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E

ESTRATEGIA Y TCNICA DEL DISEO DE


INVESTIGACIN
STRATEGY AND TECHNIC OF RESEARCH DESIGN
Mara Isabel Nez Flores*
RESUMEN
El artculo se propone analizar el concepto de diseo de in-
vestigacin y presentar las clasificaciones y tipos que con
frecuencia se usan en la investigacin social y educacional.
Asume el concepto de diseo como la estrategia y plan de
acciones terico metodolgico estructurado en una snte-
sis tcnica que permite al investigador planificar un itinera-
rio ordenado, operacional, previsto de secuencias lgicas,
que deber realizar para comprobar la hiptesis, y lograr
el conocimiento propuesto en el estudio de investigacin.
En consecuencia, pretende contribuir con algunas ideas a
una acertada toma de decisiones tcnico metodolgicas
en la investigacin educacional.
Palabras clave: Estrategia, tcnica, diseo de investigacin.
ABSTRACT
The purpose of this article is to analyze the concept of
research design as well as explain the classifications and
types that are most frequently used in social and educa-
tional research. The concept of design is fundamental as a
Investigacin Educativa
vol. 12 N. 21, 33 - 41
Enero-Junio 2008,
ISSN 17285852
ESTRATEGIA Y TCNICA EN INVESTIGACIN
* Magster en Educacin. Especialidad en Lengua y Literatura. Docente Asociada de la Facultad
de Educacin. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. E-mail: inunezf@ec-red.com
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MARA ISABEL NEZ FLORES
strategy and action plan in a structured methodological and
theoretical synthesis technique that will allow researchers
to orderly plan an operational itinerary of logic sequences
to be carried out to test a hypothesis; it will also allow to
achieve the intended knowledge in the investigation study.
Consequently, this investigation intends to contribute, with
some ideas, to a correct decision- making in technical,
methodological and educational research.
Keywords: Strategy, Technique, Research design.
INTRODUCCIN
La investigacin cientfica proceso y producto del conocimiento es el
medio que la ciencia dispone para mantener activo su sistema al que in-
corpora nuevos descubrimientos, hiptesis, teoras, tecnologas, en cada
campo particular de donde se colige la relevancia y significacin de sus
aportes en el incremento cientfico y la aplicacin de sus resultados en
la solucin de los problemas de la realidad; creando y transformando la
formas de vida en beneficio de la sociedad en su sentido tico.
Siendo la investigacin educacional del mbito de la ciencia social por la
naturaleza de su objeto, y su proceso; la metodologa con que se desarro-
lla esta investigacin requiere: de un conocimiento terico metodolgi-
co y de un dominio tcnico metodolgico en la construccin del diseo.
Adems de la decisin pertinente del investigador en referencia precisa
al tema, al problema, la hiptesis y los objetivos.
El diseo debe ser coherente tambin con el marco terico; es decir, con
el cuerpo cientfico, tinglado y soporte de la hiptesis, pues con el cono-
cimiento de estos aspectos el investigador podr abordar esta etapa que
es ms concreta; y cumplir en forma especfica el propsito de organi-
zarlos, en un orden sistemtico, en el plan estratgico de acciones con el
que operar y dar validez a la investigacin; es as como se establece la
estructura y se toma la decisin del mtodo en correspondencia con los
objetivos propuestos en la elaboracin del diseo de investigacin.
Abordamos el tema porque consideramos esta reflexin necesaria, pues
pensamos que algunas dudas pueden ser aclaradas, y por un inters
prctico en la bsqueda de las decisiones tcnicas en nuestra tarea
investigadora. Sin embargo, creemos que siempre habr lugar para la
imaginacin y la creatividad ante las nuevas necesidades de la investigacin
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educacional, como la forma de aplicar los diseos ya establecidos o de
crear otros ms adecuados a nuestros objetivos, porque la realidad y los
objetos y fenmenos educacionales presentan una mayor complejidad.
