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Yoenny Carela Gonzlez

Mat: 12-3143
Facilitador(A): Tomasina s!"ez
#ers$ecti%a del a$rendiza&e'
Lectura y anlisis de la temtica perspectiva del aprendizaje,
del texto bsico, considerando:
a-Elaboracin de una cuadro comparativo entre los diferentes
tipos de aprendizaje, destacando las principales caractersticas
de cada uno.
prendizaje
rece
ptivo
prendizaje
por
desc
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mien
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prendizaje
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se caracteriza por
Ser un proceso de
naturaleza
compleja
Ser la adquisicin
de un nuevo
conocimiento,
#abilidad o
capacidad.
Ser susceptible
de manifestarse
en un tiempo
futuro.
Contribuir a la
solucin de
situaciones
concretas.
Ser un producto,
a que
comprueba de
forma concreta el
proceso de
aprender.
Ser producto o
fruto de la
interaccin social.
arias
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e.
#-$escripcin de los aportes de las teoras del
condicionamiento para el aprendizaje.
$a aproximacin del condicionamiento al estudio de la personalidad destaca
dos tipos de aprendizaje. En el acondicionamiento cl%sico, un estimulo neutral
&EC' se presenta junto con otro estimulo &E(' que a provoca una repuesta
refleja &"('. )espus de una serie de paramientos, el EC que a a provocar por
s mismo una repuesta &"C' similar a la "(.
Este fenmeno b%sico es modificado por la discriminacin &estmulos
diferentes provocan repuesta distintas' se extiende por generalizacin
&estmulos distintos producen una repuesta similar.
En el condicionamiento instrumental &proceso m%s **activo**', la conducta es
seguida por un resultado que puede valorarse positivamente o que puede ser
aversivo. En el primer caso se fortalece la tendencia a realizar la conducta, por
lo que resultado se lo llama reforzador. $a discriminacin en el
acondicionamiento instrumental consiste en responder de manera diferente a
distintas se+ales del entorno, mientras que la generalizacin consiste en
responder de manera similar a se+ales distintas, por su parte la extincin
consiste en la reduccin de la tendencia conductual debida a la suspensin del
reforzamiento de la conducta.
.la aproximacin del condicionamiento supone que los problemas de conducta
son resultado de los mismos procesos de condicionamientos que dan lugar a la
conducta normal. El condicionamiento cl%sico puede producir temores e
irracionales llamados fobias, el condicionamiento instrumental puede
producirse tendencias conductuales que persisten incluso aunque no sean
adaptativas.

c- Es%uema sobre los cambios de conducta y la co!nicin.
"ambios de conducta y la co!nicin
Cam(io de cond"cta
$os cambios de conducta se dan en
conductas que interfieren en el aprendizaje
no permite el acceso a la comunicacin.
El ejemplo m%s frecuente es la agresin,
consigo mismo, con otros con el medio,
estereotipias, conductas llamadas
antisociales.
Estas suceden por lo general cuando tienen
sue+o, est%n bravos, tienen dolor, est%n
confundidos, aburridos o frustrados, quieren
decir -quiero esto-, -no quiero esto-,
SE )!. !./E S(/0!C(1.ES 20E E$$1S
20(E"E. C130.(C!", 4E"1 .1
S!5E. C131 6!CE"$1.
Como se les #a ense+ado que usando
estas conductas est%n comunicando, se
refuerza inconscientemente en forma
negativa. 7 de sta forma se mantienen.
4or ejemplo8 cuando ellos se golpean, el
adulto aparece, entonces aprenden que lo
que ellos deben #acer para llamar la
atencin, es golpearse.
En la persona impedida sensorial se dan
limitaciones de aprendizaje, pensamiento,
organizacin, planeamiento, participacin
reducida, aburrimiento, mal #umor,
aislamiento, quiz%s problemas
psiqui%tricos como la paranoia dificultades
en la comunicacin.
$as personas sordociegas son el grupo de
3!S alto riesgo de necesitar cambio de
conductas.
Cam(io de co)nici*n
El cambio cognitivo del ser #umano #a significado
el transcurrir de centenas de miles de a+os, las
capacidades cognitivas &los procesos tales como
la memoria, la atencin, el lenguaje, percepcin, la
solucin de problemas o inteligencia la
planificacin' involucran funciones cerebrales
sofisticadas 9nicas. 3%s a9n, stos involucran los
llamados procesos de control, como por ejemplo
los que se utilizan cuando se persigue una meta
se requiere impedir las diferencias del ser
#umano.
Nuestra capacidad para tratar e interactuar
adecuadamente con nuestro entorno depende, en
gran medida, de nuestro ambiente y habilidad para
detectar, interpretar y responder de forma
apropiada a la informacin que llega a nuestros
sentidos.

La forma en que percibimos se relaciona con
diversos comportamientos nuestros el proceso de
envejecimiento va unido a cambios lentos y
continuos que se manifiestan en diferentes reas
del funcionamiento cognitivo de manera selectiva.
Los ms estudiados por el inters despertado son
los referentes a la memoria y las funciones
sensoriomotoras. Las funciones visopercepctivas,
visoespaciales y visoconstructivas del hemisferio
derecho de nuestro cerebro son las ms vulnerables
aparentemente a los efectos del envejecimiento,
mientras que las funciones lingsticas del
hemisferio i!quierdo se hallan mejor conservadas.

"l pensamiento es una funcin psquica de compleja
conceptuali!acin. "sta dificultad se basa en su
difcil separacin de otras funciones como la
inteligencia, las actividades intuitivas o
imaginativas o el mismo lenguaje.