Este documento presenta cuatro situaciones relacionadas con escuelas que enfrentan desafíos educativos. Solicita que se desarrollen propuestas de investigación y planes estratégicos para abordar problemas como bajo rendimiento académico, violencia escolar, actitudes negativas hacia los estudiantes con discapacidad y falta de acomodos razonables. El objetivo es mejorar los resultados educativos considerando factores legales, de valores y modificación de conducta para integrar a toda la comunidad escolar.
Este documento presenta cuatro situaciones relacionadas con escuelas que enfrentan desafíos educativos. Solicita que se desarrollen propuestas de investigación y planes estratégicos para abordar problemas como bajo rendimiento académico, violencia escolar, actitudes negativas hacia los estudiantes con discapacidad y falta de acomodos razonables. El objetivo es mejorar los resultados educativos considerando factores legales, de valores y modificación de conducta para integrar a toda la comunidad escolar.
Este documento presenta cuatro situaciones relacionadas con escuelas que enfrentan desafíos educativos. Solicita que se desarrollen propuestas de investigación y planes estratégicos para abordar problemas como bajo rendimiento académico, violencia escolar, actitudes negativas hacia los estudiantes con discapacidad y falta de acomodos razonables. El objetivo es mejorar los resultados educativos considerando factores legales, de valores y modificación de conducta para integrar a toda la comunidad escolar.
Escuela Graduada Examen Comprensivo Medular: Maestra en Artes en Educacin con especialidad en Educacin Especial (AM): 50 puntos Instrucciones Lea todas las situaciones a continuacin. Tome unos minutos para organizar sus ideas antes de comenzar a escribir o seleccionar su respuesta. Situacin A (25 puntos! La Escuela Rufino Rivera lleva 4 aos en plan de mejoramiento. Est localizada en una comunidad de un nivel socioeconmico bajo. Tiene una matrcula de !" estudiantes #ue en su ma$ora presentan rezago acad%mico. &a$ escasez de materiales didcticos $ de e#uipo tecnolgico para el proceso de enseanza ' aprendizaje. Los resultados en las (ruebas (uertorri#ueas de )provec*amiento )cad%mico demuestran una gran cantidad de estudiantes en pre bsico $ bsico En la escuela se ofrecen las materias de+ espaol, matemtica, ciencia, estudios sociales, ingl%s $ educacin fsica. La escuela cuenta con -. maestros regulares, maestros de saln recurso del programa de educacin especial $ un maestro de educacin fsica. Todos los maestros poseen preparacin acad%mica de bac*illerato. )dems la escuela cuenta con un /irector Escolar, un Trabajador 0ocial $ un 1rientador Escolar. 0e *a identificado #ue los estudiantes muestran falta de inter%s $ motivacin *acia las materias $a #ue los maestros slo utilizan m%todos de enseanza tradicionales 2dictado, escribir en la pizarra $ el libro de te3to4. 5omo medida correctiva para evitar consecuencias ante las disposiciones de la Le$ 6ederal 7ue 8ing9n 8io 7uede Rezagado se implantar un (ro$ecto (iloto dirigido a mejorar el aprovec*amiento acad%mico de los estudiantes en todas las materias. Los fondos asignados para la implantacin del (ro$ecto sern utilizados para la ad#uisicin de e#uipo tecnolgico $ materiales didcticos multisensoriales #ue atiendan las necesidades de todo tipo de estudiante. )nte el panorama de la escuela se pretende #ue la implantacin del (ro$ecto (iloto para sea efectivo $ se pueda replicar en otras escuelas #ue presenten la misma situacin. /e acuerdo con la situacin planteada $ su especialidad desarrolle una propuesta de investigacin dirigida a proveer informacin sobre alternativas para mejorar el aprovec*amiento acad%mico de los estudiantes tomando en consideracin los problemas #ue confronta la escuela $ los recursos tecnolgicos $ didcticos #ue se proveen para la implantacin del (ro$ecto (iloto. Conteste las si"uientes pre"untas! -. /os objetivos para llevar a cabo la investigacin #ue propone .. /os preguntas de investigacin . :arco terico 2teora #ue aplica al estudio #ue propone $ por #u%4 o conceptual 2le$es, estndares $ por #u%4 4. (lanteamiento del problema 2preocupacin #ue re#uiere una contestacin4 ;. :%todo a. <ndi#ue el diseo 2cualitativo, cuantitativo o mi3to4 $ e3pli#ue la razn para seleccionarlo4. b. 5lasifi#ue el tipo de estudio 2Ej+ pre e3perimento, cuasi