INSTITUCIN EDUCATIVA SAN VICENTE

LA PERTENENCIA





"La carencia de sentido de pertenencia en las nias es un factor determinante en la
percepcin positiva del entorno, que se refleja en una inadecuada apreciacin de la
realidad con una consecuente falta de respeto hacia s mismas; este factor es un
elemento que incide en el comportamiento y expresin inadecuada hacia los dems,
as como con el entorno".

LA CONSTRUCCION DE LA PERTENENCIA.

OBJETIVOS:

Ensear a las estudiantes lo fundamental de pertenecer a grupos donde crecer
afectiva, intelectual, espiritual y socialmente.

Motivar a las estudiantes sobre la importancia de cuidar y preservar la planta fsica
de la institucin educativa.

Fomentar la autoestima y el respeto.

Promover el trabajo en equipo para incentivar en las nias el valor de la amistad y
que se vean como parte de una comunidad donde si todos cooperan las cosas se dan.


Hay un dicho que dice:

"Nadie ama a su patria por ser la ms grande, la ms rica o la ms avanzada,
sino porque es la suya"






DESARROLLO:

LEEMOS EL SIGUIENTE DOCUMENTO DE TRABAJO.

LOS ELEMENTOS DE LA PERTENENCIA.

QUE ES EL SENTIDO DE PERTENENCIA?


LA PERTENENCIA UNO DE LOS VALORES PERSONALES.

El sentido de pertenencia es importante en nuestras vidas, porque nos lleva a creer,
cuidar y defender las cosas que nos pertenecen, as como la cultura y races, cuando
no se tiene sentido de pertenencia, cometemos errores, como por ejemplo: el denigrar
de su pas, alguien que tiene sentido de pertenencia, nunca se lamentara de su
nacionalidad, es una persona que resalta las cosas buenas de su cultura de sus
antepasados, aunque existan conflictos en dicho pas, alguien con sentido de
pertenencia, cuida su entorno, por ejemplo: no daara las sillas y mesas de su colegio
o universidad, ni daara los objetos de su casa, una persona con sentido de
pertenencia, cuida todo aquello que sabe que le presta un servicio o beneficio y
reconoce lo importante que no solamente es para l sino tambin para los dems, el
sentido de pertenencia, podra decirse que hace parte integral de nuestra autoestima.

El sentido de pertenencia es el sentimiento que tiene la nia de ser aceptada por los
dems, de ser considerada importante y parte de un grupo. Este sentido de
pertenencia empieza a desarrollarse en los primeros aos en el seno de la familia. Los
padres y dems hermanos ayudarn a la nia a sentirse aceptada y querida y se ser
el primer grupo del que el nio se sentir parte. Si en esta etapa el sentido de
pertenencia del nio se desarrolla adecuadamente, podr socializarse con mucha ms
facilidad y sentirse ms integrada en los diferentes grupos de los que tendr que ir
formando parte durante el resto de su vida (colegio, amigos, trabajo)

Por ello el papel de los padres en este aspecto es primordial. Deben crear un
ambiente familiar en el que el nio participe, donde aprenda a compartir y a tomar
responsabilidades compartidas entre todos. Eso har que el nio vea la familia como
un grupo del que es parte importante y que aprenda a compartir las cosas buenas y
malas, a aceptar y seguir las reglas. Todo esto le ayudar a encajar en cualquier grupo
del que deba formar parte.

Una nia con buen sentido de pertenencia es colaboradora y amistosa, se muestra
sensible y comprensiva hacia los dems, sabe cooperar y compartir y es aceptada y
valorada por los dems.
Por el contrario, un nio con escaso sentido de pertenencia se asla de los dems,
tiene dificultad para hacer amistades y se deja influir por los otros. Suelen ser nios
competitivos en lugar de colaboradores y tienden a criticar tanto a s mismos como a
los dems.



