REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO

CENTRO DE INVESTIGACIN EDUCATIVA GEORGINA CALDERN
LNEA DE INVESTIGACIN FORMACIN DOCENTE


ENSEANZA DE LA INVESTIGACIN EDUCATIVA EN LA FORMACIN
DOCENTE



Autora:
Nelsy Carrillo
nca@ciegc.org.ve
Ao: 2012

La importancia que ha cobrado la enseanza de la Investigacin Educativa en
la actualidad, se evidencia en los variados ejercicios de investigacin que tanto
docentes como estudiantes hemos realizado a travs de la accin en la Universidad
Pedaggica Experimental Libertador, Instituto de Mejoramiento Profesional del
Magisterio, Ncleo Acadmico Tchira, experiencia que data de hace dieciocho
aos.
Formar docentes investigadores reflexivos de su propia prctica es una tarea
de la Formacin Docente y como tal se ha asumido, a travs de la mediacin de una
cultura investigativa, en distintas asignaturas del pregrado; se revela a travs de
diversas estrategias, contentivas de tcnicas, mtodos, actividades, recursos, tiempo,
evaluacin, entre otros aspectos que subyacen en ese sentido.
La enseanza de la investigacin educativa se admite como accin
pedaggica, en ella interactan docentes y alumnos, en un contexto, orientados por un
curriculum, el propsito est orientado al desarrollo de las capacidades intelectivas
para la construccin de dominios, competencias y habilidades que se van
cimentando en la prctica para la posterior divulgacin del conocimiento.
Este proceso, de naturaleza compleja, y a su vez dinmico, en el que
intervienen mltiples factores, encierra un quin ensea a investigar, qu ensea a
investigar, cmo ensea a investigar y cundo se ensea a investigar; adems de por
qu y para qu ensear a investigar; aspectos todos que se constituyen en la situacin
de la Enseanza de la Investigacin Educativa en la Formacin Docente (Carrillo,
2010).
Ensear a Investigar, es un proceso que se inicia con la formacin personal, se
refuerza con la teora, y se cimienta en la prctica pedaggica Stenhouse, (1998),
Daz (2004); se fortalece con la orientacin de docentes adscritos a unidades de
investigacin, los que a su vez, forman investigadores sobre la base de la mediacin
cultural de la enseanza de la investigacin educativa.
Dicho proceso se evidencia a travs de ejercicios prcticos, tales como:
elaboracin de ensayos, acerca de Por qu decid ser docente? produccin de
autobiografa, relacionada con un constructo sobre la visin epignica de la vida; as
como ejercicios de investigacin atinentes a bsqueda de informacin, construccin
de instrumentos para la recoleccin de datos, aplicacin de mtodos cualitativos y
cuantitativos para recabar informacin, desarrollo de monografas, reportes de
investigaciones bibliogrfico-documentales y de campo, reflexiones sobre el ideario
pedaggico, local, regional y nacional, entre otros, todos ellos orientados a la
reflexin en la accin y despus de la accin Schn (1998); tambin se tiene la
participacin activa de los estudiantes en las jornadas de investigacin, stas se
desarrollan anualmente en el instituto y son parte de las actividades presenciales en
las distintas fases del componente. Aunado a lo anterior, lo estudiantes participan en
jornadas en otros contextos y en las lneas de investigacin del centro de
investigacin educativa.
Lo anterior, en la bsqueda de la consolidacin de la figura del docente
investigador reflexivo de su propia prctica, significa un interaprendizaje, en el que
se entremezclan cogniciones, procedimientos y emociones, en medio de un ambiente
que propende a la transmisin de una cultura investigativa y valora la capacidad
reflexiva para compartir tambin la experiencia de la prctica pedaggica en el
contexto de mltiples referencias, como lo es el pregrado de la UPEL IMPM NT,
en el que se desarrollan procesos de enseanza y de aprendizaje, en aras de atender
la formacin de docentes en las especialidades de educacin integral, preescolar,
especial - dificultades de aprendizaje e informtica.

REFERENCIAS

Carrillo, N. (2010) Enseanza de la Investigacin Educativa. Tesis Doctoral
no publicada

Daz, V. (2004). Curriculum, investigacin y enseanza en la formacin
docente. Venezuela: Autor

Schn, D. (1998). El profesional reflexivo. Barcelona, Espaa: Paids

Stenhouse, L. (1998). Investigacin y desarrollo del curriculum. Madrid,
Espaa: Morata