ORDEN de 31 de octubre de 1996 por la

que se regula la evaluacin psicopedaggica

de los alumnos y alumnas con necesidades
educativas especiales que cursan las enseanzas
de rgimen general, y se establece el
procedimiento y los criterios para la realizacin
del dictamen de escolarizacin.
Artculo 3. CONDICIONES
Definicin:
proceso de recogida, anlisis y valoracin de la informacin relevante de los distintos
elementos que intervienen en el proceso de enseanza-aprendizaje, con la finalidad de
identificar las necesidades educativas de determinados alumnos que presentan o pueden
presentar desajustes en su desarrollo personal o acadmico, y poder fundamentar las
decisiones respecto de aspectos tales como:
-la modalidad de escolarizacin ms adecuada,
-la propuesta de flexibilizacin del perodo de escolarizacin,
-la elaboracin de adaptaciones curriculares,
-la propuesta de diversificaciones del currculum,
-la determinacin de recursos y apoyos especficos complementarios,
-la orientacin escolar y profesional y
-cuantos otros aspectos que aqullos puedan precisar para progresar en el desarrollo
armnico de las distintas capacidades.
Artculo 4. PROCEDIMIENTO
La evaluacin psicopedaggica deber recoger los aspectos siguientes:

a) Caractersticas individuales del alumno: se evaluarn aspectos como las condiciones
personales de discapacidad o de sobredotacin, antecedentes escolares dignos de ser
sealados, grado de motivacin e intereses, nivel de competencia curricular alcanzado y estilos
de aprendizaje.
b) Caractersticas del contexto sociofamiliar: se analizarn aquellas caractersticas de la
familia y de su entorno social, cultural o econmico de inters para comprender mejor la situacin
actual del alumno, las expectativas de los padres y las posibilidades de cooperacin en el
desarrollo del programa de atencin educativa en la propia familia.
c) Caractersticas del contexto escolar: se analizarn aspectos como la organizacin del
centro, las caractersticas de la intervencin educativa, as como las caractersticas y relaciones
que se establecen en el grupo clase y en el mbito general del centro.

Artculo 4. PROCEDIMIENTO
-Competencia. Ser competencia de los equipos psicopedaggicos de apoyo y, si es el caso,
de los departamentos de orientacin de los centros docentes.

-Responsable. El responsable de la realizacin de la evaluacin psicopedaggica puede ser
tanto un miembro del equipo psicopedaggico de apoyo adscrito a la plaza de psicologa o
pedagoga como, en su caso, el jefe del departamento de orientacin correspondiente.

-Participantes. Debern colaborar en ella los profesionales que participan directamente en el
proceso de enseanza y aprendizaje del alumno.
Para efectuarla, dichos profesionales utilizarn las tcnicas y los instrumentos de evaluacin
propios de las reas o materias implicadas, tales como la observacin, la revisin de los
materiales escolares, las pruebas vlidas para evaluar el nivel de competencia curricular,
cuestionarios, entrevistas, etc.,
En el caso del alumnado con necesidades educativas especiales, los equipos
psicopedaggicos de apoyo y, en su caso, el departamento de orientacin correspondiente,
podrn solicitar la colaboracin, adems del profesorado que participa directamente en el
proceso de enseanza y aprendizaje del alumno, de otros profesionales. La evaluacin de los
aprendizajes del alumnado con necesidades educativas especiales en aquellas reas o materias
que fueran objeto de adaptaciones curriculares y la evaluacin diagnstica previa a la
elaboracin de stas se efectuarn segn lo dispuesto en la Orden de 6 de octubre de 1995,
por la que se regulan las adaptaciones del currculum en las enseanzas de rgimen general.
Artculo 5. INFORME PSICOPEDAGGICO
Incluir, como mnimo, la sntesis de la informacin del alumno relativa a los siguientes
aspectos:

a) Datos personales, historia escolar y motivo de la evaluacin.

b) Desarrollo general del alumno, que incluir, en su caso, las condiciones personales de salud, de
discapacidad o de sobredotacin, el nivel de competencia curricular y el estilo de aprendizaje.

c) Aspectos ms relevantes del proceso de enseanza y aprendizaje en el aula y en el centro
escolar, teniendo en cuenta las observaciones realizadas y la informacin facilitada por el
profesorado y otros profesionales que intervienen en la educacin y el tratamiento individualizado
del alumno.

d) Influencia del entorno sociofamiliar en el desarrollo del alumno.