La pertenencia, es el valor de amor, agradecimiento y cuidado que se tiene hacia
las cosas.
La pertenencia es aquel sentimiento que nos lleva a ver algo como parte de nosotros,
de nuestra vida, de nuestro interior; y sobre todo, algo que de alguna manera
percibimos como importante.
Muchas personas tienen pertenencia por su familia, por el lugar donde viven, porque
sienten que hace parte de ellos, que es un elemento importante en sus vidas, al cual le
deben agradecimiento y amor.
Otros, convierten la pertenencia en territorialidad, en algo mio que nadie lo puede
tocar.
Por ejemplo, en algunas parejas pasa El marido le pega a su mujer porque
le pertenece, es de su territorio, l es su dueo. Y obviamente esto no
es pertenencia, es maltrato.
Cuando nos apropiamos sobre todo de la vida que nos pertenece, es cuando la
amamos con todas las fuerzas y la cuidamos con todo nuestro ser, buscando
que sea mejor cada da y que dure por aos.

El sentido de pertenencia es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una
institucin, como ya se dijo, esto tiene su origen en la familia ya que es el primer
grupo al que pertenecemos.

Al serle fiel al grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y una seguridad,
mientras ms segura se sienta la persona, ms elevado ser su sentimiento
comunitario y estar ms dispuesta a seguir normas de convivencia.

Cada logro, es un granito de arena para la institucin y tambin es la construccin de
nosotros mismos y de nuestra sociedad. Cuando tenemos sentido de pertenencia y
satisfaccin es posible que logremos vivir en un mejor ambiente, ya que nadie cuida lo
que no valora. En cambio, lo que ms valoramos merece todo nuestro cuidado y
atencin.

Si miramos nuestro entorno, y vemos que est en buen estado, eso nos invita a
cuidarlo y mantenerlo. Esto hace que los lugares y las herramientas que usamos estn
en condiciones ptimas, as se nos facilita las tareas y nos hace ms fcil cumplir con
nuestras metas.

Cada uno de nosotros debe cuidar todo lo que representa la institucin porque tiene un
significado importante, una filosofa; de lo cual hacemos parte. El sentir orgullo nos da
valor como personas.

Quien no tenga desarrollado el sentido social de la pertenencia, est en un lugar
equivocado, se encuentra donde no le nace estar. La pertenencia nos da seguridad y
autoestima; quien no tenga este valor debe hacerse una auto evaluacin.






SENTIDO DE PERTENENCIA EN LA CULTURA ACTUAL?

Sin embargo, es necesario tener en cuenta que la cultura actual no favorece la
pertenencia afectiva, en el sentido que el afn de la poca contempornea hace que
se compartan tiempos formales, estratgicos para disfrutar en familia, muy cortos y
ligeros. Tambin es posible que un individuo pertenezca a tantos grupos u
organizaciones como una manera de acallar su soledad. Pero repito es en el hogar
donde se construye la sensacin de ser miembro potencialmente til para la sociedad
en general.

La adaptacin adecuada a los procesos grupales (liderazgo, trabajo en equipo,
comunidad, integracin) tienen en los primeros aos de familia, incluso una buena
parte de la juventud, una posibilidad de hacer cimientos firmes en la vida de la
estudiante. Esto es tan cierto que muchas personas han errado su camino y el respeto
por las normas sociales porque fueron criados en hogares disfuncionales,
caracterizados por el abandono, el maltrato, el desamparo donde el sentido de
pertenencia era ms una referencia que un sentimiento real fruto de la integracin de
sus miembros.

Por lo dems, es una obligacin moral el involucrar a nuestras estudiantes en las
actividades fundamentales de nuestra sociedad; al menos debera ser uno de los
ideales, pues ellas son las que perpetan la familia y los futuros procesos sociales en
las empresas, organizaciones e instituciones. La lucha contra el maltrato y el abuso
infantil es un indicativo de cmo los derechos del nio son tan sorprendentemente un
hallazgo reciente en su defensa y aplicacin.

Algunas de las normas que una persona debe seguir cuando pertenece a un
grupo son:

Participar activamente en los procesos de su institucin o grupo.
Asumir con responsabilidad los compromisos que adquiere al ingresar.
Respetar a todos los miembros de su institucin o grupo.
Respetar filosofa, polticas y normas de la Institucin.
Respetar los smbolos de la Institucin: bandera, escudo, uniforme.
Actuar teniendo en cuenta las normas que contribuyen a su institucin.
Querer, valorar y reconocer la importancia de la institucin en la sociedad.
No afectar a la institucin.

















ENSEAR LA PERTENENCIA A LAS ESTUDIANTES.

Los padres ensean mediante las actividades grupales que se realizan en familia
como lo son una ida al cine, una ida al parque, rendir culto a Dios en la iglesia, ir a las
reuniones de padres de familia en la institucin educativa, celebrar un evento familiar,
la cena en el comedor, entre otros.

