Seccin EGB2

Fuente: Introduccin Literaria II. Bs. As., Estrada, 1980.

Luego de obtener tus propios resultados pods
descifrar las respuestas ac mismo. Invert la hoja
y utiliz un espejo. Suerte!!!
Glosario
*villano: que vive en una aldea o villa
*Meca: ciudad santa del Islam, donde naci Mahoma.
Los musulmanes tienen obligacin de ir al menos una
vez en la vida.
*rstico: relativo al campo; tosco, grosero.
3) Alguien desorden las acciones de nues-
tra historia. Te anims a ordenarlas?
Respuestas:
1) villano: b-e-f-j-l-m rstico: a-c-d-g-h-i-k
2) Los villanos creen que son ms inteligentes que el campesino y tratan de de-
jarlo sin pan, pero el campesino se da cuenta del engao y se come el pan.
3) 4-2-1-3-6-5
4) opcin (c)
Lee, jug y comunicate con tus amigos para contarles lo que aprendiste.
a) En casa de herrero, cuchillo de palo.
b) No por mucho madrugar amanece ms temprano.
c) El que todo lo quiere, todo lo pierde.
4) De las siguientes moralejas Cul cres
que nos deja esta historia? (Marcala con una cruz)
ME GUSTA LA LENGUA Y LA LITERATURA
Actividades:
a) astuto
b) tramposo
c) ingenioso
d) sagaz
e) malicioso
f) calculador
g) avisado
h) perspicaz
i) inteligente
j) taimado
k) previsor
l)embustero
m) engaoso
VILLANO
RSTICO
ORDEN:
1. El rstico se come el pan
2. Los villanos deciden engaar al rstico.
3. Los villanos y el campesino notan que casi
no queda comida.
4. Amasaron el pan y se fueron a dormir.
5. El campesino explica por qu se comi el pan.
6. Los villanos cuentan sus sueos
1) Podras unir estos adjetivos con el per-
sonaje que corresponde? Si no conocs
alguna palabra, pods buscarla en el dic-
cionario.
2) Segn la historia que lemos, explicar qu
signica la siguiente expresin Los villa-
nos que lo queran engaar y que, en cam-
bio, resultaron engaados.
Cuentan que dos villanos* y un campesino, que iban a la Meca* en pe-
regrinacin, compartieron su comida hasta que llegaron cerca de la
Ciudad Santa. Entonces se les terminaron las provisiones que llevaban
y no les qued otra cosa que un poco de harina para hacer un pan. Al
ver esto, los villanos se dijeron:
-Poco pan tenemos y nuestro compaero come mucho. Veamos las
manera de quitarle su parte y as, nosotros comeremos ms.
Y tomaron esta resolucin: amasar el pan y ponerlo a cocer. Mientras
se cocinaba, se echaran a dormir y quien tuviese el sueo ms mara-
villoso se comera el pan. Esto lo decan con malicia porque pensaban
engaar al rstico*.
Amasaron el pan, lo pusieron en el horno y se echaron a dormir. Pero el rstico se dio
cuenta del engao; mientras sus compaeros dorman sac el pan a medio cocer, se lo
comi y se acost de nuevo. Uno de los villanos, entre sooliento y asustado, despert a
su amigo, quien le pregunt:
-Qu te pasa?
-He tenido un sueo maravilloso; me pareca que dos ngeles abran las puertas del Cielo
y me llevaban ante Dios.
Su compaero entonces le dijo:
-Maravilloso es este sueo. Yo so que dos ngeles me tomaban, abran la tierra
y me llevaban al inerno.
El campesino oa todo esto y haca como que dorma. Los villanos que lo queran enga-
ar y que, en cambio, resultaron engaados, lo despertaron. l, discretamente, como si
estuviera asustado, respondi:
-Quines me llaman?
Ellos contestaron:
-Somos tus compaeros.
Y el rstico:
-Ya regresasteis?
Ellos replicaron:
-Adnde hemos ido para tener que regresar?
El campesino respondi:
-Me pareci que dos ngeles tomaban a uno de ustedes y los llevaban ante Dios; despus
otros dos ngeles tomaban al otro, abran la tierra y lo llevaban al inerno. Viendo estas
cosas pens que ninguno de ustedes regresara jams, me levant y me com el pan.
El villano y el rstico (Pedro Alfonso)
Tema de hoy: Cuento
Fuente: Introduccin Literaria II. Bs.As., Estrada, 1980.