CONCEPTOS DE DISEO DE INVESTIGACIN
El dominio conceptual es una condicin bsica de la investigacin cient-
fica, pues la diversidad de acepciones de un trmino, puede generar pro-
blemas semnticos derivados del significante. El concepto refleja la rea-
lidad o se aproxima rigurosamente al objeto. En tanto, la significacin y
el sentido le confieren precisin, reducen la ambigedad y de este modo
queda solucionado el problema terminolgico o conceptual.
Diversos son los conceptos con que se define el diseo de la investiga-
cin en razn de la relevancia o el nfasis del sentido terico prctico
dado en su contenido semntico; siendo as una decisin importante para
el investigador tener claro cul es el diseo que le permite planear una
estrategia, lo ms aproximada a la naturaleza de su estudio o problema
sobre el cual pueda estructurar las partes o secuencias organizadas, de
tal modo que le permita tener una visin total previa para abordar la inves-
tigacin y saber lo que tiene que hacer para lograr sus objetivos. Desde
este punto de vista parece que lo predominante en el diseo correspon-
dera a la parte tcnico-metodolgica, pues el trazarse un plan de accio-
nes es adems hacer una sntesis y en cierto modo prever lo que se har
para lograr un conocimiento; la contrastacin de la hiptesis, esencial en
la investigacin social y en la educacional.
Juan Besse
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hace algunas interesantes reflexiones acerca de lo que sig-
nifica el diseo en su artculo: El Diseo de la Investigacin como signi-
ficante: Exploraciones sobre el sentido. Distingue dos dimensiones: una
amplia y una restringida. La primera se refiere al bosquejo del conjunto
de los componentes (tema, problema, objetivos, etc.) que le permiten al
investigador anticipar- mediante una representacin organizada del punto
de partida- el inicio de la construccin del objeto en el proceso de inves-
tigacin; confundindose con frecuencia con la nocin de proyecto de
investigacin. Aunque no significan lo mismo.
Una acepcin restringida define al diseo como la opcin tcnica adecua-
da a un determinado tipo de problema de investigacin y que entiende
1 Revista Bibliogrfica de Geografa y Ciencias Sociales, Universidad de Barcelona, 1999.
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el diseo como un aspecto exclusivamente tcnico. Etimolgicamente el
trmino diseo significa plan, programa o se refiere a la anticipacin de lo
que se pretende conseguir: la construccin de un objeto.
Sierra, en Restituto, Tcnicas de Investigacin Social (2007), en la sec-
cin 2 (124) afirma lo siguiente: El diseo de la investigacin social, da un
significado funcional y con especificaciones metodolgicas de accin y
otra lingstica comn as en el primer significado expresa que se trata de
planificar el contraste de la hiptesis con la realidad lo que constituye la
esencia misma de la investigacin. Por su significacin exige un estudio
cuidadoso. En un sentido ms especfico es la concepcin de la forma de
realizar la prueba que supone toda investigacin cientfica y social, en los
aspectos de sus elementos como en el plan para obtener los datos y su
tratamiento para la verificacin. El diseo en estricto sentido se refiere a
la prueba y a la aplicacin del mtodo cientfico; y a probar la validez de
la hiptesis. De otro lado esclarece tambin la diferencia entre proyecto
de investigacin como un trmino ms amplio que engloba al diseo el
cual es una fase ms especfica. Respecto al trmino lingstico, diseo
significa bosquejo, esbozo de algo. Especficamente se define como la
concepcin de la forma de realizar la prueba que supone la investigacin
cientfica y social, tanto en el aspecto de la disposicin y enlace de los
elementos que intervienen en ella como en el plan a seguir en la obten-
cin y tratamiento de los datos necesarios para verificarla.
Considera que es adecuado el momento de abordar el estudio del diseo
despus de la formulacin de la hiptesis y los elementos que comprenden
las unidades de observacin y las variables. Esclarece tambin la diferencia
entre proyecto de investigacin como un trmino ms amplio que engloba al
diseo, como una fase ms especfica. El fin del diseo es lograr la mxima va-
lidez; la correspondencia de los resultados con la realidad. Tambin considera
la validez interna a la concordancia dentro de la misma investigacin, la validez
externa alude dicha concordancia con la realidad y la validez del constructo (o
tercera validez) a la representatividad de los indicadores y de la muestra.