Los docentes con sus diseos grupales al interior de sus distintas asignaturas y
actividades facilitan la pertenencia de las estudiantes, asignando roles, todos
importantes, en torno de las clases y los objetivos de aprendizaje propuestos.

La comunicacin, el dialogo, cuando son usados con sabidura, permiten la
sensacin de involucramiento de la nia en los planes de los padres, de los adultos, de
sus docentes. El lenguaje es vehculo de vida o de destruccin. Es distinto decir Tu
opinin es importante para nosotros hija a Siempre dices lo indebido, lo que nadie te
ha mandado.

Tambin son importantes que los padres involucren a sus hijas en actividades
recreativas sanas, hacindoles sentir que forman parte de los planes de sus
progenitores, que stos hacen esfuerzos por darles lo mejor como hijos.

Celebrar los cumpleaos a los hijos es muy importante, en realidad ms que la
expectativa de recibir regalos, es la sensacin de valor por parte de los amiguitos y
familiares lo que ms emociona a las chicas al ser festejadas. El hecho de estar
acompaada y estimada, el compartir un pastel, un refrigerio Brinda autoestima y
pertenencia a las nias. No se puede trivializar la vida negando su importancia, mucho
menos argumentar que es un evento costoso, cuando lo que se pretende es compartir
un momento con la nia homenajeada.


BENEFICIOS DE LA PERTENENCIA PARA LAS ESTUDIANTES.


Sensacin y sentimiento de pertenencia a la familia, curso, colegio o club.

Actitud y sensibilidad para valorar a otros semejantes a como se ha sido valorado
por otros.

Capacidad de adaptacin a diversas situaciones e interacciones sociales.

Disposicin para compartir situaciones y eventos familiares que requieren
integracin y sensibilidad (acompaamiento).

Asimilacin e incorporacin de valores familiares y sociales fundamentales
surgidos de su grupo primario de socializacin, es decir; la familia.

Sentimiento de competencia y utilidad para con los dems.







TRABAJO Y DIALOGO EN GRUPO: QUE ES EL SENTIDO DE PERTENENCIA?
PREGUNTAS PARA REFLEXIONAR
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS DE FORMA INDIVIDUAL:
1. Qu significa sentido de pertenencia?
2. Elabore un listado de acciones que demuestre que usted tiene sentido de
pertenencia por la Institucin Educativa San Vicente.
3. Qu sucede cuando una estudiante Vicentina tiene sentido de pertenencia
por nuestra institucin educativa?
4. Qu puede ocurrir cuando una estudiante Vicentina no tiene sentido de
pertenencia por la institucin?
5. Qu podra hacer usted para mejorar el sentido de pertenencia por la
institucin?
6. Qu importancia tiene el sentido de pertenencia para usted en lo personal y
social?
7. Quines son los responsables del cuidado y buen uso de las sillas, tableros,
paredes, pasillos, baos, salas de informtica, laboratorio y dems enseres de la
institucin?
8. Mencione algunas normas que las estudiantes deben cumplir cuando tienen
sentido de pertenencia por la Institucin Educativa.
9. Lea el siguiente texto y analcelo.
Qu es el sentido de pertenencia?
Es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institucin, esto tiene su origen
en la familia ya que es el primer grupo al que pertenecemos.
Al serle fiel al grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y una seguridad,
mientras ms segura se sienta la persona, ms elevado ser su sentimiento
comunitario y estar ms dispuesta a seguir normas de convivencia.
Cada logro, es un granito de arena para la institucin y tambin es la construccin de
nosotros mismos y de nuestra sociedad. Cuando tenemos sentido de pertenencia y
satisfaccin es posible que logremos vivir en un mejor ambiente, ya que nadie cuida lo
que no valora. En cambio, lo que ms valoramos merece todo nuestro cuidado y
atencin.