En casa aprends y te diverts seguro!
EduRed y la Direccin General de Escuelas te presentan actividades
para que resuelvas solito o con la ayuda de la persona que te cuida
y as te sea ms fcil volver al cole despus de este receso escolar.
ME GUSTAN LAS CIENCIAS NATURALES
Adaptaciones de las plantas al desierto mendocino.
Ambiente terrestre.
Adaptaciones de los seres vivos al ambiente rido
Cuando hablamos de adaptaciones nos referimos a algunas caractersticas que les permiten a los organismos superar las barreras que el
ambiente les impone. Signica que, por ms que las condiciones ambientales sean muy duras, los organismos del desierto poseen estas
caractersticas ventajosas y por ellas son capaces de desarrollarse y dejar descendencia. Estas caractersticas se adquieren por mecanismos
evolutivos que llevan millones de aos y que nunca son denitivos pues las caractersticas ambientales cambian continuamente.
Como dijimos antes, el agua en los desiertos es un recurso escaso. Sin embargo los organismos deben conseguirla porque es un elemento
fundamental para la vida. Las condiciones ambientales hacen que conseguir agua sea un problema, y cuando se consigue es otro pro-
blema mantenerla, porque las altas temperaturas y el viento hacen que se pierda fcilmente. Los organismos deben mantener el equilibrio
hdrico que es el equilibrio entre las prdidas y las ganancias de agua. Para esto necesitan de mecanismos especiales que, en algunos casos
signica escapar de las malas condiciones y en otros casos signica tolerarlas.
Un ejemplo de ellas son las gramneas o pastos, como el Coirn. Tambin los musgos y lquenes permanecen
latentes en el suelo hasta que vuelva la etapa favorable.
2. Para tolerar la sequa, necesitan estructuras que les permitan disminuir la prdida de agua:
Cubierta de sustancias resi-
nosas que, adems de dis-
minuir la prdida de agua es
desagradable para los her-
bvoros que amenazan con
comerla, por ejemplo en ja-
rilla y retamo.
En ot ros casos l as ra ces
son muy prof undas para
al canzar el agua de l as
capas f ret i cas, como
en el al gar robo.
Fuente:: http://www.edured.mendoza.edu.ar/htms/
naturalmente_ciencia/videos.html
http://www.oramendocina.com.ar
Epidermis engrosada con
cristales de sal que reejan
parte de la luz del sol. Esto
ocurre en la zampa de as-
pecto gris plateado
En la lectura has podido aprender las adaptaciones que las plantas tuvieron que realizar
para poder vivir en el desierto mendocino.
Te anims a unir cada planta con la principal adaptacin que la caracteriza?
Planta
1. Algarrobo
2. Chaar brea
3. Cola de Caballo
4. Jarilla Orientadora
5. Musgos y lquenes
6. Retamo
7. Verdolaga
8. Zampa
Adaptacin
a) Permanecen latentes en el suelo hasta que vuelva la etapa favorable
b) Hojas pequeas y/o divididas
c) Hojas convertidas en espinas o cubiertas de pelos
d) Hojas orientadas verticalmente
e) Cubierta de sustancias resinosas
f ) Epidermis engrosada con cristales de sal
g) Races y tallos almacenadores
h) Las races son muy profundas
Races y tallos almacenadores
de sustancias alimenticias, en
forma de bulbos o tubrculos.
En algunos casos las hojas al-
macenan sustancias y tienen
un aspecto suculento, como la
verdolaga.
Hojas convertidas en es-
pinas o cubiertas de pelos
con tallos verdes como
en el chaar brea. A veces
estos tallos son carnosos
porque tienen tejidos que
reservan agua. Por ejemplo
los cactus.
Hojas orientadas vertical-
mente para que los rayos
solares no les lleguen tan
directamente como en la
jarilla orientadora.
Jarilla Orientadora
Chaar Brea
Zampa

Actividades: Une con echas
* R e s p u e s t a s
1 h ) 2 - c ) 3 b ) 4 d ) 5 a ) 6 e ) 7 g ) 8 f )
Adaptaciones de las plantas
1. Para escapar de la sequa, las semillas de estas plantas poseen estructuras que les permiten dispersarse
por el viento o por el agua y alcanzar otros espacios. La planta invierte mucha energa en la produccin de
semillas porque es su esperanza de sobrevivir cuando las alcance el perodo seco
Otras plantas tienen ciclos de vida muy cortos que coinciden con las etapas de lluvia. Cuando llueve, la se-
milla germina, la planta crece, orece, se poliniza y forma nuevas semillas en un tiempo corto, que puede ser
algunas semanas. Estas semillas quedan en el suelo esperando la prxima lluvia.
