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Escuela de Lenguaje Alun Suyai

Padre las Casas


PLANIFICACIN PEDAGGICA
Cumpleaos de Chile
Ta Beln Ponigo
Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar.
Docente Transicin I
!i"el# Transicin I A y Educadora $i%erencial! "annadet# el$n Pontigo Melo Asisene# Edit# Tropa %ueic#aleo &echa# &emana '( al ') de &eptiem*re ('+,
Escuela de Lenguaje Alun Suyai
Padre las Casas
Ta Beln Ponigo
Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar.
Docente Transicin I
&EC'A ()B*T+ !*,ELES $EL LE!-.A/E AP0E!$*1A/E
ESPE0A$+
ACT*,*$A$ E,AL.AC*2!
Lunes
34
-./MA0I12 PE/&.2AL "
&.0IAL
Autonom3a

Pragm5ico )or%osin5cico#
Escuc#an atentos
e4plicacin.
Manifestar intencin
comunicati5a6
-ormacin de pala*ras y
construccin de
oraciones.
Estructuracin de
oraciones a partir de
im6genes descripcin.

coordinar con mayor precisin


y eficiencia sus #a*ilidades
psicomotoras finas7
ejercitando y desarrollando las
coordinaciones necesarias7 de
acuerdo
a sus intereses de e4ploracin7
construccin7 de e4presin
gr6fica de sus
representaciones
y de recreacin.
&e les proporciona a los ni8os y las ni8as un tro9o de plasticina
se les propone reali9ar diferentes formas con ella. &e les
pregunta! :;u$ sucede si la pongo entre las palmas de las
manos y la aplasto con fuer9a< &e les muestra la p6gina a los
p6r5ulos y se pide ;ue o*ser5en y descri*an la imagen.
con5ersan so*re lo ;ue se cele*ra en un cumplea8os. ela*oran
gusanitos con plasticina ;ue representen las 5elas. 0omentan la
acti5idad desarrollada.
Modela con plasticina una
figura determinada.
/ELA0I12 0.2 EL
MEDI. 2AT=/AL "
0=LT=/AL
/a9onamiento Lgico
Matem6tico
Sem5nico#
Incremento de
5oca*ulario
0lasificacin sem6ntica
de categor3as simples.
/elaciones de diferencia.
Esta*lecer relaciones cada 5e9
menos complejas de semejan9a y
diferencia mediante
la clasificacin y seriacin entre
o*jetos7 sucesos y situaciones de
su 5ida cotidiana7
ampliando as3 la comprensin de su
entorno.
La docente e4plica acti5idades a reali9ar mediante una
con5ersacin y el uso de preguntas y respuestas.
.*ser5an y comentan fic#a de correspondencia uno a uno
uniendo con tiras de papel imagen con la ;ue le corresponde.
Esta*lece
correspondencia uno a
uno.
0.M=2I0A0I12
Iniciacin a la lectura
Pragm5ico %onol7gico#
Manifestar intencin
comunicati5a.
0onser5ar tpicos
con5ersacionales y
mantener un lenguaje
atingente.
/espetan turnos de
#a*la y tpicos
con5ersacionales.
Descu*rir ;ue los te4tos
escritos pueden ofrecer
oportunidades tales como!
informar7 entretener7
enri;uecer la fantas3a y
*rindar nue5os
conocimientos.
&e solicita a los ni8os y a los ni8as ;ue lle5en di5ersos te4tos
escritos a la sala7 para compartir con el resto del grupo. &e
mo5ili9an e4periencias pre5ias de los ni8os y las ni8as respecto
del contacto ;ue #an tenido con te4tos literarios. Descri*en y
comentan im6genes de los te4tos ;ue aparecen en una fic#a7
se8alando cu6les son las ;ue m6s les entretienen.
Encierran te4tos ;ue m6s les llaman la atencin.
Metacognicin de la acti5idad mediante preguntas y
respuestas.
Manifiesta inter$s por
di5ersos tipos de te4tos.
0.M=2I0A0I12
Iniciacin a la escritura
Pragm5ico )or%osin5cico#
Procesos psicomotrices
*6sicos a la *ase del
lenguaje.
=tili9acin de funciones
pragm6ticas >pedir?*ien7
se8alar y nom*rar@
Producir sus propios signos
gr6ficos y secuencias de
ellos7 como una primera
apro4imacin a la
representacin escrita de
pala*ras.
