Bases tericas

Las bases tericas constituyen el corazn del trabajo

de investigacin, pues es sobre este que se construye
todo el trabajo. Una buena base terica formar la
plataforma sobre la cual se construye el anlisis de
los resultados obtenidos en el trabajo, sin ella no se
puede analizar los resultados. La base terica
presenta una estructura sobre la cual se disea el
estudio, sin esta no se sabe cuales elementos se
pueden tomar en cuenta, y cuales no. Sin una buena
base terica todo instrumento diseado o
seleccionado, o tcnica empleada en el estudio,
carecer de validez.


En general, el marco terico es el captulo del trabajo en el cual se encuentran los antecedentes y las bases
tericas o la fundamentacin terica.

Segn Ortiz (s/a) es importante sealar en el proyecto la estrecha relacin entre teora , el proceso de
investigacin y la realidad o entorno. La investigacin puede iniciar una teora nueva, reformar una existente o
simplemente definir con ms claridad, conceptos o variables ya existentes. Por tanto los fundamentos tericos
o el marco de referencia, es donde se condensara todo lo pertinente a la literatura que se tiene sobre el tema
a investigar. Debe ser una bsqueda detallada y concreta donde el tema y la temtica del objeto a investigar
tengan un soporte terico, que se pueda debatir, ampliar, conceptualizar y concluir. Ninguna investigacin debe
privarse de un fundamento o marco terico o de referencia.



Es necesario que el autor o grupo de trabajo conozca y
maneje todos los niveles tericos de su trabajo, para
evitar repetir hiptesis o planteamientos ya trabajados.
La resea de este aparte del proyecto se debe dejar bien
claro para indicar que terico(s) es el que va a servir de
pauta en su investigacin. Estos fundamentos tericos
van a permitir presentar una serie de conceptos, que
constituyen un cuerpo unitario y no simplemente un
conjunto arbitrario de definiciones, por medio del cual se
sistematizan, clasifican y relacionan entre s los
fenmenos particulares estudiados.

El marco terico, marco referencial o marco conceptual tiene el propsito de dar a la investigacin un sistema
coordinado y coherente de conceptos y proposiciones que permitan abordar el problema. De ste depender el
resultado del trabajo. Significa poner en claro para el propio investigador sus postulados y supuestos, asumir
los frutos de investigaciones anteriores y esforzarse por orientar el trabajo de un modo coherente. De este
modo, el fin que tiene el marco terico es el de situar el problema que se est estudiando dentro de un
conjunto de conocimientos, que permita orientar la bsqueda y ofrezca una conceptualizacin adecuada de los
trminos que se utilizaran en el trabajo. El punto de partida para construir un marco de referencia lo
constituye el conocimiento previo de los fenmenos que se abordan, as como las enseanzas que se extraigan
del trabajo de revisin bibliogrfica que obligatoriamente se tiene que hacer.

En general, se podra afirmar que el marco terico tiene como funciones:

Orientar hacia la organizacin de datos y hechos significativos para descubrir las relaciones de un
problema con las teoras ya existentes.

Evitar que el investigador aborde temticas que, dado el estado del conocimiento, ya han sido
investigadas o carecen de importancia cientfica.

Guiar en la seleccin de los factores y variables que sern estudiadas en la investigacin, as como sus
estrategias de medicin, su validez y confiabilidad.

Prevenir sobre los posibles factores de confusin o variables extraas que potencialmente podran
generar sesgos no deseados.

Estructuracin de l marco terico
La teora da significado a la investigacin. Es a partir de las teoras existentes sobre el objeto de estudio,
como pueden generarse nuevos conocimientos. La validez interna y externa de una investigacin se demuestra
en las teoras que la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse.

El marco terico de la investigacin considera:

Conceptos explcitos e implcitos del problema.
Conceptualizacin especifica operacional.
Relaciones de teoras v conceptos adoptados.
Anlisis terico del cual se desprenden las hiptesis. Concluir las implicaciones de la teora con el
problema.

Para estructurar el marco terico, como ejemplo se puede tomar un estudio que abordar las causas de la
delincuencia juvenil. Es conveniente aproximarse al tema desde varios aspectos: desde el plano psicolgico,
psicosocial, econmico, legal, entre otros. Tambin se puede esbozar la concepcin sobre lo que la sociedad y la
delincuencia juvenil (el fenmeno en estudio), porque la comprensin del fenmeno variar si se aprecia como
una conducta disfuncional (por ejemplo) que afecta a individuos impropiamente integrados a sus grupos de
referencia o, por el contrario, como una expresin de una contracultura que se origina en una crisis de valores
de la sociedad existente.