Si miramos nuestro entorno, y vemos que est en buen estado, eso nos invita a
cuidarlo y mantenerlo. Esto hace que los lugares y las herramientas que usamos estn
en condiciones ptimas, as se nos facilita las tareas y nos hace ms fcil cumplir con
nuestras metas.
Cada uno de nosotros debe cuidar todo lo que representa la institucin porque tiene un
significado importante, una filosofa; de lo cual hacemos parte. El sentir orgullo nos da
valor como personas .Quien no tenga desarrollado el sentido social de la pertenencia,
est en un lugar equivocado, se encuentra donde no le nace estar. La pertenencia nos
da seguridad y autoestima; quien no tenga este valor debe hacerse una auto
evaluacin.
TRABAJO Y DIALOGO EN GRUPO:
PARA DESARROLLAR EL SENTIDO DE PERTENENCIA POR LA INSTITUCION
EDUCATIVA SAN VICENTE.
NORMAS DE CONVIVENCIA SOCIAL.
PREGUNTAS DE REFLEXION:
1. Qu son normas de convivencia?
2. Para que existen las normas de convivencia?
3. A quin beneficia las normas de convivencia?
4. Qu pasa cuando no se cumple alguna norma de convivencia?
5. Escriba:

as de convivencia que hay en el colegio.


cines, estadios, iglesias, etc).






6. Realice la siguiente lectura. Luego, responda las siguientes preguntas:
a. Por qu es importante que las estudiantes vicentinas tengan un buen
comportamiento dentro y fuera de la institucin?
b. Qu relacin hay entre sentido de pertenencia, imagen institucional, buen
comportamiento de las estudiantes dentro y fuera de la institucin?
c. Mencione algunas normas de convivencia que usted aplica o debe practicar
en la calle cuando lleva puesto los uniformes reglamentarios del colegio.
d. Mencione lagunas reglas de buen comportamiento que usted aplica o debe
aplicar en la calle cuando no lleva el uniforme del colegio puesto.
e. Por qu es importante que usted tenga un buen comportamiento en la calle o
sitios pblicos con o sin uniforme del colegio puesto.
LECTURA
SENTIDO DE PERTENENCIA: COMPORTAMIENTO DENTRO Y FUERA DEL
COLEGIOPARA DEJAR UNA BUENA IMAGEN INSTITUCIONAL ANTE PERSONAS
CONOCIDAS Y EXTRAAS
Para la Institucin Educativa San Vicente, es de gran importancia que las estudiantes
cumplan con normas de buen comportamiento dentro y fuera del colegio porque de
esta buena conducta de las estudiantes depende la buena imagen del colegio en la
comunidad educativa y en la ciudad.
QU SON NORMAS DE CONVIVENCIA?
En el colegio, en los lugares pblicos, los espectculos, la calle, los medios de
transporte, etc, es necesario observar las normas de convivencia que facilitan y hacen
ms agradables el trato humano con los que nos rodean. Es en estos lugares donde
existe la oportunidad de demostrar que hemos adquirido correctos hbitos de conducta
social.
Cuidar las instalaciones escolares, los medios de transporte, lugares pblicos, calles y
avenidas, parques y jardines, en fin la propiedad social, es una manifestacin de
desarrollo de la conciencia social y una demostracin de los valores educativos que
hemos incorporado a la conducta. Estos hbitos de conducta son formas de
conducirse socialmente y su formacin requiere un especial cuidado por parte de los
padres, profesores, organizaciones sociales con el concurso entusiasta de los rganos
masivos de comunicacin e instituciones culturales del pas.
Las normas de convivencia son fundamentales por cuanto regulan la vida en sociedad
y establecen pautas que permiten a cada quien conocer sus derechos y deberes
dentro de la misma. En una sociedad sin leyes y pautas de comportamiento se impone
el caos y la anarqua, impidiendo el crecimiento y desarrollo armnico de esa sociedad
y la vida feliz y productiva de sus ciudadanos.


LAS REGLAS SE ESTABLECEN POR EL BIEN DE TODOS,
SIGUIENDO LAS REGLAS PODEMOS VIVIR EN ARMONA.



NORMAS DE ORO: REGLAS BASICAS DE CONVIVENCIA EN EL COLEGIO.

Lea y analice con su profesor las siguientes normas de oro que usted debe cumplir en
la institucin educativa San Vicente, para una mejor convivencia en el colegio.

