piel
de los $ombros, y otra por deba(o, donde solan estar los botones C#ue perdi con el
frotamiento4, y algunas arrugas ms sobre las patas.
(7!
'so le a;ri5 el carcter, pero no supuso ninguna diferencia para las migas de
torta, #ue tena por dentro de la piel y le picaban. As #ue se fue a casa, muy enfadado
de veras y con unos rasgu;os $orribles. * desde entonces $asta $oy todos los
rinocerontes tienen grandes arrugas en la piel y muy mal genio, todo por culpa de las
migas de torta #ue llevan dentro.
'n cambio el parsi se ba( de la palmera, llevando puesto el sombrero #ue
refle(aba los rayos del sol con un esplendor.ms.#ue.oriental, empa#uet su $ornillo y
se marc$ en direccin a ?rotavo, Amgdala, las 5raderas Altas del Anantarivo y las
Sarismas de Sonaput?
+uente: $ttp:,,planetalibro.net,libro,Nipling.(osep$.rudyard.asi.fue.como.se.le.arrugo.la.piel.al.
rinoceronte"//"
9o$ab2lario
parsi: $abitante de la Hndia.
slo>a: forma de verso $ind<.
a;ri5: irrit.
". Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
a4 9e #u6 tama;o era la torta #ue $izo el parsi! 7u6 ingredientes us!
b4 7u6 caractersticas fsicas tena inicialmente el rinoceronte!
c4 )mo era su forma de actuar! '=periment alg<n cambio en el transcurso de la
$istoria!
d4 7u6 $izo el parsi cuando apareci el rinoceronte!
3. 7u6 crees #ue significan los versos dic$os por el parsi!
17uienes la torta se $an comido
#ue yo, el parsi, $e cocido,
error fatal $an cometido2.
8. Relata lo #ue sucedi en la playa.
:. 7u6 sucedi desde ese da con el rinoceronte!
O. Lee atentamente estas e=presiones. 7u6 impresin te causa el $ec$o de #ue se
repitan dentro del te=to!
. esplendor.ms.#ue.oriental
. )omestible Superior Ceso es magia4
. Hnterior )ompletamente 9es$abitado
0. 7u6 consecuencias tuvo la conducta del rinoceronte!
P. Seg<n este te=to, cmo era el rinoceronte #ue subi al arca de %o6!
Q. 'sts de acuerdo con lo #ue $izo el parsi! +undamenta tu respuesta y comprtela
con tus compa;eros.
&/. Apruebas la conducta del rinoceronte! +undamenta y comparte con tus
compa;eros.
&&. Analiza las partes del relato y sus componentes de acuerdo al siguiente es#uema:
Cierre
&. %ombra las narraciones #ue $as ledo durante este a;o.
". 7u6 partes componen esas narraciones!
3. 7u6 elementos intervienen!
8. 'n tu vida cotidiana e=isten narraciones #ue no sean literarias! 9a e(emplos.
/e:to As* =2e $o'o se le arr2;5 la piel al rino$eronte
/e'a $entral
A$$iones del ini$io
A$$iones del desarrollo
%esenla$e
L2;ar
/ie'po
0ersonajes <2e
parti$ipan
)abilidades: Reconocer.
Clase 6: .& 0-&0A-O 0A-A &SC-#B#- U+ CU&+/O
Objetivos de aprendizaje (OA 1"!: 'scribir creativamente un cuento con una
estructura clara.
#ni$io
%esarrollo
&. ?bserva las imgenes:
Con$epto Clave: 'l cuento.
)abilidades: Hnterpretar.
)abilidades: Hnventar. 5lanificar.
1%i;o con paloma2, de 5ablo 5icasso.
?bserva la imagen y responde:
&. 7u6 ves!
". 7u6 sentimientos te provoca!
3. )mo te imaginas #ue es este ni;o!
8. 7u6 imaginas #ue pudo pasar antes de #ue el
ni;o tomara a la paloma!
:. 7u6 imaginas #ue ocurrir despu6s!
1%i;os (ugando a soldados2,
de +rancisco de Goya.
1)ampesino cargando un
gua(olote2 Cpavo4,
de 9iego Rivera.
1Sobre la ciudad2,
de Sarc )$agall.
2. 'scoge una de las imgenes y organiza las ideas #ue nacen de tu imaginacin para
#ue puedas, luego, escribir un cuento.
