PLANIFICACIN PEDAGGICA Cumpleaos de Chile Ta Beln Ponigo Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar. Docente Transicin I !i"el# Transicin I A y Educadora $i%erencial! "annadet# el$n Pontigo Melo Asisene# Edit# Tropa %ueic#aleo &echa# &emana '( al ') de &eptiem*re ('+, Escuela de Lenguaje Alun Suyai Padre las Casas Ta Beln Ponigo Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar. Docente Transicin I &EC'A ()B*T+ !*,ELES $EL LE!-.A/E AP0E!$*1A/E ESPE0A$+ ACT*,*$A$ E,AL.AC*2! Lunes 34 -./MA0I12 PE/&.2AL " &.0IAL Autonom3a
Pragm5ico )or%osin5cico# Escuc#an atentos e4plicacin. Manifestar intencin comunicati5a6 -ormacin de pala*ras y construccin de oraciones. Estructuracin de oraciones a partir de im6genes descripcin.
coordinar con mayor precisin
y eficiencia sus #a*ilidades psicomotoras finas7 ejercitando y desarrollando las coordinaciones necesarias7 de acuerdo a sus intereses de e4ploracin7 construccin7 de e4presin gr6fica de sus representaciones y de recreacin. &e les proporciona a los ni8os y las ni8as un tro9o de plasticina se les propone reali9ar diferentes formas con ella. &e les pregunta! :;u$ sucede si la pongo entre las palmas de las manos y la aplasto con fuer9a< &e les muestra la p6gina a los p6r5ulos y se pide ;ue o*ser5en y descri*an la imagen. con5ersan so*re lo ;ue se cele*ra en un cumplea8os. ela*oran gusanitos con plasticina ;ue representen las 5elas. 0omentan la acti5idad desarrollada. Modela con plasticina una figura determinada. /ELA0I12 0.2 EL MEDI. 2AT=/AL " 0=LT=/AL /a9onamiento Lgico Matem6tico Sem5nico# Incremento de 5oca*ulario 0lasificacin sem6ntica de categor3as simples. /elaciones de diferencia. Esta*lecer relaciones cada 5e9 menos complejas de semejan9a y diferencia mediante la clasificacin y seriacin entre o*jetos7 sucesos y situaciones de su 5ida cotidiana7 ampliando as3 la comprensin de su entorno. La docente e4plica acti5idades a reali9ar mediante una con5ersacin y el uso de preguntas y respuestas. .*ser5an y comentan fic#a de correspondencia uno a uno uniendo con tiras de papel imagen con la ;ue le corresponde. Esta*lece correspondencia uno a uno. 0.M=2I0A0I12 Iniciacin a la lectura Pragm5ico %onol7gico# Manifestar intencin comunicati5a. 0onser5ar tpicos con5ersacionales y mantener un lenguaje atingente. /espetan turnos de #a*la y tpicos con5ersacionales. Descu*rir ;ue los te4tos escritos pueden ofrecer oportunidades tales como! informar7 entretener7 enri;uecer la fantas3a y *rindar nue5os conocimientos. &e solicita a los ni8os y a los ni8as ;ue lle5en di5ersos te4tos escritos a la sala7 para compartir con el resto del grupo. &e mo5ili9an e4periencias pre5ias de los ni8os y las ni8as respecto del contacto ;ue #an tenido con te4tos literarios. Descri*en y comentan im6genes de los te4tos ;ue aparecen en una fic#a7 se8alando cu6les son las ;ue m6s les entretienen. Encierran te4tos ;ue m6s les llaman la atencin. Metacognicin de la acti5idad mediante preguntas y respuestas. Manifiesta inter$s por di5ersos tipos de te4tos. 0.M=2I0A0I12 Iniciacin a la escritura Pragm5ico )or%osin5cico# Procesos psicomotrices *6sicos a la *ase del lenguaje. =tili9acin de funciones pragm6ticas >pedir?*ien7 se8alar y nom*rar@ Producir sus propios signos gr6ficos y secuencias de ellos7 como una primera apro4imacin a la representacin escrita de pala*ras. Escuc#an instrucciones para desarrollar la acti5idad. &e cuelgan glo*os con di*ujos de o*jetos cuyos nom*res empiecen con las 5ocales. &e escri*en las 5ocales en la pi9arra y se leen con el grupo. 