Habilidades cognitivas evaluadas por las trece subpruebas del WISC-IIIv.ch.

Como hemos estudiado, el WISC-IIIv.ch. est formado por trece subpruebas, seis de ellas se
organizan para formar la Escala Verbal y siete para formar la Escala Ejecutiva. Las habilidades
evaluadas por cada una de estas subpruebas han sido estudiadas por varios autores, entre ellos
tal vez quien ms aportes ha hecho, logrando la amplia popularidad su mtodo entre profesionales
que realizan investigacin y clnica es Alan Kaufman (1947-).
Este psiclogo estadounidense, Doctor en Psicologa de Columbia University, discpulo de David
Wechsler, ha dedicado buena parte de su carrera profesional al desarrollo y testeo de un mtodo
de anlisis integral donde se combina el anlisis cuantitativo y cualitativo de los resultados
obtenidos tras evaluacin con WISC-III. Este mtodo los desarrollamos en detalle durante el Nivel
II de formacin ofrecido por el rea de Recursos de Evaluacin del Centro de Desarrollo de
Tecnologas de Inclusin (www.cedeti.cl).
Recomendamos fuertemente evitar el uso de algunos trminos que fueron incluidos en la
presentacin original (tanto de Kaufman, 1996 como de Ramrez & Rosas, 2007) pues al ser
traducidos y usados en espaol se prestan a confusiones. Estos son: evaluacin, cognicin,
procesamiento holstico y memoria. Queremos anotar que las Escalas Wechsler de Inteligencia, en
todas sus versiones, no incluyen una evaluacin apropiada de la memoria y justo por ella, no han
sido consideradas formalmente, pruebas de evaluacin neuropsicolgica sin pruebas de
rendimiento cognitivo.
Por ahora, avanzaremos en la presentacin de ideas generales sobre qu evala cada una de las
subpruebas, introduciendo algunas modificaciones sobre lo que ya se ha presentado en el artculo
de Ramrez & Rosas (2007).

Completamiento de Figuras. Se ha atribuido a esta subprueba la capacidad de evaluar la
disposicin de un sujeto hacia la recepcin de informacin visual, la organizacin perceptual, la
capacidad de interpretar informacin sobre organizacin espacial, la comprensin de estmulos
visuales significativos (en tanto presentes en la vida cotidiana), el establecimiento de una
relevancia visual de detalles esenciales sobre los no-esenciales y la organizacin visual sin
requerirse de integracin de actividad motora indispensable.


Informacin. Esta subprueba explora la calidad del rendimiento del nio ante el procesamiento de
informacin adquirida en el hogar y la escuela. De manera perifrica evala la calidad fonolgica,
sintctica y semntica del lenguaje en tanto nos permite acceder a la forma del lenguaje expresivo
del nio y su comprensin. Igualmente, de manera tangencial nos permite hacernos una idea sobre
la riqueza del almacn de informacin semntica y la calidad del proceso de recuperacin de
informacin previamente almacenada. Es una prueba que demanda especial cuidado de las
variables culturales en su anlisis.

Claves. Es una subprueba que explora la capacidad del nio para seguir instrucciones, la
velocidad de su procesamiento de informacin, velocidad de la coordinacin viso-motora,
coordinacin mano-ojo, resistencia a la interferencia de informacin no relevante a la tarea que se
est ejecutando y reproduccin de modelos. Es una subprueba que permite explorar en detalle la
capacidad para dirigir y sostener la atencin hacia una tarea de objetivo previamente establecido.

Analogas. Facilita la evaluacin de habilidades cognitivas que estn estrechamente vinculadas
con las funciones ejecutivas. Evala aspectos como el razonamiento lgico-abstracto, la
comprensin y expresin verbal, la capacidad de hacer categorizacin y conceptualizacin.

Ordenamiento de historias. Es una subprueba que explora la capacidad del nio para organizar
informacin en una secuencia temporal lgica, la posibilidad de anticipar consecuencias, la
evaluacin y comprensin de organizacin perceptual, el sentido comn, el juicio social y la
capacidad de planificacin.

Aritmtica. Es una subprueba que guarda estrecha relacin con habilidades adquiridas por los
nios durante el proceso de educacin formal. Explora la capacidades como el razonamiento
numrico, la resolucin de problemas aritmticos planteados en palabras, comprensin de
informacin verbal, manejo de informacin matemtica bsica, capacidad atencional y memoria de
trabajo.

Construccin con Cubos. Esta subprueba explora habilidades prxicas de los nios.
Especficamente, se encarga de evaluar la capacidad para analizar el todo en sus componentes, la
formacin de conceptos visuales, la organizacin perceptual, la capacidad espacial, la


coordinacin vasomotora y la reproduccin de modelos. Cuando analizamos la manera como el
sujeto ha realizado la construccin podemos acceder a informacin valiosa sobre las funciones
ejecutivas no verbales que permiten la planeacin y la generacin de estrategias orientada a la
resolucin de problemas.

Vocabulario. Es una prueba que nos permite obtener informacin sobre el desarrollo del lenguaje
en sus niveles expresivo y en sus contenidos semnticos. Da cuenta del conocimiento de palabras,
as que indirectamente nos ofrece informacin sobre el proceso de acceso a informacin semntica
que ha sido almacenada.

Ensamble de Objetos. Es una prueba que demanda altas habilidades cognitivas, particularmente
incluye procesamiento de informacin no verbal, habilidades prxicas y funciones ejecutivas. Su
uso permite explorar la capacidad del nio para aprovechar la retroalimentacin sensorial,
flexibilidad para trabajar en direccin a una meta determinada, organizacin perceptual y
organizacin de estmulos visuales significativos.

Comprensin. El resultado del nio en comprensin nos habla de su madurez moral y su juicio
social. Es una subprueba que nos da informacin sobre la habilidad del nios para llevar a cabo
una evaluacin y hacer uso de experiencias previas, de la calidad de la expresin, la
conceptualizacin y el razonamiento verbal.

Bsqueda de Smbolos. Esta es la nueva subprueba incluida en el WISC-III. Por las
caractersticas de la tarea, permite evaluar la capacidad para discriminar estmulos visuales
abstractos, la velocidad y la precisin al realizar una tarea que demanda coordinacin mano-ojo, la
flexibilidad cognitiva y la capacidad de sostenimiento y divisin atencional.

Retencin de Dgitos. Esta subprueba tiene la cualidad de permitirnos una exploracin de la
memoria de trabajo del nio, vale decir, la capacidad de codificar informacin verbal, mantenerla
reverberando en el sistema hasta hacer uso de ella en funcin de un objetivo establecido y
finalmente, desecharla.



Laberintos. Nos ofrece informacin sobre las funciones ejecutivas no verbales del nio.
Especficamente permite explorar la manera como el nio se enfrente a un problema, su manera
de desplegar estrategias y su forma de organizar informacin visual. Ofrece informacin sobre la
capacidad para seguir un patrn visual, razonamiento no verbal y habilidad de coordinacin en una
tarea lpiz y papel.