Escuc#an instrucciones para desarrollar la acti5idad.
&e cuelgan glo*os con di*ujos de o*jetos cuyos nom*res
empiecen con las 5ocales. &e escri*en las 5ocales en la pi9arra
y se leen con el grupo. 0ompletan fic#a donde aparecen
im6genes de glo*os con las 5ocales. Escri*en 5ocales en
glo*os.
0omentan acti5idades desarrolladas.
Produce sus propios
signos gr6ficos
Atri*uy$ndoles algn
significado.
Esta*lece diferencias
entre el di*ujo y la
Escritura.
/ELA0I12 0.2 EL
MEDI. 2AT=/AL "
0=LT=/AL
/a9onamiento Lgico
Matem6tico
Sem5nico#
Incremento de
5oca*ulario.
/elaciones de diferencia
0lasificacin sem6ntica
de categor3as simples.
Incremento de 5oca*ulario
Esta*lecer relaciones cada 5e9
menos complejas de semejan9a y
diferencia mediante
la clasificacin y seriacin entre
o*jetos7 sucesos y situaciones de
su 5ida cotidiana7
ampliando as3 la comprensin de su
entorno.
La docente e4plica acti5idades a reali9ar mediante una
con5ersacin y el uso de preguntas y respuestas.
.*ser5an y comentan fic#a de correspondencia uno a uno
uniendo con tiras de papel imagen con la ;ue le corresponde.
Esta*lece
correspondencia uno a
uno.
PLA! ESPEC8&*C+
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ESPE0A$+
ACT*,*$A$ E,AL.AC*2!

)ares
39
TALLE/ DE M.T/I0IDAD Pragm5ico#
Escuc#an instrucciones de la
educadora6
Discriminacin Auditi5a
Ad;uirir un mayor dominio
de sus capacidades
corporales7
desarrollando en las
#a*ilidades motoras
gruesas el control din6mico
en mo5imientos y
despla9amientos7
alternando diferentes
5elocidades7 direcciones7
posiciones e implementos7
apreciando sus progresos.
0orren con fluide97 5ariando la 5elocidad y la direccin
para e5itar o*st6culos.
/eali9an ejercicios ;ue re;uieren mantener el
e;uili*rio al despla9arse en caminos o l3neas
demarcadas.
0om*ina di5ersos mo5imientos y posturas al
despla9arse.
/eali9a mo5imientos r3tmicos con algunos implementos
efectuando diferentes mo5imientos y acti5idades de
manipulacin con implementos li5ianos.
&e despla9a en diferentes
5elocidades.
/eali9a acti5idades con
diferentes implementos.
TALLE/ DE M.T/I0IDAD Pragm5ico#
Escuc#an instrucciones de la
educadora.
E4pandir sus #a*ilidades
motoras ejercitando sus
#a*ilidades con
implementos.
0orren con fluide97 5ariando la 5elocidad y la direccin
para e5itar o*st6culos.
/eali9an ejercicios ;ue re;uieren mantener el
e;uili*rio al despla9arse en caminos o l3neas
demarcadas.
0om*ina di5ersos mo5imientos y posturas al
despla9arse.
/eali9a mo5imientos r3tmicos con algunos implementos
efectuando diferentes mo5imientos y acti5idades de
manipulacin con implementos li5ianos.
Participa de circuitos
=tili9a correctamente los
implementos.
&e despla9a en diferentes
5elocidades.
0.M=2I0A0I12
Iniciacin a la lectura
Pragm5ico )or%osin5cico#
Incremento de
5oca*ulario
-uncin pragm6tica!
pedir7 reguladora!
mandar7 e interaccional.
Iniciarse en la
interpretacin de signos
escritos en
conte4tos con significado7
asociando los fonemas
>5ocales@ a sus
correspondientes
grafemas.
/epaso de aprendi9ajes y e4periencias pre5ias so*re las
5ocales. 0omentan pala*ras con sonido inicial 5oc6lico de cada
una de las 5ocales.
Di*ujan en una ta*la im6genes para cada una de las 5ocales.
E4plican sus di*ujos a la educadora.
0omentan acti5idad desarrollada.
Di*uja im6genes con
sonido inicial 5oc6lico.
