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Gua de asignatura
Escuela de Ciencias Humanas
Informacin general

Resumen y propsitos de formacin del curso
En los estudios humansticos, que se remontan a la antigua Grecia, el lenguaje ha sido un tema central de
preocupacin. En efecto, la pregunta por la relacin entre el pensamiento, las palabras y la realidad ha
permeado la tradicin clsica de la filosofa occidental. Sin embargo, durante el siglo XX se present un
renovado inters por el estudio del lenguaje y otros sistemas de signos en diferentes disciplinas de las
ciencias humanas, con la ambicin de desarrollar procedimientos explcitos y sistemticos para analizar
textos y artefactos culturales en sentido amplio. Tradicionalmente, la preocupacin por el lenguaje tenda
hacia una mirada contemplativa que se enfocaba, prioritariamente, en los textos religiosos, eruditos y
literarios, y no subrayaba decisivamente la comprensin de la cultura en tanto prctica comunicativa. Pero
durante el siglo pasado, las humanidades tuvieron un giro cualitativo cuando comenzaron a concebir a la
cultura como una configuracin histrica de prcticas comunicativas y este desarrollo ha contribuido a
establecer un dilogo fructfero con las ciencias sociales.
Asignatura Comunicacin y lenguaje
Cdigo 18610316
Tipo de asignatura: Obligatoria X Electiva
Tipo de saber: Obligatoria
Bsica o de
Fundamentacin
X
Obligatoria profesional Obligatoria
complementaria
Nmero de Crditos: 2
Tipo de crdito: Terico
Horas de trabajo con
acompaamiento directo del
profesor:
48 Horas de trabajo
independiente del
estudiante:
96 Total horas: 144
Prerrequisitos Ninguno
Correquisitos Ninguno
Horario Viernes de 9 a.m. a 12 p.m.
Saln 406 de CASUR
Profesor Nombre Cristhian Perdign Lesmes
Correo electrnico cperdigon@gmail.com
Lugar y horario de atencin Cada vez que se requiera con cita previa
Pgina web
Monitor Nombre Andrs Mauricio Cabrera
Correo electrnico andresmauriciocabrera@gmail.com
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En la actualidad los estudios socioculturales interdisciplinarios utilizan el concepto de discurso para referirse
al uso del lenguaje u otros sistemas semiticos en un contexto social e histrico determinado. Ahora se
reconoce ms decisivamente que el discurso, que incluye la interaccin cotidiana con sus categoras de
percepcin, es uno de los elementos centrales en la construccin social de la realidad. Adems, es a travs
del lenguaje como la realidad se convierte en subjetiva y social, y por tanto accesible al anlisis.
Justamente, desde una perspectiva interdisciplinaria, la presente asignatura ofrece a los estudiantes bases
terico-metodolgicas para analizar el papel relevante que ocupa el uso del lenguaje en la interaccin
humana cotidiana y en la configuracin de estructuras de significacin en los grupos y las sociedades. As, el
curso enfatiza la relacin especfica entre lenguaje(s), comunicacin y cultura, destacando la importancia de
los contextos sociales concretos en los que ocurre la enunciacin y recepcin de formas simblicas.
Objetivos
Propiciar, en el desarrollo del curso, un dilogo constructivo entre las humanidades y las ciencias
sociales para entender la importancia del lenguaje, la comunicacin y la cultura en la comprensin
de las sociedades y los seres humanos que habitan en ellas.
Los estudiantes podrn identificar, desde su disciplina de pregrado, el aporte especfico que ofrece
la reflexin sobre el lenguaje y la comunicacin.
Introducir a los estudiantes en el campo interdisciplinario de los estudios sobre el discurso.
Temas
Panorama general de la lingstica.
El lenguaje como estructura.
La comunicacin y los elementos constituyentes del lenguaje.
La pragmtica del discurso.
El lenguaje y lo primigenio.
La realidad como interpretacin del lenguaje.
El mito y la significacin.
El lenguaje y la literatura.
Semntica 1: El poder ideolgico del lenguaje y la crtica.
Semntica 2: El poder crtico de la hermenutica dialctica.
Semntica 3: Relativismo y racionalidad del discurso.
El lenguaje frente al desarrollo tecnolgico y social.