e) Identificacin de las necesidades educativas especiales que permitan la adecuacin de la oferta
educativa y la previsin de los apoyos personales y materiales a partir de los recursos existentes o
que puedan ser incorporados.

f) Orientaciones para la propuesta curricular y para el mejor desarrollo personal y sociofamiliar del
alumno.
Artculo 6. CONFIDELIDAD
-Los profesionales que, en razn de su cargo, deban conocer el contenido del informe de evaluacin
psicopedaggica y del dictamen de escolarizacin garantizarn su confidencialidad.
Artculo 7. REGISTRO
-Su custodia ser competencia del departamento de orientacin, en su caso, o del equipo
psicopedaggico de apoyo, y se trasladar al expediente del alumno slo aquella informacin
relevante para la intervencin educativa de los docentes
Artculo 8. EDUCACIN INFANTIL
-Se registrar en la ficha de evaluacin inicial del expediente personal del alumno o alumna el
informe de evaluacin psicopedaggica, as como aquellos otros informes o documentacin que se
consideren de inters para el mejor conocimiento de las caractersticas del alumno o alumna, con el
fin de adaptar la respuesta educativa a sus necesidades.
- Asimismo, en la ficha-informe de evaluacin anual del expediente personal del alumno se
recogern los aspectos ms significativos de su desarrollo respecto a lo expresado en el informe de la
evaluacin psicopedaggica que consta en la ficha de evaluacin inicial.
-Igualmente, se registrarn en el informe de evaluacin final de ciclo o etapa los aspectos ms
significativos del grado de desarrollo del alumno respecto al informe de evaluacin psicopedaggica
inicial.
-Se consignar tambin en la ficha-resumen de cada uno de los ciclos de educacin infantil,
dentro del apartado Observaciones sobre la escolaridad, el dictamen de escolarizacin y, en su caso,
la resolucin de la comisin de escolarizacin o de la inspeccin educativa correspondiente.
Artculo 9. EDUCACIN PRIMARIA
-Se registrar en el expediente acadmico del alumno, dentro del apartado Datos mdicos o
psicopedaggicos relevantes, la informacin procedente del informe de la evaluacin
psicopedaggica, as como aquellos otros informes o documentacin derivados de una evaluacin
psicopedaggica actualizada, de carcter relevante para la intervencin educativa de los docentes.
-De la misma manera, en los informes de evaluacin individualizados de final de cada ciclo se
deber hacer constar el grado de desarrollo de aquellos aspectos de la evaluacin
psicopedaggica ms relacionados con las medidas de adaptacin del currculum que se hubieran
tomado para determinado alumno o alumna.
-Asimismo, se consignarn en las actas de evaluacin, al final de cada uno de los tres ciclos de la
educacin primaria, los datos ms relevantes de una evaluacin psicopedaggica actualizada, en
la que consten las posibles diferencias respecto de los resultados de la evaluacin
psicopedaggica inicial.
- Al trmino de la educacin primaria, el equipo psicopedaggico correspondiente realizar un
informe sobre el proceso educativo de estos alumnos y alumnas a lo largo de esta etapa. Dicho
informe contemplar la evaluacin del apoyo adicional recibido tanto a nivel curricular como de
equipamiento especializado, si lo hubiese, y se adjuntar a la documentacin que se le remita al
centro en el que el alumno vaya a continuar su escolarizacin.
Artculo 10. EDUCACIN SECUNDARIA OBLIGATORIA

-La evaluacin inicial, al comienzo de la educacin secundaria obligatoria tendr en cuenta el
informe sobre el proceso educativo de los alumnos y alumnas con necesidades educativas
especiales emitido al terminar la educacin primaria.

-Se registrar en el expediente acadmico del alumno, dentro del apartado Datos mdicos o
psicopedaggicos relevantes, la informacin procedente del informe de la evaluacin
psicopedaggica, as como aquellos otros informes o documentacin derivados de una evaluacin
psicopedaggica actualizada, de carcter relevante para la intervencin educativa de los docentes.

-Asimismo, se consignarn en las actas de evaluacin final del primer ciclo y de cada uno de
los cursos del segundo ciclo los datos ms relevantes de la evaluacin psicopedaggica, donde
consten las posibles diferencias respecto de los resultados de la evaluacin psicopedaggica
inicial.