e3perimento, e3ploratorio, encuestas, correlacional, estudio de casos, entre otros4 c. /escriba la muestra 2cantidad de sujetos #ue usted seleccionar para llevar a cabo su estudio, caractersticas 2#ui%nes son4 $ criterios para seleccionarlos4 d. /escriba el instrumento #ue utilizar para recoger los datos 2cuestionario, planilla, gua de preguntas, mdulo, prueba, entre otros4 e. E3pli#ue cmo analizar de los datos 2las medidas estadsticas o m%todo para analizar los datos del estudio #ue se propone realizar4 Situacin # (25 puntos! Lea la situacin a continuacin. Tome unos minutos para organizar sus ideas antes de comenzar a escribir. <. La Escuela 0egunda =nidad 6elipe >a$as, del /istrito Escolar de ?uana /az, tiene un alto grado de violencia estudiantil. La comunidad escolar, enti%ndase, facultad, comunidad de padres, presentan graves dificultades en sus relaciones interpersonales. La escuela no cuenta con un director nombrado en propiedad. Los estudiantes de educacin especial, saln recurso no #uieren asistir a recibir los servicios. Todas estas situaciones se estn reflejando en la conducta de los estudiantes. Estos manifiestan un bajo aprovec*amiento en las clases $ una agresividad constante. 0e suma a esta conducta una falta de valores sociales $ culturales lo #ue *ace ms difcil el control de la conducta de violencia del estudiante manifestado diariamente. )nte esta situacin, conteste lo siguiente. En sus respuestas+ 2a4 sustente sus planteamientos con las fuentes de apo$o de la literatura profesional 2b4 redacte en tercera persona, claro, preciso, lenguaje formal $ objetivo. -. Redacte un ensa$o argumentativo en relacin a los valores #ue pueden incidir en esta situacin. .. /esarrolle un (lan Estrat%gico+ de su rea de Especialidad@ para minimizar la situacin de conflicto actual #ue integre la comunidad escolar mencionada. En su (lan Estrat%gico debe incluir lo siguiente+ a. La filosofa #ue fundamente+ )l redactar la filosofa deber seleccionar uno o varios movimientos filosficos #ue sean pertinentes a la situacin e3puesta. b. La modificacin de conducta+ de una conducta agresiva a una conducta menos agresiva c. La modificacin de unos valores negativos a unos valores positivos. d. La asistencia de los estudiantes $ su actitud para no recibir los servicios educativos del programa de educacin especial. e. La integracin de los padres $ el personal escolar para trabajar con la situacin. Caribbean University Decanato de Asuntos Acadmicos Escuela Graduada Examen Comprensivo Especialidad: Maestra en Artes en Educacin con especialidad en Educacin Especial (PM): 50 puntos Instrucciones! Lea todas las situaciones a continuacin. Tome unos minutos para organizar sus ideas antes de comenzar a escribir o seleccionar su respuesta. Situacin C (25 puntos! La escuela elemental 6ederico 0nc*ez de la Aarriada 0an :artin es una comunidad de un nivel socioeconmico bajo. Esta escuela tiene una matrcula de ;"" estudiantes. /e %stos, -;" estn clasificados con (roblemas del )prendizaje, B; padecen de otros impedimentos como el Trastorno por /%ficit de )tencin con o sin &iperactividad 24;4, Retardo :ental Leve 2-;4, Trastorno por )utismo 2;4 e <mpedimentos )uditivos 2sordos4 2;4. En total la escuela tiene .-; estudiantes #ue pertenecen al (rograma de Educacin Especial lo cual representa un 4C. En la escuela *a$ ; maestros de educacin especial para atender a estos estudiantes, D Trabajadores < 2asistentes de educacin especial4, maestros regulares, . maestros de educacin fsica, una bibliotecaria, - trabajador social, - consejera escolar, un director escolar, personal clerical $ de mantenimiento. Todos los maestros regulares $ los de educacin fsica tienen entre un ."C a 4"C de estudiantes #ue pertenecen a educacin especial en sus respectivas clases. )l /irector Escolar le preocupa el alto n9mero de #uerellas de los padres $a #ue no se le estn prove$endo los acomodos razonables #ue la Le$ Estatal $ 6ederal garantizan. Los maestros regulares de la escuela *an demostrado actitudes negativas *acia estos estudiantes, se comunican mu$ poco con los maestros de educacin especial $ muestran resistencia en proveer los acomodos razonables. 