1.

DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro:
Margarita Mara Salazar Cuartas
Marisol Salazar Cuartas



1.2 Correo electrnico
margaritamarias50@gmail.com sacuma14@gmail.com

1.3 Nombre de la institucin educativa
I.E.E.N.S.Farallones de Cali Sede Martn Restrepo Meja, Jornada Tarde.

1.4 Direccin de la institucin educativa
Carrera 22 Oeste 2 - 65 Barrio Libertadores

1.5 Ciudad
Cali Valle del Cauca

1.6 Resea del Contexto
La I. E. E. N. S. Farallones de Cali, se cre en 1936 como Colegio Pblico de
Enseanza secundaria, a travs de la Ordenanza N20 de la Asamblea
Departamental, que dio nacimiento igualmente a la Escuela Anexa, con el nombre
de Repblica de Panam para garantizar la enseanza en primaria; luego se
llam Anexa a la Normal Escuela N42 Martn Restrepo Meja Sede considerada
como el laboratorio de las modernas tcnicas pedaggicas, que prontamente se
complementarn con el Proyecto TITA.

Esta sede cuenta con tres jornadas; maana, tarde y horario especial para la
primera infancia, tiene 1 Coordinacin, 17 aulas de clase, restaurante y tienda
escolar, Sala de Lectura infantil, cancha mltiple, kiosco para danzas y Auditorio
de uso colectivo, una sala de tecnologa e informtica dotada con 20
computadores que espera ser renovada y dotada para poder dar cumplimiento con
la utilizacin de nuevas tecnologas en la Institucin.

Nuestra Institucin an conserva su construccin Republicana de la poca; posee
una estructura fsica amplia de 35.000 metros cuadrados aproximadamente;
cuenta con amplias instalaciones, zonas verdes, salones espaciosos, una Aula
Mvil con 20 computadores de alta gama sala de tecnologa e informtica
dispuesta a renovarse para ser mejor aprovechada por la Comunidad Educativa.

Cuenta con el programa de Formacin Complementaria cuya misin se
fundamenta en la formacin de maestros para desempearse en preescolar y
bsica primaria. Los estudiantes proceden de diferentes comunas, barrios y
Corregimientos del casco urbano donde converge una comunidad estudiantil de
diversos estratos socio econmico desde el estrato 1 al 6 predominando los
estratos 1 a 3





1.7 Georeferencia
La Normal Farallones de Cali est ubicada en el oeste de la ciudad, Barrio
Libertadores, comuna 3, rodeada por los barrios Nacional, Nacional II, Casas
Blancas, Miraflores y San Cayetano; zona de contrastes por ser epicentro del
Patrimonio Histrico y Cultural que posee la Ciudad, y a su vez cuenta con sitios
de poblacin flotante como el Mortial, Bella Vista de la Comuna 19 y Nacional II,
productos del desplazamiento e invasiones en busca de una mejor calidad de vida.



2. FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto
Cmo aprendo a leer, escribir y crear utilizando las TIC?

2.2 Resumen del proyecto
El proyecto pretende aprovechar la influencia que ejercen las nuevas tecnologas
en los nios y nias, para iniciar la preparacin de los estudiantes del siglo XXI
que requieren aprender y hacer uso apropiado de las TIC como una herramienta
que facilita el aprendizaje, hacindolo ms dinmico y divertido.

Los estudiantes de grado primero de la Sede Martn Restrepo Meja de la jornada
de la tarde de la I. E. E. Normal Superior Farallones de Cali, entre ms pronto se
acerquen al uso de estas herramientas tecnolgicas, ms pronto van a fortalecer y
desarrollar las habilidades del lenguaje como son: Hablar, expresarse
correctamente, escuchar, leer, comprender, escribir y crear; logrando enriquecer
sus competencias comunicativas, la capacidad de comprensin lectora, la
produccin de textos sencillos entre otras

Para desarrollar este proyecto nos apoyaremos en el Proyecto TITA mediante la
seleccin de diversas herramientas tecnolgicas y digitales como web 2.0
educativa interactiva, mapa de navegacin de la herramienta web educativa,
pantalla de abecedario y vocabulario, pantalla de consonantes compuestas,
pantalla de nmeros, pantalla de partes del cuerpo, juegos interactivos, entre otras

2.3 reas intervenidas con el proyecto
LENGUA CASTELLANA e INGLES, MATEMTICAS, CIENCIAS SOCIALES,
CIENCIAS NATURALES, TECNOLOGIA E INFORMTICA, EDU. ARTSTICA.