Cierre
5iensa y decide #ui6nes sern tus lectores, para incluir detalles #ue les puedan
interesar.
Clase 7: 0A-A @U& .& &+/#&+%A+
/*t2lo provisorio de 'i
$2ento
Bema central
Acciones del inicio
Cideas principales4.
5resentacin de los
persona(es y el lugar o
ambiente.
Acciones del desarrollo
Cideas principales4.
5resentacin de
acontecimientos en torno
a un conflicto.
9esenlace
Cideas principales4.
+orma como se resuelve
el conflicto.
9escripcin del lugar
donde ocurren los $ec$os.
Biempo
5ersona(es #ue participan
y sus caractersticas
fsicas y psicolgicas.
)abilidades: '=traer informacin. ?pinar
)abilidades: 9ecidir.
Objetivos de aprendizaje (OA 1"!: 'scribir creativamente un cuento utilizando
conectores adecuados para lograr la comprensin por parte de los lectores.
#ni$io
&. 'ste te=to es parte del cuento #ue leste la clase anterior. L6elo nuevamente y
e=plica #u6 dificultades se te presentan.
$el rinoceronte lo hi%o. La aboton con los tres botones not que #icaba hay migas
de torta en la cama. quiso rascarse, eso lo em#eor. se tumb en la arena rod, rod
rod, a cada vuelta que daba, las migas de la torta le #icaban ms, ms y ms. corri
hasta la #almera se frot, frot y frot contra ella. Tanto frot con tanta fuer%a se le
hi%o una gran arruga en la #iel de los hombros, otra #or deba&o, sol"an estar los
botones 'que #erdi con el frotamiento(, algunas arrugas ms sobre las #atas$
". )ompara lo #ue acabas de leer con lo #ue aparece en el te=to de la pgina anterior.
Anota en tu cuaderno las palabras #ue fueron eliminadas.
%esarrollo
&. Lee la siguiente informacin sobre los conectores. 'stos sirven para unir ideas al
escribir un te=to para #ue resulte co$erente.
/ipo de
$one$tores
Al;2nos
$one$tores
&je'plos
Los #ue sirven
para a;re;ar
ideas.
y, adems,
tambi6n, incluso,
etc.
Al arca de %o6 subieron algunos animales (
la familia de %o6.
Los #ue sirven
para 'ostrar
oposi$i5n de
ideas.
pero, sin
embargo, por el
contrario, en
cambio, etc.
)aicaivilu suba las aguas, pero Brentr6n
elevaba los montes.
Los #ue sirven
para mostrar una
consecuencia.
por tanto, por
eso, por esta
razn, entonces,
etc.
)aicaivilu odiaba a los $ombres, por eso
provoc el diluvio.
Los #ue sirven
para mostrar
consecuencia de
una idea.
por#ue, pues,
puesto #ue, ya
#ue, a causa de,
dado #ue, etc.
9ios salv a %o6 por<2e era el <nico (usto.
Los #ue sirven del mismo modo, 'l arca salv a %o6 y a su familia. %el
Con$epto Clave: )onectores.
)abilidades: Analizar.
)abilidades: )onocer.
para comparar. igualmente, de
modo similar, etc.
'is'o 'odo, los montes salvaron a unos
pocos $umanos en la leyenda mapuc$e.
Los #ue sirven
para e=plicar una
idea.
es decir, o sea,
en otras
palabras, etc.
Las leyendas son parte de una culturaE o
sea, son un refle(o de sus creencias.
Los #ue sirven
para sintetizar una
idea anterior.
en resumen, en
sntesis, etc.
'l asno $izo trucos para eliminar el peso de
la cargaE en res2'en, fue un tramposo.
Los #ue sirven
para incorporar
e(emplos de lo #ue
decimos.
por e(emplo, as
como, etc.
Las fbulas tiene una morale(a. 0or
eje'plo, en 1'l mercader de sal y el asno2
es: Tratar de evitar el deber haciendo
trucos, solo nos daar a nosotros mismos.
Los #ue sirven
para corregir algo
e=presado.
me(or dic$o, o
sea, etc.
'ste relato me gust msE 'ejor di$4o, me
sent identificado.
Los #ue sirven
para empezar un
te=to escrito u oral.
ante todo, para
comenzar,
primeramente,
etc.