Si se desea estudiar la propagacin de hongos en una casa, se debe definir que tipo de hongos se est
estudiando, pues existen hongos que se reproducen por la humedad que no son nocivos para la salud de las
personas, en cambio existe un hongo que es potencialmente daino para la salud de las personas el cual puede
causar severos daos a nivel cerebral que son irreparables. De este modo una problemtica sobre los hongos
que se propagan por humedad en una casa puede estudiarse desde la perspectiva de la salud o desde los daos
que el mismo puede cuasar a la estructura de la vivienda.

Pasos para elaborar una base terica
Para Tapia (2000) las bases tericas e stn constituidas por dos pasos esenciales:

1. revisin de la literatura
2. construccin del marco terico.

1.- Revisin de la literatura
Deteccin de la literatura: se pueden encontrar dos tipos bsicos de fuentes de informacin:
a. La fuente primaria proporciona datos de primera mano. Ej.: libros, tesis, publicaciones
peridicas, entre otros.
b. La fuente secundaria proporciona datos sobre cmo y donde encontrar fuentes primarias.
Ej: anuarios, catlogos, directorios, entre otros.

Obtencin de la literatura: etapa donde se debe tener acceso a la bibliografa encontrada en el
punto anterior.

Consulta de la literatura: aqu se toma la decisin de la utilidad de la literatura encontrada. Para
esto se suele recurrir al ndice, abstract o resumen.

Extraccin y recopilacin de la informacin: en esta etapa se pueden emplear fichas bibliogrficas
(con una idea, cifras, citas, resumen, entre otras). Es importante al hacer la ficha que esta contenga todos
los datos del texto revisado. Ejemplo de una ficha bibliogrfica con cita textual:

Hernndez, R. (1996). Metodologa de la investigacin . Mxico: Editorial Mc.Graw-
Hill. pag 35

Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia que
incluye:
1) cita o datos bibliogrficos,
2) problema de investigacin,
3) sujetos,
4) procedimiento(s) de la investigacin y
5) resultados y conclusiones.



El uso de las fichas bibliogrficas es muy til, pues una vez recopilada la informacin ya no se necesita cargar
con la cantidad de libros que se investigaron, tambin una vez realizada toda la bsqueda, en el momento de
empezar a escribir se puede seleccionar, clasificar y ordenar la informacin en la disposicin en que se desea
redactar el texto. No obstante, con el uso de las fotocopias y los resaltadotes, muchas personas optan por no
hacer fichas y trabajar directamente con sus textos subrayados, del mismo modo que con las fichas,
ordenando su informacin segn un esquema previamente establecido.

2.- Construccin del marco terico
El marco terico se integra con las teoras, estudios y antecedentes en general que tengan relacin con el
problema a investigar. Para elaborarlo se hace imprescindible realizar una revisin de la literatura. A partir de
la literatura o la informacin recabada debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus datos y percibir
las relaciones que hay entre ellos. La definicin conceptual es necesaria para unir el estudio a la teora y las
definiciones operacionales son esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigacin, ya que los datos
deben ser recogidos en trminos de hechos observables.

De acuerdo con la idea del realismo cientfico, los objetos de estudio existen en el mundo emprico (tangible)
pero la teora pertenece al mundo conceptual del pensamiento. Si el investigador acepta esta visin, debe hacer
lo posible para que existan conexiones entre estos dos mundos. Las bases tericas tienen la funcin de
introducir al lector en el mundo cientfico primero a travs de los conceptos tericos y sus elementos o hechos
cientficos-tericos. De esta manera, cada campo de la ciencia tiene sus conceptos tericos especiales y para
designarlos se necesitan algunas palabras especiales.

A veces las palabras del lenguaje estndar han sido
adoptadas para uso cientfico y han adquirido un
significado especial, cuya definicin puede
encontrarse en los manuales sobre ese campo. En
ocasiones las palabras adecuadas se han tomado
prestadas del griego o del latn. Y, finalmente,
algunas palabras completamente nuevas se han
acuado por investigadores con inventiva. En
cualquier caso, cada investigador debe usar el
vocabulario normal de su campo de investigacin
tanto como le sea posible, para que pueda
beneficiarse directamente de resultados


anteriores y, a la inversa, sus nuevos resultados sean fciles de leer y as contribuyan de manera efectiva a la
teora general de ese campo. Otra regla general til dice que el investigador debe intentar operar con tan
pocos conceptos y variables tericos como le sea posible.

