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Este documento presenta una descripción detallada de varios métodos de investigación, incluyendo métodos lógicos como la deducción, la inducción y el método hipotético-deductivo, así como métodos empíricos como la observación y la experimentación. Explica cada método a través de ejemplos concretos y destaca la importancia de utilizar diferentes métodos para abordar problemas de investigación de manera rigurosa.
Este documento presenta una descripción detallada de varios métodos de investigación, incluyendo métodos lógicos como la deducción, la inducción y el método hipotético-deductivo, así como métodos empíricos como la observación y la experimentación. Explica cada método a través de ejemplos concretos y destaca la importancia de utilizar diferentes métodos para abordar problemas de investigación de manera rigurosa.
Este documento presenta una descripción detallada de varios métodos de investigación, incluyendo métodos lógicos como la deducción, la inducción y el método hipotético-deductivo, así como métodos empíricos como la observación y la experimentación. Explica cada método a través de ejemplos concretos y destaca la importancia de utilizar diferentes métodos para abordar problemas de investigación de manera rigurosa.
CURSO: SEMINARIO SOBRE CURSOS MEDULARES LIC. JORGE MARIO RAMIREZ LOPEZ METODOS DE INVESTIGACION: "Es una especie de brjula en la que no se produce automticamente el saber, pero que evita perdernos en el caos aparente de los fenmenos, aunque solo sea porque nos indica como no plantear los problemas y como no sucumbir en el embrujo de nuestros prejuicios predilectos." Las diversas cases de !"#$d$s de i%ves#i&aci'% Podemos establecer dos grandes clases de mtodos de investigacin los mtodos lgicos y los emp!ricos. "os primeros son todos aquellos que se basan en la utili#acin del pensamiento en sus funciones de deduccin, anlisis y s!ntesis, mientras que los mtodos emp!ricos, se apro$iman al conocimiento del objeto mediante sus conocimiento directo y el uso de la e$periencia, entre ellos encontramos la observacin y la e$perimentacin. M(TODO L)GICO DEDUCTIVO %ediante ella se aplican los principios descubiertos a casos particulares, a partir de un enlace de juicios. El papel de la deduccin en la investigacin es doble a. Primero consiste en encontrar principios desconocidos, a partir de los conocidos. &na ley o principio puede reducirse a otra mas general que la incluya. 'i un cuerpo cae decimos que pesa porque es un caso particular de la gravitacin b. (ambin sirve para descubrir consecuencias desconocidas, de principios conocidos. 'i sabemos que la formula de la velocidad es v)e*t, podremos calcular la velocidad de un avin. "a matemtica es la ciencia deductiva por e$celencia+ parte de a$iomas y de,niciones. %-(./. /E/&0(12. /13E0(. 4 156E3E5017 . 0.50"&'185 15%E/17(7. 'e obtiene el juicio de una sola premisa, es decir que se llega a una conclusin directa sin intermediarios. Ejemplo ""os libros son cultura" "En consecuencia, algunas manifestaciones culturales son libros" %-(./. /E/&0(12. 15/13E0(. 4 156E3E5017 . 0.50"&'185 %E/17(7 4 6.3%7". 5ecesita de silogismos lgicos, en donde silogismo es un argumento que consta de tres proposiciones, es decir se comparan dos e$tremos9premisas o trminos: con un tercero para descubrir la relacin entre ellos. "a premisa mayor contiene la proposicin universal, la premisa menor contiene la proposicin particular, de su comparacin resulta la conclusin. Ejemplo ""os ingleses son puntuales" ";illiam es ingles" "Por tanto, ;illiam es puntual" M(TODO *IPOT(TICO+DEDUCTIVO &n investigador propone una <iptesis como consecuencia de sus inferencias del conjunto de datos emp!ricos o de principios y leyes ms generales. En el primer caso arriba a la <iptesis mediante procedimientos inductivos y en segundo caso mediante procedimientos deductivos. Es la v!a primera de inferencias lgico deductivas para arribar a conclusiones particulares a partir de la <iptesis y que despus se puedan comprobar e$perimentalmente. M(TODO L)GICO INDUCTIVO Es el ra#onamiento que, partiendo de casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este mtodo permite la formacin de <iptesis, investigacin de leyes cient!,cas, y las demostraciones. "a induccin puede ser completa o incompleta. 15/&00185 0.