0ompletan fic#a donde aparecen im6genes de glo*os con las 5ocales. Escri*en 5ocales en glo*os. 0omentan acti5idades desarrolladas. Produce sus propios signos gr6ficos Atri*uy$ndoles algn significado. Esta*lece diferencias entre el di*ujo y la Escritura. /ELA0I12 0.2 EL MEDI. 2AT=/AL " 0=LT=/AL /a9onamiento Lgico Matem6tico Sem5nico# Incremento de 5oca*ulario. /elaciones de diferencia 0lasificacin sem6ntica de categor3as simples. Incremento de 5oca*ulario Esta*lecer relaciones cada 5e9 menos complejas de semejan9a y diferencia mediante la clasificacin y seriacin entre o*jetos7 sucesos y situaciones de su 5ida cotidiana7 ampliando as3 la comprensin de su entorno. La docente e4plica acti5idades a reali9ar mediante una con5ersacin y el uso de preguntas y respuestas. .*ser5an y comentan fic#a de correspondencia uno a uno uniendo con tiras de papel imagen con la ;ue le corresponde. Esta*lece correspondencia uno a uno. PLA! ESPEC8&*C+ Escuela de Lenguaje Alun Suyai Padre las Casas Ta Beln Ponigo Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar. Docente Transicin I Escuela de Lenguaje Alun Suyai Padre las Casas Ta Beln Ponigo Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar. Docente Transicin I &EC'A ()B*T+ !*,ELES $EL LE!-.A/E AP0E!$*1A/E ESPE0A$+ ACT*,*$A$ E,AL.AC*2!
)ares 39 TALLE/ DE M.T/I0IDAD Pragm5ico# Escuc#an instrucciones de la educadora6 Discriminacin Auditi5a Ad;uirir un mayor dominio de sus capacidades corporales7 desarrollando en las #a*ilidades motoras gruesas el control din6mico en mo5imientos y despla9amientos7 alternando diferentes 5elocidades7 direcciones7 posiciones e implementos7 apreciando sus progresos. 0orren con fluide97 5ariando la 5elocidad y la direccin para e5itar o*st6culos. /eali9an ejercicios ;ue re;uieren mantener el e;uili*rio al despla9arse en caminos o l3neas demarcadas. 0om*ina di5ersos mo5imientos y posturas al despla9arse. /eali9a mo5imientos r3tmicos con algunos implementos efectuando diferentes mo5imientos y acti5idades de manipulacin con implementos li5ianos. &e despla9a en diferentes 5elocidades. /eali9a acti5idades con diferentes implementos. TALLE/ DE M.T/I0IDAD Pragm5ico# Escuc#an instrucciones de la educadora. E4pandir sus #a*ilidades motoras ejercitando sus #a*ilidades con implementos. 0orren con fluide97 5ariando la 5elocidad y la direccin para e5itar o*st6culos. /eali9an ejercicios ;ue re;uieren mantener el e;uili*rio al despla9arse en caminos o l3neas demarcadas. 0om*ina di5ersos mo5imientos y posturas al despla9arse. /eali9a mo5imientos r3tmicos con algunos implementos efectuando diferentes mo5imientos y acti5idades de manipulacin con implementos li5ianos. Participa de circuitos =tili9a correctamente los implementos. &e despla9a en diferentes 5elocidades. 0.M=2I0A0I12 Iniciacin a la lectura Pragm5ico )or%osin5cico# Incremento de 5oca*ulario -uncin pragm6tica! pedir7 reguladora! mandar7 e interaccional. Iniciarse en la interpretacin de signos escritos en conte4tos con significado7 asociando los fonemas >5ocales@ a sus correspondientes grafemas. /epaso de aprendi9ajes y e4periencias pre5ias so*re las 5ocales. 0omentan pala*ras con sonido inicial 5oc6lico de cada una de las 5ocales. Di*ujan en una ta*la im6genes para cada una de las 5ocales. E4plican sus di*ujos a la educadora. 0omentan acti5idad desarrollada. Di*uja im6genes con sonido inicial 5oc6lico. 0.M=2I0A0I12 Iniciacin a la escritura Pragm5ico )or%osin5cico# Incremento de 5oca*ulario -uncin pragm6tica! pedir7 reguladora! mandar7 e interaccional E4plora y completa -ic#a de grafomotricidad. .