El uso de los conceptos y la descripcin de hechos, fenmenos, elementos, etapas, tcnicas, entre otros que se
describen en las bases tericas se utilizan dentro del estudio para definir la operatividad de las variables en
estudio segn las hiptesis, como tambin para aclarar o describir eventos ideales. Debido a esto, el
investigador y el lector del estudio en su forma escrita han de tener la misma nocin del objeto, es necesario
fijar normas o elementos y de correspondencia no ambiguas para establecer el modelo terico con el objeto
emprico. Estas son las definiciones de conceptos tericos que sirven de puentes entre teora y emprica,
conocidas como definiciones operacionales.
Antecedentes de la Investigacin:

Se refiere a los estudios previos y tesis de grado relacionadas con el problema planteado, es decir, investigaciones
realizadas anteriormente y que guardan alguna vinculacin con el problema en estudio. Debe evitarse confundir los
antecedentes de la investigacin con la historia del objeto de estudio en cuestin.

En este punto se deben sealar, adems de los autores y el ao en que se realizaron los estudios, los objetivos y
principales hallazgos de los mismos.

Aunque los antecedentes constituyen elementos tericos, stos pueden preceder a los objetivos, ya que su bsqueda
es una de las primeras actividades que debe realizar el tesista, lo que le permitir precisar y delimitar el objeto de
estudio y por consiguiente los propsitos de la investigacin.
2. Bases Tericas:

Comprenden un conjunto de conceptos y proposiciones que constituyen un punto de vista o enfoque determinado, dirigido a
explicar el fenmeno o problema planteado. Esta seccin puede dividirse en funcin de los tpicos que integran la temtica
tratada o de las variables que sern analizadas. Para elaborar las bases tericas de la investigacin se sugiere considerar los
siguientes aspectos:
Ubicacin del problema en un enfoque terico determinado.
Relacin entre la teora y el objeto de estudio.
Posicin de distintos autores sobre el problema u objeto de investigacin.
Adopcin de una postura por parte del investigador, la cual debe ser justificada