Resultados de aprendizaje esperados (RAE)
1. Propiciar, en el desarrollo del curso, un dilogo constructivo entre las humanidades y las ciencias
sociales para entender la importancia del lenguaje, la comunicacin y la cultura en la comprensin de las
sociedades y los seres humanos que las constituyen.
2. Identificar, desde diversas disciplinas, el aporte especfico que ofrece la reflexin sobre el lenguaje y la
comunicacin.
3. Introducir a los estudiantes en el campo interdisciplinario de los estudios sobre el discurso.
4. Comprender la importancia del lenguaje en la comunicacin y la cultura.
5. Examinar los fenmenos culturales con las herramientas aprendidas en el curso.
3

Actividades de aprendizaje
El curso se concibe como una mesa redonda en la que la participacin de los estudiantes es activa y
definir el desarrollo de cada una de las sesiones. Las clases se centrarn en la discusin y exgesis de las
lecturas y otros contenidos, haciendo nfasis en las caractersticas particulares de los textos, segn sus
objetivos, su estructura argumentativa y sus problemas de interpretacin. Se propone el debate racional
como metodologa, siempre liderada por un estudiante que, por sesin, se encargar de la presentacin
de los contenidos tericos mientas los dems asistentes estarn atentos a criticar y complementar la
propuesta del protagonista. Por su parte, todos y cada uno de los estudiantes deben manifestar su previo
trabajo de lectura crtica de los diversos textos mediante sus intervenciones en los debates y discusiones
que tengan lugar.
Igualmente, se realizarn actividades prcticas, y de escritura a partir de las definiciones conceptuales y
asociaciones temticas que han surgido de los textos ledos. Todas las sesiones contarn con la orientacin
del profesor y el desarrollo de talleres y actividades que permitan la formacin de competencias
interpretativas.
Actividades de evaluacin
La asistencia y los otros componentes participativos talleres, debates, protocolos, controles de lectura, etc.
sumarn el 15% de la nota total del semestre. Un estudiante estar encargado de presentar el contenido de dos
sesiones, lo que equivaldr el 25% de la nota final. El trabajo final, cuyo objetivo principal ser sintetizar y vincular
los contenidos del curso en un escrito, estar dividido en tres entregas con sus correspondientes notas: proyecto
10%; una primera versin (terminada) del trabajo ser evaluada en la sesin 12 y corresponder al 15% de la nota
del semestre. La versin definitiva del trabajo ser equivalente a un 35% (es opcional la sustentacin 10 %).

Bibliografa
Barthes, Roland. Mitologas. Mxico: Sigo XXI.
Borges, Jorge Luis. El Golem; El idioma analtico de Jahn Wilkins. En Obras Completas. Buenos Aires: Planeta,
2010
Bourdieu, Pierre. (2001). Lenguaje y poder simblico. En: Qu significa hablar? Madrid: Akal, 2008
Eco, Umberto. Lector in fabula. Barcelona: Lumen, 1992
Foucault, Michel. Representar. En: Las palabras y las cosas. Mxico D.F.: Siglo
Jakobson, Roman Lingstica y Potica. Madrid: Ctedra, 1988
Jakobson, Roman Lingstica y Potica. Madrid: Ctedra, 1988
Mignolo, Walter. La idea de Amrica Latina. La herida colonial y la opcin decolonial. Barcelona: Gedisa. 2007
Nietzsche, Friedrich. La genealoga de la moral. Madrid: Alianza, 2001.
Nietzsche, Friedrich.Sobre verdad y mentira en sentido extramoral *1783+. Bogot: Universidad Nacional de
Colombia. Coleccin Seal que Cabalgamos No. 42.
Rama, ngel. Ciudad Letrada. Montevideo: Arca, 1998
Said, Edward. Cultura e imperialismo. Barcelona: Anagrama, 1993
Saussure, Ferdinand de. Curso de Lingstica General. Buenos Aires: Losada, 1945
Searle, John. Qu es un acto de habla. Actos de habla. Madrid: Ed. Ctedra, 2001

4

Bibliografa complementaria
Bajtn, Mijail M. 2003. "El problema de los gneros discursivos". En: Esttica de la creacin verbal. Mxico: Siglo
XXI.
Birdwhistell, R.L. 1990, Un ejercicio de lingstica y kinsica. En: Y. Winkin (comp.), La nueva comunicacin.
Barcelona: Kairs.
Blum-Kulka, Shoshana. 2005. "Pragmtica del discurso". En: El Discurso como interaccin social. Estudios sobre el
discurso II: Una introduccin multidisciplinaria, editado por T. A. van Dijk. Barcelona Gedisa.
Bourdieu, Pierre. 2001. "Lenguaje y poder simblico". En: Qu significa hablar?. Economa de los intercambios
lingisticos. Madrid: Akal.
Foucault, Michel. 2007. "La incitacin a los discursos". En: Historia de la sexualidad I - La voluntad de saber
Mxico: Siglo XXI.
Goffman, Erving. 1970. "Sobre el trabajo de la cara". En: Ritual de la interaccin. Buenos Aires: Tiempo
Contemporneo.
Grimson, Alejandro. 2001. Interculturalidad y comunicacin. Bogot: Norma.
Jakobson, Roman. 1983. Lingistica y potica. Madrid: Ctedra.
Malinowski, Bronislaw. 1984. "El problema del significado en las lenguas primitivas". En: El significado del
significado. editado por C. K. Ogden y I. A. Richards. Barcelona: Paids.
Mounin, Georges. 1976. Claves para la lingstica. Barcelona: Anagrama.
Pearanda, Leandro. 2010. De marihuaneros a mafiosos: Transformaciones en los discursos de la prensa
colombiana de los aos sesenta y setenta sobre el problema droga, Signo y pensamiento, N 57.
Pomerantz, Anita, y B.J. Fehr. 2005. "Anlisis de la conversacin: enfoque del estudio de la accin social como
prcticas de produccin de sentido". En: El Discurso como interaccin social. Estudios sobre el discurso II:
Una introduccin multidisciplinaria, editado por T. A. van Dijk. Barcelona Gedisa.
Rousseau, Jean Jacques. 1996. Ensayo sobre el origen de las lenguas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Savater, Fernando. 1999. "El animal simblico". En: Las preguntas de la vida. Mxico: Ariel.
van Dijk, Teun A. 2004. "Discurso y Dominacin". Grandes Conferencias en la Facultad de Ciencias Humanas (4):5-
28.