Coirn Musgos y lquenes
Hojas pequeas y/o divididas. Al dis-
minuir la supercie de la hoja dis-
minuye la cantidad de agua perdida por
transpiracin. Por ejemplo el algarrobo
o la jarilla. En algunos casos las hojas se
reducen tanto que quedan convertidas
en pequeas escamas, como en la cola de caballo y en el reta-
mo. En estos casos quien realiza la fotosntesis es el tallo verde
Cola de
Caballo

Races superficiales para
absorber el agua de lluvia,
o de grietas del sustrato
como en el chaar brea o la
pichana.
Retamo
Pichana
Algarrobo
Verdolaga
Seccin EGB2
ME GUSTAN LAS CIENCIAS SOCIALES
Tema de hoy: Qu sucedi el 9 de julio de 1816?
Hace muchos aos, en la poca en que los caminos
no se haban construido, en que la gente viajaba en
carretas tiradas por mulas o en diligencias, porque
los autos y los aviones todava no se haban inventa-
do, algunos hombres que queran gobernar nuestro
pas, decidieron reunirse en Tucumn, para hablar
sobre nuestra patria. As la pequea provincia fue el
escenario de la declaracin de la Independencia el 9
de julio de 1916.
Este da, se produjo la concrecin de la armacin y
denicin formal de su existencia como Nacin lati-
noamericana; la conclusin de un sentir que se inici
en Mayo de 1810 cuando expresamos nuestra inten-
cin de transformarnos en una Nacin libre consti-
tuyendo un gobierno propio, y que fue consolidada
con esta Declaracin de la Independencia.
El martes 9 de Julio de 1816 el da estaba muy solea-
do y a eso de las dos de la tarde los diputados del
congreso comenzaron a sesionar, luego de resolver
la designacin de Pueyrredn como director supre-
mo. Presida la sesin el diputado por San Juan, Juan
Francisco Narciso de Laprida.
El secretario Juan Jos Paso ley la propuesta: pre-
gunt a los congresales si queran que las Provincias
de la Unin fuesen una nacin libre e independiente
de los reyes de Espaa y su metrpoli. Los diputados
aprobaron por aclamacin y luego, uno a uno expre-
saron su voto armativo. Acto seguido, rmaron el
Acta de la Independencia.
Los diputados que representaron a Mendoza fueron
Juan Agustn Maza y Toms Godoy Cruz.

Afuera, el pueblo celebraba. Terminada la sesin, se realizaron diver-
sos festejos pblicos donde bailaron polkas y minus
Cmo vivan en 1816?
CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL - POBLACION Y SOCIEDAD
La poblacin del virreinato sumaba alrededor de 800.000 habitantes de tres grupos tnicos diferentes: blan-
cos (espaoles); cobrizos o americanos (aborgenes) y negros, provenientes de los barcos que traan esclavos
del frica. De la fusin de los distintos grupos el mestizo, el mulato y el zambo.
En el campo la poblacin estaba constituida por los hacendados o terratenientes; los pulperos, dueos de
almacenes de ramos generales y los gauchos que, hbiles en el manejo de los caballos y del cuchillo, se vin-
cularon a la actividad ganadera.
La sociedad urbana estaba dividida en tres clases: la aristocrtica, formada por funcionarios y comerciantes
mayoristas; el pueblo, constituido por espaoles, criollos y mestizos dedicados al comercio minorista; y los
esclavos.
Qu suceda en 1816?
CONTEXTO POLITICO Y MILITAR
En casa aprends y te diverts seguro!
Dnde se realiz el congreso?
La Casa de Tucumn
Ante la necesidad de contar con un local para
las sesiones del Congreso que se reunira en
Tucumn, se opt por la casa de doa Francisca
Bazn de Laguna, hoy reconstruida sobre los
escombros de la verdadera.
Cmo estaban compuestas
Las Provincias Unidas del Ro de la Plata?
En 1869 Las casas eran de adobe y el techo
de tejas o con azotea. En general tenan tres
patios: el primero destinado a los dueos de
la casa, el segundo, a la servidumbre y el ter-
cero se usaba como huerta.