*ser5an y 0omentan ilustraciones de fiestas patrias 7 responden preguntas acti5adoras so*re la forma de utili9ar el l6pi9. 0ompletan l6mina de grafomotricidad relati5a a las fiestas patrias7 estimulando motricidad fina7 coordinacin y direccionalidad. 0omentan acti5idades reali9adas7 responden preguntas a la educadora so*re los ;ue m6s les gust. .*ser5acin /esiguen figura de ropa de in5ierno. /ELA0I12 0.2 EL MEDI. 2AT=/AL " 0=LT=/AL /a9onamiento Lgico Matem6tico Sem5nico# Incremento de 5oca*ulario. /elaciones de diferencia 0lasificacin sem6ntica de categor3as simples. Incremento de 5oca*ulario Esta*lecer relaciones cada 5e9 menos complejas de semejan9a y diferencia mediante la clasificacin y seriacin entre o*jetos7 sucesos y situaciones de su 5ida cotidiana7 ampliando as3 la comprensin de su entorno /econocen cuaderno de matem6ticas y escuc#an atentos las instrucciones de la educadora so*re la acti5idad. Esta*lecen correspondencia uno a uno en l6mina pegada al cuaderno de matem6ticas 0omentan acti5idad desarrollada. Esta*lecen correspondencia uno a uno. PLA! ESPEC8&*C+ Escuela de Lenguaje Alun Suyai Padre las Casas Ta Beln Ponigo Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar. Docente Transicin I Escuela de Lenguaje Alun Suyai Padre las Casas Ta Beln Ponigo Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar. Docente Transicin I &EC'A ()B*T+ !*,ELES $EL LE!-.A/E AP0E!$*1A/E ESPE0A$+ ACT*,*$A$ E,AL.AC*2! )ircoles 3: -./MA0I12 PE/&.2AL " &.0IAL identidad Pragm5ico )or%osin5cico# Estructuracin de oraciones. Manejo de turnos con5ersacionales Atingencia con5ersacional E4presar su mundo interno e4teriori9ando sus fantas3as. Mo5ili9acin de las e4periencias pre5ias reali9ando preguntas. :se imaginan llegar al colegio y encontrarlo flotando en una nu*e< :0mo podr3an su*ir<. Escuc#an cd de audio >pista A@ se solicita ; cierren los ojos 7 escuc#en la msica e imaginen cosas. Escuc#an te4to mi ca*allo dorado Pag. BC. Te4to del estudiante. Imaginar el cuento7 in5entar una #istoria fant6stica y luego di*ujarla. 0omentan acti5idad desarrollada. 0uenta #istoria con elementos fant6sticos. /ELA0I12 0.2 EL MEDI. 2AT=/AL " 0=LT=/AL /a9onamiento Lgico Matem6tico Sem5nico# /elaciones de diferencia 0lasificacin sem6ntica de categor3as simples. Incremento de 5oca*ulario. /econocer y nominar los nmeros7 desarrollando el lenguaje matem6tico para esta*lecer relaciones7 descri*ir y 0uantificar su medio y enri;uecer su comunicacin. .*ser5an nmeros en el pi9arrn dici$ndolos en orden secuencial. Luego pasan uno a uno a escri*ir cantidades correspondientes a cada nmero. /econocen cuaderno de matem6ticas esta*leciendo correspondencia nmero cantidad y resiguiendo la forma del nmero con el l6pi9. Menciona nmeros en orden secuencial. Menciona caracter3sticas de cada nmero. /esiguen la forma de los nmeros. 0.M=2I0A0I12 Iniciacin a la lectura &onol7gico;)or%osin5cico# Discriminacin auditi5a de -onemas. 0onciencia fonolgica. Incremento de Doca*ulario. Disfrutar de o*ras de literatura infantil mediante la audicin atenta de poemas. Escuc#an poemas relati5os a las fiestas patrias le3dos por la educadora. Luego se les pide ;ue comenten lo ;ue m6s les gust de los poemas de 0#ile. Escuc#a poema mi *anderita c#ilena nom*rando partes del poema. /ellenan *andera c#ilena pegando trocitos de papel lustre en la *andera c#ilena. Escuc#an poemas le3dos por la educadora. Menciona lo ;ue mas le gusta del poema escuc#ado. 0.M=2I0A0I12 Iniciacin a la escritura Pragm5ico )or%osin5cico# Procesos psicomotrices *6sicos a la *ase del lenguaje. E4plora y completa p6gina te4to de lenguaje >te4to del estudiante@ 0ompletan p6ginas de grafomotricidad del te4to del estudiante lenguaje. 