UNIVERSIDADE ESTADUAL DO MARANHO UEMA

PROGRAMA DARCY RIBEIRO PDR

POLO:VIANA
CURSO: LETRAS







MANOEL LOPES SOARES JUNIOR










RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO
FUNDAMENTAL












VIANA-MA
2014
MANOEL LOPES SOARES JUNIOR




















RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO NO ENSINO
FUNDAMENTAL


Relatrio apresentado disciplina Estgio
Curricular do Ensino Fundamental do
Programa Darcy Ribeiro da Universidade
Estadual do Maranho-UEMA, para
obteno de nota.
Professor Orientador George Sousa
da Silva Mestrando em Educao.









VIANA-MA
2014
DEDICATRIA


Dedico este Trabalho aos alunos da 7 e 8 srie da Escola Municipal
Cirene Abreu Serra, ao Professor Rubens e todos que colaboraram com o Estgio.























AGRADECIMENTOS

Agradeo a Deus por proporcionar o que d sentido vida, famlia por
ser a base e aos colaboradores pela fora e incentivo.




















IDENTIFICAO

Acadmico: Manoel Lopes Soares Junior
Cdigo: 09DLVI229
Instituies Envolvidas: Universidade Estadual do Maranho-UEMA Escola
Municipal Cirene Abreu Serra.
Polo: Viana
Curso: Letras
Orientador: George Sousa Silva