Bases Legales
Deja un comentario
Segun Villafranca D. (2002) Las bases legales no son mas que se leyes que sustentan de forma legal el desarrollo del proyecto
explica que las bases legales son leyes, reglamentos y normas necesarias en algunas investigaciones cuyo tema asi lo amerite.
Los medios electronicos en nuestros pais se rigen por una directriz, tal como La Ley de responsabilidad social de radio television
y medios electronicos, anteriormente conocida como Ley Resorte, en ella se establece, la difusin y recepcin de mensajes, la
responsabilidad social de los prestadores de los servicios de radio y televisin, proveedores de medios electrnicos, los
anunciantes, los productores nacionales independientes y las usuarias y usuarios, para fomentar el equilibrio democrtico entre sus
deberes, derechos e intereses a los fines de promover la justicia social y de contribuir con la formacin de la ciudadana, la
democracia, la paz, los derechos humanos, la cultura, la educacin, la salud y el desarrollo social y econmico de la Nacin, de
conformidad con las normas y principios constitucionales de la legislacin para la proteccin integral de los nios, nias y
adolescentes, la cultura, la educacin, la seguridad social, la libre competencia y la Ley Orgnica de Telecomunicaciones.
Por otra parte La Ley Orgnica de Educacin (LOE), sancionada y aprobada el da 13 de agosto por la Asamblea Nacional, sera
tomada en cuenta para este proyecto de investigacion ya que el mismo trata de un sistema de evaluacion en linea para la
Universidad Experimental de la Fuerza Armada, asi mismo tenemos entre otras leyes, la ley de universidades, esta hace enfasis en
garantizar la educacion formando parte de uno de los derechos inalienables del venezolano segun lo que establece la actual
constitucion de la Republica Bolivariana de Venezuela y entre sus Disposiciones del titulo I se tiene:
Artculo 1. La Universidad es fundamentalmente una comunidad de intereses espirituales que rene a profesores y estudiantes en
la tarea de buscar la verdad y afianzar los valores trascendentales del hombre.
Analisis: Este articulo se refiere a la integracion de tres pilares fundamentales como lo son la comunidad, profesores y estudiantes,
con la unica finalidad de buscar la verdad y refirmar los valores del ser humano.
Artculo 2. Las Universidades son Instituciones al servicio de la Nacin y a ellas corresponde colaborar en la orientacin de la
vida del pas mediante su contribucin doctrinaria en el esclarecimiento de los problemas nacionales.
Analisis: Este articulo aclara que las universidades prestan un servicio al Pas, y es nuestro deber prestar la colaboracion necesaria.
Artculo 3. Las Universidades deben realizar una funcin rectora en la educacin, la cultura y la ciencia. Para cumplir esta misin,
sus actividades se dirigirn a crear, asimilar y difundir el saber mediante la investigacin y la enseanza; a completar la formacin
integral iniciada en los ciclos educacionales anteriores; y a formar los equipos profesionales y tcnicos que necesita la Nacin para
su desarrollo y progreso.
Analisis: El articulo 3 nos ratifica que la Universidad es donde se le da continuidad al proceso de formacion luego de la educacion
basica diversificada, capacitando a las personas como profesionales y que en conjunto representaran el progreso de la Nacion.
3. Definicin de Trminos Bsicos:
Consiste en dar el significado preciso y segn el contexto a los conceptos principales, expresiones o variables involucradas en el
problema formulado. Segn Tamayo (1993), la definicin de trminos bsicos "es la aclaracin del sentido en que se utilizan las
palabras o conceptos empleados en la identificacin y formulacin del problema." (p. 78).
Ejemplo: El trmino "proyeccin", en un estudio econmico significara el comportamiento a futuro de determinadas variables,
mientras que en una investigacin sobre psicologa, "proyeccin" puede referirse a la transmisin de procesos psquicos al
mundo exterior.
La definicin de trminos bsicos es una seccin opcional del trabajo de grado o tesis, va al final de marco terico o referencial, es
decir, el captulo II, es una especie de glosario que se hace del planteamiento del problema (se encuentra en el captulo I) y el
mismo sirve para clarificar mejor el problema, para evitar ambigedades en los trminos usados para plantearlo. con ello se gana
mayor claridad en la investigacin.
No hay que confundir esta parte del trabajo de investigacin con un glosario, en vista que ac solo se definen trminos importantes
reflejados en el planteamiento del problema.
En este sentido las Normas para la Elaboracin, Presentacin, Evaluacin y Aprobacin de los Trabajos de Grado
(Especializacin y Maestra) de la Universidad Nacional Experimetal de los Llanos Occidentales Ezequiel Zamora (2006) plantea
que la definicin de trminos, consiste en establecer el significado especfico y segn el contexto a los conceptos principales,
involucrados en el problema formulado. Solo se definen los trminos que presenten ambigedad o los que tengan significados
distintos a las de uso comn, lo cual es necesario para la comprensin del lector, y para que el propio investigador sepa qu datos
son los que tiene que buscar. Este aspecto es opcional, como se mencion anteriormente, siempre y cuando se definan los
conceptos, a medida que se redacte el marco referencial. La definicin de trminos se presenta en estricto orden alfabtico.
En los estudios cualitativos este apartado no se incluye dado que son los sujetos objeto del estudio quienes deben definirlos desde
su propia perspectiva.
En caso de que el tutor exija que lo presentes de la forma no correcta, sguele la corriente y hazlo, en total, lo importante es
terminar para ir al grado.
Sistema de Variables
En toda investigacin es importante plantear variables, ya que stas permiten relacionar algunos conceptos y hacen referencia a las
caractersticas que el investigador va a estudiar. Aunque Hurtado (2008) prefiere usar el concepto de evento, el cual es ms
amplio pero el mismo incluye el trmino variable y es el que discutir a continuacin.
Se puede acotar entonces, que la idea bsica de algunos enfoques, sobre todo los cuantitativos, es la manipulacin y control
objetivo de las variables. Por otro lado, en el enfoque cualitativo tambin se puede usar variables para desarrollar una
investigacin. Desde esta premisa, Ramrez (1999) plantea que una variable es: la representacin caracterstica que puede variar
entre individuos y presentan diferentes valores (p.25). Entonces, una variable es una cualidad susceptible de sufrir cambios
(caracterstica que vara).
Algunos ejemplos para entender mejor el concepto de variable son los siguientes:
Variable: Sexo. Valores: Mujer, Hombre.
Variable: Edad. Valores: 0, 1, 2, 3
Variable: Ingresos Anuales. Valores: cualquier nmero entre 0 y cientos de miles o millones de Bolvares, o como se dice
matemticamente hacia el infinito.
Ms ejemplos de variables son: estado civil, estatus social, nivel educativo, ideologa poltica, religiosidad, entre otras.
Es importante sealar que para lvarez (2008) los tipos de variables de una investigacin se pueden clasificar y distinguir de
diversas maneras dependiendo de los tipos de valores que toman las mismas, pero para iniciarse en el mundo de la investigacin
es necesario que distinguir las siguientes: variables independientes, dependientes e intervinientes.
Variable Independiente: Se refiere a aquella donde el investigador puede manipular ciertos efectos; en otras palabras supone la
causa del fenmeno estudiado (Ibid, p. 59).
Variable Dependiente: Implica el efecto producido por la variable independiente, es decir representa lo que se quiere determinar
en forma directa en la investigacin (Ibid, p.60).
Variable Interviniente: Es aquella que puede influir en la variable dependiente, pero que no est sometida a consideracin
como variable de investigacin (Ibid, p.60).
Ahora bien, segn lvarez (2008) un sistema de variables consiste: en una serie de caractersticas por estudiar, definidas de
manera operacional, es decir, en funcin de sus indicadores o unidades de medida (p.59).
El sistema puede ser desarrollado mediante un cuadro, donde adems de variables, se especifiquen sus dimensiones e indicadores,
y su nivel de medicin.
Desarrollo Operacional de las Variables
Un aspecto importante a considerar en algunas investigaciones es la conceptualizacin operacional de las variables en estudio, o
como algunos autores llaman la Operacionalizacin de las Variables y la cual es definida por Arias (2006) como la definicin
conceptual y operacional de las variables de la hiptesis pasando de un nivel abstracto a un nivel concreto y especifico a efectos
de poder observarla, mediarla o manipularla, con el propsito de contrastar la hiptesis.
En cuanto a dicho proceso Korn (Citado por Balestrini, 2006) plantea que se deben seguir procedimientos como los que se
mencionan a continuacin: Definicin nominal de la variable a medir, definicin real: en la que se listan las dimensiones y la
definicin operacional en la que se seleccionan los indicadores. Al respecto Arias (2006) coincide en que es importante tener en
cuenta para realizar la operacionalizacin de las variables la definicin conceptual y operacional de las mismas.
En cuanto a lo planteado anteriormente Balestrini (2006) y lvarez (2008) sealan que:
La definicin conceptual o Nominal: La cual consiste en la definicin de la variable en estudio, la cual hace referencia a los
objetivos de la investigacin y se encuentra estrechamente relacionada con el cuerpo terico en el cual est contenida la hiptesis
en cuestin o la variable de estudio.
La definicin real o dimensiones: est relacionado con los enunciados relativos a las propiedades o dimensiones consideradas
esenciales del objeto u hecho referido en la definicin. Este es el momento en el que se descompone el concepto original en las
dimensiones que lo integran.
La definicin operacional (indicadores): Se refiere al conjunto de procedimientos que describir cmo ser medida la variable
en estudio. Es decir, implica seleccionar los indicadores contenidos, de acuerdo al significado que se le ha otorgado a travs de
sus dimensiones a la variable de estudio. Este momento del desarrollo operacional de las variables, debe indicar de manera
precisa el qu, cundo y cmo de la variable y las dimensiones que la contienen. Se trata de encontrar los indicadores para cada
una de las dimensiones establecidas.
A continuacin se presentan algunos ejemplos:
Ejemplo 1. Ttulo: Calidad de Vida en el Trabajo (Un modelo integral).
Definicin Nominal
Definicin Real
Dimensiones
Definicin Operacional
Indicadores
Calidad de Vida en el Trabajo: Es
considerada desde dos puntos de
vista: el objetivo y el subjetivo. Se
sugiere que las dimensiones
objetivas estn en relacin con el
grado de participacin y control,
condiciones fsicas y distribucin
econmica dentro de la empresa, y
las subjetivas con las experiencias
personales y sentimentales
manifestadas por los miembros de
las organizaciones
Participacin y control