0omentan acti5idades reali9adas7 responden preguntas a la educadora so*re los ;ue m6s les gust. 0opia7 marca y resigue formas de las 5ocales. /ELA0I12 0.2 EL MEDI. 2AT=/AL " 0=LT=/AL /a9onamiento Lgico Matem6tico Sem5nico# /elaciones de diferencia 0lasificacin sem6ntica de categor3as simples. Incremento de 5oca*ulario. Interpretar #ec#os y situaciones del medio empleando el lenguaje matem6tico. Esta*lece correspondencia nmero cantidad en fic#a de tra*ajo. Luego cuenta elementos . 0ompletan paginas de acti5idades de correspondencia uno a uno en su cuadernillo de matem6ticas. Esta*lece correspondencia uno en acti5idades propuestas. PLA! ESPEC8&*C+ Escuela de Lenguaje Alun Suyai Padre las Casas Ta Beln Ponigo Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar. Docente Transicin I Escuela de Lenguaje Alun Suyai Padre las Casas Ta Beln Ponigo Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar. Docente Transicin I &EC'A ()B*T+ !*,ELES $EL LE!-.A/E AP0E!$*1A/E ESPE0A$+ ACT*,*$A$ E,AL.AC*2!
/ue"es 3< -./MA0I12 PE/&.2AL " &.0IAL Identidad Pragm5ico )or%osin5cico# Participan de con5ersaciones estructurando frases acordes. Mantienen un tpico con5ersacional. /espetan turnos para #a*lar. Apreciar costum*res significati5as7 reconociendo las comidas ;ue se preparan en su familia. &e inicia una con5ersacin so*re las comidas ;ue se preparan en sus casas y cuando se reali9an. >Acontecimientos importantes. 0ada ni8o manifiesta su opinin y comenta como se reali9an estas costum*res en su familia. La educadora dirige la con5ersacin a las costum*res de fiestas patrias mediante im6genes y comenta las comidas t3picas ;ue se consumen en esas fec#as en las familias c#ilenas. 0olorean imagen de empanadas en su cuaderno. Menciona lo ;ue le gusta de una costum*re familiar. /ELA0I12 0.2 EL MEDI. 2AT=/AL " 0=LT=/AL &eres 5i5os y su entorno )or%osin5cico Sem5nico# Incremento de 5oca*ulario. 0ategor3as sem6nticas de acuerdo a las caracter3sticas de los animales del fondo marino. /econocer las diferencias entre recursos naturales y artificiales por medio de la clasificacin . La docente reali9a acti5acin de conocimientos pre5ios mediante preguntas prerre;uisito. La docente presenta a los estudiantes o*jetos naturales y artificiales los cuales descri*en en conjunto con el grupo. 0lasifican o*jetos e im6genes en recursos artificiales y naturales. /etroalimentacin de la e4periencia mediante preguntas comentando la acti5idad desarrollada. Menciona las diferencias entre recursos naturales y artificiales. /ELA0I12 0.2 EL MEDI. 2AT=/AL " 0=LT=/AL Erupos %umanos 7 sus formas de 5ida Pragm5ico )or%osin5cico# /eali9an secuencias. Mantienen tpicos con5ersacionales. Mantienen una postura7 tono y ritmo acorde a una con5ersacin. /espetan turnos. /econocer sucesos y personas rele5antes de la #istoria del pa3s y del mundo mediante relatos7 narraciones 5isitas7 o*jetos7 y otros elementos representati5os y significati5os para su 5ida. La educadora presenta imagen del escudo nacional7 iniciando una con5ersacin so*re cuales son lo em*lemas patrios de nuestro pa3s. .*ser5an la *andera c#ilena7 nom*rando sus colores7 escuc#an #imno nacional y finalmente o*ser5an y comentan el escudo nacional de 0#ile. Arman escudo nacional mediante partes entregadas para luego colorear. /etroalimentacin de la acti5idad desarrollada comentando y respondiendo preguntas a la educadora. Identifica y nom*ra los em*lemas patrios -./MA0I12 PE/&.2AL " &.0IAL Pragm5ico )or%osin5cico# Mantienen un tpico con5ersacional. /espetan turnos para #a*lar y participar de la acti5idad. Apreciar la di5ersidad de forma de 5ida de otras comunidades de nuestro pa3s mediante una in5estigacin de estas. .