NORMAS DE ORO:

Practicar el respeto en las relaciones diarias con sus compaeros, profesores y
dems personas de la comunidad educativa: el buen trato a los dems y el respeto a
la diferencia contribuye a tener un mejor ambiente escolar y crecer el crculo de
amigos.
Tener un buen comportamiento social y disciplinario: el correcto comportamiento en
clase. Favorece la convivencia pacfica del grupo y el desarrollo de la clase
permitiendo asimilar con facilidad los contenidos del rea.
Solucionar los problemas hablando, nunca utilice la violencia fsica ni de palabra.
Utilizar constantemente las palabras mgicas: permiso, por favor y gracias.
Ser responsable y cumplir con los deberes y compromisos acadmicos: porque
favorece la comprensin de los temas vistos en el rea.
Emplear un vocabulario acorde y apropiado en las clases. Evite expresiones
subidas de tono o soeces (las malas palabras).
Llegar puntualmente a clase.
Portar correctamente los uniformes reglamentarios y cuidar la presentacin y aseo
personal.
No comer en clase ni tirar basuras al suelo.
Usar el tiempo de manera eficiente.
Apagar el celular o ponerlo en silencio (el colegio no responde por la prdida de
celulares, MP4 y/o otro objeto distractor de clase).
Conocer y aplicar el manual de convivencia de la institucin.



Yo __________________________________________ me comprometo a repasar
las Normas de Oro y ponerlas en prctica en las clases. Estas normas
contribuyen a la formacin personal y harn posible alcanzar satisfactoriamente
las metas propuestas en el ao lectivo.


_______________________ _______________________ ____________________
ESTUDIANTE ACUDIENTE DOCENTE



REFLEXION CON LAS ESTUDIANTES.

En la clase anterior, estudiamos y analizamos las NORMAS DE ORO DEL
COLEGIO. Es muy importante que las estudiantes practiquen estas reglas todos los
das porque facilitan a vivir en armona y un mejor ambiente escolar.


COMPORTAMIENTO DENTRO Y FUERA DEL COLEGIO PARA DEJAR UNA
BUENA IMAGEN INSTITUCIONAL ANTE PERSONAS CONOCIDAS Y EXTRAAS:

Formar grupos de trabajo. A cada grupo entregar una fotocopia con temas acerca de
normas de comportamiento social en la calle o sitios pblicos. Cada grupo debe leerlas
y luego exponer dichas normas a sus compaeros de clase y profesor, a travs de una
obra de teatro, dibujos, explicaciones o carteleras, etc.


NORMAS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL EN LA CALLE:



Si nos vemos obligados a pasar entre personas detenidas, pediremos permiso. La
solicitud para pasar no nos autoriza a empujar a los dems. La delicadeza no estar
solo en las palabras sino en toda nuestra conducta.

Ayudaremos a Los nios, minusvlidos o personas mayores a pasar la va o a
cargar paquetes, libros, etc. De igual forma actuaremos con aquellas a las cuales se
les caiga un objeto. Esto siempre ser una manifestacin de simpata y solidaridad.

Si tropezamos de modo involuntario, debemos disculparnos y tratar de reparar el
dao o molestia causado.

No botar papeles o echar desperdicios a la calle o lugares pblicos. La calle es
parte del ambiente social cuya limpieza e higiene debemos cuidar.



Deben utilizarse los recipientes situados para echar papeles, desperdicios, colillas,
etc, cuando se transite por la calle. Si no tenemos a mano estos auxiliares de limpieza,
utilicemos en lo posible nuestros bolsillos. La calle es parte del ambiente donde
vivimos y conservarla limpia y bien cuidada ser un deber elemental para con los que
nos rodean.


Las manifestaciones amorosas demasiado "ardorosas" han de dejarse para sitios
ntimos. No es agradable ver algunas de ellas en parques pblicos delante de los
nios o personas mayores (aunque solo sea por respeto a ellas). No es por asustarse
uno (que de pocas cosas se asusta hoy en da la gente) es por educacin y respeto
hacia terceras personas.

El piropo es una forma comn de expresar la admiracin y simpata por el sexo
opuesto. Pero las buenas costumbres estn reidas con el piropo soez y de mal gusto,
que provoca irritacin ms que complacencia.

No rayar las paredes o muros pblicos.

Mencione otras reglas importantes de comportamiento social en la calle, que usted
crea que hace falta mencionar aqu.


NORMAS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL EN SITIOS PUBLICOS.