0.M=2I0A0I12
Iniciacin a la escritura
Pragm5ico )or%osin5cico#
Incremento de
5oca*ulario
-uncin pragm6tica!
pedir7 reguladora!
mandar7 e interaccional
E4plora y completa -ic#a
de grafomotricidad.
.*ser5an y 0omentan ilustraciones de fiestas patrias 7
responden preguntas acti5adoras so*re la forma de utili9ar el
l6pi9.
0ompletan l6mina de grafomotricidad relati5a a las fiestas
patrias7 estimulando motricidad fina7 coordinacin y
direccionalidad. 0omentan acti5idades reali9adas7 responden
preguntas a la educadora so*re los ;ue m6s les gust.
.*ser5acin
/esiguen figura de ropa
de in5ierno.
/ELA0I12 0.2 EL
MEDI. 2AT=/AL "
0=LT=/AL
/a9onamiento Lgico
Matem6tico
Sem5nico#
Incremento de
5oca*ulario.
/elaciones de diferencia
0lasificacin sem6ntica
de categor3as simples.
Incremento de 5oca*ulario
Esta*lecer relaciones cada 5e9
menos complejas de semejan9a y
diferencia mediante
la clasificacin y seriacin entre
o*jetos7 sucesos y situaciones de
su 5ida cotidiana7
ampliando as3 la comprensin de su
entorno
/econocen cuaderno de matem6ticas y escuc#an atentos las
instrucciones de la educadora so*re la acti5idad.
Esta*lecen correspondencia uno a uno en l6mina pegada al
cuaderno de matem6ticas
0omentan acti5idad desarrollada.
Esta*lecen
correspondencia uno a
uno.
PLA! ESPEC8&*C+
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Docente Transicin I
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ESPE0A$+
ACT*,*$A$ E,AL.AC*2!
)ircoles
3:
-./MA0I12 PE/&.2AL "
&.0IAL
identidad
Pragm5ico )or%osin5cico#
Estructuracin de
oraciones.
Manejo de turnos
con5ersacionales
Atingencia
con5ersacional
E4presar su mundo interno
e4teriori9ando sus fantas3as.
Mo5ili9acin de las e4periencias pre5ias reali9ando preguntas.
:se imaginan llegar al colegio y encontrarlo flotando en una
nu*e< :0mo podr3an su*ir<. Escuc#an cd de audio >pista A@ se
solicita ; cierren los ojos 7 escuc#en la msica e imaginen
cosas. Escuc#an te4to mi ca*allo dorado Pag. BC. Te4to del
estudiante. Imaginar el cuento7 in5entar una #istoria
fant6stica y luego di*ujarla. 0omentan acti5idad desarrollada.
0uenta #istoria con
elementos fant6sticos.
/ELA0I12 0.2 EL
MEDI. 2AT=/AL "
0=LT=/AL
/a9onamiento Lgico
Matem6tico
Sem5nico#
/elaciones de diferencia
0lasificacin sem6ntica
de categor3as simples.
Incremento de
5oca*ulario.
/econocer y nominar los
nmeros7 desarrollando el
lenguaje matem6tico para
esta*lecer relaciones7
descri*ir y
0uantificar su medio y
enri;uecer su comunicacin.
.*ser5an nmeros en el pi9arrn dici$ndolos en orden
secuencial. Luego pasan uno a uno a escri*ir cantidades
correspondientes a cada nmero.
/econocen cuaderno de matem6ticas esta*leciendo
correspondencia nmero cantidad y resiguiendo la forma del
nmero con el l6pi9.
Menciona nmeros en
orden secuencial.
Menciona caracter3sticas
de cada nmero.
/esiguen la forma de los
nmeros.
0.M=2I0A0I12
Iniciacin a la lectura
&onol7gico;)or%osin5cico#
Discriminacin auditi5a
de -onemas.
0onciencia fonolgica.
Incremento de
Doca*ulario.
Disfrutar de o*ras de
literatura infantil mediante
la audicin atenta de
poemas.
Escuc#an poemas relati5os a las fiestas patrias le3dos por la
educadora. Luego se les pide ;ue comenten lo ;ue m6s les gust
de los poemas de 0#ile. Escuc#a poema mi *anderita c#ilena
nom*rando partes del poema.
/ellenan *andera c#ilena pegando trocitos de papel lustre en la
*andera c#ilena.
Escuc#an poemas le3dos
por la educadora.
