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[PLANEACION DE MATEMATICAS]

SEGUNDO GRADO

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S

PLANEACION PRIMER BLOQUE

SECUENCIA 1: MULTIPLICACION Y DIVISION DE NUMEROS CON SIGNO NUMERO DE SESIONES: 5

SUBTEMA: PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS ORIENTACIONES DIDACTICAS: Puesto que no abundan los problemas reales que impliquen la multiplicación y división de números con signo, se pueden plantear problemas numéricos que pueden representar retos interesantes. Por ejemplo: Pensé un número, al multiplicarlo por -7 y en seguida restar 49 obtengo cero. ¿De que número se trata?

SESION

 

A C T I V I D A D E S

MATERIALES

1

 

LOS NUMEROS CON SIGNO

Libro de texto

* Ver el programa integrador (Edusat).

* Repasar operaciones de sumas y restas de números con signo (vistas en primer grado).

* Resolver problemas.

Resolver ejercicios de: relación de orden, simétrico, valor absoluto, adición y sustracción de números enteros.

*

2

 

MULTIPLICACIONES DE NUMERO CON SIGNO

* Resolver serie de multiplicaciones de números enteros.

 

_

Comparar y analizar los resultados obtenidos.

 

* Interactivo

* Resolver ejercicios de multiplicaciones de números enteros como una suma repetida.

 

_

Comparar y analizar los resultados.

* Resolver multiplicaciones de números positivos con negativos (evaluación)

 

_

Integrar a rotafolio

MAS MULTIPLICACIONES DE NUMEROS CON SIGNO

3

* Resolver serie de multiplicaciones.

 

_

Comparar y analizar resultados.

* Resolver ejercicios (evaluación).

nes.   _ Comparar y ana liz ar resultados. * Resolver ejercicios (evaluación). 08DTV0171H Pá gi

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SEGUNDO GRADO

SESION

A C T I V I D A D E S

MATERIALES

 

LAS REGLAS DE LOS SIGNOS 1

Libro de texto

4

*Resolver serie de multiplicaciones de números enteros a partir de una tabla de datos. _ Comparar y analizar resultados (hacer énfasis en el resultado de la multiplicación de dos números negativos).

* Deducir la ley de los signos en la multiplicación de números enteros.

* Resolver ejercicios (evaluacn). _ Integrar a rotafolio.

5

LA REGLA DE LOS SIGNOS 2

* Resolver ejercicios de multiplicaciones con números enteros.

Copias

* Resolver problemas de multiplicación con números enteros.

* Resolver ejercicios de división con números enteros.

* Repaso de la secuencia. _ Realizar la dinámica grupal Vuelan mariposas”

la secuencia. _ Rea liz ar la dinámica grupal “ Vuelan mariposa s” SUPERVISORIA ESCOLAR 025

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SEGUNDO GRADO

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S

SECUENCIA 2: PROBLEMAS ADITIVOS CON EXPRESIONES ALGEBRAICAS NUMERO DE SESIONES: 4

SUBTEMA: PROBLEMAS ADITIVOS ORIENTACIONES DIDACTICAS: Se propone que los alumnos vayan aprendiendo a operar con expresiones algebraicas a medida que sean necesarias en la resolución de problemas. Insistir en que los alumnos interpreten, simbolicen y manipulen las variables incluidas en los problemas

SESION

 

A C T I V I D A D E S

MATERIALES

1

LOS GALLINEROS

Libro de texto

* Ver el programa integrador.

* Resolver problemas que impliquen la adición de fracciones algebraicas (monomios).

* Identificar términos semejantes.

* Resolver ejercicios sobre adición de monomios (evaluacn).

A

MEDIR CONTORNOS

* Resolver adiciones de binomios a partir de figuras geométricas.

2

_

Expresar los resultados en expresiones equivalentes.

* Resolver problemas aditivos (evaluación).

LA TABLA NUMERICA

* Resolver operaciones combinadas de expresiones algebraicas (adición, sustracción y multiplicacn).

3

* Practicar la suma o resta de términos semejantes, para aplicar las reglas de los signos.

* Aplicar lo aprendido (evaluacn).

CUADRADOS MAGICOS Y NUMEROS CONSECUTIVOS * Ver video La magia de los chinos

4

* Analizar un cuadro mágico, para comprobar resultados.

* Resolver cuadros mágicos de números consecutivos.

resu lt ados. * Resolver cuadros mágicos de números consecutivos. SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá gi

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SEGUNDO GRADO

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S

SECUENCIA 3: EXPRESIONES ALGEBRAICAS Y MODELOS GEOMETRICOS NUMERO DE SESIONES: 2

SUBTEMA: OPERACIONES COMBINADAS ORIENTACIONES DIDACTICAS: Simplificar expresiones algebraicas a través de modelos geométricos. Trabajar con expresiones algebraicas más complejas que las de primer grado, pues implican operaciones combinadas y el uso de paréntesis.