%P"E(7. "a conclusin es sacada del estudio de todos los elementos que forman el objeto de investigacin, es decir que solo es posible si conocemos con e$actitud el nmero de elementos que forman el objeto de estudio y adems, cuando sabemos que el conocimiento generali#ado pertenece a cada uno de los elementos del objeto de investigacin. "as llamadas demostraciones complejas son formas de ra#onamiento inductivo, solo que en ellas se toman muestras que poco a poco se van articulando <asta lograr el estudio por induccin completa. Ejemplo "7l estudiar el rendimiento acadmico de los estudiantes del curso de tercero de administracin, estudiamos los resultados de todos los estudiantes del curso, dado que el objeto de estudio es relativamente peque=o, >? alumnos. 0oncluimos que el rendimiento promedio es bueno. (al conclusin es posible mediante el anlisis de todos y cada uno de los miembros del curso." 15/&00185 150.%P"E(7 "os elementos del objeto de investigacin no pueden ser numerados y estudiados en su totalidad, obligando al sujeto de investigacin a recurrir a tomar una muestra representativa, que permita <acer generali#aciones. Ejemplo "los gustos de los jvenes colombianos en relacin con la msica" El mtodo de induccin incompleta puede ser de dos clases a. %todo de induccin por simple enumeracin o conclusin probable. Es un mtodo utili#ado en objetos de investigacin cuyos elementos son muy grandes o in,nitos. 'e in,ere una conclusin universal observando que un mismo carcter se repite en una serie de elementos <omogneos, pertenecientes al objeto de investigacin, sin que se presente ningn caso que entre en contradiccin o niegue el carcter comn observado. "a mayor o menor probabilidad en la aplicacin del mtodo, radica en el nmero de casos que se analicen, por tanto sus conclusiones no pueden ser tomadas como demostraciones de algo, sino como posibilidades de veracidad. @asta con que apare#ca un solo caso que niegue la conclusin para que esta sea refutada como falsa. b. %todo de induccin cient!,ca. 'e estudian los caracteres y*o cone$iones necesarios del objeto de investigacin, relaciones de causalidad, entre otros. Este mtodo se apoya en mtodos emp!ricos como la observacin y la e$perimentacin. Ejemplo "'abemos que el agua es un carcter necesario para todos los seres vivos, entonces podemos concluir con certe#a que las plantas necesitan agua". En el mtodo de induccin encontramos otros mtodos para encontrar causas a partir de mtodos e$perimentales, estos son propuestos por %ill M"#$d$ de c$%c$rda%cia: 0ompara entre si varios casos en que se presenta un fenmeno natural y se=ala lo que en ellos se repite, como causa del fenmeno. M"#$d$ de di,ere%cia: 'e renen varios casos y observamos que siempre falta una circunstancia que no produce el efecto, permaneciendo siempre todas las dems circunstancias, concluimos que lo que desaparece es la causa de lo investigado. M"#$d$ de variaci$%es c$%c$!i#a%#es: 'i la variacin de un fenmeno se acompa=a de la variacin de otro fenmeno, concluimos que uno es la causa de otro. M"#$d$ de $s resid-$s: 0onsiste en ir eliminando de un fenmeno las circunstancia cuyas causas son ya conocidas. "a circunstancia que queda como residuo se considera la causa del fenmeno. M(TODO L)GICO: LA ANALOG.A 0onsiste en inferir de la semejan#a de algunas caracter!sticas entre dos objetos, la probabilidad de que las caracter!sticas restantes sean tambin semejantes. "os ra#onamientos analgicos no son siempre validos. EL M(TODO *IST)RICO Est vinculado al conocimiento de las distintas etapas de los objetos en su sucesin cronolgica, para conocer la evolucin y desarrollo del objeto o fenmeno de investigacin se <ace necesario revelar su <istoria, las etapas principales de su desenvolvimiento y las cone$iones <istricas fundamentales. %ediante el mtodo <istrico se anali#a la trayectoria concreta de la teor!a, su condicionamiento a los diferentes per!odos de la <istoria. "os mtodos lgicos se basan en el estudio <istrico poniendo de mani,esto la lgica interna de desarrollo, de su teor!a y <alla el conocimiento ms profundo de esta, de su esencia. "a estructura lgica del objeto implica su modelacin. M(TODO SINT(TICO Es un proceso mediante el cual se relacionan <ec<os aparentemente aislados y se formula una teor!a que uni,ca los diversos elementos. 