Equidad Econmica

Alienacin

Medio Ambiente
Satisfaccin en el trabajo


Identidad y autoestima laboral
Informacin; Grado y Base;
Normativas; Contenido y Asuntos;
Nivel de participacin y Control.
Control sobe Asuntos Econmicos;
Informacin Financiera; Beneficio;
Retorno Econmico.
Sentimiento de Impotencia o Falta
de Poder; Aislamiento Social;
Ausencia de Significado.
Percepcin Ambiental; Salud
Ocupacional.
Oportunidad y Desarrollo de la
organizacin; Reconocimiento y
Logro; Caractersticas del Trabajo;
Supervisin; Sueldos y Salarios.
Identificacin Organizacional;
Identidad y autoestima.
Fuente: Balestrini (2006, p. 116).
Ejemplo 2. Variable de Estudio: Desempeo Docente.
Variable Dimensiones Indicadores tems Instrumento Fuente
Desempeo
Docente
Planificacin Lee
Indaga
Reflexiona
Prepara la clase
Selecciona
contenidos
Elige tcnicas
Planifica en
tiempo
1
2
3
13
15, 16
18
Escala de
Desempeo
Docente
Docentes de los
Institutos
universitarios de
Tecnologa de la
Regin Capital
17
Facilitacin Explica
Ejemplifica
Asigna Ejercicios
Desarrolla
tcnicas
didcticas
Responde a
preguntas
Genera
inquietudes
4, 6
5
7
9
8, 10
11
12
Evaluacin Pone a prueba
Chequea
aprendizajes
Realimenta
Sugiere
Corrige errores
Aclara dudas
19
20, 21
22
25
23, 24
26
Fuente: Hurtado (2007, p. 135). Modificado con aportes del webmaster.
Ejemplo 3. Ttulo: Calidad de Vida en el Trabajo (Un Modelo Integral)
Definicin Nominal
Definicin Real
Dimensiones
Definicin Operacional
Indicadores
Medio Ambiente Laboral: Se
entiende la dimesin medio
Ambiente, en dos sentidos, uno
relacionado con todos los
elementos que inciden en la salud
ocupacional, y por otro lado, la
percepcin que manifiesta el
trabajador acerca de su entorno
fsico-ambiental en el trabajo.
Percepcin Ambiental en el
Trabajo




