PRO

RO
OCES
ES
SO DE ADMISIÓN 20
2010
DOCUMENTO OFICIAL
24 DE SEPTIEMBRE DE 2009

N° 21 SERIE DEMRE – UNIVERSIDAD DE CHILE

Universidad de Chile
VICERRECTORÍA DE ASUNTOS ACADÉMICOS
DEMRE

CONSEJO DE RECTORES
UNIVERSIDADES CHILENAS
EN ESTA PUBLICACIÓN PODRÁS ENCONTRAR 21 ÍTEMES,
CORRESPONDIENTES A LAS PREGUNTAS DE COMPRENSIÓN DE
LECTURA, QUE SE PUBLICARON EN EL MODELO OFICIAL DE LA
PRUEBA DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN EL 14 DE MAYO.
 02 PROCE SO DE ADMISIÓN 2010












 9-
$@!
,>2
%-
+!
,!1!5)++.2!
%6)23%-#)!
$%
4-
(.,"1%



 
%631!.1$)-!1).
!+8!#


 


 -
$@!
7
,)+
7
$)%8
,)+
#.,.
%23%

 #(.
$%
+!
-.#(%
+.2
$%,>2
(!-
3%1,)-!$.
(!#%
1!3.
24
+!".1

(!-
!"!-$.-!$.
242
.&)#)-!2
242
3)%-$!2
242
&>"1)#!2
(!-

 

#%-!$.
%-
24
(.'!1
.
2.+.2
(.1!
2%
$)5)%13%-
!2%!-
%-
+.2

"4+%5!1%2
2%
2)%-3!-
%-
+.2
#!&?2
2%
/.-%-
$%+!-3%
$%+
%2/%*.
7

2%
!11%'+!-
/!1!
)1
!+
3%!31.
.
!
4-
2!+B-;




 =+
C-)#!,%-3%
$4%1,%
%-
+!
(!")3!#)B-
.2#41%#)$!
!"!3)$.
/.1

 



%+
/%2.
$%
4-
31!"!*.
$%
$)%#)2?)2
.
$)%#)2)%3%
(.1!2
#.-3)-4!$!2


 






 4%5%
$%
+!
-.#(%
+.2
3%!31.2
(!-
#.,%-8!$.
242
%2/%#3>#4+.2


 -
+.2
2!+.-%2
$%
"!)+%
+!2
/!1%*!2
')1!-
%-
+!2
#!2!2
$%
*4%'.2

3)-3)-%!
%+
.1.;
!+8!#
2)'4%
$41,)%-$.


  )%8
$%
+!
-.#(%
%-
!+'4-!2
#!2!2
2%
!/!'!-
7!
+!2
+4#%2
+.2

,>2
!-#)!-.2
2%
1%3)1!-
!
$.1,)1
+.2
#.#(%2
14%$!-
#!$!
5%8

,>2
%2#!2.2
/.1
%+
%,/%$1!$.
+!2
5.#%2
$%
+!
#)4$!$
2%
5!-

En esta oportunidad se entrega un análisis y comentario de cada una de las preguntas !/!'!-$.;
!+8!#
2)'4%
$41,)%-$.

del facsímil PSU–L y C publicado con fecha 14 de mayo de 2009, en este mismo
periódico. Esta publicación comprende 21 ítemes de la tercera sección de la prueba
correspondientes a preguntas de Comprensión de Lectura.
La tercera sección de la prueba, denominada Comprensión de Lectura, desarrolla dos
tipos de ejercicios:
a) Vocabulario contextual, 15 preguntas en total, cuyo objetivo es trabajar con
 %$)!-.#(%
!1@2
(!
%-,4$%#)$.
)++.-%2
$%
.*.2
2%
(!-