Plano de la Casa, por dentro
En esta casa, en 1816, se
reunieron 29 hombres
para decidir el futuro
de estas tierras...
hasta entonces espaolas.
Cambio total de la fachada
de la casa a nes del siglo
XIX, construida luego de la
demolicin parcial en 1874
Fachada y veredas del
Museo renovadas.
Se engalan el frente
de la casona
El saln de la Jura. En sus
muros laterales se encuen-
tran los retratos de los 29
congresales asistentes
el 9 de Julio de 1816.
Qu pas despus... con la Declaracin de la Independencia?
Desde 1813, las Provincias Unidas del Ro de la Plata ya no juraban delidad a Fernando
VII. La soberana recaa en la Asamblea Nacional General Constituyente (Asamblea del Ao
XIII), que estuvo reunida entre 1813 y 1815.
Despus, la soberana pas al Congreso Nacional General Constituyente, que estuvo re-
unido entre 1816 y 1820 (Congreso de Tucumn). Disuelto el Congreso y el Directorio, a
comienzos de 1820, no hubo gobierno nacional en el pas hasta la eleccin de Bernardino
Rivadavia como Presidente de la Repblica, el 7 de Febrero de 1826.
Desde 1820 hasta 1826 y desde 1827 (tras la renuncia de Vicente Lpez y Planes, sucesor de
Rivadavia) hasta 1853 (ao de sancin de la Constitucin Nacional Argentina que rige ac-
tualmente) cada provincia reasumi su soberana, sancion su constitucin propias y tuvo
sus propias instituciones y autoridades, independientes de las dems provincias, como si
cada una de ellas fuese un Estado.
Durante esos largos perodos de autonomas provinciales, se tom por costumbre que las
provincias delegaran el manejo de las relaciones exteriores (cuerpo diplomtico) y los ne-
gocios de paz y guerra en el gobernador de la Provincia de Buenos Aires.
El gobierno de Buenos Aires obtuvo el reconocimiento de la Independencia por parte de las
principales potencias del mundo: Estados Unidos de Amrica (1822) Gran Bretaa (1824)
Francia (1830).
Cur i os i dades
En la poca de la Declaracin de la Independencia, la calle en
donde se encontraba la casa se denominaba Calle del Rey.
Desde el mismo da de la poclamacin comenz a llamarse
Del Congreso calle Congreso de Tucumn, nombre que
mantiene hasta hoy.
Para que los congresales tuvieran ms espacio se demoli
una pared de la sala de la jura, llegando a medir 15,40 por 5,40
metros. Veintinueve fueron los congresales en la jura. Casi 10
meses sesion el congreso en la vieja casona, desde el 24 de
marzo de 1816 hasta el 17 de enero de 1817, ao en que se
traslad a Buenos Aires.
El General Manuel Belgrano se encontraba presente ese
da en la Casa, pero en principio no pudo deliberar por no ser
Diputado.
Slo visitaron ofcialmente la Casa de la Independencia seis
presidentes democrticos en ejercicio: Nicols Avellaneda,
Juan Domingo Pern, Carlos Sal Menem, Fernando De la
Ra, Nstor Kirchner y Cristina Fernndez. Otros, como Ral
Alfonsn, lo hicieron, pero no durante su mandato.
Fuentes: Lic. Jorge Papasaba, Mgter. Orlando Sconza y Lic. Jorge Apel
http://www.museocasadetucuman.com.ar
http://www.docente.mendoza.edu.ar/actos/julio/9dejulio/index.htm
http://www.nuevodiarioweb.com.ar/nota/97890/Diarito/largo_camino_Tucuman.html
En 1816 se constituyeron como una entidad poltica, que sirvi como
ncleo territorial a partir del cual comenz a organizarse Argentina.





2
0
0
6







2
0
0
6








1
8
7
4


















1
8
6
9
Formas de Gobierno
1810
1811
1811-1812
1812-1814
1814-1820
Actual (desde 1853)
Junta de Gobierno
Junta de Gobierno
Triunvirato
Triunvirato
Directorio
Representativa
Republicana Federal
Poder Ejecutivo
Primera Junta
(Colegiada)
Junta Grande
(Colegiado)
Primer Triunvirato
(Colegiado)
Segundo Triunvirato
(Colegiado)
Director Supremo
(Unipersonal)
Presidente de la Nacin
(Unipersonal)
Poder Legislativo
Junta Conservadora ,de la
Soberana de Fernando VII
Asamblea Nacional Constituyente
(Asamblea del Ao XIII)1813 - 1815
Poder Judicial

Cmara de Apelaciones
Camara de Apelaciones
Corte Suprema de Justicia
y Tribunales inferiores.