5onteste las siguientes preguntas+ -. )nalice la situacin presentada desde el punto de vista de la Le$ 6ederal <ndividuals Eit* /isabilities Education )ct mejor conocida como </E) $ sus enmiendas en el .""4, la 0eccin ;"4 del )cta de Re*abilitacin 2-FD4 seg9n enmendada, la Le$ Estatal ;- de 0ervicios Educativos <ntegrales para (ersonas con <mpedimentos de -FFB $ la Le$ 1rgnica del /epartamento de Educacin 2-FFF4. .. 5omo maestro de educacin especial desarrolle un plan de accin para trabajar con la situacin planteada #ue inclu$a+ una meta general, tres objetivos, dos estrategias por cada objetivo 2B en total4 $ dos actividades para cumplir con cada objetivo 2B en total4. Situacin D (25 puntos! La educacin de los 8ios $ ?venes con <mpedimentos durante los 9ltimos " aos *a tenido una transformacin procesal de derec*os. Estos cambios surgen desde la aprobacin de la Le$ (9blica 6ederal F4G-4. mejor conocida como </E) $ sus enmiendas. Esta le$ estableci precedentes en conceder, asegurar $ garantizar #ue los 8ios $ ?venes con impedimentos $ sus familiares tuvieran acceso a una educacin p9blica, gratuita $ apropiada, adems, de informar el progreso en resultados educativos. Esta le$ fue obstaculizada por tener e3pectativas educativas bajas $ por la falta de enfo#ues en la aplicacin de m%todos educativos cientficamente probados. 5nsono a estos resultados, el 5ongreso de los Estados =nidos, *a enmendado por varias ocasiones la Le$ 6ederal. 5on la reautorizacin de la Le$ H<ndividuals Eit* /isabilities Education <mprovement )ctI 2</E<), .""44, la (oltica 8acional persigue mejorar los resultados educativos para los estudiantes con impedimentos $ garantizarles+ igualdad de oportunidades, participacin plena, vida independiente $ autosuficiencia econmica. ) base de estos cambios de directrices procesales en cuanto a los servicios educativos para los estudiantes con impedimentos, especialmente, en el rea de evaluacin del producto $ el progreso acad%mico. -G E3pli#ue las disposiciones de la Le$ </E<) 2.""44 $ 85LA 2.""-4 en relacin al (roceso de Evaluacin $ de acomodos razonables para estudiantes con <mpedimento. )suma una posicin como maestro sobre el impacto de las disposiciones de ambas le$es en relacin a la evaluacin $ el debido proceso de le$ para garantizarle unos acomodos razonables fundamentando su respuesta con argumentos con las disposiciones legales.. .G Esta Le$ estipula #ue el proceso de evaluacin alterna ser para los estudiantes ubicados en el saln de educacin especial a tiempo completo. :uc*os padres $ especialistas comentan #ue esto no es real para los estudiantes por diversos factores 2edad cronolgica versus edad mental, grado escolar versus grado de ubicacin $ otros4 Reaccione crticamente a esta controversia $ presente alternativas #ue se puedan utilizar para mejorar esta situacin. 6undamente su escrito con argumentos tericos #ue refuercen su propuesta. $IS%AD& DE C'I%E'I&S A SE' E(A$UAD&S EDUCACI)* ES+ECIA$ Situacin A! E,amen -edular Cdi"o del E,amen a corre"ir! ........................ *ombre del +ro/esor 0ue corri"e el E,amen ........................ 1irma del +ro/esor 0ue corri"e el E,amen ........................ 1ec2a! ........................ Criterio E,pectativa para evaluar la respuesta +untuacin otor"ada +untuacin obtenida 1bjetivos para llevar a cabo su estudio /os objetivos directamente relacionados con la investigacin #ue se propone realizar 2 puntos (un punto por cada ob3etivo (reguntas de investigacin /os preguntas de investigacin #ue guarden relacin con el diseo del estudio 2cuantitativo, cualitativo o mi3to4 2 puntos (un punto por cada pre"unta :arco terico o conceptual <dentificacin de una teora o marco conceptual 2ej+ le$es, estndares4 #ue guarde relacin con la investigacin propuesta $ problema planteado 4 puntos (lanteamiento del problema /ebe reflejar una preocupacin #ue amerite estudiarse de acuerdo a la situacin presentada 5 puntos :%todo+ a4 /iseo b4 Tipo de investigacin c4 :uestra d4 <nstrumento para recoger los datos e4 )nlisis de los datos a $ b4 /iseo apropiado al tipo de investigacin 2ej+ cuantitativo tipo cuasi e3perimental, cualitativo con entrevistas individuales4 c4 /escribir las personas #ue participarn en la investigacin $ la cantidad 2maestros, estudiantes, padres, otros4, algunas caractersticas 2g%nero, rango de edades o cual#uier otro criterio4 d4 Especificar cmo recoger los datos 2planilla de datos sociodemogrficos, cuestionario, gua de preguntas para una entrevista, un mdulo o estrategia para un e3perimento, otros4 e4 E3plicar cmo analizar los datos 2ej+ frecuencias, por cientos, moda, mediana, promedio, desviacin estndar, rango, anlisis de contenido4 de acuerdo al diseo de investigacin #ue seleccion. 