La cola en un restaurante, cine, banco, parque, almacn, iglesia o parada de bus,
etc., es una norma de vida colectiva y requiere organizacin y respeto.
En lugares pblicos cuidaremos de la postura de nuestro cuerpo. No es correcto
sentarse o recostarse de forma descompuesta o poner los pies en los muros, paredes,
etc.
Siempre que estemos varias personas ante unapuerta para entrar o salir debemos
ceder el paso a las mujeres y personas mayores. Siempre se debe dejar salir antes de
entrar a un sitio.
Est prohibido fumar en los teatros, cines y vehculos pblicos. Es una regla
higinica de obligatorio cumplimiento y una demostracin de buena educacin.
Respeto a los lugares y comportarse debidamente en cada lugar.
Mantener limpio el lugar donde nos encontremos.
Mencione otras reglas importantes de comportamiento social en sitios pblicos que
usted crea que hace falta mencionar aqu.


NORMAS DE COMPORTAMIENTO SOCIAL EN LOS ESPECTCULOS.

"Las normas de comportamiento en pblico son importantes para
convivir en sociedad"



En cualquier tipo de espectculo debemos:

Guardar silencio.
Apagar o colocar en silencio el celular.
Evitar comer cosas "ruidosas" como papas fritas, maicitos y chucheras por el estilo.
Evitar hablar con nuestros compaeros en un tono fuerte o hacer comentarios en
alto durante toda la funcin/sesin.
Evitar ruidos como eructar.
Mantener limpio el lugar.
Evitar manifestaciones amorosas.
Cuando una persona vaya a tomar asiento, lo ms correcto es levantarse.
Facilitaremos los mejores asientos a nuestras compaeras y nos preocuparemos por
su comodidad.
Llegaremos a los espectculos con tiempo para acomodarnos antes de que los
mismos comiencen. De esta forma disfrutaremos completamente del acto, seremos
disciplinados y no molestaremos a los dems.
Si en caso de justificada necesidad, no podemos esperar a un intermedio para
levantarnos, pediremos permiso y saldremos de nuestros asientos con sumo cuidado.
Es correcto disculparse cortes y discretamente.
Son de mal gusto y denotan mala educacin las expresiones emotivas estridentes
dentro de teatros, formaciones y cines.
Aunque en los espectculos deportivos las manifestaciones estrepitosas de
simpata se han hecho usuales, las chifladuras y demostraciones despreciativas hacia
equipos y jugadores son contrarias a los sentimientos de solidaridad humana y al
espritu deportivo.
Mencione otras reglas importantes de comportamiento social en espectculos, que
usted crea que hace falta mencionar aqu.













CUENTOS DE PERTENENCIA.

PARA CUIDAR LAS COSAS.

Carlos era un nio rico que tena todos los juguetes que se puedan imaginar. Su
familia tena mucho dinero y siempre que algo le gustaba se lo compraban, as que
realmente no tena ni idea de lo que costaba conseguir las cosas, ni se preocupaba
por cuidarlas lo ms mnimo, y ni siquiera imaginaba lo difcil que resultaba para
otros nios conseguir esos juguetes. Pero lleg un momento en que estaba tan
acostumbrado a todo tipo de juguetes y cachivaches, que quera algo diferente. Y uno
de sus tos encontr en un precioso caballo, ese regalo diferente.
Carlos se ilusion muchsimo con su caballo. Aprendi a cabalgar y jugaba y lo
llevaba de un lado a otro constantemente. Pero como trataba al caballo igual de mal
que a todos sus dems juguetes, pronto el caballo empez a tener un aspecto
descuidado y enfermizo, y por primera vez en su vida, el nio se preocup de
verdad, porque quera mucho a aquel caballo, y no le vala para nada que le
ofrecieran cambirselo por otro.
Un da, mientras caminaba por el campo, vio pasar una nia con un caballo. La nia
tena un aspecto muy humilde, pero el caballo pareca alegre y su imagen era
estupenda. Preguntndose cmo lo habra conseguido, empez a seguirlos
disimuladamente, fijndose en todo lo que hacan y decan. Primero les sigui por el
bosque, donde comprob que aquella nia nunca usaba la fusta ni golpeaba al
caballo, al contrario de lo que l mismo hizo desde el primer da. Luego llegaron al
establo y nada ms llegar, la nia dio de comer y beber al caballo, y se puso a
cepillarlo con esmero. Carlos estaba sorprendido, porque l nunca haba hecho
nada de aquello con su caballo. Y as fue viendo que aquella nia dedicaba
muchsimo tiempo y cario a cuidar de su caballo, y que lo haca todo ella misma, algo
que nunca se le haba ocurrido hacer a l mismo, que slo se preocupaba de estar con
el suyo cuando salan a jugar.
Carlos quera cambiar y hacer como ella, pero como nadie le haba enseado a
comportarse as, decidi acercarse a la nia y pedirle que le enseara a cuidar de su
caballo. Tras la primera sorpresa, ella acept encantada, y a su lado aprendi que
poniendo esmero y cuidado en las cosas, estas se podan llegar a disfrutar mucho
ms, y que se poda ser mucho ms feliz con unas pocas cosas muy especiales y
queridas, que con miles de juguetes que slo servan para jugar un rato y
abandonarlos.
Pero no todo fue fcil. Carlos tambin comprob que todos aquellos cuidados
eran difciles y haca falta dedicar tiempo y esforzarse mucho para hacerlos bien.
Y alguna vez incluso pens en volver a su antigua forma de tratar al caballo, pero
cuando finalmente recuper toda su fuerza y esplendor, aquel primer paseo a caballo
junto a su amiga le hizo tan feliz que incluso el doble de esfuerzo hubiera valido la
pena.
Y a raz de aquello, fue el propio Carlos quien dej de pedir juguetes nuevos un da
tras otro. Agradecido, regal muchsimos juguetes a su amiga y los dems nios
del pueblo, y se qued slo con aquellos que le gustaban de verdad. Y al igual que
haba aprendido a hacer con su caballo, se dedic a repararlos y cuidarlos, para poder
disfrutar de verdad cuando jugara con ellos.