palabras subrayadas en los textos o fragmentos, para que el postulante seleccione,
entre cinco opciones, el término que reemplaza al elemento marcado, sin alterar el
sentido de lo expresado en el contexto en el que aparece, sentido que puede ser
denotativo o figurado. Debido a que este tipo de ítemes tienen en común el mismo
Eje Temático, CMO, Programa de Estudio, Nivel y Habilidad Cognitiva, a
continuación se entregará una ficha de referencia curricular para todos los
ejercicios de vocabulario contextual asociados al texto. La dificultad y la clave del
ítem, datos que son variables, se informarán después del ítem.
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR}
Eje temático: Lengua Castellana.
Nivel: I Medio.
CMO del Marco Curricular: Producción de textos escritos correspondientes a
situaciones habituales de interacción comunicativa, tanto públicas como privadas,
dando oportunidad para el fortalecimiento del manejo de elementos básicos de la
gramática oracional y la ortografía correspondientes a este tipo de textos.
Contenido del Programa de Estudio: Reconocimiento y desarrollo de la situación de
enunciación de textos escritos: a) contextualización del texto; b) situación de
comunicación y sus componentes; c) tipo de texto; d) superestructura o esquema
tipológico; e) función del lenguaje; modo, tiempo, personas gramaticales,
modalización, pronombres, nexos, léxico y puntuación; f) relaciones sintácticas;
oraciones complejas, orden de las palabras, puntuación intraoracional; g) ortografía
acentual y literal.
 <1%)-3!
(.*!2

Habilidad medida: Analizar – interpretar.
b) El otro grupo de preguntas corresponde a ejercicios de comprensión lectora, 35 en
 !2
.-#%
+!2
&4-#).-%2
$%
3%!31.
%23>-
/.1

3%1,)-!1
%-
+.2

2!+.-%2
!/!1%#%-
+.2
C+3),.2
)-5)3!$.2
+.2
1%23!41!-3%2

$)2,)-47%-
+!
)+4,)-!#)B-
$%2!/!1%#%-
+.2
C+3),.2

/!2%!-3%2;
!+8!#
$4%1,%

#%11!$.
,)+%2
$%
+4#%2
2%
(!-
!/!'!$.
(.1!
04%
+.2
$%,>2

$%2#!-2!-
%2
(.1!
$%
04%
!+8!#
31!"!*%
%2
(.1!
/!1!
?+
$%

5%+!1
 (.1!
#.,)%-8!
24
*.1-!$!
!$)%
/4%$%
,.+%23!1+.
.
(!7

5)2)3!2
.
(!7
#!13!2
.2
!#1%%$.1%2
04%
+.
/%12)'4%-
-.

/4%$%-
++!,!1
!
24
/4%13!
+.2
,%-2!*%1.2
$%
+!2
),/1%-3!2
-.

/4%$%-
1%#+!,!1+%
31!"!*.

 4-3.
!
?+
$)%8
(.1!2
$%
/%1&%#3!
2.+%$!$

 9.2
/%-2!,)%-3.2
$%"%-
"1.3!1
$%
,)
&1%-3%
#.,.
%+
!'4!
$%

4-!
&4%-3%
2
4-
/1.#%2.
#.,/+%3!,%-3%
)-#.-2#)%-3%:

 !+8!#
2%
2)%-3!
!-3%
4-!
,%2!
-!
,%2)3!
)-2)'-)&)#!-3%
/%1.

04%
/!1!
?+
%2
#.,.
4-
3%2.1.
>2
04%
24
'+.1)!
,)2,!
!,!

%23%
,4%"+%
/%04%A.
,4$.
$%
#4!31.
/!3!2
04%
(!
2!+5!$.

$%2/4?2
$%
3!-3.2
31!2+!$.2
$%
4-!
#!2!
!
.31!

 <.$.
%23>
+)23.

  !2
(.*!2
)-3!#3!2
$%
#.+.1
+)'%1!,%-3%
!84+
/!1!
-.
#!-2!1
+!

5)23!

 -!
/+4,!
$%
#4%15.
7
4-
3)-3%1.
B+.
/!+!"1!2
,>2
/!+!"1!2

2#1)"%
%-+.04%#)$.
2#1)"%
7
%2#1)"%
<!
!,!-%#)$.

total, que el estudiante debe responder luego de una exhaustiva lectura, de acuerdo
con el contenido o información que el texto aporta, desde diversos niveles de
análisis: literal, inferencial, de interpretación y de evaluación de los contenidos y de
 !+8!#
-.
#%$%
4
C-)#!
/!42!
%-#)%-$%
+!
#!&%3%1!


las formas discursivas expuestas.
 !
,>04)-!
!,%-!8!
$%3%-%12%
!
,!-.
2%
!&+.*!
+.2
.*.2

+!'1),%!-
+!2
%2/!+$!2
$4%+%-
+!
3%-2)B-
$%
+.2
-%15).2
&!++!


%-3.-#%2
%2#1)"%
!+
#!&?

