TRABAJO COLABORATIVO 2

APORTE INDIVIDUAL
SOCIOLOGIA













PRESENTADO POR

ERIKA DANIELA CAMPOS HERNNDEZ
CDIGO: 1.118.122.847






TUTOR
DAVID LEONARDO QUITIAN

GRUPO:
100006_623









UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS TECNOLOGA E INGENIERA
INGENIERA INDUSTRIAL
CEAD YOPAL
MAYO 2014


DESARROLLO DEL TRABAJO.

El equipo deber consolidar la totalidad de las entrevistas y entregar un solo
informe que contenga el anlisis cuantitativo y cualitativo de la informacin
recolectada. ___
El anlisis cuantitativo ser el consolidado de la totalidad de las entrevistas
realizadas por los estudiantes que participaron en la actividad en los siguientes
cuadros y grficos expresados en porcentajes en mximo dos pginas:
Distribucin de los entrevistados por edad.

Distribucin de los entrevistados por gnero.


0
1
2
3
4
5
De 20 a 29 aos De 30 a 40 aos De 40 a 50 aos
Distribucin de los entrevistados por
edad.
Distribucin de los
entrevistados por edad.
40%
60%
Distribucin de entrevistados por
gnero
Mujeres Hombres
Distribucin de los entrevistados de acuerdo al lugar de procedencia.

Distribucin de los entrevistados de acuerdo a su ocupacin.

Distribucin de los entrevistados de acuerdo al nivel de escolaridad.

60% 20%
20%
Distribucin de los entrevistados de acuerdo
al lugar de procedencia.
Monterrey San Luis Tauramena
20%
20%
20%
20%
20%
Distribucin de los entrevistados de
acuerdo a su ocupacin
Docente de artes Ingeniero Ama de Casa Comerciante Diseador Industrial
0 1 2 3
Profesional
Secundaria
Profesional Secundaria
Series1 3 2
Distribucin de los entrevistados de acuerdo
al nivel de escolaridad
ANALISIS CUALITATIVO.
Las encuestas fueron aplicadas en el municipio de Monterrey casanare a
diferentes tipos de personas, las cuales dieron su punto de vista acerca de la
influencia de las TIC en la educacin, arrojando respuestas positivas acerca del
modo en el que alimenta el conocimiento de las personas y ayuda a muchas
personas a acceder a la educacin ms fcilmente. La aparicin de lo que en su
momento se llamaronLas Nuevas Tecnologas en las ltimas dcadas del siglo
XX ha sido la causa de la llamada Revolucin Digital, revolucin que, a diferencia
de otras anteriores, ha conseguido que los cambios y las transformaciones
derivados de lo que hoy se llaman Tecnologas de la Informacin y las
Comunicaciones (TIC), se hayan producido muy rpidamente en todos los
mbitos de la sociedad.
Hay muchas razones que explican la lentitud en el proceso de incorporacin de las
TIC a la educacin, como la carencia de recursos financieros, el insuficiente apoyo
institucional o la dificultad de adaptacin por parte de los docentes. Aunque, en
realidad, lo ms determinante para que se produzca el cambio es tener claro que
las TIC en la educacin suponen una va para mejorar la calidad de la enseanza
y un camino para dar respuesta a las nuevas exigencias que plantea la SI.
Incorporarlas TIC a la educacin no slo es un desafo, sino que se convierte, hoy,
en una necesidad para que los jvenes puedan desenvolverse sin problemas
dentro de la nueva sociedad.