SESION

A C T I V I D A D E S

MATERIALES

1

EXPRESIONES EQUIVALENTES

 

*

Representar áreas de figuras geométricas con expresiones algebraicas (Repaso)

Ejercicio: A partir de expresiones algebraicas propuestas, para el cálculo de área de un rectángulo encontrar expresiones

*

Libro de texto

equivalentes. * A partir de un rectángulo, encontrar todas las expresiones equivalentes posibles para representar su área.

*

Resolver la actividad lo que aprendimos (evaluación).

2

MAS EXPRESIONES EQUIVALENTES

Resolver ejercicios. _ A partir de la expresión dada, encontrar una expresión equivalente. _ Dada el área de un rectángulo (representada como una expresión algebraica) encontrar sus dimensiones. * Ver video de consulta “Más expresiones equivalentes.

*

Video

Libro

*

Resolver la actividad lo que aprendimos (evaluación).

Libro * Resolver la activ id ad lo que aprendimos (evaluación). SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá

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SEGUNDO GRADO

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S

SECUENCIA 4: ANGULOS NUMERO DE SESIONES: 3

SUBTEMA: ESTIMAR, MEDIR Y CALCULAR ORIENTACIONES DIDACTICAS: Profundizar este conocimiento al identificar ángulos como abertura entre dos planos en situaciones concretas. Plantear situaciones en las que mediante deducciones simples, se pueda calcular la medida de un ángulo.

SESION

 

A C T I V I D A D E S

MATERIALES

   

MEDIDAS DE ANGULOS

Juego geométrico

1

* Ver el programa integrador (Edusat).

* Ver el video El grado como unidad de medida.

* Resolver el problema Consideremos lo siguientepara detectar el manejo del transportador.

* Resolver ejercicios.

 

_ Uso del transportador (Forma de utilizarlo).

_ Medir ángulos.

_ Construir ángulos.

2

ANGULOS INTERNOS DE TRIANGULOS

* Construir triángulos a partir de ángulos dados, para comprobar que no se pueden construir si la

suma de éstos es menor o mayor a 180º.

Juego geométrico

Construir un triángulo cualquiera, recortar sus ángulos y formar un solo ángulo con la unión de los 3 recortados. _ Deducir que la suma de los ángulos internos de cualquier triángulo es 180º.

*

Hojas blancas

Tijera

Colores

3

*

Practicar el uso del transportador. _ Medir ángulos de triángulos.

DEDUCCION DE MEDIDAS DE ANGULOS * Identificar en triángulos isósceles, los ángulos de igual medida. * Dado el valor del ángulo formado por los lados iguales de un triángulo isósceles, encontrar la medida de los ángulos faltantes.

Colores

*

Encontrar el ángulo de figuras compuestas.

fa lt antes. Colores * Encontrar el ángulo de figuras compuestas. SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá

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SEGUNDO GRADO

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S

SECUENCIA 5: RECTAS Y ANGULOS NUMERO DE SESIONES: 3

SUBTEMA: RECTAS YANGULOS ORIENTACIONES DIDACTICAS: Que los alumnos se familiaricen con la nomenclatura de recta, semirrecta y ángulo. Pedirles que busquen argumentos para justificar que los ángulos opuestos por el vértice son iguales, sin recurrir a la medición.

SESION

 

A C T I V I D A D E S

MATERIALES

1

RECTAS QUE NO SE CORTAN

* Trazar rectas paralelas con la técnica del doblado de papel.

Hojas blancas

_

Analizar las características de las rectas marcadas y definir el término rectas paralelas.

Juego geométrico

* Leer el texto recuerden que, para resolver el problema de la actividad consideremos lo siguiente.

* Analizar las rectas paralelas, no sólo con ver que no se corten sino que consideren sus prolongaciones.

* Trazar rectas paralelas.

_ Describir el procedimiento que emplearon.

_ Reproducir la figura de la página 72 en su cuaderno y escribir la secuencia de pasos que siguieron.

_ Trazar rectas paralelas a una recta dada (evaluación).

2

RECTAS QUE SE CORTAN

Trazar rectas perpendiculares con la técnica del doblado de papel, como punto de partida para después arribar a un procedimiento más formal.

*

Hojas blancas o de colores. Juego geométrico

* Trazar 2 rectas que se corten, una que forme 4 ángulos iguales y la otra con ángulos desiguales.

_

Definir rectas perpendiculares y rectas oblicuas.

 

* Distinguir entre rectas perpendiculares y oblicuas (Manos a la obra).

_

Se puede usar transportador, escuadra para ver si los ángulos son rectos o apoyarse en deducciones

lógicas.

Trazar rectas perpendiculares. _ Dado el punto de partida y el resultado final, reconstruir y comunicar los pasos que siguieron para trazar una

*

 

perpendicular a una recta que pase por un punto sobre ella (Figura de la página 75).

*

Resolver lo que aprendimos (Evaluación).

de la página 75). * Resolver lo que aprendimos (Evaluación). SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá gi

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SEGUNDO GRADO

SESION

 

A C T I V I D A D E S

MATERIALES

   

RELACIONES ENTRE ANGULOS

 

3

* Formar ángulos con la manipulación de dos lápices y una liga.