0ara $o'enzar esta $istoria, dir6 #ue
estbamos en la playa con mis amigosW
Los #ue sirven
para cerrar un
discurso.
por <ltimo,
finalmente, en
conclusin, para
finalizar, etc.
Final'enteA agradezco a todos el $aber
escuc$ado mi relato.
Los #ue sirven
para pasar a otra
idea.
por otro lado, por
otra parte, etc.
Ayer me prepar6 muy bien para la prueba
de Lengua(e. 0or otra parte, estuve
despierto $asta tarde.
Los #ue sirven
para indicar un
orden temporal.
despu6s Cde4,
luego, antes de,
al principio,
finalmente, etc.
%esp21s de leer, contestamos unas
preguntas para demostrar #ue $abamos
comprendido.
Cierre
&. 'scribe en tu cuaderno un e(emplo para cada tipo de conector.
". Responde cul es la relacin entre el uso correcto de conectores y el propsito de
escribir 1para #ue me entiendan2.
Clase B: .#S 0&-SO+AC&S %#ALODA+ A@UE 3 ALL
)abilidades: Aplicar.
Objetivos de aprendizaje (OA 1"!: 'scribir creativamente un cuento incluyendo
descripciones del ambiente y dilogo entre los persona(es.
#ni$io
Lee la fbula de 'sopo y responde las preguntas en tu cuaderno:
Las zorras a orillas del r*o .eandro
Se reunieron un da las zorras a orillas del ro Seandro con el fin de calmar su sedE pero
el ro estaba muy turbulento, y aun#ue se estimulaban unas a otras, ninguna se atreva
a ingresar al ro de primera.
Al fin una de ellas $abl, y #ueriendo $umillar a las dems, se burlaba de su
cobarda presumiendo ser ella la ms valiente. As #ue salt al agua atrevida e
imprudentemente. 5ero la fuerte corriente la arrastr al centro del ro, y las compa;eras,
sigui6ndola desde la orilla le gritaban:
AU%o nos de(es compa;era, vuelve y dinos cmo podremos beber agua sin
peligroV
5ero la imprudente, arrastrada sin remedio alguno, y tratando de ocultar su
cercana muerte, contest:
AA$ora llevo un mensa(e para SiletoE cuando vuelva les ense;ar6 cmo pueden
$acerlo.
)or lo general, los fanfarrones siem#re estn al alcance del #eligro.
+uente: $ttp:,,$istoriantigua.cl,-p.content,uploads,"/&&,/0,'sopo.+abulas.pdf
&. 9nde estaban las zorras! )mo era ese lugar!
Con$eptos Clave: Ambiente, persona(es.
)abilidades: '=plicar . 9istinguir.
15erros (ugando al pNer2, de )assius Sarcellus )oolidge.
". Reescribe el dilogo #ue aparece en la fbula.
%esarrollo
&. 'n grupos de 3 alumnos, describan la siguiente imagen siguiendo estos pasos:
9efinan #u6 orden seguirn: de arriba
$acia aba(o, de iz#uierda a derec$a,
desde lo #ue est al frente $acia lo #ue
se ve en el fondo, etc.
Redacten la descripcin en el orden #ue
determinaron.
Agreguen comentarios sobre lo #ue el
ambiente les transmite.
". Siempre en grupo, pongan nombre a los persona(es y describan sus caractersticas
fsicas y psicolgicas.
3. A continuacin, definan #u6 est ocurriendo y #u6 conflicto se $a generado entre los
participantes.
8. 'scriban un dilogo entre los persona(es #ue refle(e lo #ue est ocurriendo. %o
olviden utilizar la raya CA4 para indicar el dilogo.
:. 5resenten ante sus compa;eros la descripcin del ambiente y el dilogo creado
para presentar un conflicto entre los persona(es.
Cierre
'val<en su traba(o de grupo aplicando la siguiente tabla:
#ndi$adores S* +o
9escribimos las caractersticas fsicas y psicolgicas de los persona(es.
9escribimos el lugar donde se sit<an los persona(es.
)abilidades: Hnventar.
)abilidades: 'valuar.
'scribimos un dilogo en torno a un conflicto entre persona(es.
'scribimos raya CA4 antes de cada intervencin en un dilogo.
Clase F: &SC-#BO .# CU&+/O
Objetivo de aprendizaje
(OA 1"!: 'scribir creativamente un cuento con estructura clara, conectores adecuados,
descripciones y dilogos.