Sierra analiza los conceptos de variables extraas o externas, la represen-
tatividad, la generalizacin y el control, conexos con el de la validez. Las
variables internas las constituiran la variable independiente y la variable
dependiente puesto que las externas estn fuera del objeto de la investi-
gacin, pero pueden influir en los resultados en estrecha relacin con el
error. Pueden ser materia de explicacin para evitar el error.
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Podemos entender el control como la forma de observar y eliminar el
efecto de las variables extraas sobre la variable dependiente; es decir,
que el efecto corresponda a la influencia de la variable independiente y
no a otra.
El conocimiento profundo de la investigacin, del mtodo cientfico y de
los factores que puedan afectar su validez: realismo, imaginacin para
intuir los factores que puedan alterar su validez y la flexibilidad o la ca-
pacidad de adaptar el diseo inicial a las exigencias del desarrollo de la
investigacin son requisitos para el dominio de la tcnica del diseo, de
acuerdo con el texto ya sealado de Sierra.
Carlos Sabino, en El proceso de la investigacin afirma acerca del dise-
o de la investigacin que su objeto es proporcionar un modelo de veri-
ficacin que permita contrastar hechos con teoras, y su forma es la de
una estrategia o plan general que determina las operaciones necesarias
para hacerlo. Se entiende que el conocimiento cientfico se adquiere por
el mtodo y las hiptesis se confrontan con los hechos para afirmarlas
o negarlas. El diseo es una fase de la investigacin ms prctica que
terica, generalmente posterior al marco terico o anterior a este en la
investigacin.
Sabino, en la obra citada, en referencia al diseo de investigacin ex-
presa que realizarlo significa llevar a la prctica los postulados generales
del mtodo cientfico, planificando una serie de actividades sucesivas y
organizadas donde se encuentran las pruebas a efectuar y las tcnicas a
utilizar para recolectar y analizar los datos.
De la Lama, en Estrategias para elaborar investigaciones cientficas,
considera que el momento adecuado del diseo del mtodo o plan de
observacin es despus de la hiptesis e incluso del marco terico,
recomendaciones coincidentes con otros autores. El diseo toma en
cuenta el tipo de pruebas que confirmarn o rechazarn la hiptesis.
Se establecen las pautas de cmo realizar las observaciones; en tanto
el propsito ser observar las relaciones sociales o naturales inferidas
de la hiptesis. La observacin debe ser objetiva, sistemtica, metdica,
contrastable y controlada desde un diseo estratgico operativo. Dada la
importancia del control en la investigacin, los mtodos que ofrecen las
mejores posibilidades son los ms aplicados. Lo cual no siempre es una
posibilidad realizable. Sin embargo, es necesario buscar la coincidencia
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entre los valores de la ciencia con las caractersticas de los hechos que
se observarn.
De la Lama pone nfasis en la creatividad del diseo de investigacin lo
que responde a la bsqueda de modos de hacer, de operar sin perder de
vista la racionalidad, la objetividad.
Para el diseo del mtodo considera las acciones siguientes: Determi-
nar los hechos que van a observarse. Establecer la estrategia general de
la observacin y explicar el porqu de la decisin del mtodo. Seleccio-
nar los instrumentos de observacin de las hiptesis que se verificarn.
Registrar la tcnica y el lugar, cundo y cmo se sometern a observa-
cin los sujetos u objetos seleccionados. Explicar cmo se ordenarn y
clasificarn los datos obtenidos por los instrumentos que se aplicarn.
Describir las tcnicas que se emplearn en el estudio de los resultados;
estadstica, comparativo y otros.
En consecuencia, el diseo detalla las acciones concretas y minuciosas
que suponen un carcter tcnico metodolgico riguroso no exento de
creatividad unido a las caractersticas propias de la ciencia.