 

_

Experimentar distintas maneras de formar ángulos.

Lápices

_

Observar sus características y medirlos.

Ligas

 

Comentar los resultados.

Tijera

 

_

* Encontrar la medida de ángulos que se forman en rectas perpendiculares y oblicuas.

Transportador

 

_

Apoyarse en la percepción visual y conocimientos previos para hacer estimaciones (no usar el

Hojas

transportador).

Libro C.B

 

_

Comparar los resultados y verificarlos con la ayuda del transportador.

* Elaborar definiciones.

 

_ Observar las ilustraciones de la página 78.

_ Definir ángulos opuestos por el vértice y ángulos adyacentes.

_ Comparar y complementar la definición elaborada (consultar conceptos básicos vol.3 de 2º grado p.136).

* Reproducir actividad de la página 79.

Encontrar la relación entre ángulos para completar una tabla de datos sobre medida de ángulos adyacentes y opuestos.

_

*

Resolver lo que aprendimos (Evaluación).

y opuestos. _ * Resolver lo que aprendimos (Evaluación). SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá gi na

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SEGUNDO GRADO

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S

SECUENCIA 6: ANGULOS ENTRE PARALELAS NUMERO DE SESIONES: 3

SUBTEMA: RECTAS Y ANGULOS ORIENTACIONES DIDACTICAS: Respecto a los ángulos que se forman entre 2 paralelas cortadas por una secante, los alumnos deben establecer relaciones de igualdad entre ellos y que busquen argumentos para justificarlas, sin recurrir a la medición.

SESION

A C T I V I D A D E S

MATERIALES

 

ANGULOS CORRESPONDIENTES

 

1

* Ver programa integrador (Edusat).

* Dibujar en el pizarrón tres pares de rectas paralelas cortadas por una secante en distintas posiciones

Juego geométrico

(Horizontal, diagonal y vertical) para que los alumnos no fijen la noción de rectas paralelas a una sola representacn).

Hojas blancas

*

Observar la imagen del apartado “Para empezar” para identificar que es una recta transversal o secante.

Con los conocimientos adquiridos en sesiones anteriores, los alumnos obtendrán mentalmente la medida de ángulos entre paralelas cortadas por una secante.

*

* Reproducir la actividad de la página 83 (Trazos de paralelas y una transversal).

_ Definir ángulos correspondientes entre paralelas como ángulos de igual medida.

_ Verificar la medida de los ángulos.

* Analizar los ángulos correspondientes entre rectas que no son paralelas cortadas por una transversal.

* Resolver lo que aprendimos (evaluación).

2

ANGULOS ALTERNOS INTERNOS

* A partir de los ángulos formados por paralelas y una secante, identificar los ángulos internos y externos.

Observar la actividad III de la actividad anterior, y escribir el razonamiento deductivo para responder el apartado Consideremos lo siguiente.

*

* Resolver y analizar las actividades del apartado Manos a la obra.

3

LOS ANGULOS EN LOS PARALELOGRAMOS Y EN EL TRIANGULO

* Explorar las relaciones entre los ángulos interiores de paralelogramos(actividad 1)

* Identificar la igualdad de los ángulos opuestos de un paralelogramo (Actividad 2)

* Demostrar otra forma de comprobar que la suma de los ángulos internos de un triángulo es 180º (Actividad

la suma de los ángulos internos de un triángulo es 180º (Activ id ad SUPERVISORIA ESCOLAR

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SEGUNDO GRADO

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S DIRECTA

SECUENCIA 7: LA RELACION INVERSA DE UNA RELACION DE PROPORCIONALIDAD

NUMERO DE SESIONES: 3

SUBTEMA: RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD ORIENTACIONES DIDACTICAS: Utilizar las reproducciones a escala.

SESION

A C T I V I D A D E S

MATERIALES

1

EL PESO EN OTROS PLANETAS

 

* Ver el video el peso en otros planetas.

* A partir de una tabla de datos encontrar y definir la constante de proporcionalidad de un problema dado.

* Analizar y completar la tabla de datos para encontrar la constante de proporcionalidad a partir del ejemplo.

Video Libro de texto

* Analizar de manera grupal los resultados obtenidos y aclarar dudas.

2

EUROPA Y PLUTON

 

* Leer el texto del apartado “Para empezar”.

* Observar y analizar una tabla de datos para encontrar la constante de proporcionalidad del problema.

_ Comparar los resultados y procedimientos.

_ Explicar el término recíproco.

* Establecer constantes de proporcionalidad de relaciones inversas por medio de un diagrama.

3

PROBLEMAS

* Resolución de problemas de lo aprendido en la secuencia.

* Resoluc ión de problemas de lo aprendido en la secuencia. SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá

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SEGUNDO GRADO

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S

SECUENCIA 8: PROPORCIONALIDAD MULTIPLE NUMERO DE SESIONES: 3

SUBTEMA: RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD ORIENTACIONES DIDACTICAS: Resolver situaciones que impliquen relacionar tres o mas conjuntos de cantidades.