0onsiste en la reunin racional de varios elementos dispersos en una nueva totalidad, este se presenta ms en el planteamiento de la <iptesis. El investigador sinteti#a las superaciones en la imaginacin para establecer una e$plicacin tentativa que someter a prueba. M(TODO ANAL.TICO 'e distinguen los elementos de un fenmeno y se procede a revisar ordenadamente cada uno de ellos por separado. "a f!sica, la qu!mica y la biolog!a utili#an este mtodo+ a partir de la e$perimentacin y el anlisis de gran nmero de casos se establecen leyes universales. 0onsiste en la e$traccin de las partes de un todo, con el objeto de estudiarlas y e$aminarlas por separado, para ver, por ejemplo las relaciones entre las mismas. Estas operaciones no e$isten independientes una de la otra + el anlisis de un objeto se reali#a a partir de la relacin que e$iste entre los elementos que conforman dic<o objeto como un todo+ y a su ve# , la s!ntesis se produce sobre la base de los resultados previos del anlisis. M"#$d$ de a a/s#racci'% Es un proceso important!simo para la comprensin del objeto, mediante ella se destaca la propiedad o relacin de las cosas y fenmenos. 5o se limita a destacar y aislar alguna propiedad y relacin del objeto asequible a los sentidos, sino que trata de descubrir el ne$o esencial oculto e inasequible al conocimiento emp!rico. M"#$d$ de a c$%creci'% %ediante la integracin en el pensamiento de las abstracciones puede el <ombre elevarse de lo abstracto a lo concreto+ en dic<o proceso el pensamiento reproduce el objeto en su totalidad en un plano terico. "o concreto es la s!ntesis de muc<os conceptos y por consiguiente de las partes. "as de,niciones abstractas conducen a la reproduccin de los concreto por medio del pensamiento. "o concreto en el pensamiento es el conocimiento ms profundo y de mayor contenido esencial. M"#$d$ &e%"#ic$ 1mplica la determinacin de cierto campo de accin elemental que se convierte en clula del objeto, en dic<a clula estn presentes todos los componentes del objeto as! como sus leyes ms trascendentes. M"#$d$ de a !$deaci'% Es justamente el mtodo mediante el cual se crean abstracciones con vistas a e$plicar la realidad. El modelo como sustituto del objeto de investigacin. En el modelo se revela la unidad de los objetivo y lo subjetivo. "a modelacin es el mtodo que opera en forma prctica o terica con un objeto, no en forma directa, sino utili#ando cierto sistema intermedio, au$iliar, natural o arti,cial. M"#$d$ sis#"!ic$ Est dirigido a modelar el objeto mediante la determinacin de sus componentes, as! como las relaciones entre ellos. Esas relaciones determinan por un lado la estructura del objeto y por otro su dinmica. M"#$d$ dia"c#ic$ "a caracter!stica esencial del mtodo dialctico es que considera los fenmenos <istricos y sociales en continuo movimiento. /io origen al materialismo <istrico, el cual e$plica las leyes que rigen las estructuras econmicas y sociales, sus correspondientes superestructuras y el desarrollo <istrico de la <umanidad. 7plicado a la investigacin, a,rma que todos los fenmenos se rigen por las leyes de la dialctica, es decir que la realidad no es algo inmutable, sino que est sujeta a contradicciones y a una evolucin y desarrollo perpetuo. Por lo tanto propone que todos los fenmenos sean estudiados en sus relaciones con otros y en su estado de continuo cambio, ya que nada e$iste como un objeto aislado. Este mtodo describe la <istoria de lo que nos rodea, de la sociedad y del pensamiento, a travs de una concepcin de luc<a de contrarios y no puramente contemplativa, ms bien de transformacin. Estas concepciones por su carcter dinmico e$ponen no solamente los cambios cuantitativos, sino los radicales o cualitativos. 7unque no e$isten reglas infalibles para aplicar el mtodo cient!,co, %ario @unge considera las siguientes como algunas de las ms representativas 6ormulacin precisa y espec!,ca del problema Proponer <iptesis bien de,nidas y fundamentadas 'ometer la <iptesis a una contrastacin rigurosa 5o declarar verdadera una <iptesis con,rmada satisfactoriamente 7nali#ar si la respuesta puede plantearse de otra forma M(TODOS EMPIRICOS /e,nidos de esa manera por cuanto su fundamento radica en la percepcin directa del objeto de investigacin y del problema. OBSERVACI)N CIENT.0ICA El investigador conoce el problema y el objeto de investigacin, estudiando su curso natural, sin alteracin de las condiciones naturales, es decir que la observacin tiene un aspecto