Menciona lo ;ue mas le
gusta del poema escuc#ado.
0.M=2I0A0I12
Iniciacin a la escritura
Pragm5ico )or%osin5cico#
Procesos psicomotrices
*6sicos a la *ase del
lenguaje.
E4plora y completa p6gina
te4to de lenguaje >te4to
del estudiante@
0ompletan p6ginas de grafomotricidad del te4to del estudiante
lenguaje. 0omentan acti5idades reali9adas7 responden
preguntas a la educadora so*re los ;ue m6s les gust.
0opia7 marca y resigue
formas de las 5ocales.
/ELA0I12 0.2 EL
MEDI. 2AT=/AL "
0=LT=/AL
/a9onamiento Lgico
Matem6tico
Sem5nico#
/elaciones de diferencia
0lasificacin sem6ntica
de categor3as simples.
Incremento de
5oca*ulario.
Interpretar #ec#os y
situaciones del medio
empleando el lenguaje
matem6tico.
Esta*lece correspondencia nmero cantidad en fic#a de
tra*ajo. Luego cuenta elementos .
0ompletan paginas de acti5idades de correspondencia uno a uno
en su cuadernillo de matem6ticas.
Esta*lece correspondencia
uno en acti5idades
propuestas.
PLA! ESPEC8&*C+
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/ue"es
3<
-./MA0I12 PE/&.2AL "
&.0IAL
Identidad
Pragm5ico )or%osin5cico#
Participan de
con5ersaciones
estructurando frases
acordes.
Mantienen un tpico
con5ersacional.
/espetan turnos para
#a*lar.
Apreciar costum*res
significati5as7 reconociendo
las comidas ;ue se
preparan en su familia.
&e inicia una con5ersacin so*re las comidas ;ue se preparan
en sus casas y cuando se reali9an. >Acontecimientos
importantes. 0ada ni8o manifiesta su opinin y comenta como
se reali9an estas costum*res en su familia.
La educadora dirige la con5ersacin a las costum*res de
fiestas patrias mediante im6genes y comenta las comidas
t3picas ;ue se consumen en esas fec#as en las familias c#ilenas.
0olorean imagen de empanadas en su cuaderno.
Menciona lo ;ue le gusta de una
costum*re familiar.
/ELA0I12 0.2 EL
MEDI. 2AT=/AL "
0=LT=/AL
&eres 5i5os y su entorno
)or%osin5cico Sem5nico#
Incremento de
5oca*ulario.
0ategor3as sem6nticas de
acuerdo a las
caracter3sticas de los
animales del fondo
marino.
/econocer las diferencias
entre recursos naturales y
artificiales por medio de la
clasificacin .
La docente reali9a acti5acin de conocimientos pre5ios
mediante preguntas prerre;uisito. La docente presenta a los
estudiantes o*jetos naturales y artificiales los cuales
descri*en en conjunto con el grupo.
0lasifican o*jetos e im6genes en recursos artificiales y
naturales. /etroalimentacin de la e4periencia mediante
preguntas comentando la acti5idad desarrollada.
Menciona las diferencias entre
recursos naturales y artificiales.
/ELA0I12 0.2 EL
MEDI. 2AT=/AL "
0=LT=/AL
Erupos %umanos 7 sus
formas de 5ida
Pragm5ico )or%osin5cico#
/eali9an secuencias.
Mantienen tpicos
con5ersacionales.
Mantienen una postura7
tono y ritmo acorde a una
con5ersacin.
/espetan turnos.
/econocer sucesos y
personas rele5antes de la
#istoria del pa3s y del
mundo mediante relatos7
narraciones 5isitas7
o*jetos7 y otros elementos
representati5os y
significati5os para su 5ida.
La educadora presenta imagen del escudo nacional7 iniciando una
con5ersacin so*re cuales son lo em*lemas patrios de nuestro pa3s.
.*ser5an la *andera c#ilena7 nom*rando sus colores7 escuc#an #imno
nacional y finalmente o*ser5an y comentan el escudo nacional de 0#ile.
Arman escudo nacional mediante partes entregadas para luego
colorear.
/etroalimentacin de la acti5idad desarrollada comentando y
respondiendo preguntas a la educadora.
Identifica y nom*ra los
em*lemas patrios
-./MA0I12 PE/&.2AL
" &.0IAL
Pragm5ico )or%osin5cico#
Mantienen un tpico
con5ersacional.