SESION

 

A C T I V I D A D E S

MATERIALES

1

EL VOLUMEN

 

* Ver el programa integrador.

* Explorar las relaciones entre las tres dimensiones involucradas en el cálculo del volumen.

Libro de texto

Observar un prisma rectangular y deducir los cambios que habrán si aumentan o disminuyen sus dimensiones.

_

_

Comentario grupal.

* En base a la actividad anterior, realizar el apartado manos a la obra.

_

Completar tabla de datos.

* Calcular volúmenes (Relación directamente proporcional):

2

LA EXCURSION

* Analizar problemas sobre relación directa e inversamente proporcional.

_

Comparar resultados.

* Análisis de tablas para determinar si dos conjuntos de cantidades son directa o inversamente

 

proporcionales.

* Resolver problemas

3

MAS PROBLEMAS

* Resolución de problemas

Resolver problemas 3 MAS PROBLEMAS * Resoluc ión de problemas SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá gi

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SEGUNDO GRADO

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S

SECUENCIA 9: PROBLEMAS DE CONTEO NUMERO DE SESIONES: 3

SUBTEMA: DIAGRAMAS Y TABLAS ORIENTACIONES DIDACTICAS: Continuar con el desarrollo del razonamiento combinatorio por medio de problemas de conteo, y se utilizarán diagramas de árbol y arreglos rectangulares como recursos para organizar la información y averiguar el total de combinaciones posibles.

SESION

 

A C T I V I D A D E S

MATERIALES

 

¿COMO NOS ESTACIONAMOS?

 

1

* Ver el video ¿De cuántas formas?

* Resolver un problema, en que los alumnos utilizarán sus propios métodos.

Video Libro de texto

_

Comparar los resultados.

* Resolver problemas utilizando el diagrama de árbol como técnica de conteo.

 

_

Explorar técnicas de conteo al resolver problemas.

2

LA CASA DE CULTURA

* Resolver un problema (utilizando una lista, tabla o diagrama de árbol).

_

Analizar el diagrama de árbol y explicar que el orden en que se presentan las opciones no es relevante.

* Identificar una situación en la que el orden, si importe.

 

Resolver la actividad III.

_

* Resolver problemas de conteo empleando fórmulas.

3

REPARTO DE DULCES

* Resolver un problema de conteo, utilizando el método que el alumno considere conveniente.

_

Comparar respuestas y comentar procedimientos.

* Sistematizar una manera de contar todas las posibles reparticiones (Del problema anterior)

 

Resolver la actividad I

_

* Resolver problemas.

  Resolver la activ id ad I _ * Resolver problemas. SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá

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SEGUNDO GRADO

ASIGNATURA: M A T E M A T I C A S

SECUENCIA 10: POLIGONOS DE FRECUENCIA NUMERO DE SESIONES: 3

SUBTEMA: GRAFICAS ORIENTACIONES DIDACTICAS: Cuando se aborde un tipo de gráfica debe destacarse las características que la distinguen de otras previamente estudiadas, en cuanto a sus convenciones de construcción y a las situaciones o fenómenos que representan de manera más eficiente.

SESION

 

A C T I V I D A D E S

MATERIALES

   

REZAGO EDUCATIVO Y GRAFICAS

Televisor

1

*

Ver el programa integrador.

Hojas milimétricas

Interpretar información que presenta un polígono de frecuencias para comprender las características más importantes de la situación (Apartados “Consideremos lo siguientey Manos a la obra).

*

* Leer y analizar el apartado a lo que llegamos.

_

Resolver problemas obtenidos del texto leído.

* Leer el anexo 1 página 237.

 

Con la información obtenida resolver la actividad III.

 

_

* Construir polígonos de frecuencia.

2

 
 

ANEMIA EN LA POBLACION INFANTIL MEXICANA

Hojas milimétricas

Interpretar y representar en una misma gráfica dos polígonos de frecuencia que corresponden a dos conjuntos de datos

*

 

en los que se analiza la misma variable (Apartados “Consideremos lo siguiente y Manos a la obra)

* Ver el video Polígonos de frecuencias en los reportes de investigacn.

* Elaborar en una misma gráfica dos polígonos de frecuencia que corresponden a dos variables diferentes.

 

_

Resolver “Lo que aprendimos”

3

 

Libros

 

¿QUE GRAFICA UTILIZAR?

Periódicos

* Análisis de gráficas Consideremos lo siguiente y Manos a la obra

Revistas

* Analizar datos y construir gráficas que presenten los polígonos de frecuencia (Lo que aprendimos).

* Identificar distintas gráficas y distinguir cuáles cumplen con las convenciones de representación adecuadas.

 

_

Buscar y copiar gráficas que se encuentren en diferentes medios impresos.

* Realizar una encuesta con los alumnos del grupo.