Congreso Nacional General Constituyente
(Congreso de Tucumn) 1816 - 1820
Congreso bicameral:
Cmara de diputados de la Nacin.
Cmara de senadores de las provincias
y de la ciudad de Buenos Aires
CUADRO DE FORMAS DE GOBIERNO
Lmites de las
provincias actuales.
Podemos vacunarnos?
Debido a que esta gripe es causada por un virus nuevo la vacuna contra la gripe comn no nos protege.
Por lo tanto si deseamos vacunarnos contra el nuevo virus A (H1N1) deberemos esperar que se elabore una
vacuna contra l.
Nuevo virus, nueva gripe.
Y...Cmo se transmite?
Cmo cuidarnos
Utilizar pauelos de papel para taparnos la boca
y la nariz cuando tosemos y estornudamos
o cubrirnos con el ngulo interno del codo.
Tirar los pauelos de papel en una bolsa de plstico.
Lavarnos a menudo las manos con agua y jabn
o preparados con alcohol.
Mantener una buena ventilacin de los espacios cerrados.
Tambin es importante:
Evitar saludar con la mano o con un beso.
No compartir vasos, cubiertos o alimentos.
Evitar escupir en el suelo.
Evitar acudir a lugares concurridos como los cyber,
los cines, los shoppings, etc.
Cules son los sntomas?
Es importante conocer las manifestaciones de
nuestro cuerpo ante este nuevo virus, ya que de esta
forma podremos acudir inmediatamente al mdico e
impedir complicaciones.
Los sntomas ante los cuales debemos estar alerta
son: ebre alta (igual o superior a 38C), malestar
general, dicultades a la hora de respirar, falta de
hambre y tos. Tambin puede haber aumento de la
secrecin nasal, dolor de cuello, nuseas, vmitos y
diarrea.
- Bueno...y ante estos sntomas...

qu hacemos?
Como ya expresamos, si aparecen algunos de estos
sntomas es necesario concurrir inmediatamente al
hospital o al centro de salud y no automedicarse.
que toque y pueden pervivir en esta
supercie durante un tiempo. Obje-
tos cotidianos como barandillas,
manijas de puertas, teclados y mouse
de computadora, telfonos, etc., son
las supercies ms comunes donde
puede encontrarse el virus de la gripe. Si otra persona entra en contacto
con estas supercies y despus se toca la cara, los grmenes pueden entrar
en su organismo e infectarse. Es as como se contagian los virus de la gripe.
Si bien es un nuevo virus el que causa esta gripe y esto permite diferen-
ciarla de la gripe comn ambas se transmiten de la misma manera: los
virus se transmiten a travs de las pequeas gotas que salen de la nariz
o de la boca cuando una persona enferma de gripe tose o estornuda
sin taparse la nariz y la boca con un pauelo. Estas pequeas gotas y los
grmenes que contienen pueden propagarse a las personas que estn
cerca y las respiran.
Tambin si una persona tose o estornuda cubriendose con la mano, el
virus de la gripe se puede transmitir de su mano a cualquier supercie
Lo mejor que podemos hacer para cuidarnos es seguir buenas prcticas de higiene. Esto ayuda a dis-
minuir la transmisin del virus y es la accin ms efectiva para protegernos y proteger a los dems.
Es muy importante que cuando tosamos o estornudemos evitemos la difusin de grmenes, para ello
debemos:
En casa aprends y te diverts seguro!
Esta es una enfermedad respiratoria contagiosa que contiene elementos de un virus encontrado en
cerdos, aves y humanos. Es importante tener en cuenta que no se transmite por va digestiva, por lo
tanto no se contagia por el consumo de carne de cerdo.
La gripe por el nuevo virus A (H1N1) es diferente de
la gripe comn porque est causada por un nuevo
virus de la gripe que aparece en humanos.
Seccin EGB3
ME GUSTAN LAS CIENCIAS SOCIALES
Tema de Hoy Dnde ubicamos a Amrica?