Salud Ocupacional
Condiciones Fsicas del Trabajo,
Iluminacin, Ruido, Temperatura
Ambiental, Percepcin Espacial,
Medio Ambiente y Descanso
laboral, Medio Ambiente y
Sanitarios, Medio Ambiente y
Bebederos de Agua.

Medio Ambiente y Salud
Ocupacional, Equipamiento y
Salud Ocupacional, Equipamiento
y Accidentes Laborales, Niveles de
Contaminacin, Niveles de
Iluminacin, Programas de
Prevencin de Accidentes.
Fuente: Balestrini (2006, p. 117).
Desde nuestro punto de vista, un cuadro a utilizar para el desarrollo operacional de las variables, claro teniendo en cuenta que se
trabaja con los objetivos de la investigacin y sin plantear una hiptesis, es el siguiente:

Objetivo General:
Objetivos
Especficos
Variable
Definicin
Conceptual
Dimensiones Indicadores tems
Con respecto a cmo llenar el anterior cuadro? Se dan las siguientes sugerencias:
En dnde dice objetivo general, pues se escribe el objetivo respectivo, el cual tiene relacin con el ttulo de la
investigacin y ste al problema de investigacin.
En la columna de Objetivos Especficos, pues se listan dichos objetivos, los cuales tienen relacin con el objetivo general
y hacen que ste se cumpla.
En la columna Variables, si listan las variables que puedan originarse de cada objetivo especfico.
En la columna Definicin Conceptual, pues se define cada una de las variables colocadas en la columna anterior.
En la columna dimensiones se escriben las propiedades de cada una de las variables que se desean investigar.
En la columna indicadores, se colocan los respectivos indicadores para cada una de las dimensiones planteadas en la
columna anterior.
En tems, se listan los nmeros de las preguntas en el instrumento utilizado, claro, se realiza de esa forma si se usa un
solo instrumento para recoger la informacin, de lo contrario el cuadro puede variar y colocarse otras columnas.
Sin embargo, el cuadro anterior y sus respectivas sugerencias es un modelo planteado por los responsables de sta prestigiosa
pgina web, el cual puede ser mejorado, modificado u adecuado al tipo de investigacin que se va a realizar o a lo exigido en las
respectivas normas de cada universidad. Para cualquier duda contctanos a travs del rea de contactos y por el correo electrnico
facilitado en la pgina.
OPERACIONALIZACION DE VARIABLE
OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

El trmino variable se define como las caractersticas o atributos que admiten diferentes valores (DAry, Jacobs y
Razavieh, 1982) como por ejemplo, la estatura, la edad, el cociente intelectual, la temperatura, el clima, etc. Existen
muchas formas de clasificacin de las variables, no obstante, en esta seccin se clasificarn de acuerdo con el sujeto de
estudio y al uso de las mismas.

De acuerdo con el sujeto de investigacin las variables se clasifican en categricas y continuas. Las variables
categricas clasifican a los sujetos distribuyndolos en grupos, de acuerdo a algn atributo previamente establecido,
por ejemplo, el idioma, la ocupacin, etc. Este tipo de variables se subdividen a su vez en dos: variables dicotmicas
que poseen dos categoras por ejemplo hombre-mujer, y variables policotmicas que establecen tres o mas categoras,
por ejemplo estado civil, nivel acadmico, etc. Son variables continuas cuando se miden atributos que toman un
nmero infinito de valores, como por ejemplo, el peso, la talla, la estatura, etc.

LA OPERACIONALIZACIN DE LAS VARIABLES

Es un proceso que se inicia con la definicin de las variables en funcin de factores estrictamente medibles a los que se
les llama indicadores.

El proceso obliga a realizar una definicin conceptual de la variables para romper el concepto difuso que ella engloba y
as darle sentido concreto dentro de la investigacin , luego en funcin de ello se procese a realizar la definicin
operacional de la misma para identificar los indicadores que permitirn realizar su medicin de forma emprica y
cuantitativa, al igual que cualitativamente llegado el caso.

QU SON LAS VARIABLES?