(OA 1F!: 'scribir, revisar y editar sus te=tos para satisfacer un propsito y transmitir sus
ideas con claridad.
#ni$io
Retoma la organizacin de tu cuento y revisa si deseas $acer alguna modificacin.
%esarrollo
&. Redacta tu cuento siguiendo tu planificacin:
inicio, desarrollo, desenlace.
". Redacta los prrafos de tu cuento a partir de las
idea principales #ue anotaste en la clase :. Ben
presente las siguientes indicaciones:
)omplementa con ideas secundarias.
Hncluye las descripciones del ambiente y de los persona(es cuando lo
necesites.
Hncluye tambi6n los dilogos cuando sea necesario.
Hncluye & o " ilustraciones $ec$as por ti.
5rocura #ue tu ttulo sea lo ms atrayente posible y #ue refle(e el tema
central del cuento.
3. 'scribe el borrador del cuento.
Con$epto Clave: )uento.
)abilidades: Revisar.
)abilidades: 5roducir.
8. Revisa la ortografa, la puntuacin y el uso correcto de conectores.
:. 'scribe tu te=to definitivo en el procesador
de te=tos. 'sto te permitir dar un formato a
tu cuento
y
$acer
nuevas
revisiones ortogrficas.
O. 'ntrega una copia de tu cuento a tu profesor,a.
Cierre
'val<a tu cuento, de acuerdo a la siguiente tabla:
#ndi$ador S* +o
)abilidades: 'valuar.
Btulo
Autor
Hnicio
9esarrollo
Hlustraciones 9esenlace
)orresponde a la estructura del cuento.
'l lengua(e utilizado es el adecuado para los lectores.
Las ideas estn bien conectadas.
)ada prrafo desarrolla una idea principal.
La ortografa es correcta.
Las imgenes se relacionan con el cuento.
Clase G: 0A-A S&- U+ CU&+/ACU&+/OS
Objetivo de aprendizaje (OA 0!: 5roducir te=tos orales planificados de diverso tipo
para desarrollar su capacidad e=presiva.
#ni$io
Responde oralmente: Sabes lo #ue es un )uentacuentos!
%esarrollo
&. ?bserva con atencin el video o representacin #ue te mostrar tu profesor,a. Boma
nota en tu cuaderno de lo #ue te parezca ms importante.
". Resume en tu cuaderno la leyenda escuc$ada.
3. A$ora, responde estas preguntas:
a4 's lo mismo leer un cuento #ue
contarlo e=presivamente! '=plica.
b4 7u6 te pareci la forma de contar
del )uentacuentos #ue viste en el
video!
c4 Mablaba muy rpido!
d4 )mo pronunciaba las palabras!
e4 7u6 $aca con su cuerpo al ir
contando!
f4 7u6 $aca con su rostro!
g4 )mo transmita los dilogos de los
persona(es!
Con$epto Clave: )uentacuentos.
)abilidades: )onocer.
)abilidades: )onocer. Aplicar.
8. 5repara el cuento #ue escribiste y ensaya tu presentacin como )uentacuentos,
teniendo en consideracin lo siguiente:
7ue tu propsito sea un via(e por un
mundo imaginario, (unto a tus
compa;eros.
Mabla con un lengua(e claro.
5reoc<pate de modular bien las
palabras.
%o grites.
'vita $ablar en un solo tono.
5uedes imitar la forma de $ablar y
los ademanes de los persona(es.
Si cometes un error, sigue adelante para no romper la magia de lo #ue ests
contando.
9a vivacidad a las acciones.
@sa tu mirada y tus gestos para e=presar.
Hmagina lo #ue ests diciendo y le dars ms realismo a tus palabras.
9e(a tiempo para las risas.
9estaca las frases importantes del cuento.
Su6strate interesado en lo #ue ests $aciendo.
%o mires al suelo. Sira al p<blico.
Cierre
Beniendo en cuenta los puntos de la pauta de presentacin del )uentacuentos,
eval<a a tus compa;eros.
#ndi$ador S* +o
@sa un lengua(e claro.
Sodula bien las palabras.
Resulta entretenido.
@sa su mirada y sus gestos.
Sira siempre al p<blico.
@sa pausas cuando se re#uiere.
)abilidades: 'valuar.