 

_

Organizar los datos y elaborar gráficas.

del grupo.   _ Organ iz ar los datos y elaborar gráficas. SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG)

[PLANEACION DE MATEMATICAS]

SEGUNDO GRADO

PLANEACION SEGUNDO BLOQUE

SECUENCIA11: LA JERARQUÍA DE LAS OPERACIONES

EJE: SENTIDO NUMÈRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES PROPÓSITO: UTILIZAR LA JERARQUÍA DE LAS OPERACIONES, Y USO DE PARÉNTESIS.

SESION

PROPÓSITOS

ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACIÓN

       

10

Min.

Trabajo

Observar el programa de t.v.

 

Participación

1

Utilizar la jerarquía de las operaciones como un reglamento que ayuda a eliminar ambigüedades.

Realizar operaciones donde los alumnos tengan que resolver problemas con diferentes operaciones.(concurso de la tele)

Pizarrón

15

Min.

El concurso de la tele

Cuaderno

 

Libro

15

Min.

Analizar el problema del libro para saber quien tiene la razón y analicen la jerarquía de las operaciones.

Lápiz

10

Min.

   

Que los alumnos determinen la regla de la jerarquía de las operaciones.

 
       

10

Min.

Análisis

2

Utilizar las reglas de la jerarquía de operaciones para leer y escribir una expresión aritmética.

Analizar las principales reglas para jerarquizar las operaciones.

20

Min.

participación

Más

Libro

20

Min.

reglas

Calcular el valor de varias operaciones respetando la jerarquización de operaciones.

Cuaderno

 

Lápiz

Resolver problemas analizando las reglas utilizadas.

Lápiz  Resolver problemas analizando las reglas utilizadas. SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá gi na 13

[PLANEACION DE MATEMATICAS]

SEGUNDO GRADO

SECUENCIA 12: MULTIPLICACIÓN Y DIVISIÓN DE POLINOMIOS

EJE: SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO TEMA: SIGNIFICADO Y USO DE LAS OPERACIONES

PROPÓSITO: RESOLVER PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS QUE IMPLIQUEN EL USO DE EXPRESIONES ALGEBRAICAS.

SESION

PROPÓSITO

ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACIÓN

         

Participación

1

Resolver problemas que

Observar el programa de televisión

t.v. libro

10

Min.

Resolución de

Los

Cubrir con bloques algebraicos (recortarlos del anexo 2) diferentes figuras a fin de determinar el área.

cuaderno

10

Min.

ecuaciones.

bloques

impliquen

la

15

Min.

algebraicos

multiplicación de

15

Min.

un monomio por un monomio o por un polinomio

Resolver problemas de obtención de áreas y luego cubrirlas con sus bloques a fin de comparar resultados.

 

Resolver problemas de productos de monomios y polinomios

2

Resolver problemas que impliquen la multiplicación de polinomios.

 

Encontrar el área un rectángulo, dividido en tres partes.

Libro

20

Min.

Participación

A cubrir

Cuaderno

 

Disponibilidad.

rectángulos

Resolver productos de monomios y polinomios.

30

Min.

3

Resolver problemas que impliquen la división de un polinomio por un monomio

 

Resolver problemas que impliquen la división de un polinomio por un monomio.

Libro

10

Min.

Participación

¿Cuánto

cuaderno

 

Resolución de

mide la

Encontrar una expresión algebraica que corresponda a la base de un rectángulo, posteriormente calcular su perímetro.

20

Min.

problemas

base?

 

20

Min.

Resolver ejercicios a fin de que los alumnos se familiaricen con el procedimiento de resolver ecuaciones.

 
se familiaricen con el procedimiento de resolver ecuaciones.   SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá gi na

[PLANEACION DE MATEMATICAS]

SEGUNDO GRADO

EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA TEMA: FORMAS GEOMÉTRICAS

SECUENCIA 13:

CUBOS, PRISMAS Y PIRÁMIDES

PROPÓSITO: CONSTRUIR PRISMAS Y PIRÁMIDES A PARTIR DE SUS DESARROLLOS PLANOS PARA SU CONSTRUCCIÓN

SESION

PROPÓSITO

 

ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACIÓN

1

Construir

prismas

Observar el programa de T.V

T.V

10

Min.

Participación

Desarrolla tu

y

pirámides

a

Trazar el desarrollo plano de una pirámide pentagonal.

cuaderno

15

min.

Trabajo

imaginación

partir

de

sus

libro

10

min.

desarrollos planos.

Determinar el desarrollo plano de un prisma triangular.

 

Trazar el desarrollo plano de diferentes figuras.

2

Ampliar los conocimientos sobre los desarrollos planos de cubos, primas y pirámides.

Por parejas los alumnos armarán el desarrollo de varios planos.

Libro

30

Min.

Trabajo

Más

Cuaderno

20

Min.

Análisis

desarrollos

A partir del desarrollo de un plano, encontrar la figura correspondiente.

 

planos

3

Describir las características de cubos, prismas y pirámides.