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto:
Primaria, Grados 1.3, 1.4, en edades entre los 5 y 11 aos

2.5 Tiempo necesario aproximado:
Tercer periodo de Agosto a Noviembre.


3. PLANIFICACIN CURRICULAR

3.1 Estndares de Competencias:
Evidencia de manera prctica que la lengua es un instrumento de
comunicacin y que soluciona los problemas que le plantes la construccin de
textos orales y escritos.
Utiliza el lenguaje de las matemticas para describir algunas de sus
actividades cotidianas.
Se reconoce como ser social e histrico miembro de un pas con diversas
etnias y culturas, con un legado que genera Identidad Nacional.
Reconoce en el entorno fenmenos fsicos que le afectan y desarrolla
habilidades para aproximarme a ellos.
Reconoce productos tecnolgicos del entorno y los utiliza de manera segura y
apropiada.
3.2 Contenidos curriculares abordados:
LENGUA CASTELLANA: - Lectura en voz alta. Las combinaciones. Las
slabas Trabalenguas La oracin. El punto. Los nombres. Las cualidades.
Las acciones. Revisin de la secuencia didctica, relectura y re narracin,
elaboracin de cuentos.

INGLES: The animals. What is it? Big and small, alfabeth, color.

MATEMTICAS: Secuencias numricas. Solucin de problemas de adicin y
sustraccin. Figuras simtricas. Uso de paint. Traslacin de figuras. El reloj.
El calendario.

CIENCIAS SOCIALES: La poblacin colombiana. El trabajo en la ciudad y en el
campo. Oficios y profesiones. Smbolos patrios.

CIENCIAS NATURALES: - Los objetos y el universo. Caractersticas de los
objetos. materiales de los objetos. Las estrellas el sol, la luna, la tierra
Exploracin del universo.

TECNOLOGIA E INFORMTICA: - Uso de paint. - Youtube. Audio. Grabador de
voz, - Generador de sopa de letras, Internet. wikipedia.


3.3 Indicadores de desempeo:

LENGUA CASTELLANA
Lee en voz alta cuentos a sus compaeros.
Opina y comenta sobre una imagen que representa una situacin cotidiana
para afianzar valores y actitudes.
Contesta en forma oral y escrita preguntas de acuerdo con una imagen,
oracin o texto dado.
Redacta descripciones a partir de una imagen.
Realiza juegos de palabras con las combinaciones estudiadas.
Ordena y numera palabras para formar una oracin o un texto.
MATEMTICAS
Lee, escribe y ordena nmeros hasta tres dgitos.
Modela, discute y resuelve problemas que involucran la adicin y la
sustraccin, tanto por separado como simultneamente.
CIENCIAS SOCIALES
Reconoce caractersticas generales de la identidad colombiana.
Reconoce la importancia de los distintos trabajos y oficios que ejercen los
miembros de una comunidad.
Identifica los smbolos patrios.
CIENCIAS NATURALES
Seala en esquemas y grficas el recorrido de la tierra alrededor del sol.
Identifica y describe diferentes actividades que se realizan durante el da y
la noche.
Explica porqu el sol es importante para los seres vivos.
TECNOLOGA E IMFORMTICA
Manifiesta inters por temas relacionados con la tecnologa a travs de
preguntas e intercambio de ideas.
Indaga sobre el uso de algunas herramientas tecnolgicas y digitales
necesarias para el aprendizaje de la lectura y escritura.
Sigue indicaciones para el uso adecuado del internet.

3.4 Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POC

Qu haras para aprender a leer?
Qu haras para escribir bien?
Qu haras para crear tu propio cuento?
Cmo haras para leer imgenes?
Por qu a travs del juego aprendemos mejor?
Para qu te gustara aprender a leer y escribir?
Por qu te gusta leer lo que ves cuando sales a la calle?
Por qu te gusta usar el computador?
Por qu piensas que el computador te ayuda a leer escribir y a hacer mejores
creaciones?