Estgio Supervisionado no Ensino Fundamental realizado por mim na
Escola Municipal Cirene Abreu Serra, situada na Rua Alexandre Jos Ferreira, sn
Centro Cajari-MA, sendo o mesmo realizado do dia 09 de dezembro de 2013 a 18 de
dezembro de 2013, no perodo vespertino em duas turmas do ensino fundamental 8
e 9 ano tendo como professor regente Rubem Cesar Trindade Matos e diretora
Laura Rosa Doria Martins, onde foram trabalhados contedos pertinentes Lngua
Portuguesa. O estgio obedeceu a dois momentos especficos; o de observao e o
de regncia.
A partir do relatrio de estgio supervisionado no ensino fundamental
pretende-se relatar as observaes feitas em sala de aula e tambm as atividades
desenvolvidas durante o perodo de regncia em sala de aula.
No perodo de 03 de dezembro de 2013 a 07 de dezembro de 2013 foram
realizadas 30 horas de observao. O perodo de observao foi de grande valia
para o prosseguimento do estgio. As observaes da rotina escolar discente e
docente alm das atividades de colaborao referente prtica da regncia
ampliaram minha viso pelo conhecimento e aprendizado, despertando o interesse
sem ocultar as dificuldades, colaborando dessa forma para um melhor desempenho
nas atividades de regncia.
O estgio supervisionado no ensino fundamental tem por objetivo
observar e desenvolver prticas em sala de aula, e explorar as diferentes maneiras
que o educador e aluno conduzem a aprendizagem alm das tcnicas utilizadas
para transmisso do conhecimento, ou seja, uma relao mutua entre professor e
aluno considerando os laos formados pelos dois lados, todo esse conjunto de
informaes processadas precisa ser analisado de forma minuciosa e com muito
apreo pelo estagirio.
De acordo com Selma Garrido (2004, p. 34) O exerccio de qualquer
profisso prtico, no sentido de que se trata de aprender fazer algo ou ao.
Partindo desse ponto acredito que o estgio me possibilitou momentos e
circunstancias para refletir sobre a importncia que ser professor e est envolvido
no processo de aprendizagem dos alunos, um passo amais na construo da minha
identidade como futuro educador.
No estagio coloquei-me na condio de aprendiz, e dessa forma tive a
oportunidade de est em contato com os e alunos e educador, observando e
participando das atividades em sala de aula, momento esse que me permitiu
conhecer a realidade em sala de aula, da escola e tambm at da escola dando
suporte para minha familiarizao como futuro profissional. Durante esse perodo
houve momentos que observei as tcnicas utilizadas pelo professor Rubem, e ao
mesmo tempo refletir e absorvi algumas boas maneiras de conduzir uma aula
eficiente, entretanto procurei trabalhar de forma diferente do observado, e assim
reelaborar na medida do possvel a forma que achei mais conveniente em reciclar
alguns elementos que observei que foram cabveis na efetuao das prticas nos
meus momentos de regncias em sala de aula.
O referido estgio ocorreu na Escola Municipal Cirene Abreu Serra
situada na Rua Alexandre Jos Ferreira, Centro Cajari-MA, do dia nove de
dezembro de dois mil e treze ao dia dezoito de dezembro de dois mil treze
totalizando dessa forma cinco horas dirias durante oito dias o que rendeu ao final
da observao 40 horas. A escola oferece educao do 1 ao 9 o numero total de
matriculados de 325 alunos com uma mdia de 25 a 30 alunos por turma.
O corpo docente da escola de 14 professores, 01 diretor e 01 agente
administrativo.
A Escola atende alm de alunos da zona urbana uma grande quantidade
de alunos da zona rural do municpio de Cajari e tambm da zona rural do municpio
de Viana. Boa parte desses alunos chega a at a escola atravs de motocicletas e
bicicletas j que o transporte escolar no funciona de forma regular. Durante o
perodo da observao percebi que no foi oferecida merenda escolar, os alunos
saem da escola para comprar o lanche no horrio do intervalo.
A escola tambm no oferece biblioteca para pesquisas e leituras, possui,
no entanto um laboratrio de informtica com 10 computadores, mas no funciona
por falta de instrutores e tcnicos.
A escola composta por nove salas de aula em funcionamento e passa
por reforma e construo de mais duas salas, possui dois banheiros, um bebedouro,
nem todas as salas tem ventiladores o que atrapalha um pouco as aulas em dias de
calor.
Durante o perodo de 09 a 18 de dezembro do ano de dois mil e treze, em
meu estgio, foram momentos em que vivenciei observaes e diagnsticos em sala
de aula, confesso que durante meu primeiro contato com a turma, fiquei um pouco
sem saber por onde comear, mas no decorrer do tempo fiquei, mais a vontade, e
comecei a superar minhas dificuldades pela motivao de passar algum tipo de
conhecimento aos alunos que a essa altura me observavam como quem quer saber
pra que eu estava ali. Iniciei minhas observaes como estagirio no dia 03 do ms
de dezembro, observando a rotina do professor regente Rubem Cesar Trindade
Matos, e o desempenho de seus alunos. Ao chegar escola no meu primeiro dia de
observao, os alunos j estavam me esperando, pois o professor regente j havia
lhes avisado de minha presena e permanncia nas aulas durante um determinado