contemplativo. "a observacin con,gura la base de conocimiento de toda ciencia y, a la ve#, es el procedimiento emp!rico mas generali#ado de conocimiento. %ario @unge reconoce en el proceso de observacin cinco elementos a. El objeto de la observacin b. El sujeto u observador c. "as circunstancias o el ambiente que rodean la observacin d. "os medios de observacin e. El cuerpo de conocimientos de que forma parte la observacin LA E1PERIMENTACI)N CIENT.0ICA 1mplica alteracin controlada de las condiciones naturales, de tal forma que el investigador creara modelos, reproducir condiciones, abstraer rasgos distintivos del objeto o del problema. "a e$perimentacin depende del grado de conocimiento del investigador, a la naturale#a, a las circunstancias del objeto y al problema de investigacin, es decir no siempre se podr reali#ar e$perimentacin. "a e$perimentacin debe seguir ciertas reglas a. el fenmeno de que se trate debe aislarse para estudiarlo mejor b. El e$perimento debe repetirse en las mismas circunstacias para comprobar si siempre es el mismo c. "as condiciones del e$perimento deben alterarse para investigar en que grado modi,can al fenmeno d. El e$perimento debe durar el tiempo su,ciente para que se produ#ca el fenmeno deseado. La !edici'% 'e desarrolla con el objetivo de obtener la informacin numrica acerca de una propiedad o cualidad del objeto o fenmeno, donde se comparan magnitudes medibles y conocidas. Es decir es la atribucin de valores numricos a las propiedades de los objetos. En la medicin <ay que tener en cuenta el objeto y la propiedad que se va a medir, la unidad y el instrumento de medicin, el sujeto que reali#a la misma y los resultados que se pretenden alcan#ar. En las ciencias sociales, naturales y tcnicas no basta con la reali#acin de las mediciones, sino que es necesario la aplicacin de diferentes procedimientos que permitan revelar las tendencias, regularidades y las relaciones en el fenmeno objeto de estudio, uno de estos procedimientos son los estad!sticos, tanto los descriptivos como los inferenciales. E !e2$r M"#$d$ de i%ves#i&aci'% es ... Es dif!cil escoger un mtodo como el ideal y nico camino para reali#ar una investigacin, pues muc<os de ellos se complementan y relacionan entre si. 7 mi consideracin el mtodo ms completo es el mtodo A1P.(-(10.B/E/&0(12. ya que en l se plantea una <iptesis que se puede anali#ar deductiva o inductivamente y posteriormente comprobar e$perimentalmente, es decir que se busca que la parte terica no pierda su sentido, por ello la teor!a se relaciona posteriormente con la realidad. 0omo notamos una de las caracter!sticas de este mtodo es que incluye otros mtodos, el inductivo o el deductivo y el e$perimental, que tambin es opcional. E$plicare brevemente la fortale#as que yo noto en cada uno de estos "submtodos", ,nalmente la reunin de todas estas fortale#as conformaran los argumentos de mi eleccin sobre el mtodo <ipottico deductivo. "a deduccin, tiene a su favor que sigue pasos sencillos, lgicos y obvios que permiten el descubrimiento de algo que <emos pasado por alto. "a induccin, encontramos en ella aspectos importantes a tener en cuenta para reali#ar una investigacin como por ejemplo la cantidad de elementos del objeto de estudio, que tanta informacin podemos e$traer de estos elementos, las caracter!sticas comunes entre ellos, y si queremos ser mas espec!,cos como en el caso de la induccin cient!,ca, entonces tomaremos en cuenta las causas y caracteres necesarios que se relacionan con el objeto de estudio. "a e$perimentacin cient!,ca, muc<os de nuestros conocimientos nos lo proporciona la e$periencia y es un mtodo que te permite sentirte mas seguro de lo que se estas <aciendo. 7 dems admite la modi,cacin de variables, lo cual nos da v!a libre para la correccin de errores y el mejoramiento de nuestra investigacin. (ambin podr!amos agregar que como futuros ingenieros de sistemas aplicamos muc<o este mtodo, puesto que debemos buscar una solucin de calidad, efectiva, funcional y de satisfaccin a las necesidades del cliente, un ejemplo muy comn en nuestra rea seria la implementacin de un softCare, siempre se reali#an muc<as pruebas. /esafortunadamente no en todas las investigaciones se puede aplicar este mtodo, ya que estas dependen del grado de conocimiento del investigador, el problema de investigacin y otros ya mencionados anteriormente.