4. HABILIDADES PREVIAS
Prender y apagar el computador correctamente.
Seguir instrucciones y recomendaciones.
Comprensin lectora de textos: imgenes, informativos, descriptivos,
literarios.
Produccin textual: Elaboracin de escritos sencillos.
Transcribir textos en Word.
Dibujar con ayuda de paint.
Colorear correctamente
Trabajo colaborativo.
Buscar informacin en la web 2.0
Elaborar diapositivas en power point.
Buscar en Youtube: Canciones, cuentos, videos.
Buscar en google: imgenes, trabalenguas, sopa de letras.
Reconocer la ayuda del compaero

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar
Con el proyecto leer, escribir y crear empleando las TIC se busca que el
estudiante haga uso de las ayudas tecnolgicas que facilitan y fortalecen el
aprendizaje significativo, reforzando cada uno de las habilidades del lenguaje
(leer, escuchar, hablar, escribir, analizar y crear).


5.2 Conocimiento Pedaggico
Se tendr en cuenta los conocimientos previos que tienen los estudiantes respecto
al uso del computador y el ingreso que han hecho a algunas pginas web,
consultar, leer y elaborar sus propios cuentos utilizando algunos motores de
bsqueda, (google, Youtube, entre otros.) que tambin utilizaran en el desarrollo
de las diferentes reas que integran el proyecto
5.3 Conocimiento Tecnolgico:
Se utilizarn algunos dispositivos y herramientas tecnolgicas como
computadores, tablet, tv, video bean, grabadora, DVD, cmaras fotogrficas,
memorias para bajar cuentos interactivos cortos, pginas web para reconocer y
leer los diferentes fonemas y combinaciones; formacin de oraciones e invencin
de palabras en juegos, crucigramas y puzles.

5.4 Conocimiento Pedaggico Disciplinar.
Se partir de los conocimientos previos de los estudiantes y el trabajo colaborativo
donde cada uno aportar desde su habilidad al grupo

5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinar:
Lograremos un aprendizaje significativo haciendo uso de las herramientas y
recursos utilizados por los estudiantes aprovechando las innovaciones
tecnolgicas que nos aporta el Proyecto TITA como son: cmaras, celulares,
tablets, para hacer los registros fotogrficos; computadores, memorias USB, que
facilitan el aprendizaje activo y colaborativo.

El conocimiento tecnolgico-disciplinar hace uso de las herramientas y recursos
utilizados por los estudiantes como cacoo, powtoon, power point, paint y motores
de bsqueda para ver videos, documentales, cuentos, canciones, creacin de
puzles.

5.6 Conocimiento Tecnolgico Pedaggico:
Mediante el empleo de juegos educativos digitales obtenidos en www.abcya.com
entre otros, tales como rompecabezas, puzles, ordenamiento, montajes.
Los estudiantes reforzaran sus conocimientos acerca del abecedario, sus sonidos;
los nmeros, su reconocimiento y ordenacin de 1 a 1000, problemas sencillos de
adicin y sustraccin. En Ingles reforzarn el abecedario, los nmeros, colores,
frutas, animales etc.
Empleando google y power point, bajaran imgenes animadas para elaborar sus
propios cuentos; copiarn algunos link para fortalecer sus conocimientos co apoyo
de su familia.

5.7 Competencias Siglo XXI

Habilidades de aprendizaje e innovacin
x Creatividad e innovacin
x Pensamiento crtico y resolucin de problemas
x Comunicacin y colaboracin

Habilidades en informacin, medios y tecnologa
x Alfabetismo en manejo de la informacin
x Alfabetismo en medios
x Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)

Habilidades para la vida personal y profesional
x Flexibilidad y adaptabilidad
x Iniciativa y autonoma
x Habilidades sociales e inter-culturales
x Productividad y confiabilidad
x Liderazgo y responsabilidad

5.8 Enfoque educativo CTS
Se inici al fin por el derecho, alfabetizando al docente y acompandolo para que
las TIC puedan ingresar a la escuela modernizando la educacinfalta que haca.
El acompaamiento al maestro debe seguir para que pueda manejar con
propiedad cada una de las herramientas tecnolgicas que le van a servir en el
proceso de ensear a aprender acorde a las necesidades del estudiante del siglo
XXI a educar. Si las tic han llegado para quedarse en las Instituciones el maestro
debe estar en continua capacitacin y aprovechar las habilidades que tienen
nuestros estudiantes para orientarlos en el uso correcto y provechoso.