1. Amrica del Norte, que se ubica en el extremo septentrional y es la de mayor tamao.
2. Amrica del Sur, que se halla en el extremo meridional y tiene una supercie algo menor. Entre ambas se en-
cuentra un agrupamiento que suele denominarse
3. Amrica Central y el Caribe, formado por una estrecha franja de tierra o conjunto de istmos (Amrica Central),
y un arco de islas que se encuentran en el mar Caribe y la costa norte de Amrica del Sur.
N1: EN EL SIGUIENTE MAPA DEL CONTINENTE AMERICANO CON DIVISIN POLTICA, SEALAR:
N 2 COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO COMPARATIVO TOMANDO EN CUENTA LO LEDO
1. Principales Ocanos (Atlntico, Pacco, Glacial rtico).
2. Amrica Anglosajona y Amrica Latina.
3. Climas del continente (fro, templado, tropical).
4. Observar el mapa y numerar los pases segn su tamao, del uno al cuatro.
AMRICA: UNA O VARIAS?
Desde el punto de vista fsico se acostumbra a identicar tres Amricas.
Debido a su gran extensin, dos de ellas se consideran como subcontinentes.
1.Este continente se encuentra, casi en su totalidad,
al oeste del Meridiano de Greenwich, es decir, en el
hemisferio occidental.
Slo una parte muy pequea, algunas islas del
archipilago de las Aleutianas, estn en el hemisferio
oriental.
2. Se extiende tanto al norte como al sur del Ecuador,
aunque la mayor parte de las tierras que forman el conti-
nente estn en el hemisferio Norte.
3. Est rodeada por ocanos. Al norte se encuentra el
Ocano Glacial rtico; al este, el Ocano Atlntico, que
la separa de Europa y de frica; hacia el oeste, el Ocano
Pacco la separa de Asia y Oceana. Entre el sur del conti-
nente y la Antrtida, se encuentran los Ocanos Atlntico
y Pacco.
4. Debido a su desarrollo latitudinal, Amrica presenta
una gran diversidad de climas.
El continente abarca parte de una de las zonas ms fras
del planeta: la comprendida entre el Crculo Polar rtico
y el Polo Norte. Entre los trpicos y los crculos polares
presenta zonas templadas, y la porcin que se ubica entre
el Ecuador y los trpicos, corresponde a la zona ms clida
(clima tropical) de la supercie terrestre.
Si analizamos detalladamente la informacin
que nos brinda el planisferio, en relacin al conti-
nente americano podemos arribar a las siguien-
tes conclusiones:
HISTORIA Y CULTURA: DOS AMRICAS?
Si bien los pases de Amrica comparten algunos rasgos; por ejemplo, tienen un pasado colonial y se organizaron
y denieron como Estados, en su gran mayora, entre los siglos XIX y XX, poseen entre s notables diferencias. El
grado de desarrollo y el nivel de bienestar de las poblaciones de los pases que conforman este continente mues-
tra importante disparidades. Si se toman en cuenta los rasgos culturales, el pasado colonial, el nivel de desarrollo
econmico y las condiciones en las que viven sus habitantes, se pueden identicar dos grandes conjuntos de
pases dentro de Amrica: Amrica anglosajona y Amrica latina.
Amrica Latina
Amrica Anglosajona
El nombre de Amrica latina suele vincularse con el origen colonial comn de muchos de los pases ameri-
canos: se trata de aquellos donde la lengua dominante fue de origen latino (lenguas que derivan del latn),
especialmente el portugus y el espaol, ya que Espaa y Portugal fueron los encargados de colonizar estos
territorios. An as, es importante aclarar que gran parte de la poblacin de muchos pases contina hablando
diferentes idiomas de origen indgena.
En la actualidad, la expresin Amrica Latina se utiliza para identicar al conjunto de pases que se encuen-
tran al sur de los Estados Unidos y que tambin incluye pases donde predominan idiomas no latinos, como
ocurre con el holands en Surinam o el ingls en Jamaica. Por qu sucede esto? Porque estos pases, in-
dependientemente de la lengua predominante, poseen algunas caractersticas en comn. Por ejemplo, las
condiciones en que viven sus habitantes no son las ptimas; presentan un bajo o, segn los pases, en algunos
casos mediano nivel de desarrollo econmico; predomina la exportacin de productos primarios, y tienden a
pagarse bajos salarios.