Snchez Carlessi, en Metodologa y diseos en la investigacin cientfi-
ca (63), define el diseo como una estructura u organizacin esquemati-
zada que adopta el investigador para relacionar y controlar las variables de
estudio. El objetivo es poner restricciones controladas a las observacio-
nes de los fenmenos. Refiere tambin que su estudio y adecuacin son
ms apropiados y usados en los estudios experimentales, aunque con
limitaciones tambin se aplican en la investigacin descriptiva.
Encontramos en el texto citado de Snchez Carlessi una nocin instru-
mental del diseo, de direccin, de pautas bajo las cuales se realiza el
estudio. Siguiendo a J. Arnau (1988) quien asigna de manera especfica el
diseo a los grupos experimentales, propone seis actividades bsicas:
1 Formulacin de la hiptesis.
2 Seleccin de variables independiente y dependiente adecuadas.
3 Control de las variables extraas.
4 Manipulacin de las variables independientes y registro de la variable
dependiente.
5 Anlisis de varianza producida en la variable dependiente o variable de
anlisis.
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6 Inferencia de las relaciones entre las variables independiente y depen-
diente.
Desde esta perspectiva el diseo cumple dos funciones bsicas: una es
la posibilidad de realizar las comparaciones requeridas por la hiptesis.
Y la otra es capacitar al investigador para la interpretacin del anlisis
estadstico y la interpretacin de los resultados.
En la medida que el diseo es adecuado al estudio experimental su fun-
cin analtica es sustantiva, pues el anlisis estadstico y la interpretacin
son afines con sus caractersticas por cuanto el control de las variables y
la comparacin de los grupos es rigurosa.
TIPOS DE DISEOS


SIERRA BRAVO, R. Tcnicas de Investigacin social, 2007.
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CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN
CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
(Dimensin que comprende el grado de estructuracin)
CUANTITATIVA CUALITATIVA
Corresponde a los hechos. Hechos: sentimientos, valores, creencias, ideas.
Objetiva. Subjetiva.
Formula el problema y la hiptesis.
No formula el problema y la hiptesis explci-
tamente.
Deductiva. Inductiva.
Relaciona las variables independiente y depen-
diente.
Relaciona los individuos con las conductas.
Observacin sistemtica. Observacin no sistemtica.
Relaciona causa - efecto. Relaciona lo individual con lo general.
Rigurosa. Menos rigurosa.
Controla las variables extraas.
La informacin de la muestra es amplia y no
estructurada.
Es explicativa y predictiva. Es descriptiva, explicativa.
Establece el diseo antes de los datos.
Prescinde del diseo y lo estructura en el pro-
ceso.
La muestra es numerosa. Emplea pocos casos.
Emplea mtodos estadsticos.
Utiliza datos no numricos.
Generalmente no emplea mtodos estadsticos.
Utiliza instrumentos previamente elaborados. Elabora los instrumentos en el proceso.
Su validez corresponde a la contrastacin de
la hiptesis, generalizacin y control.
Es interpretativa.
Crea conocimientos y desarrolla conceptos que
operacionaliza.
Crea conceptos nuevos.
Experimental. Holstica, hologrfica.
Visin particular de la realidad. Visin global de la realidad.
CONCLUSIONES
El diseo de investigacin como estrategia y estructura lgica del proce-
so de validacin de investigacin contrasta la hiptesis con la realidad.
En ese sentido, convergen los aspectos metodolgicos y tcnicos.
La creatividad del investigador se orienta por el plan del diseo como un
modelo que puede adecuar a las necesidades del objeto, objetivos y el
tipo de hiptesis que formula.
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El diseo no es lo mismo que el proyecto de la investigacin; el primero
corresponde a la estrategia de validez de la hiptesis, por lo tanto es una
parte del proyecto de investigacin.
La investigacin cuantitativa y la cualitativa desarrollan procesos, mto-
dos y tcnicas diferentes, pues generalmente la investigacin cualitativa
prescinde de un diseo previamente establecido.
El diseo experimental es uno de los ms importantes en la investigacin
cuantitativa, relaciona las variables independiente y dependiente con ca-
ractersticas de causa y efecto. En la investigacin cualitativa no se esta-
blecen relaciones de causa y efecto sujetas a control y prueba.
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