Distribucin de contenidos y actividades por sesin (Sujeto a modificaciones)
Fecha y
Sesin
Tema
Descripcin de la
actividad

Trabajo
independiente
del estudiante
Recursos que apoyan la actividad
(Bibliografa y otros recursos de apoyo)
1 de
agosto

(1)
Introduccin,
presentacin
del programa y
de la
metodologa de
clase.
Explicacin y
discusin de los
contenidos y las
reglas del curso.
Inscripcin del
curso y
asistencia a la
sesin.
Programa de la asignatura.
8 de
agosto

(2)
Panorama
general de la
lingstica
Exposicin de la
lectura por los
estudiantes,
debate del curso y
profundizacin.
Realizacin de la
lectura asignada
y elaboracin
del informe de
lectura.
Kristeva, Julia. Introduccin a la lingstica,
en El lenguaje, ese desconocido. pp. 6-42.
15 de
agosto

(3)

El lenguaje
como
estructura.
Exposicin de la
lectura por los
estudiantes,
debate del curso y
profundizacin.
Realizacin de la
lectura asignada
y elaboracin
del informe de
lectura.
Saussure de, F. Curso de Lingstica General.
Apartados:
I. Objeto de la Lingstica, Introduccin,
Captulo 3 (pp. 36-44).
II. Naturaleza del signo lingstico, Primera
Parte. Captulo 1 (pp.91-96).
III. La diferencia de los dos rdenes
5

ilustrada por comparaciones. Captulo 3
(pp. 112114).
22 de
agosto

(4)
La
comunicacin y
los elementos
constituyentes
del lenguaje
Exposicin de la
lectura por los
estudiantes,
debate del curso y
profundizacin.
Realizacin de la
lectura asignada
y elaboracin
del informe de
lectura.
Jakobson, R. Lingstica y poesa en
Ensayos de lingstica general. Cap. XIV pp.
347-395.
29 de
agosto

(5)
La pragmtica
del discurso.
Exposicin de casos
donde se pueda
apreciar la
aplicacin de las
teoras hasta aqu
estudiadas.
Presentacin de
casos, debates y
crticas del
auditorio.
I. S. BLUM-KULKA (2005), Pragmtica del
discurso. En: El Discurso como interaccin
social, editado por T. van Dijk, p. 67-99.
II. Searle, J. (s. f.). Qu es un Acto de
Habla? Versin electrnica en:
http://www.upv.es/sma/teoria/sma/speech
/Que%20es%20un%20acto%20de%20habla.
pdf.
5 de
septiem
bre

(6)
Evaluacin:
anlisis
comparativo de
los modelos
lingsticos.
Parcial y debate Preparacin de
casos y
exposicin por
grupos
Recursos audiovisuales.
12 de
septiem
bre

(7)

El lenguaje y lo
primigenio
Exposicin de la
lectura por los
estudiantes,
debate del curso y
profundizacin.
Realizacin de la
lectura asignada
y elaboracin
del informe de
lectura.
F. SAVATER (1999), El animal simblico,
En: Las preguntas de la vida, pp. 91-114.
19 de
septiem
bre

(8)
La realidad
como
interpretacin
del lenguaje.
Exposicin de la
lectura por los
estudiantes,
debate del curso y
profundizacin.
Realizacin de la
lectura asignada
y elaboracin
del informe de
lectura.
Nietzsche, Friedrich. La genealoga de la
moral (5 primeros pargrafos).
Nietzsche, Friedrich. Sobre verdad y
mentira en sentido extramoral *1783+.
Bogot: Universidad Nacional de
Colombia. Coleccin Seal que
Cabalgamos No. 42.
26 de
septiem
bre

