Informe medio

Taller de Chilo 2014

Gabriel Cornejo
Katy Erazo
Nicols Soto
Carlos Torrales
Descripcin de la actividad
La actividad a realizar consiste en entregar a los estudiantes una serie de
nombres con un valor asignado (numero entero), el cual es el resultado de
la suma del valor de cada letra. La idea es generar sistemas de ecuaciones
convenientes por parte del estudiante y as poder descubrir cuanto vale el
nombre del estudiante. El estudiante tiene la opcin de usar el mtodo de
resolucin que estime conveniente, sin embargo, el problema induce a usar
sustitucin o reduccin, distancindose del mtodo grafico.
Para efectos de comprobacin o verificacin, se dispone de una plataforma
virtual en la que el estudiante ingresa su nombre y el valor encontrado de
este, luego, el sistema arroja verdadero si coincide con la suma del valor de
cada letra, y en otro caso falso. Por el momento, la plataforma esta en
ingles, mediante una pgina web, pero es desafo del grupo crear un
algoritmo o funcin ejecutable que permita hacer la comprobacin de
manera mas cmoda y cercana al estudiante y al docente.
Los nombres originales de la actividad sern cambiados por nombres
locales para as contextualizar el problema a la realidad del estudiante, es
tarea del equipo encontrar los nombres adecuados que permitan mantener
un sistema que no gener solucin infinita o vaca para ninguna letra.
Justificaciones didcticas
Como equipo estamos enfocados en la resolucin de problemas,
especficamente bajo el prisma de Polya, en consecuencia y a pesar de que
se privilegian ciertos pasos para resolver problemas, es primordial el
carcter de exploracin, analtico, argumentativo, etc.
La aparicin del enfoque de resolucin de problemas como preocupacin
didctica surge como consecuencia de considerar el aprendizaje como una
construccin social que incluye conjeturas, pruebas y refutaciones con base
en un proceso creativo y generativo. La enseanza desde esta perspectiva
pretende poner el acento en actividades que plantean situaciones
problemticas cuya resolucin requiere analizar, descubrir, elaborar
hiptesis, confrontar, reflexionar, argumentar y comunicar ideas. (Revista
Electrnica de Enseanza de las Ciencias Vol. 7 N2, 2008)
Caractersticas
Algunas caractersticas aun no son decididas, pues requieren de una mayor
cantidad de antecedentes, entre estas no sabemos si la actividad ser
individual, en parejas o tros. Por otro lado, el problema ser presentado en
una hoja, (una por alumno), de esta forma buscamos que el estudiante
tenga la libre facultad y el poder de desarrollar hiptesis o estrategias
respecto al problema, sin necesidad de validarla con sus compaeros. El
proceso ser guiado en base a preguntas que desarrollaremos en el futuro.
Presupuesto
Prcticamente $0, pues el desarrollo de la herramienta virtual no requiere la
compra de nuevos recursos, por el momento solo estn consideradas las
fotocopias que variaran dependiendo de cada curso.