6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Con las siguientes estrategias logramos un aprendizaje activo, dinmico y
divertido haciendo uso de las nuevas tecnologas:
Orientaciones a los estudiantes al hacer uso de las tablets, computadores,
celulares, como herramientas de trabajo en el aula.
Visitas guiadas al aula inteligente.
Utilizacin de videos, pginas web, google, power point, youtbe, como
ayudas tecnolgicas para hacer ms dinmico el aprendizaje.
Empleo de puzles, sopa de letras, sonidos, juegos, trabajos grupales,
narraciones orales de su cotidianidad, conversatorios para reforzar sus
saberes.
Emplear la nube de palabras utilizando combinaciones, frases y oraciones
sencillas.
Observacin y seleccin de imgenes a travs de google.
Video mensajes para enriquecer el vocabulario.
Exposiciones grupales.


7. METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto
El proyecto pretende aprovechar la influencia que ejercen las nuevas tecnologas
en los nios y nias de la Sede Martn Restrepo Meja, Jornada de la tarde del
grado primero; para iniciar la preparacin de los estudiantes del siglo XXI que
requieren aprender y hacer uso apropiado de las TIC como una herramienta que
facilita el aprendizaje, hacindolo ms dinmico y divertido.

Se trata de desarrollar las habilidades del lenguaje (escuchar, hablar, leer, escribir,
crear, analizar) con el fin de que los estudiantes desde su primera infancia se
familiaricen con estas habilidades, para superar las fallas que se presentan en la
comprensin lectora, muy notable cuando se llega a la Universidad.

Teniendo en cuenta que Colombia figura como uno de los pases donde menos se
lee. Se motivar al nio aprovechando los recursos tecnolgicos que para l son
ms atractivos, logrndose un verdadero aprendizaje significativo, donde a travs
de estas ayudas tendr la oportunidad de profundizar y actualizar sus
conocimientos.


7.2 Herramientas de planificacin curricular

Las herramientas a utilizar en el desarrollo del proyecto sern:
PEI de la Institucin Educativa Normal Superior Farallones de Cali.
Lineamientos Curriculares.
Planes de rea.
Plan de aula.
Planificador de proyectos.
Observador del estudiante.
Registro de asistencia.
Planillas de valoracin.
Lnea del tiempo.
Rbrica.
Herramientas de educacin especial para nios incluidos.

7.3 Recursos

Institucionales:
Normal Superior Farallones de Cali, biblioteca departamental, San Antonio.
Humanos:
Comunidad educativa, personal de apoyo, estudiantes de formacin
complementaria, Sector productivo (tienda escolar, mercado mvil etc.)
Econmicos:
Fondo de servicios docentes, padres de familia.
Didcticos:
Talleres, guas, implementos escolares, revistas, peridicos, cuentos, etc.
Tecnolgicos:
Audiovisuales:(computadores, video beam, tv, grabadoras, dvd, videos,
cmara digital.
Internet.
Direcciones web:
www.abcya.com
www.literacycenter.net
www.auladeletras.net
www.educima.com
www.tagxedo.com
www.lenguaweb.net
www.viaeducativa.com
www.cuentosinteractivos.com
www.wordle.net
www.maestrosdeapoyo.com
www.youtube.com
www.educaplay.com

7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1
El proyecto Leer, escribir y crear empleando las TIC se ha adaptado al PEI al
plan de rea y plan de aula correspondiente al tercer periodo del grado 1 del ao
lectivo 2014. Es un proyecto integrado donde el eje transversal es el lenguaje.
Son dos grupos paralelos 1.3 y 1.4 cada uno con 26 estudiantes entre los 5 y 11
aos, organizados en el aula en forma circular y lineal respectivamente frente al
tablero.
Se solicit la sala inteligente de la I. E. E. Normal Superior Farallones de Cali, para
que los estudiantes y docentes del grado primero puedan hacer sus prcticas
mientras llega la dotacin para primaria. Cada nio contar con un computador y
asistir una vez a la semana (lunes y martes respectivamente).