Iniciar esta sesión con un juego. Los alumnos formarán dos equipos y cada uno de ellos, esconderá una figura geométrica a fin de que el otro equipo descubra de que cuerpo geométrico se trata.

Figuras

50

Min.

Participación

El cuerpo

geométricas

 

Análisis

escondido

El cuerpo geométricas   Análisis escondido SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá gi na 15

[PLANEACION DE MATEMATICAS]

SEGUNDO GRADO

4

Profundizar el estudio de las características de prismas y pirámides, identificando regularidades entre le número de caras, de aristas y de vértices.

Analizarán varios prismas a fin de que alumnos descubran las principales características.

Figuras

10

Min.

Participación

Patrones y

geométricas

 

Disponibilidad

regularidades

(prismas y

10

Min.

Entrega de

Trabajarán en el libro resolviendo la sesión que consistirá en completar la tabla con las características de los prismas.

pirámides)

 

figuras

Cuaderno

10

Min.

geométricas

Libros

 

Analizarán las pirámides a fin de descubrir las principales características.

10

Min.

Comparar los prismas y pirámides a fin de que los alumnos descubran las principales diferencias y semejanzas.

10

Min.

 

Completar la tabla que se encuentra en esta sesión a fin de determinar las principales características de algunas pirámides.

 

5

Trazar diferentes vistas de un cuerpo geométrico formado por cubos

Iniciar esta sesión recordando el desarrollo plano de un cubo.

Libro

50

Min.

Trabajo

Diferentes

Cuaderno

 

Participación

puntos de

Formar varias figuras de la misma área con los cubos formados en las sesiones anteriores.

Cubos

vista

área con los cubos formados en las sesiones anteriores. Cubos vista SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá

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SEGUNDO GRADO

SECUENCIA 14

EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA TEMA: MEDIDA

VOLUMEN DE PRISMAS Y PIRÁMIDES.

PROPÓSITO: ENCONTRAR Y JUSTIFICAR LA FORMULA PARA CALCULAR EL VOLUMEN DE PRISMAS Y PIRÁMIDES.

SESION

 

PROPÓSITO

 

ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACIÓN

   

Observar el programa de televisión

     

1

Encontrar y justificar la fórmula para calcular el volumen de un prisma rectangular.

Obtener el volumen de una caja

Televisión

10

Min.

Trabajo

Las cajas

Justificar la formula para encontrar el volumen de una caja.

Libro

10

Min.

Participación

Cuaderno

10

Min.

En el libro observar los diferentes procedimientos

10

Min.

para encontrar el volumen de una caja.

10

Min.

Resolver diferentes operaciones a fin de encontrar

 

el

volumen de prismas rectangulares.

2

Comprobar que la formula V = B X

Construir un prisma triangular y otro cuadrangular con las mismas medidas.

Cartulina

50

Min.

Entrega de

Más

Obtener el volumen de los prismas construidos

Escuadra

 

trabajos

volúmenes

h

permite calcular

anteriormente.

Pegamento

Construcción

de prismas

el

volumen de

Analizar que prisma se obtiene al unir dos prismas triangulares y la relación que guardan sus volúmenes.

Arroz o

de pirámides

prismas rectos.

tierra

Cuaderno

Encontrar el volumen de diferentes prismas geométricos a fin de familiarizarse con la formula.

Libro

3

Encontrar y justificar la fórmula para calcular el volumen de una pirámide

Los alumnos construirán una pirámide cuadrangular y otra triangular.

Cartulina

50

Min.

Construcción

Arroz y

Los alumnos realizarán una práctica que

Escuadra

 

de fig.

volumen

consistirá en llenar la pirámide triangular con arroz

Pegamento

Geométricas.

tierra a fin de comparar cuantas veces cabe una pirámide en un prisma.

o

Arroz o

tierra

Los alumnos determinarán la formula para obtener el volumen de las pirámides.

Cuaderno

 

Libro

Resolverán algunas operaciones Relacionadas con el tema.

Libro  Resolverán algunas operaciones Relacionadas con el tema. SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá gi na

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SEGUNDO GRADO

SECUENCIA 15: APLICACIÓN DE VOLÚMENES

EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA. TEMA: MEDIDA

PROPÓSITO: ENCONTRAR LA RELACIÓN ENTRE LAS MEDIDAS DE VOLUMEN Y CAPACIDAD, EN PARTICULAR DE UN DECÍMETRO CÚBICO IGUAL A UN LITRO.

SESION

PROPÓSITO

 

ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACIÓN

 

Encontrar la

Encontrar la relación entre las medidas de volumen y capacidad. (Llenar un recipiente de un litro con arroz y vaciar el contenido en una caja de un decímetro cúbico).

     

1

relación entre las medidas de volumen y de capacidad.

Cuaderno Libro Arroz, 1 litro Caja de 1

20

Min.

Participación

El decímetro

30

Min.

Disponibilidad

cúbico

 

Resolver problemas relacionados con volúmenes

 

y

capacidades.

dm3

2

Resolver problemas relacionados con el cálculo de volúmenes y capacidades.