En este punto es necesario definir qu es una variable. Una variable es una propiedad que puede variar y cuya
variacin es susceptible de medirse u observarse. Ejemplo de variables : el sexo, la motivacin intrnseca hacia el
trabajo, el atractivo fsico, el aprendizaje de conceptos, el conocimiento histrico sobre los esfuerzos de integracin de
Simn Bolvar, la religin ,a resistencia de un natural, la agresividad verbal, la personalidad autoritaria, la cultura
fiscal y la exposicin a una campaa de propaganda poltica. La variable se aplica a un grupo de personas u objetos, los
cuales adquieren diversos valores o manifestaciones respecto a la variable. Por ejemplo, la inteligencia: es posible
clasificar a las personas de acuerdo con su inteligencia, varan en ello.

Otras variables son la productividad de un determinado tipo de semilla, la rapidez con que se ofrece un servicio, la
eficiencia de un procedimiento de construccin, la efectividad de una vacuna, el tiempo que tarda en manifestarse una
enfermedad, etc (hay variacin en todos los casos).

DEFINICIN CONCEPTUAL: Bsicamente, la definicin conceptual de las
variables constituye una abstraccin articulada en palabras para facilitar su comprensin y su adecuacin a los
requerimientos prcticos de la investigacin.

DEFINICIN OPERACIONAL: Una definicin operacional est constituida por una serie de procedimientos o
indicaciones para realizar la medicin de una variable definida conceptualmente. En la definicin operacional se debe
tener en cuenta que lo que se intenta es obtener la mayor informacin posible de la variable seleccionada, de modo que
se capte su sentido y se adecue al contexto, y para ello se deber hacer una cuidadosa revisin de la literatura
disponible sobre el tema de investigacin.

La operacionalizacin de las variables est estrechamente vinculada al tipo de tcnica o metodologa empleadas para la
recoleccin de datos. Estas deben ser compatibles con los objetivos de la investigacin, a la vez que responden al
enfoque empleado, al tipo de investigacin que se realiza. Estas tcnicas, en lneas generales, pueden ser cualitativas o
cuantitativas.

VARIABLES, DIMENSIONES E INDICADORES: Cuando nos encontramos con variables complejas, donde el
pasaje de la definicin conceptual a su operacionalizacin requiere de instancias intermedias, entonces se puede hacer
una distincin entre variables, dimensiones e indicadores. A modo de sntesis, puede afirmarse que el pasaje de la
dimensin al indicador hace un recorrido de lo general a lo particular, del plano de lo terico al plano de lo
empricamente contrastable.

Las dimensiones vendran a ser subvariables o variables con un nivel ms cercano al indicador. Para el caso de definir
a la variable productividad, nos encontramos con diferentes subdimensiones que forman parte de la variable, como
ser: mano de obra, maquinaria, materiales o energa. Cada una de estas subvariables son las dimensiones de la
variable productividad.

A su vez, estas dimensiones, para poder ser contrastadas empricamente por el investigador, requieren
operacionalizarse en indicadores, que no son otra cosa que parmetros que contribuyen a ubicar la situacin en la que
se halla la problemtica a estudiar. En un sentido restringido, los indicadores son datos.

Para la variable productividad, por ejemplo, en la dimensin mano de obra, los indicadores podran ser cantidad de
productos envasados por un trabajador en ocho horas de trabajo.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES

Variable: Cualquier caracterstica de la realidad que pueda ser determinada por observacin y que pueda mostrar
diferentes valores de una unidad de observacin a otra.

Variable: Es un aspecto o dimensin de un fenmeno que tiene como caracterstica la capacidad de asumir distintos
valores, ya sea cuantitativa o cualitativamente.

La validez de una variable depende sistemticamente del marco terico que fundamenta el problema y del cual se ha
desprendido, y de su relacin directa con la hiptesis (o idea a defender) que la respalda.

En el proceso de operacionalizacin de unas variables es necesario determinar los parmetros de medicin a partir de
los cuales se establecer la relacin de variables enunciadas por la hiptesis (o idea a defender), para lo cual es
necesario tener en cuenta:

El enunciado de la hiptesis (o idea a defender) debe estar respaldado por una realidad o situacin problemtica.
Realidad o situacin problemtica: Los nios de madres de embarazo precoz, presentan en su edad preescolar
dificultades en la habilidad para aprender a leer.
En la operacionalizacin de variables es necesario tener en cuenta dos factores de importancia:
La lgica
El conocimiento: Es necesario la reformacin pertinente, lo cual permite construir dimensiones e indicadores.
La informacin mnima necesaria para el anlisis en una investigacin proviene de la operacionalizacin de
variables, ya que los instrumentos de relacin de recoleccin de los datos se construyen a partir de las dimensiones e
indicadores de la variable.