*ser5an 5ideos de *ailes t3picos de las diferentes 9onas de nuestro pa3s. 0omentan las caracter3sticas de las 9onas y las 5estimentas t3picas >la educadora dirige la con5ersacin@. 0olorean im6genes de las 5estimentas t3picas de cada 9ona y las e4ponen a sus compa8eros. Menciona lo ;ue mas le gusta de las formas de 5ida de otras comunidades del pa3s. PLA! ESPEC8&*C+ Escuela de Lenguaje Alun Suyai Padre las Casas Ta Beln Ponigo Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar. Docente Transicin I &EC'A ()B*T+ !*,ELES $EL LE!-.A/E AP0E!$*1A/E ESPE0A$+ ACT*,*$A$ E,AL.AC*2! ,iernes 3= 0.M=2I0A0I12 0omunicacin .ral )or%osin5cico Aplicacin adecuada de los componentes de una oracin >orden7 g$nero7 cantidad@ 0omprenden rdenes de uno o dos elementos emiten rdenes de un elemento. 0omprender ;ue las pala*ras pueden representar los pensamientos de las personas7 reconoci$ndolos en im6genes despu$s de escuc#ar la opinin. Escuc#an Instrucciones de la educadora antes de reali9ar la acti5idad. &e reali9a acti5acin de aprendi9ajes y e4periencias pre5ias mediante la reali9acin de preguntas prerre;uisito. 0ompletan pagina FC de su te4to del estudiante del p6r5ulo7 descri*iendo las im6genes presentes en la p6gina. &e reali9an preguntas a modo de acti5acin de nue5os conocimientos 0omentan acti5idad desarrollada. Asocia lo ;ue esta pensando a las personas con las im6genes presentadas. =tili9a patrones gramaticales para formar frases y oraciones.
-./MA0I.2 PE/&.2AL " &.0IAL Interaccin social Pragm5ico sem5nico# /espetar turnos de juego -uncin pragm6tica! pedir7 reguladora! mandar7 e interaccional. 0ompartir con otros ni8os jugando in5estigando7 imaginando7 construyendo y a5enturando con ellos. &e preparan para la reali9acin de un juego7 escuc#ando y repitiendo normas de este. /eali9an juego de fluide9 l$4ica en el ;ue de*en deducir la categor3a sem6ntica enunciando elementos. &e8alan categor3as sem6nticas de di5ersos elementos relati5os a fiestas patrias. /espetan turnos de juego. TALLE/ DE A/TE& Pragm5ico# -uncin pragm6tica! pedir7 reguladora! mandar7 e interaccional 0rear secuencias r3tmicas de mo5imientos segn las sensaciones ;ue produce la msica. Ensayo de nmero art3stico gala folGlrica institucional de fiestas patrias. Transicin I HAI ! La p$rgola de las flores. Transicin I HI ! aile Pascuence. Escuc#an msica de la presentacin. Ensayan pasos y secuencias de *aile. 0omentan roles y funciones del d3a de la gala y el 5estuario a utili9ar. Participa de secuencia de mo5imientos a partir de un ritmo dado. TALLE/ DE A/TE& Pragm5ico# -uncin pragm6tica! pedir7 reguladora! mandar7 e interaccional 0rear secuencias r3tmicas de mo5imientos segn las sensaciones ;ue produce la msica. Ensayo de nmero art3stico gala folGlrica institucional de fiestas patrias. Transicin I HAI ! La p$rgola de las flores. Transicin I HI ! aile Pascuence. Escuc#an msica de la presentacin. Ensayan pasos y secuencias de *aile. 0omentan roles y funciones del d3a de la gala y el 5estuario a utili9ar. Participa de secuencia de mo5imientos a partir de un ritmo dado. PLA! ESPEC8&*C+ Escuela de Lenguaje Alun Suyai Padre las Casas Ta Beln Ponigo Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar. Docente Transicin I Escuela de Lenguaje Alun Suyai Padre las Casas Ta Beln Ponigo Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar. Docente Transicin I