Resolver problemas relacionados con volúmenes

Cuaderno

50

Min.

Participación

Capacidades

y

capacidades

Libro

 

y volúmenes

 

Lápiz

3

Explorar la manera en que varía el volumen de un prisma o una pirámide cuando varían sus dimensiones.

Explorar la manera en que varia el volumen de un prisma o una pirámide cuando varían sus dimensiones.

Libro

50

Min.

Participación

Variaciones

 

Resolución d

ejercicios.

Resolución de problemas.

  Resolución d ejercicios.  Resolución de problemas. SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá gi na 18

[PLANEACION DE MATEMATICAS]

SEGUNDO GRADO

SECUENCIA 16:

EJE: MANEJO DE LA INORMACIÓN TEMA: ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN

COMPARACIÓN DE SITUACIONES DE PROPORCIONALIDAD

PROPÓSITO: ESTABLECER CUANDO LAS RELACIONES DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA SON EQUIVALENTES.

SESION

PROPÓSITO

ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACIÓN

1

Establecer cuándo dos situaciones

Los alumnos aprenderán a obtener los cocientes de cantidades correspondientes para establecer comparaciones entre dos o más relaciones.

Libro

35

Min.

Participación

El

pizarrón

15

Min.

Trabajo

rendimiento

de proporcionalidad

 

constante

directa

son

Los alumnos compararán situaciones para saber si dos relaciones con proporcionales.

equivalentes

2

         

La concentración de pintura

Comparar

A partir de un problema los alumnos mantendrán las porciones de pintura para obtener un determinado color,

Libro

50

Min.

Trabajo

razones en

Cuaderno

 

Análisis

distintas

 

situaciones

cuidando siempre la concentración de pintura para que no varíe el color.

cuidando siempre la concentración de pintura para que no varíe el color. SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG)

[PLANEACION DE MATEMATICAS]

SEGUNDO GRADO

SECUENCIA 17:

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

EJE: MANEJO DE LA INFORMACION TEMA: REPRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN

PROPÓSITO: INTERPRETAR Y CALCULAR LA MODA DE DATOS AGRUPADOS, A PARTIR DE PORCENTAJES.

SESION

PROPÓSITO

ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACIÓN

   

Los alumnos completarán una tabla, donde faltan algunos datos relacionados con porcentajes, a fin de determinar si un grupo de alumnos obtuvo una calificación satisfactoria en un examen de matemáticas. (Pág. 217)

Determinarán la moda y la media aritmética de un conjunto de datos agrupados.

Libro

50

Min.

Participación

Interpretar y

Cuaderno

 

Trabajo

1

calcular la moda y media de datos agrupados, a partir de porcentajes.

Lápiz

El promedio del grupo en el examen 1

     

Libro

 

Participación

Comparar el valor

Comparar la media aritmética obtenida en el conjunto de datos agrupados en la actividad

Cuaderno

15

Min.

Disponibilidad

2

de la media aritmética de datos agrupados y el valor de la media aritmética de datos sin agrupar.

pizarrón

10

Min.

de trabajo

El promedio del grupo en el examen 2

anterior y compararlos con la media obtenida de los datos sin agrupar.

10

Min.

Analizar a dos grupos de alumnos a fin de determinar cual grupo obtuvo los mejores resultados a partir de una evaluación (libro).

Comparar la media aritmética obtenida con los datos agrupados y la obtenida de los datos sin agrupar a fin de que los alumnos determinen cual es más precisa.

15

Min.

 

10

Min.

 
 

Elaborar una tabla con diferentes datos, analizando los intervalos así como el número de

datos para cada intervalo,

la localización de

puntos medios para elaborar un polígono de frecuencia.

de puntos medios para elaborar un polígono de frecuencia. SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá gi na

[PLANEACION DE MATEMATICAS]

SEGUNDO GRADO

3

Resolver

 

Libro

 

Participación

Las calorías

problemas que

Analizar los datos obtenidos en un polígono de frecuencias.

Cuaderno

50 Min.

trabajo

que

implican

la

Lápiz

consumen

determinación del punto medio del intervalo modal y el cálculo de la media de datos agrupados a partir de información representada en polígono de frecuencias.

Completar una tabla de datos a partir de un polígono de frecuencia (libro)

los jóvenes

Elaboración de un polígono de frecuencia a partir de un grupo de datos.

Elaboración de un polígono de frecuencia a partir de un grupo de datos. SUPERVISORIA ESCOLAR 025

[PLANEACION DE MATEMATICAS]

SEGUNDO GRADO

PLANEACION QUINTO BLOQUE

SECUENCIA: 30 SISTEMA DE ECUACIONES PROPOSITO DE SECUENCIA: REPRESENTAR CON LETRAS LOS VALORES DESCONOCIDOS DE UN PROBLEMA Y LAS USARA PARA PLANTEAR Y RESOLVER UN SISTEMA DE ECUACIONES CON COEFICIENTES ENTEROS. EJE TEMATICO: S N Y P A ( SENTIDO NUMERICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO )

SESION

1

ACTIVIDADES

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACION

LAS VACAS

- Lectura general del texto

DIDACTICOS

Y

LOS

- A través de una lluvia de ideas el alumno proporcionará definiciones acerca del plano cartesiano

Libro

50

MIN.