-De la misma manera, en los informes de evaluacin individualizados al trmino del primer
ciclo y del tercer curso se deber hacer constar el grado de desarrollo de aquellos aspectos de la
evaluacin psicopedaggica ms relacionados con las medidas de adaptacin del currculum que
se hubieran tomado para un determinado alumno o alumna.

- El consejo orientador proporcionar la informacin sobre el futuro acadmico y profesional
al alumnado con necesidades educativas especiales, hubieran obtenido o no el ttulo de
graduado en educacin secundaria. Deber, adems, con el fin de facilitar una eleccin ajustada y
realista, incluir aquellas propuestas que considere ms apropiadas para el alumno o alumna,
teniendo en cuenta tanto sus preferencias como los diferentes itinerarios educativos que le
permitirn desarrollar ms plenamente sus capacidades.
Artculo 12. PROCESO DE ESCOLARIZACIN
-Los alumnos con necesidades educativas especiales sern escolarizados, con carcter general,
en los centros ordinarios.

- Adems de los requisitos establecidos con carcter general, el procedimiento incluir:
a) Dictamen de escolarizacin elaborado por el equipo psicopedaggico de apoyo o, en su caso,
por el departamento de orientacin del centro al que pertenece el alumno o alumna, o donde la
familia o tutores legales ordinarios, o personas o instituciones que ostentan la guarda de los
menores, hubieran solicitado la admisin del alumno o alumna.
b) Informe de la inspeccin educativa correspondiente.
c) Resolucin de escolarizacin de la delegacin provincial correspondiente.
ASPECTOS:
a) Las conclusiones del proceso de evaluacin psicopedaggica referidas al desarrollo
general del alumno o alumna, su nivel de competencia curricular, as como otras condiciones
significativas para el proceso de enseanza-aprendizaje.
b) Orientaciones sobre la propuesta curricular adecuada a las necesidades educativas del
alumno o alumna, sobre los aspectos organizativos y metodolgicos y, en su caso, sobre el tipo de
apoyo personal y material necesario, indicando, adems de los recursos disponibles, los
necesarios para llevar a cabo una atencin adecuada.
c) Propuesta razonada de escolarizacin en funcin de las necesidades del alumno o alumna y
de las caractersticas y posibilidades de los centros de la zona. Se incluir, adems, en su caso, el
plazo de revisin de la propuesta de escolarizacin.
d) La opinin de los padres en relacin con la propuesta de escolarizacin.

SE LLEVAR A CABO EN LAS SIGUIENTES CIRCUNSTANCIAS:
a) Cuando los padres o tutores legales de los alumnos y alumnas hubieran solicitado o desearan
solicitar la admisin de stos en un centro ordinario y se pueda prever que estos alumnos van a
requerir durante su escolarizacin adaptaciones curriculares o medios materiales
complementarios.
b) Cuando los padres o tutores legales de los alumnos y alumnas hubieran solicitado o desearan
solicitar la admisin de stos en un centro de educacin especial.
c) Cuando sea necesario modificar la modalidad de escolarizacin de un alumno o alumna con
necesidades educativas especiales de un centro de educacin especial a uno ordinario o viceversa
y, en su caso, cuando se considere como respuesta educativa ms adecuada la modalidad
combinada a tiempo parcial en los dos tipos de centros.
DICTAMEN DE ESCOLARIZACIN
INFORME DE INSPECCIN EDUCATIVA
-Versar fundamentalmente sobre la idoneidad de la propuesta de escolarizacin
considerando la oferta escolar de la zona o del centro, y valorar si recoge los derechos de los
alumnos y alumnas y los de sus familias.
-Posteriormente la comisin de escolarizacin o la delegacin provincial, en su caso, a la
vista del dictamen y del correspondiente informe de la Inspeccin Educativa, resolver sobre
la escolarizacin del alumno o alumna.
PROCESO DE ESCOLARIZACIN INICIAL DEL ALUMNADO CON
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
a) Una vez presentada por los padres o tutores legales la solicitud de admisin de un alumno o alumna
en un centro determinado, o en el caso de que el alumno o alumna est ya escolarizado y se considere
que precisa de una evaluacin psicopedaggica, la direccin del centro, despus de informarles del
proceso a seguir a los familiares, pondr en conocimiento del equipo psicopedaggico de apoyo
correspondiente y, en su caso, del departamento de orientacin, la necesidad de realizar dicha
evaluacin.

b) El equipo psicopedaggico de apoyo y, en su caso, el departamento de orientacin, una vez
realizada la evaluacin psicopedaggica pertinente con la colaboracin de las familias y, en su caso,
del profesorado, proceder a cumplimentar el dictamen de escolarizacin.