Aunque estas caractersticas identiquen al conjunto de Amrica latina, hay importantes diferencias entre los
pases. Por ejemplo, algunos tienen un mayor desarrollo de actividades industriales, como Brasil o Mxico; en
otros, como Hait, Honduras y Nicaragua predominan las actividades primarias. Un rasgo cultural que otorga
unidad a esta porcin de Amrica es que la mayor parte de la poblacin profesa la religin Catlica.
LONGITUD
Distancia existente entre un punto cualquiera de la supercie
terrestre y el Meridiano de Greenwich. La longitud puede ser
Este u Oeste y tener valores entre 0 y 180.
LATITUD
Distancia que media entre un punto cualquiera de la super-
cie terrestre y el Ecuador. Los valores de latitud varan entre 0
y 90, Norte y Sur.
PARA RECORDAR:
El nombre de Amrica Anglosajona corresponde al conjunto formado por los Estados Unidos y Canad.
Esta denominacin surgi como referencia al idioma ingls que predominaba en la poca colonial,
debido a que parte de esas tierras fueron colonias del Reino Unido de Gran Bretaa.
Si bien vale aclarar que los actuales territorios de estos dos pases abarcan reas que fueron colonizadas por
Espaa, como California o Nuevo Mxico, y tambin por Francia, como Louisiana (EE.UU.) o Quebec (Canad).
La inuencia de la cultura francesa es notoria en el caso de Canad, que actualmente es un pas bilinge. Otro
importante rasgo cultural es que la mayor parte de la poblacin profesa la religin Protestante.
En la actualidad, los dos pases anglosajones presentan un gran desarrollo de las actividades econmicas y sus
pobladores gozan, en general, de un alto nivel de bienestar.
Actividades:
Respuestas: Busc las respuestas en www.edured.mendoza.edu.ar/recreo
Pases colonizadores
Idiomas principales
Religin predominante
Clima/s
Condiciones de vida de la mayor
parte de la poblacin
Desarrollo econmico
Amrica Latina Amrica Aglosajona
Seccin EGB3
Tema de Hoy: Cuentos
(Alejandro Dolina)
CUENTO 1: Instrucciones para elegir en un picado
CUENTO 2: El rbitro
(Eduardo Galeano)
Fuente: Mendoza lee en familia. Invierno E.G.B. 3 y Polimodal. Mendoza, CEPLIM, 2006.
Fuente: Mendoza lee en familia. Invierno E.G.B. 3 y Polimodal. Mendoza, CEPLIM, 2006.
Cuando un grupo de amigos no enrolados en ningn equipo se renen para jugar, tiene lugar una emocionante ceremonia destinada a es-
tablecer quines integrarn los dos bandos. Generalmente dos jugadores se enfrentan en un sorteo o pisada y luego cada uno de ellos elige
alternadamente a futuros compaeros. Se supone que los ms diestros sern elegidos en los primeros turnos, quedando el nal para los ms
troncos.
Pocos han reparado en el contenido dramtico de estos lances. El hombre que est esperando ser elegido vive una situacin que rara vez se da
en la vida. Sabr de un modo brutal y exacto en qu medida lo aceptan o lo rechazan. Sin eufemismos, conocer su verdadera posicin en el
grupo. A lo largo de los aos, muchos futbolistas advertirn su decadencia, conforme su eleccin sea cada vez ms demorada.
Manuel Mandeb, que casi siempre ociaba de elector, observ que sus decisiones no siempre recaan sobre los ms hbiles. En un principio se
crey poseedor de vaya a saber qu sutilezas de orden tcnico, que le hacan preferir compaeros que reunan ciertas cualidades.
Pero un da comprendi que lo que en verdad deseaba, era jugar con sus amigos ms queridos. Por eso elega a los que estaban ms cerca,
aunque no fueran tan capaces.
El criterio de Mandeb parece apenas sentimental, pero es tambin estratgico. Uno juega mejor con sus amigos. Ellos sern generosos, lo ayudarn, lo comprendern, lo alentarn, lo perdona-
rn. Un equipo de hombres que se respetan y se quieren es invencible. Y si no lo es, ms vale compartir la derrota con los amigos, que la victoria con los extraos o los indeseables.