 9!%
!+
%23B,!'.
7
3.$.
2%
/.-%
%-
,.5),)%-3.
+!2
)$%!2
2%

!$%+!-3!-
#.,.
"!3!++.-%2
$%
4-
'1!-
%*?1#)3.
%-
%+
#!,/.
$%

"!3!++!;
+
/!/%+
2%
#4"1%
$%
3)-3!
+!
"!3!++!
#4+,)-!
7

#.-#+47%
%-31%
1@.2
$%
'1!-$%2
7
-%'1!2
#.11)%-3%2;
7
+!
"!3!++!

2%
!(.'!
%-
%+
(4,.
-%'1.
$%
+!
/B+5.1!:

 %1.
%+
,)2,.
%2#1)3.1
(!
2%A!+!$.

 9%+
/%1@.$.
$41!-3%
%+
#4!+
+!
)-2/)1!#)B-
2%
,!-3)%-%
/.1
."1!

$%+
#!&?
%2
#!$!
5%8
,>2
"1%5%
%6#)3!
,)
#%1%"1.
2B+.
04)-#%

 PROCE SO DE A DM ISIÓN 2010 03



  "



 




#$5"

'
&&5"
$#&%)
("
)"
'"(#
#""#((*#
%)
'
 


#"(+(#
 )!"&
'
&
)-

 #
$#&
#
("(#
'
!

'"(#


 
")"#
#&"

(+(#

 



! 
 "


 "





#$5"

'
&&5"
,
%)
'
"
("

'"(#

'(!) &

 )"

 






 




&

!(-

"##


) (


%)
 "-5

3(!
!)'(&
%)
()*#
)"
)"



 
 



 


&#"#!"(#
$#&
$&(

#'
$#'() "('
$)'
'# #



"#
&'$#"5





"
#&&(!"(
#

#
"(&#&
'
& *"(
'4 &
%)

 

#"(*

" -&0"(&$&(&
&%)&
!,#&
(&(!"(#
$5#

(&*2'





1('

()&
,
'&()&
"#

)"
"(&"!"(#
')$&


(5"

 *'

3(!'
&&#'


 


!
PREGUNTA 62

# !


$
PREMATURO




!
A) rápido
B) anterior
 


 
 
 C) inesperado
 

D) inoportuno
E) anticipado


 


Dificultad de la pregunta: 43% (mediana).

" 

 
! 





 

!


 # 

Clave: E.


 


! 
+




"

!



)

!%
$

"

 

!
! 




!

!
 "



  

+


COMENTARIO
+
!






!



!
 (
!

!




 !

"

* 


+

!
 

"

')"
$5"


$ &
prematuro



.%)
#)&&

 

!
!


!
!%
$
!
*

# 



"('

(!$#/
"

#"(+(#
"
%)
$&

$ &
%)&
)'(!"(

%
!



 

+

!


)

(
'(
'"(#
$)'
"

&!"(#
'
.!1'

")"(
!
(-'

2/
%)

 

! 


"

+



+
$
!
!

 

5

 -
,)&#"

%)
'&&
La Comedia Humana
$&#
()*#
#!#

"

 

*

$


 


+


!
#"')"

$&!()&#
 !"(#

)(#&

 
!


  

!


!
 



"
'(
3(!

#$5"

'
&&5"
$#&%)
"&&



* #
%)



!
!



+


!
*
!
&#!$

'"(#

")"#
#"
$&

$ &
!

#$5"


'



)


!
&&5"
#

%)
'
)"
(2&!"#
%)
'(#&'#"
(#( !"(

'"(#



! 

 
! 

 ,





!

(



 

!


!




"
 


! 

!

 
!


 
*

 -
"#
'
!"5
("
'%)&
%)
$#&3
')&&
)"
(%)
&3#
"
'

")"#

$ &
#"'"
"
'(
#$5"
 )
 &!"(

 #
%)


#)&&#
#"
"(&#&

#(&#
#
,
"#
!$ 

"#5"

."('


(!$#/

#$5"

'
&&

%) #
%)
')

!"&
!$&*'(
$&#

"#
"'&!"(
"('

#
%)
'
,
$"'#
#
'$&#
#&
&(#
%)



'"(#
$#&3
#"'&&'
*1 
'(
#$5"
'"
!&#
"#

& 5"
#"




 #
%)
#)&&
(!$&"!"(


#$5"

'
&&5"
$)'(#
%)
'
"
)"
.%)&/

#&-5"
'
 #




%)
"#
'
'$&
"
'
'

'"(#

inoportuno

&&"

%)
 #

')
"
)"
!#!"(#
%)
"#
'

$&#$#


&)"'("



 !