ACCIN DESINTERESADA.

Lo que ms me deprime es la absoluta vulgaridad de mi existencia. Jams en la vida
he hecho nada tan importante como para merecer la atencin del mundo.

Te equivocas si piensas que es la atencin del mundo lo que hace que una accin
sea Importante, dijo el Maestro.

Sigui una larga pausa.

- Bueno, pero es que tampoco he hecho nada que haya influido en alguien, ni para
bien ni para mal...

- Te equivocas si piensas que es el influir en los dems lo que hace que una accin
sea importante, volvi a decir el Maestro.

- Pero, entonces, qu es lo que hace que una accin sea importante?

- El realizarla por s misma y poniendo en ello todo el propio ser. Entonces
resulta ser una accin desinteresada, semejante a la actividad de Dios.


VIVIR COMO LAS FLORES.


"Maestro, qu debo hacer para no quedarme molesto? Algunas personas hablan
demasiado, otras son ignorantes. Algunas son indiferentes. Siento odio por aquellas
que son mentirosas y sufro con aquellas que calumnian."

- "Pues, vive como las flores!", advirti el maestro

- "Y... cmo es vivir como las flores?", pregunt el discpulo.

- "Pon atencin a esas flores", continu el maestro, sealando unos lirios que crecan
en el jardn.

- "Ellas nacen en el estircol, sin embargo son puras y perfumadas. Extraen del abono
maloliente todo aquello que les es til y saludable, pero no permiten que lo agrio de la
tierra manche la frescura de sus ptalos."

- "Es justo angustiarse con las propias culpas, pero no es sabio permitir que los vicios
de los dems te incomoden. Los defectos de ellos son de ellos y no tuyos. Y si no son
tuyos, no hay motivo para molestarse... Ejercita pues, la virtud de rechazar todo el mal
que viene desde afuera y perfuma la vida de los dems haciendo el bien."

- "Esto, es vivir como las flores.


















PARA ENSEAR DE MANERA EFECTIVA UN PROFESOR DEBE
DESARROLLAR UNA SENSIBILIDAD POR SU DISCIPLINA; L NO PUEDE
HACER QUE SUS ESTUDIANTES SIENTAN SU VITALIDAD SI L MISMO NO LA
SIENTE. NO PUEDE COMPARTIR SU ENTUSIASMO SI NO TIENE ENTUSIASMO
QUE COMPARTIR. CMO PRESENTA UN PUNTO PUEDE SER TAN
IMPORTANTE COMO EL PUNTO QUE PRESENTA; L PERSONALMENTE DEBE
SENTIR QUE ES IMPORTANTE.

GEORGE POLVA (1887- 1985).