(9)
El mito y la
significacin.
Exposicin de la
lectura por los
estudiantes,
debate del curso y
profundizacin.
Realizacin de la
lectura asignada
y elaboracin
del informe de
lectura.
Barthes, R. (1999). El mito, hoy. En: R,
Barthes, Mitologas. (12a edicin) (pp.
106 139) Mxico: Sigo XXI.
3 de
octubre

(10)
El lenguaje y la
literatura.
Exposicin de la
lectura por los
estudiantes,
debate del curso y
profundizacin.
Realizacin de la
lectura asignada
y elaboracin
del informe de
lectura.
Foucault, M. (1996) Lenguaje y literatura.
En De lenguaje y literatura. pp. 63-106.
17 de
octubre

(11)
Semntica 1: El
poder
ideolgico del
lenguaje y la
crtica.
Exposicin de la
lectura por los
estudiantes,
debate del curso y
profundizacin.
Realizacin de la
lectura asignada
y elaboracin
del informe de
lectura.
1. Barthes, R. Retrica de la imagen. En Lo
obvio y lo obtuso. pp. 29-47.
2. Zuleta, E. Sobre la lectura. En Ensayos
selectos, pp. 69-96.
6

24 de
octubre

(12)
Semntica 2: El
poder crtico de
la hermenutica
dialctica
Exposicin de la
lectura por los
estudiantes,
debate del curso y
profundizacin.
Realizacin de la
lectura asignada
y elaboracin
del informe de
lectura.
1. Hans-Georg Gadamer, La primaca
hermenutica de la pregunta. En Verdad y
mtodo,
pp. 439-458.
2. Grijelmo, lex El poder de las palabras,
las palabras del poder. En La seduccin de
las palabras, pp. 145-276.
31 de
octubre

(13)
Semntica 3:
Relativismo y
racionalidad del
discurso.

Exposicin de la
lectura por los
estudiantes,
debate del curso y
profundizacin.
Realizacin de la
lectura asignada
y elaboracin
del informe de
lectura.
1. Uribe, C. Magia, brujera y violencia en
Colombia en Revista de estudios sociales
No. 15, Universidad de los Andes, Junio
de2003.
2. Cattani, A. Sobre todas las cosas hay
siempre dos puntos de vista o el derecho a
poner todo en duda. En Los usos de la
retrica pp. 19-27.
7 de
noviem
bre

(14)
El lenguaje
frente al
desarrollo
tecnolgico y
social.
Exposicin de la
lectura por los
estudiantes,
debate del curso y
profundizacin.
Realizacin de la
lectura asignada
y elaboracin
del informe de
lectura.
1. Epstein, J. La segunda revolucin desde
Gutenberg en Revista El Malpensante No.
88, julio de 2008.
2. Grijelmo, Alex El ciberlenguaje provisional.

14 de
noviem
bre

(15)
Trabajo final

21 de
noviem
bre

(16)
Trabajo final
28 de
noviem
bre
(17)
Trabajo final Entrega Entrega

Programacin de actividades de evaluacin:
Fecha Tema
Forma o actividad de evaluacin

Cada clase Exposicin del tema Exposicin por grupos
Septiembre 5 Trabajos finales Entrega, sustentacin y asesora de los borradores
Octubre 31 Trabajos finales Primera versin del trabajo final
Noviembre 21 Trabajos finales Entrega definitiva

Acuerdos de funcionamiento
7

Se har control de asistencia a diario, transcurridos cinco minutos despus de las 10 am.
Es indispensable llegar a clase con las lecturas hechas con anterioridad, de esto dar cuenta el informe de
lectura que cada estudiante debe llevar impreso y marcado con su nombre.
Resulta fundamental llegar a clase con los textos (ojal impresos) que se analizarn.
Los informes de lectura slo se recibirn de forma personal y a quienes hayan asistido total y
adecuadamente a la clase.
Salir y entrar durante la clase no es permitido, salvo en caso de una urgencia manifiesta.
Durante la sesin todos deben atender al desarrollo de la clase con actitud activa y respetuosa, en caso
contrario se perjudicar la nota de participacin.
Los protocolos o memorias de cada sesin sern asignados voluntariamente a un estudiante por clase quien
necesariamente deber leerlo personalmente en la siguiente clase.
Las exposiciones de los contenidos de cada sesin sern asignadas con anterioridad a un grupo de
estudiantes. La responsabilidad del grupo de expositores consiste en reconstruir detalladamente y en
profundidad los planteamientos y argumentos de cada lectura. Adems, se valorarn los casos o ejemplos,
preguntas o problemas que por su propia cuenta ofrezcan para la ilustracin y problematizacin de los
temas.