8. EVALUACIN FORMATIVA

8.1
DIAGNOSTICO DURANTE DESPUES
Se hace un diagnstico de
estados iniciales: Observacin
permanente de intereses,
actitudes, integracin a los
grupos de trabajo, participacin
libre y espontnea.

Se verificarn los conocimientos
previos, mediante:

las anticipaciones que hace
el nio.
El manejo que hace del
computador.
La manera como sigue
orientaciones y procesa
informacin.
Como responde a las
preguntas generadoras:
Qu haras para aprender
a leer?
Qu haras para escribir
bien?
Qu haras para crear tu
propio cuento?
Cmo haras para leer
imgenes?
Por qu a travs del juego
aprendemos mejor?
Para qu te gustara
aprender a leer y escribir?
Por qu te gusta leer lo que
ves cuando sales a la calle?
Por qu te gusta usar el
computador?
Por qu piensas que el
computador te ayuda a leer
escribir y a hacer mejores
creaciones?
Durante el desarrollo del
proyecto se observar
como se fortalecen los
procesos de aprendizaje
en los estudiantes para
orientar avances en sus
fortalezas y superar
dificultades atendiendo a
sus propios ritmos de
trabajo.
Finalizado el Proyecto se
harn reflexiones en el
crculo acerca de:
los progresos que
tuvieron con el uso
ms frecuente de los
recursos y ayudas
tecnolgicas
Como se colaboraron
en el trabajo grupal.
Se har coevaluacin,
Heteroevaluacin y
Autoevaluacin.
8.2 Descripcin de la evaluacin

Para evidenciar cual ha sido el grado de aprendizaje de nuestros estudiantes,
haremos uso de los siguientes recursos:
Rubricas donde se detallan las actividades a realizar por los estudiantes.
Guas de trabajo que permitan la realizacin de cada una de las actividades
propuestas para desarrollar el proyecto.
Observacin directa de como los estudiantes hacen uso del computador.
Matrices de evaluacin que permitan evidenciar como ha sido el desarrollo
de cada actividad.
Aplicacin de pruebas teniendo en cuenta la integracin con las diferentes
reas del conocimiento.
Revisin de los cuentos creados por los nios en Power Point con ayuda de
imgenes obtenidas de Google.

9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE

Se tendr en cuenta los diferentes ritmos de aprendizaje.
El apoyo a nios incluidos teniendo en cuenta sus necesidades especiales
estar a cargo de la terapeuta de lenguaje y la psicloga que tiene la
institucin. Adicionalmente contaran con las sesiones del terapeuta
ocupacional que ofrece la IPS del padre de familia.
Apoyo y acompaamiento de los padres en las actividades escolares de los
estudiantes.
Apoyo de los maestros asesores de tecnologa, proyecto TITA.
Ms flexibilidad y atencin especial a los estudiantes que no cuentan con
estos recursos tecnolgicos en sus casas.
Brindar estmulos (monitorias, notas, horarios, izada de bandera,
actividades ldicas utilizando herramientas tecnolgicas) a los nios que se
destaquen con sus habilidades comunicativas.

10. PRODUCTOS DEL PROYECTO

Cuentos infantiles presentados en Power Point
Puzzles
Concurso Mejor cuento,
Trabalenguas empleando combinaciones,
Poesa.


11. SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO

Para sistematizar el trabajo se realizaran las siguientes actividades:

Presentacin en Prezzi del proyecto Como aprendo a leer, escribir y crear
empleando las TIC
Introduccin al uso seguro de pginas Web infantiles
Planeacin de actividades mediante una lnea de tiempo.
Socializacin de resultados del proyecto con padres de familia.
Exposicin de cuentos


12. CREDITOS

Por el desarrollo de este proyecto se dan crditos a:

Ministerio de Educacin Nacional
Secretaria de educacin departamental y municipal - Cali
Universidad del Valle
Institucin educativa Normal Farallones de Cali
Emcali
Proyecto TITA Cali Vive digital - educacin digital para todos.
Formadores TITA. Roberto Antonio Rodriguez.

Para su ejecucin se utilizaron los siguientes links como herramientas
tecnolgicas:
www.educima.com
www.tagxedo.com
www.lenguaweb.net
www.viaeducativa.com
www.wordle.net
www.maestrosdeapoyo.com
www.youtube.com
www.educaplay.com
www.guiainfantil.com