#$5"

'

 *

3(!


"
')
$&!&
$5"

%)
'(




$ &
("

'"#

.&
%)
 #
#)&&
#
("
(#
 )"
#'


 

"('

(!$#
&) &
#
'4 #/
%)
#"
$&(!"(
#"

'"(#



!


")"#


"


) (

3(!
),#
$#&"(
'

#&"


$&!(
 '& #

"

"*
!"#
"
!&#
'
$)
#'&*&
%)

(#(

&'$)'('

#&&('
"#
 "-


$#&
#
%)
&') (
*"(
%)
6"
,
)"
&)$#











#"'& 

$#'() "('
%)
&%)&"

)"
!,#&
&(5"

')'






#!$("'
')&'*'
(#0'&()& '


 


Las siguientes preguntas tienen en común algunos datos de la ficha de referencia
curricular. Debido a esto, a continuación, se presenta una ficha resumen de estos
 
* 

!

 

!



""

!

!
(

datos comunes. Después de cada pregunta, y antes de los comentarios, se presentan


!
  !

 !

* !




aquellos datos que varían, tales como: habilidad cognitiva, nivel de dificultad y clave.

+



"
!


 

 




!
 

*


!
 




 

 !


!


%+



""%

+


+
!

!

 
  "
!
!






!%
!
" 




+


+
! 
!





 

!



 
 


!
+




!

!




& !
! 

('

 04 PROCE SO DE ADMISIÓN 2010
{FICHA DE REFERENCIA CURRICULAR} #'
' !
!%
& &%


'
%
(

!$$
%

! &!

#'

+
%"$&

%'
%'2!
(%"$& !
*
%
%"! 

&$$

!%
"/$$!%

Eje temático: Lengua Castellana. "$(!%
%

%$$!!
'
"$!
 &$
%
&(%

!%
& &%


Nivel: II Medio. $1%
*

%'2!

+

#'
&$ 


 !


"/$$!
+

CMO del Marco Curricular: Lectura de textos expositivos, para percibir la estructura ! & 4
%$$!/ !%

 &

&$ #'
#'
%&

%$&!$

global y la organización interna de este tipo de textos.  &! %

!"3
!$$&
%

"'%
&( &
"$
% &$%

%$$

Contenido del Programa de Estudio: Principios y procedimientos que garantizan la !
&$ #'
+
$#'$
#'

'
%&0



adecuada comprensión de los discursos expositivos que se leen, así como la 
(

'&
 
 
#'
'
' 
"$' &
/

$%"! $
"$

inteligibilidad de los discursos que se producen según esos principios y !%
"!%&' &%
!
#'
%
%2

#'



!"$ $- +$

procedimientos: jerarquización de ideas, síntesis de discursos escritos.  !$3

&)&!%
)"!%&(!%
%&/

%$$!

 



PREGUNTA 63

$%
%# *
$
!#%
&%%

De acuerdo con lo expuesto en el párrafo diecisiete, podemos inferir que Balzac trabaja

!%#

'
 %

&
#
&

A) afiebradamente, sin darse cuenta del transcurso del tiempo. 
*#
 #
! #
 #

'

&
 #

B) desde las doce de la noche hasta las cuatro de la mañana, en su buhardilla. 
 $%##
 $
% $
"&
!# &

($

-


#$
& 

C) más de cinco horas diarias en su casa, escribiendo junto a una mesita. 
 $%##
&
 #


'

&
 #
"&
/
$&
($%

$&

D) atolondradamente, sin darse cuenta de lo que escribe.  
E) sin una pausa siquiera y siempre que puede hacerlo. 
##
&
!

($%
!
)
$%$% #

Habilidad medida: Inferir localmente. 

%%*#
 %

Dificultad de la pregunta: 48.1% (mediana). 





,

Clave: A. 


COMENTARIO 
 

%&
0&
$#'$
#'

"!%&' &
$
' 
 $ 

"$&$



 !$2
&)&'
#'
%
 &$


".$$!
%&

'
$$

 &( &
' 
&"

 & %!
"$!%!
$&(!