Participación

CHIVOS

 

Pizarrón

Revision de

- Resolver problemas con procedimiento aritméticos y representarlo gráficamente en el plano cartesiano para comprender lo que significa resolver un sistema de ecuaciones

trabajos

Juego Geométrico

Cuaderno

SESION

2

- Lectura global de la sesion.

     

LA

EDAD

- A través de un problema el alumno planteará y resolverá ecuaciones por medio del método de sustitución

DE

DON

MATIAS

- De acuerdo a los resultados elaborará una gráfica con rectas que correspondan a la ecuación.

SESION 3

ACTIVIDADES -A través de problemas el alumno planteará ecuaciones y las resolverá por medio del método de suma o resta. - Ejercitará en el pizarrón problemas planteados en el libro para comprobar el conocimiento del alumno.

RECURSOS

TIEMPO

EVALUACION Participación

COMPRAS

DIDACTICOS

EN EL

Libro

50

MIN.

Trabajo individual

MERCADO

Cuaderno

 

pizarrón

SESION 4

-Lectura de las páginas 208,209 y 210

Libro

 

Participación

-Lectura de las páginas 208,209 y 210 Libro   Participación SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá gi

[PLANEACION DE MATEMATICAS]

SEGUNDO GRADO

LA

- Comentario y análisis de los problemas de ecuaciones del método de igualación.

Cuaderno

   

IGUALACIO

Pizarrón

50min.

Tareas

N

-

Resolver problemas planteados en el libro, al

mismo tiempo despejar incógnitas.

-

Elegir a dos alumnos para que pasen al pizarrón

expliquen como llegaron al resultado de acuerdo al método utilizado

y

SESION 5

 

- Organizar tres equipos y proporcionar problemas para resolver con los diferentes métodos ( sustitución, suma o resta e igualación )

Libro

 

Trabajo en

LO QUE

Hojas blancas

equipo

APRENDIM

Pizarrón

50 min.

OS DEL

Participación.

SISTEMA

- Cada equipo explicará en el pizarrón el método utilizado y el resultado obtenido del problema.

DE

ECUACIONE

S

 
y el resultado obtenido del problema. DE ECUACIONE S   SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá gi

[PLANEACION DE MATEMATICAS]

SEGUNDO GRADO

SECUENCIA: 31 TRASLACION, ROTACION Y SIMETRIA CENTRAL CONOCIMIENTO Y HABILIDADES: Determinarán las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras, construirán y reconocerán diseños que combinan la simetría axial y central la rotación y traslación de figuras. EJE TEMATICO: Forma espacio y medida. INTENCION DIDACTICA: Que los alumnos identifiquen las propiedades de la traslación.

SESION 1 ¿HACIA DONDE ME MUEVO?

 

ACTIVIDADES

RECURSOS DIDACTICOS Hojas milimétricas Juego geométrico Colores cuaderno

TIEMPO

EVALUACION

-

Organizados en bina observar el movimiento representado en la figura y responder las preguntas que les planteará.

50

MIN.

Cuestionarios

   

participación

-

En hojas milimétricas los alumnos elaborarán una figura con movimiento de traslación y coloreará de diferente color.

-

Contestar las actividades del libro

 

SESION 2

-

Elaborar un cuerpo geométrico con rotación circular.

Juego geométrico Cuaderno libro

50

min.

Trabajo

ROTACION

 

individual

-

Responder las actividades del libro

Participación

-

De manera individual dibujar un cubo y lo rotarán.

 

tareas

SESION 3

 

ACTIVIDADES

RECURSOS DIDACTICOS Juego geométrico Cuaderno libro

TIEMPO

EVALUACION

SIMETRIA

-

Investigar el concepto de simetría central.

Trabajo

CENTRAL

50

MIN.

individual

-

A

partir de un triángulo ABC, los alumnos

 

Actividades

trazarán buscando su simetría central

realizadas

-

Contestar las actividades del libro

 

Participación

SESION 4

- Evaluar con actividades realizadas así como las figuras hechas en un geoplano

Hojas milimétricas Juego geométrico Colores

 

Trabajo

ALGO

MAS

individual

SOBRE

 

y

plano cartesiano.

50

min.

MAS individual SOBRE   y plano cartesiano. 50 min. SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá gi na

[PLANEACION DE MATEMATICAS]

SEGUNDO GRADO

SIMETRIA

Tijera

ROTACIONES

Y

geoplano

TRASLACIONES.

GRADO SIMETRIA Tijera ROTACIONES Y geoplano TRASLACIONES. SUPERVISORIA ESCOLAR 025 (IYMG) Pá gi na 25