El rbitro es rbitro por denicin. Este es al abominable tirano que ejerce su dictadura sin oposicin posible y el ampuloso verdugo
que ejecuta su poder absoluto con gestos de pera. Silbato en boca, al rbitro sopla los vientos de la fatalidad del destino y otorga o
anula los goles. Tarjeta en mano, alza los colores de la condenacin: el amarillo, que castiga al pecador y lo obliga al arrepentimiento,
y el rojo, que lo arroja al exilio.
Los jueces de lnea, que ayudan pero no mandan, miran de afuera. Solo el rbitro entra al campo de juego; y con toda razn se per-
signa al entrar, no bien se asoma ante la multitud que ruge. Su trabajo consiste en hacerse odiar. nica unanimidad del ftbol: todos
lo odian. Lo silban siempre, jams los aplauden. Nadie corre ms que l. Todo el tiempo galopa, deslomndose como un caballo, este
intruso que jadea sin descanso entre los veintids jugadores: y en recompensa de tanto sacricio, la multitud alla exigiendo su ca-
beza. Desde el principio hasta el nal de cada partido, sudando a mares, al rbitro est obligado a perseguir la blanca pelota que va y
viene entre los pies ajenos. Es evidente que le encantara jugar con ella, pero jams esa gracia le ha sido otorgada. Cuando la pelota,
por accidente, le golpea el cuerpo, todo el pblico recuerda a su madre. Y sin embargo, con tal de estar ah, en el sagrado espacio verde
donde la pelota rueda y vuela, l aguanta insultos, abucheos, pedradas y maldiciones.
A veces, raras veces, alguna decisin del rbitro coincide con la voluntad del hincha, pero ni as consigue probar su inocencia. Los derrotados pierden por l y los victoriosos ganan
a pesar de l. Coartada de todos los errores, explicacin de todas las desgracias, los hinchas tendran que inventarlo si l no existiera. Cuanto ms lo odian, ms lo necesitan.
Durante ms de un siglo, el rbitro visti de luto. Por quin? Por l. Ahora disimula con colores.
1) Segn el primer cuento, cul es la tctica de Mandeb?
2) Podras deducir el signicado de diestro y de tronco?
3) Que signica la frase nal del primer cuento Y si no lo es, ms vale compartir la derrota con los amigos,
que la victoria con los extraos o los indeseables? Ests de acuerdo? Por qu?
4) En el cuento El rbitro explicar la frase Los derrotados pierden por l y los victoriosos ganan a pesar de l.
5) Los dos cuentos que lemos hablan de ftbol pero se reeren a dos realidades distintas: el rbitro y los jugadores.

Entre las siguientes opciones colocar V (verdadero) o F (falso)
a. Las decisiones del rbitro son aceptadas por todos.
b. Perder es ms fcil cuando se juega con amigos.
c. En lo nico que se ponen de acuerdo los hinchas es en odiar al rbitro.
d. Los mejores equipos son los formados por los jugadores ms habilidosos.
e. Los hinchas justican las derrotas culpando al rbitro.
f. Cuando el rbitro dirige bien, los hinchas reconocen su mrito.
6) El segundo cuento dice que el rbitro vesta de luto sabs que signica esto?
Pods consultarlo con alguien mayor que seguro te puede ayudar.
Actividades:
Respuestas
1 ) E l e g i r a l o s a m i g o s q u e l o a y u d a n , c o m p r e n d e n y p e r d o n a n
s i s e e q u i v o c a .
2 ) D i e s t r o : h b i l , v i r t u o s o
t r o n c o : i n t i l , i n c a p a z
3 ) S e d i s f r u t a m s e s t a r c o n l o s a m i g o s , a u n q u e s e p i e r d a , q u e
e s t a r c o n e x t r a o s .
4 ) E l j u g a r y l o s h i n c h a s j u s t i f c a n e l f r a c a s o c u l p a n d o a l r -
b i t r o y , a s m i s m o , c u a n d o g a n a n c r e e n q u e l o h i c i e r o n c o n e l
r b i t r o e n c o n t r a .
5 ) a ) F ; b ) V ; c ) V ; d ) F ; e ) V ; f ) F
6 ) H a s t a h a c e u n o s a o s , e l e q u i p o r e g l a m e n t a r i o d e l o s r b i -
t r o s e r a d e c o l o r n e g r o .
En casa aprends y te diverts seguro!
TAMBIN PODS BUSCAR LAS ACTIVIDADES, JUGAR Y VER VIDEOS EDUCATIVOS DESDE www.edured.mendoza.edu.ar