tempo. Minhas observaes foram feitas com carga horria de cinco horas/dia
totalizando 30 horas em observao em sala de aula, na disciplina de Lngua
Portuguesa no 8 e 9 ano. Minhas observaes ocorreram em turno vespertino na
instituio de ensino a qual me refiro. Observei como o professor Rubem Cesar
Trindade Matos ministra suas aulas, percebe-se que a relao professor x aluno
segue um circulo vicioso. O professor se estressa com o descomprometimento do
aluno e este por sua vez absorve os reflexos da conduta menos atenciosa do
professor, isso se d principalmente pela falta de dilogo entre os dois lados
envolvidos no processo de ensino-aprendizagem.
Do dia nove de dezembro iniciei as atividades de regncias em sala de
aula, Com aplicao na disciplina de Lngua Portuguesa em duas turmas, uma do e
outra do 9 ano. Antes de iniciar minhas prticas conversei com o professor Rubem
para o planejamento das aulas e contedos a serem trabalhados, contedos esses
que obedeceram ao plano de atividades do professor regente que somente me deu
orientaes de como trabalhar em sala. Nos momentos de regncias utilizei vrios
recursos durante as aulas como; datashow, atividade impressas, fotos e revistas. O
professor regente acompanhava assduo todas as aulas, se ausentando apenas um
dia ao qual fiquei s com a turma.
No primeiro dia de regncia em sala de aula, dia 09 de dezembro em
duas turmas do 8 e 9 ano continuei a aula anterior sobre oraes subordinadas
adverbiais que o professor regente havia comeado e tambm dei inicio a uma
atividade escrita para a prxima aula sobre o mesmo tema.
Meu segundo dia de regncia em sala de aula ocorreu dia 10, e
continuamos com as atividades orais e escritas sobre oraes subordinadas
adverbiais novamente nas duas turmas citadas.
Em meu terceiro dia em sala de aula ocorreu no dia 11 e no primeiro
momento ouvimos e acompanhamos a letra da musica Construo de Chico
Buarque onde foi pedido para que os alunos analisassem a letra e identificassem a
relao de sentido com o tema abordado alm de atividades recorrentes ao texto.
No decorrer da aula os alunos desenvolveram outro texto parecido com o
da musica e explicaram qual relao abordaram compreenso das relaes
semnticas de comparao e de proporo estabelecidas em oraes adverbiais.
No quarto dia de regncia propus aos alunos que produzissem um texto
sobre os ltimos acontecimentos da cidade ou regio e que outro colega lesse o
texto e desse sua opinio. Diante dessa atividade percebi com minhas leituras e
vivencias em meu estgio, que a vivencia da leitura, ou melhor, a hbito de ler em
sala de aula permite que o aluno compreenda outros indivduos. No sentido de que a
leitura engrandece e interligam diversos elementos, a mesma d suporte para que o
aluno compreenda melhor o mundo e realidade que os cercam, que possibilitando
conhecimento cultural, reflexes. tambm enriquecendo seu vocabulrio.
Em meu quinto dia de regncia, continuamos a atividade de produo
textual e produzimos um pequeno noticirio oral com os textos produzidos.
Em meu sexto dia de regncia realizado dia 16 estudamos os principais
meios de comunicao e a importncia de cada um, onde cada aluno pode relatar
em qual tinha mais acesso e como fazia a ligao entre eles, alm de como eles
interferem na sociedade e tambm na cultura. Em seguida fizemos uma atividade
oral sobre o tema.
Em meu stimo e penltimo dia de estgio realizamos uma aula sobre
Cartas de Leitor, enfatizando o conceito do tema e a importncia dela na
comunicao e expresso de ideias e opinio. Dividi a turma em quatro equipes, e
todas iriam publicar uma matria em uma revista e depois trocariam seus textos,
ocasio essa em que no seriam mais produtores do texto e sim leitores e dariam
suas opinies atravs de cartas de leitor.
Finalizei meu perodo de regncia dia 18 com uma atividade sobre leitura
de imagens uma oportunidade para aguar a linguagem oral e escrita alm de
desenvolver tambm o senso critico dos alunos, dando mais desenvoltura e
trabalhar a questo da interpretao de um modo geral. De modo geral a regncia
ocorreu de forma tranquila e com participao dos alunos, e envolvimentos com as
temticas apresentadas.
Com base em minhas observaes, e vivencias em meu estgio, chego
concluso que ser um instrumento da educao algo que vai muito alm dos
muros da escola. necessrio ter em mente a importncia de ser um facilitador do
conhecimento atravs de atitudes que aprimorem o gosto do aluno pelo ambiente
escolar.
Com a concluso do estgio supervisionado no ensino fundamental,
acredito que servir como instrumento significativo e relevante para meu exerccio
como um futuro educador. notvel a possibilidade inventiva em relao a novos
mtodos e prticas que estimulem o aluno ao seu desenvolvimento de forma
satisfatria e realizadora dentro da sociedade em que est inserido. Mesmo na
condio de aprendiz foi de extrema grandeza a experincia vivida. Com a
experincia adquirida em meu primeiro estgio contribui de forma efetiva para meu
amadurecimento, aprendizagem e crescimento enquanto futuro profissional.





REFERNCIA

PIMENTA, Selma Garrido. Estgio em docncia. 5 edio: So Paulo: Cortez 2010