%$&!$

+
&"
 &$

&)&!
1!


#'
! %%&

%$$

 !
"!$
!
%
 ! 

"'
*
'
& &$!
$

$
$%"! $
' &
%&
1&
"$$!
%
%$!
!"$ $

&!

 !$3
&)&'
"$
'!
% &&+$

'
%!!
 ' !



!$!%
#'
%
&$&

'
&)&!
)"!%&(!
%!$

!$

#'

%$&!$

 &

"$%
"$ !

!2

&"!
+
"$!'1
%'%
!$%

%!$

&)&!
$$
$ &
'
1
!$



 .%%
 &$!$
%
%"$ 
#'

(
%

!"2

"'%

!$

&$!

+
*
%&

$ 
 &$
0%&
*
!%
/%
& &%


&$!


+
%
!!
%



!"2 
,$-
%
$

' 
$1%

! %$ !
!
 &%
!
%
%"$ 
#'

(
%

!"3

"'%

 & %
&
#'
%$
!  &$ &
'$ &
$!
$&!
"!$
!
'
!
%
!
#'
1
%
$
!$$%"! 



 &$

&)&!


%!$
'%


' &
2!
%
!$%
"% 
!%&$$
' 
!$ 
'
1

&$!

'
%$&!$
#'

!$ +!
%'
(


!"2


%
$$2 
"!$#'


".$$!
%&
!
%
 ! 
%
!$%
 &$

' 3

 ! &$$

&$ #'
%$
"$
%$$

)&%

 !
*
&/$ !

%'
&$!

!"2

&/
%
$$2 
"'%

!"3

%
%$&
"!$#'
%
%!
"
%
$$

,' 
$



".$$!
&$
%
%1
#'
%$
en
' 
%&
"$!
!
junto a

%&


!"2

&"!!
%
!$$&
!
#'
%'
%$&'$
%
"$!'&(
"$!
!


%
 !$$&
*
#'
!%

,&!! $-
%
$
%'

!"2

%
 !$$&
"'%&!
#'
$

#'

+
%$
,%"$
#'
"'
$!-
!
'
%
%!
*
#'
%$


!


%
!$

2!




!%
"!%&' &%
$%"! 2
!$$& &

0&
"!$
!
& &!
#'
0%&
%
" 
!
!
!
%

"!!%
$
#'


$%& &
%&
%$$!$
*
$&$




 $$

!%
&)&!%
)"!%&(!%

'.

!"3

%
$$3 
!

#'
!
'


3

+


%'
!!
%"&!
#'
%
$%&


&)&!

!"3

&!%

0


'$"!
%
' 

"$
#'
"$

 
*
!

! %&&'*


"$ "
!$
4&!

!"3

&0
%
$$3 
!


#'


&)&!
%
'%&$
' 
!$

(
"$!
!
%


%
"'
 $$


1&
&'(!
' 
'&


%
$
$%'&3
/

$%"! $
"$
!%

"!%&' &%

PREGUNTA 64  



De acuerdo al contenido del texto, Balzac solamente trabajaba tranquilo cuando 

%# *
$
#
"&
*

A) todas las actividades de la ciudad habían cesado. 
 $&.
#$
%$

-

&
#.


$&
!#%&#

B) los acreedores ya no lo perseguían. &#%
C) había silencio suficiente, ya que sus nervios no le permitían soportar ruidos al 

#.
! 
 &#
$&
#



$
 $&#
-

escribir. 
 $&/
&%

%*$

-
&#%
$&
'

D) las luces de la ciudad de París se habían apagado. 

$
$%&
&$
$
&
!&%

'$%
$%.$% 

E) brotaban de su mente pensamientos cada vez más intensos. 

&

$&
!# !
$&

Habilidad medida: Comprender – analizar.

Dificultad de la pregunta: 66.5% (fácil). 

 !##
+
*#


Clave: A. 









COMENTARIO

 

$
$%"! $
%&
0&
%
%$!
'$

% &!

&)&!
! 
%&.


 !$2
'


 ' !
*
'!
!"$ $
' &
%&
 
' 
 $

$%"! $
%&
1&
%
$$
!%
"/$$!%
! 
"$

 !$2 

%&
%!
*
#'
$&$%

".$$!
'(
"'%
0
%
$

 !$3
#'
%
$!


 ' !

%&
%!
%
%$!
(!($