2 puntos 2 puntos 2 puntos 2 puntos 2 puntos %otal! 25 +untuacin puntos &btenida $IS%AD& DE C'I%E'I&S A SE' E(A$UAD&S EDUCACI)* ES+ECIA$ Situacin #! E,amen -edular Cdi"o del E,amen a corre"ir! ........................ *ombre del +ro/esor 0ue corri"e el E,amen ........................ 1irma del +ro/esor 0ue corri"e el E,amen ........................ Situacin I C'I%E'I&S +untuacin -5nima +untuacin &btenida -. Evidencia los fundamentos filosficos , fundamentos tericos $ los aplica a la situacin dada. 6 .. =sa las fuentes literarias para apo$ar sus planteamientos 6 . Establece las competencias, metas ,objetivos, estrategias de enseanza , entre otros criterios, seg9n re#uerido en la 0ituacin < 5 4. Evidencia dominio $ conocimiento en el anlisis de la situacin dada. 6 ;. /esarrolla en forma clara, concisa, co*erente $ precisa las ideas. 6 B. /omina las destrezas de redaccin $ gramtica. 6 Total+ 25 puntos (alor -7,imo! 25 puntos %otal de puntos obtenidos! ........... Comentarios del +ro/esor 0ue corri"e la +rueba! ......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... ......................................................................................... ........................................................................... $IS%AD& DE C'I%E'I&S A SE' E(A$UAD&S EDUCACI)* ES+ECIA$ Situacin C! Especialidad Cdi"o del E,amen a corre"ir! ........................ *ombre del +ro/esor 0ue corri"e el E,amen! ........................ 1irma del +ro/esor 0ue corri"e el E,amen! ........................ 1ec2a! ........................ Criterios E,pectativa para evaluar la respuesta +untuacin -7,ima +untuacin obtenida &bservaciones -. )naliza la situacin planteada desde una perspectiva legal E3plica los principios de las le$es </E), la 0eccin ;"4 del )cta de Re*abilitacin 2-FD4, la Le$ Estatal ;- $ la Le$ 1rgnica del /epartamento de Educacin 2-FFF4 aplicados a la situacin planteadas 2acomodos razonables, educacin de calidad a tono con las necesidades del estudiante, ambiente menos restrictivo, entre otros4 6 .. &ace interpretaciones de las disposiciones de las le$es a base del principio de le$ de acomodo razonable E3plicacin de los principios legales 2el proceso4 #ue rigen la provisin de acomodos razonables 5 . (lan de accin+ a4 :eta b4 Tres objetivos c4 0eis estrategias 2. por cada objetivo4 d4 0eis actividades 2. por cada objetivo4 +lan 0ue atienda! 8 las actitudes de los maestros *acia los estudiantes de educacin especial 8 la situacin de comunicacin entre los maestros 8 resistencia en proveer los acomodos ra9onables 8 limitacin de recursos 2umanos 2maestros de educacin especial versus la cantidad de estudiantes de educacin especial4 : (meta ; (ob3etivos 4 (estrate"ias 4 (actividades Totales+ 25 $IS%AD& DE C'I%E'I&S A SE' E(A$UAD&S EDUCACI)* ES+ECIA$ Situacin D! Especialidad Cdi"o del E,amen a corre"ir! ........................ *ombre del +ro/esor 0ue corri"e el E,amen! ........................ 1irma del +ro/esor 0ue corri"e el E,amen! ........................ 1ec2a! ........................ Criterios E,pectativa para evaluar la respuesta +untuacin -7,ima +untuacin obtenida &bservaciones -. E3plica los principios legales aplicables a la Evaluacin . /efine evaluacin alterna E3plica el proceso para trabajar con evaluacin 4 .. )sume una posicin con argumentos vlidos fundamentados en aspectos psicolgicos, sociales $ educativos )plica algunos conceptos tericos de acuerdo a la situacin < . Reacciona crticamente a la controversia planteada sobre Evaluacin )lterna. Establece argumentos lgicos #ue sustenten la situacin planteada 2HissuesI sobre la evaluacin alterna4 5 4. (rovee soluciones prcticas #ue promueven la solucin del problema 2controversia4 planteado Establece recomendaciones prcticas para trabajar con los H issuesI de la evaluacin de los estudiantes con discapacidades. < Totales+ 25
Guevara, Mares, Rueda, Rivas (2004) Niveles de Interacción Que Se Propician en Alumnos de Educación Primaria Durante La Enseñanza de La Materia Español
04) Cueva, V. D., Ruíz, M., Beristain, L., Morales, S., Ramírez, H., de Gasperín, Á. (2001) - El Modelo Educativo Constructivista ABC2 Aprendizaje Basado en La Construcción Del Conocimiento. Pp. 1-16