c) El equipo psicopedaggico de apoyo y, en su caso, el departamento de orientacin, informar a la
familia sobre los resultados de la evaluacin psicopedaggica, los servicios educativos de la zona y la
propuesta de escolarizacin, e incluir en la documentacin la opinin firmada por los padres/madres o
tutores legales sobre dicha propuesta.

d) El equipo psicopedaggico de apoyo o, en su caso, el departamento de orientacin, dar traslado
del dictamen a la Inspeccin Educativa.

e) La Inspeccin Educativa elevar dicho dictamen, junto con su informe, al delegado provincial o al
presidente de la comisin de escolarizacin, segn corresponda.

f) El delegado provincial o, en su caso, el presidente de la comisin de escolarizacin notificar la
decisin tomada al director del centro, quien informar a la familia y al equipo psicopedaggico de
apoyo o al departamento de orientacin, segn corresponda.

CRITERIOS PARA LA ESCOLARIZACIN
a)Todos los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales tendrn garantizado el
puesto escolar que mejor responda a sus necesidades educativas.
b) Las decisiones relativas tanto a la escolarizacin inicial como a su revisin tendrn como
objetivo lograr el mximo desarrollo posible de las potencialidades del alumnado con
necesidades educativas especiales de acuerdo con los principios de normalizacin e
integracin. En consecuencia, la escolarizacin de estos alumnos y alumnas se realizar en los
centros ordinarios, excepto en el caso en el que aqullos manifiesten necesidades educativas
especiales asociadas a condiciones de discapacidad per manente que no pudieran ser satisfechas
adecuadamente en los centros ordinarios. En tal supuesto, estos alumnos podrn ser
escolarizados en centros especficos.
En determinadas circunstancias, cuando las necesidades de los alumnos y alumnas as lo
aconsejen, podrn establecerse frmulas de escolarizacin combinadas entre centros ordinarios y
centros de educacin especial.
c) La escolarizacin de los alumnos y alumnas con necesidades educativas especiales
deber iniciarse tan pronto se detecte su necesidad. La colaboracin con las familias ser
fundamental tanto para la identificacin de las necesidades de sus hijos como para el apoyo en las
acciones de carcter preventivo o compensador.
d) Las propuestas de escolarizacin debern fundamentarse no slo en las necesidades
educativas especiales del alumno o alumna identificadas a partir de la evaluacin
psicopedaggica, sino tambin en las caractersticas de los centros y en la existencia o previsin
de los recursos, tanto personales como materiales.
e) Los padres y, en su caso, los tutores legales u ordinarios del alumno o alumna, as como las
personas o instituciones que ostenten la guarda y proteccin de los menores, debern tener en
todo momento informacin sobre el procedimiento de escolarizacin y sobre las distintas
ofertas educativas que mejor garanticen el desarrollo de las potencialidades de esos
alumnos y alumnas.
f) La escolarizacin del alumnado con necesidades educativas especiales estar sujeta a un
proceso de seguimiento continuado de manera que las decisiones adoptadas tengan carcter
revisable.
g) El alumno o alumna con necesidades educativas especiales ser escolarizado en un centro de
educacin especial cuando se considere en el informe correspondiente que esa modalidad
de escolarizacin es la ms adecuada para posibilitar el desarrollo de las potencialidades
personales del mencionado alumno o alumna y cuando su adaptacin e integracin social, en un
centro ordinario, sean muy reducidas.
h) Cuando la modalidad de escolarizacin ms adecuada para un alumno con necesidades
educativas especiales sea un centro de educacin especial y no exista esta oferta educativa en su
zona, aqul podr ser escolarizado, en su caso, en aulas establecidas al efecto
ORDEN de 31 de octubre de 1996 por la que se regula la
evaluacin psicopedaggica
AVALIACIN PSICOPEDAGGICA
Definicin, aspectos, competencia,
responsables, participantes
INFORME PSICOPEDAGGICO
Componentes, responsabilidad,
confidencialidad, registro

PROCESO DE ESCOLARIZACIN NEE
Dictamen de escolarizacin
Informe de la inspeccin educativa
correspondiente.
Resolucin de escolarizacin de la
delegacin provincial correspondiente.
PROCESO DE ESCOLARIZACIN INICIAL
DEL ALUMNADO CON NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES
CRITERIOS PARA LA
ESCOLARIZACIN