CLASIFICACIN DE VARIABLES

Segn su capacidad o nivel en que nos permitan medir los objetos. Es decir, que la caracterstica ms comn y bsica
de una variables es la de diferenciar entre la presencia y la ausencia de la propiedad que ella enuncia.

Variable continua: Se presenta cuando el fenmeno a medir puede tomar valores cuantitativamente distintos.
Ejemplos: la edad cronolgica.

Variables discretas: Son aquellas que establecen categoras en trminos no cuantitativos entre diversos individuos
o elementos. Ejemplo: el temperamento de los nios en relacin con el aprendizaje los nios de temperamento
calmado aprenden ms lentamente que los de temperamento.

Variables individuales: Presentan la caracterstica o propiedad que caracteriza a individuos determinados, y
pueden ser: Absolutas. Relacionales. Comparativas. Contextuales.

Variables colectivas: Presentan las caractersticas o propiedades que distinguen a un grupo o colectivo
determinado y pueden ser: Analticas. Estructurales. Globales.

Variable Antecedente: Es la que se supone como antecedente, es decir, que hay variables que son antecedentes de
otras. Ejemplo: para realizar un aprendizaje se supone un grado mnimo de inteligencia. Por tanto, la variable
inteligencia es un antecedente de la variable aprendizaje.

Variable independiente: Es la variable que antecede a una variable dependiente, la que se presenta como causa y
condicin de la variable dependiente, es decir, son las condiciones manipuladas por el investigador a fin de producir
ciertos efectos.

Variable dependiente: Es la variable que se presenta como consecuencia de una variable antecedente. Es decir, que
es el efecto producido por la variable que se considera independiente, la cual es manejada por el investigador.

Variable interviniente o alterna: Es la variable que aparece interponindose entre la variable independiente y la
variable dependiente y en el momento de relacionar las variables interviene en forma notoria.

Conviene analizar si esta variable aparece a partir de la variable independiente, es decir, posterior a ella y con
anterioridad a la variable dependiente, de tal forma que entre a reemplazar la variable independiente que ha sido
formulada, o su acta como factor concerniente en la relacin de variables.

Variables extraas: Cuando existe una variable independiente no relacionada con el propsito del estudio, pero que
puede presentar efectos sobre la variable dependiente, tenemos una variable extraa.

OPERACIONALIZACIN:

Variable
Dimensiones e Indicadores)
Instrumentos de recoleccin de los datos o de Medicin
tems o preguntas
Observacin: Ficha de Observacin segn la Gua de Observacin.
Cuestionario
Entrevista a partir de la Gua de la entrevista.
Experimento (pedaggico o de Laboratorio)
Prueba o Test
Escala de Likert
Segn las variables (dimensiones o indicadores)

HIPTESIS: El status acadmico (Variable Independiente) del profesor incide positivamente en el aprendizaje del
alumno (Variable Dependiente)

DEFINICIN CONCEPTUAL Definicin nominal Variable a medir o nombre de la variables. Ej. Status acadmico
Dimensiones Factor rasgo de la variable que debe medirse y que nos permite establecer indicadores
Indicadores Seala cmo medir cada uno de los factores o rasgos (Dimensiones) de la variable.
ndices Ponderacin porcentual del valor para dimensiones y/o indicadores. Es el resultado de la combinacin de
valores obtenido en cada uno de los indicadores propuestos para medir la variable. Es el indicador total de una
variable compleja y su diferencia especfica con el indicador se da en grados.
Nivel de estudios 40%
Bachillerato - 5% Tecnologa 10 % Profesionales 15% Especializacin 20% Maestra 25% Doctorado 30%
Ph. D. 40%
Valores %
Hoja acadmica 60%
Aos de experiencia
Cargos desempeados
Investigaciones realizadas
Artculos publicados
Ponencias
Congresos, seminarios
Idiomas que habla
Academias que pertenecen
Distinciones obtenidas

HIPTESIS: El embarazo precoz (variable independiente), incide en la habilidad para aprender a leer (variable
dependiente) en el nio

DEFINICIN CONCEPTUAL Definicin nominal Variable a medir o nombre de la variables. Ej. Embarazo precoz
Dimensiones Factor rasgo de la variable que debe medirse y que nos permite establecer indicadores
Indicadores Seala cmo medir cada uno de los factores o rasgos (Dimensiones) de la variable.
ndices Ponderacin porcentual del valor para dimensiones y/o indicadores. Es el resultado de la combinacin de
valores obtenido en cada uno de los indicadores propuestos para medir la variable.Es el indicador total de una variable
compleja y su diferencia especfica con el indicador se da en grados.