/espetan turnos para #a*lar
y participar de la acti5idad.
Apreciar la di5ersidad de
forma de 5ida de otras
comunidades de nuestro pa3s
mediante una in5estigacin de
estas.
.*ser5an 5ideos de *ailes t3picos de las diferentes 9onas de nuestro
pa3s. 0omentan las caracter3sticas de las 9onas y las 5estimentas
t3picas >la educadora dirige la con5ersacin@.
0olorean im6genes de las 5estimentas t3picas de cada 9ona y las
e4ponen a sus compa8eros.
Menciona lo ;ue mas le gusta de las
formas de 5ida de otras comunidades
del pa3s.
PLA! ESPEC8&*C+
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Padre las Casas
Ta Beln Ponigo
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Docente Transicin I
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,iernes
3=
0.M=2I0A0I12
0omunicacin .ral
)or%osin5cico
Aplicacin adecuada de
los componentes de una
oracin >orden7 g$nero7
cantidad@
0omprenden rdenes de
uno o dos elementos
emiten rdenes de un
elemento.
0omprender ;ue las
pala*ras pueden
representar los
pensamientos de las
personas7 reconoci$ndolos
en im6genes despu$s de
escuc#ar la opinin.
Escuc#an Instrucciones de la educadora antes de reali9ar la
acti5idad. &e reali9a acti5acin de aprendi9ajes y e4periencias
pre5ias mediante la reali9acin de preguntas prerre;uisito.
0ompletan pagina FC de su te4to del estudiante del p6r5ulo7
descri*iendo las im6genes presentes en la p6gina. &e reali9an
preguntas a modo de acti5acin de nue5os conocimientos
0omentan acti5idad desarrollada.
Asocia lo ;ue esta
pensando a las personas
con las im6genes
presentadas.
=tili9a patrones
gramaticales para formar
frases y oraciones.

-./MA0I.2 PE/&.2AL "
&.0IAL
Interaccin social
Pragm5ico sem5nico#
/espetar turnos de juego
-uncin pragm6tica!
pedir7 reguladora!
mandar7 e interaccional.
0ompartir con otros ni8os
jugando in5estigando7
imaginando7 construyendo y
a5enturando con ellos.
&e preparan para la reali9acin de un juego7 escuc#ando y
repitiendo normas de este.
/eali9an juego de fluide9 l$4ica en el ;ue de*en deducir la
categor3a sem6ntica enunciando elementos.
&e8alan categor3as
sem6nticas de di5ersos
elementos relati5os a
fiestas patrias.
/espetan turnos de juego.
TALLE/ DE A/TE& Pragm5ico#
-uncin pragm6tica!
pedir7 reguladora!
mandar7 e interaccional
0rear secuencias r3tmicas
de mo5imientos segn las
sensaciones ;ue produce la
msica.
Ensayo de nmero art3stico gala folGlrica institucional de
fiestas patrias.
Transicin I HAI ! La p$rgola de las flores.
Transicin I HI ! aile Pascuence.
Escuc#an msica de la presentacin.
Ensayan pasos y secuencias de *aile.
0omentan roles y funciones del d3a de la gala y el 5estuario a
utili9ar.
Participa de secuencia de
mo5imientos a partir de
un ritmo dado.
TALLE/ DE A/TE& Pragm5ico#
-uncin pragm6tica!
pedir7 reguladora!
mandar7 e interaccional
0rear secuencias r3tmicas
de mo5imientos segn las
sensaciones ;ue produce la
msica.
Ensayo de nmero art3stico gala folGlrica institucional de
fiestas patrias.
Transicin I HAI ! La p$rgola de las flores.
Transicin I HI ! aile Pascuence.
Escuc#an msica de la presentacin.
Ensayan pasos y secuencias de *aile.
0omentan roles y funciones del d3a de la gala y el 5estuario a
utili9ar.
Participa de secuencia de
mo5imientos a partir de
un ritmo dado.
PLA! ESPEC8&*C+
Escuela de Lenguaje Alun Suyai
Padre las Casas
Ta Beln Ponigo
Ed. Diferencial m/Def. Mental y Def. Mltiples. Post. Audicin y Lenguaje e Integracin Escolar.
Docente Transicin I
Escuela de Lenguaje Alun Suyai
Padre las Casas
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Docente Transicin I